EXERCÍCIOS - PSICOLOGIA DO DESENV - 01 A 05

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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM - EXERCÍCIOS – AULAS 01 A 05
AULA 01
	
		1.
		Marque a alternativa em que todas as palavras estão de acordo com a Psicometria, teoria da psicologia de base inatista que atingiu seu auge no início do século XX e que veio a se refletir em nosso sistema educacional brasileiro, oferecendo explicações acerca do rendimento escolar que seria medido pelo instrumento prova:
	
	
	
	ambientalismo, fatores socioculturais, econômicos e históricos , condicionamento
	
	
	processo de aprendizagem , formação integral , pedagogia da inclusão social
	
	
	nota como meio para se alcançar um fim , motivação intrínseca , aprendizagem significativa
	
	
	capacidade intelectual, classificação , nota como um fim em si mesmo
	
	
	sociointeracionismo , estágios cognitivos , eugenia
	
		2.
		Um trem de brinquedo desaparece dentro de um túnel. Nesse momento, a criança passa a acreditar que o trem deixou de existir. Essa experiência cognitiva indica a ausência do princípio da ______________ que é característica do estágio _______________
	
	
	
	permanência do objeto - pré-operacional
	
	
	assimilação - sensório-motor
	
	
	permanência do objeto - sensório-motor
	
	
	acomodação - pré-operacional
	
	
	adaptação - pré-operacional
	
		3.
		Leia atentamente as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta:
I. Para Piaget, a existência de uma inteligência antes da linguagem permite resolver um conjunto de problemas de ação, tais como alcançar objetos afastados ou escondidos.
II . Segundo Piaget, a Epistemologia genética é uma junção do que é natural, inerente ao ser humano, com o meio que o cerca, diz respeito ao desenvolvimento (gênese) da inteligência , demonstra como o homem constrói a inteligência.
III. Segundo Piaget, sejam quais forem os critérios de inteligência adotados " tacteio dirigido, segundo Édouard Claparède (neurologista e psicólogo suíço do desenvolvimento infantil); compreensão súbita ou insight, segundo o estoniano Wolfgang Köhler (um dos principais teóricos da Psicologia de Gestalt); coordenação dos meios e dos fins, segundo o alemão Karl Bühler (filósofo, linguista, psicólogo e psiquiatra) ", admite-se a existência de uma inteligência antes da linguagem.
Assi, está correto o que se afirma em:
	
	
	
	I, II e III.
	
	
	II e III .
	
	
	III .
	
	
	I e II.
	
	
	I e III .
	
	
		4.
		A Psicologia do Desenvolvimento tem objetivos e métodos bem definidos. Sobre os mesmos, pode-se afirmar que seus objetivos:
	
	
	
	procuram descrever quanto possível as funções psicológicas das crianças, em diferentes idades, e descobrir como tais funções mudam com a idade, bem como, descobrir quando e como cada tipo de comportamento vai aparecendo.
	
	
	Procuram identificar o comportamento social de jovens e adolescentes, e analisá-los em seu contexto sexual
	
	
	Procuram identificar o comportamento sexual de jovens e adolescentes, e analisá-los em seu contexto social
	
	
	procuram descrever quanto possível as funções psicológicas exclusivamente dos adultos, de diferentes idades, e descobrir como tais funções mudam com a idade, bem como, descobrir quando e como cada tipo de comportamento vai aparecendo.
	
	
	Procura identificar exclusivamente o comportamento das crianças e suas relações escolares.
	
		5.
		Como se apresenta o conceito de equilibração na teoria piagetiana?
	
	
	
	um processo de organização das estruturas cognitivas em um sistema coerente, que possibilite ao indivíduo uma adaptação à realidade.
	
	
	somente nos estágios de desenvolvimento humano
	
	
	um conceito secundário, que está presente apenas nos primeiros meses de vida.
	
	
	um processo necessário para o equilíbrio motor.
	
	
	uma lei que regula o aparecimento dos estágios.
	 
		
	
		6.
		11. Palavra que não está contida no modelo humanista de aprendizagem:
	
	
	
	D ( ) Auto avaliação
	
	
	C ( ) Confiança
	
	
	E ( ) Autenticidade
	
	
	A ( ) Empatia
	
	
	B ( ) Controle
	
		7.
		O psicólogo Howard Gardner ficou conhecido, em especial, pela sua teoria das Inteligências Múltiplas (IM). O próprio Gardner afirmou ter escolhido intencionalmente a palavra inteligência para entrar em controvérsia com a maioria dos psicólogos que "consideram o raciocínio lógico ou a competência lingüística como estando num plano diferente do da solução de problemas musicais ou da aptidão corporal - cinestésica" (In.: GARDNER, Inteligências múltiplas: a teoria na prática). Neste sentido, Gardner considera que o ser humano é dotado de diferentes inteligências. Diante do que foi estudado em sala de aula, a inteligência interpessoal:
	
	
	
	Nenhuma das alternativas anteriores.
	
	
	Está ligada à sensibilidade para compreender e organizar os objetos, fenômenos e padrões da natureza.
	
	
	Não é desenvolvida nsa crianças, pois elas não apresentam este tipo de habilidade.
	
	
	É a habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos,sonhos e ideias, para discriminá-los e abrir mão deles na solução de problemas pessoais.
	
	
	É a capacidade de perceber, compreender as outras pessoas, de modo empático, sabendo identificar problemas, humores do outro, e por meio dessas informações, saber interagir positivamente com elas.
	
	
		8.
		Marque a resposta correta: A Psicologia do Desenvolvimento tem como objetivo:
	
	
	
	Estudar o desenvolvimento do ser humano apenas inserido em seu contexto social.
	
	
	Estudar o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos: físicomotor, intelectual, afetivo emocional e social desde o nascimento até a velhice.
	
	
	Estudar o desenvolvimento do ser humano apenas quanto ao seu aspecto intelectual e a construção de seu conhecimento desde a infância até a vida adulta.
	
	
	Estudar o desenvolvimento do ser humano e sua personalidade na infância.
	
	
	Estudar o desenvolvimento do ser humano apenas quanto ao seu intelecto e aspectos afetivo emocional.
		9
		São vários os fatores que influenciam no desenvolvimento. I São eles: a hereditariedade, o crescimento orgânico, a maturação neurofisiológica e o meio. II No fator hereditariedade a carga genética estabelece o potencial, que pode ou não vir a desenvolver-se. III O meio oferece influencias e estimulações ambientais que alteram os padrões de comportamento.
	
	
	
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas
	
	
	Nenhuma afirmativa está correta
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas
	
	
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas
	
		10.
		Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, para que pudessem aprender mais. Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo:
	
	
	
	gestáltico
	
	
	inato
	
	
	social
	
	
	condicionante
	
	
	empírico
	
		
	
		11.
		Complete as lacunas: O trabalho em grupo vai se tornando mais importante para o desenvolvimento infantil, a partir dos ...................... anos de idade, aparece na criança a necessidade de amizades duradouras e da convivência com companheiros. À medida que ela se torna mais velha, essa necessidade se intensifica. A incorporação de................................. grupais e os sentimentos de orgulho, de lealdade e solidariedade tornam-se impulsos poderosos no final deste estágio. (Carraro, 2015, p.103)
	
	
	
	Dez, desentendimentos
	
	
	Quarenta, desapegos
	
	
	Seis, valores
	
	
	Dois, desapegos
	
	
	Dezoito, valores
	
	
		12.
		Jean Piaget estudou inicialmente biologia e, posteriormente, se dedicou à área de psicologia, epistemologia e educação. Foi professor de psicologia na universidade de Genebra, Suíça, de 1929 a 1954, e ficou conhecido principalmente por organizar o desenvolvimento cognitivo em uma série de estágios. Nesse sentido, Piaget dedicou sua atenção:a maturação orgânica
	
	
	ao desenvolvimento psicossexual
	
	
	ao condicionamento operante
	
	
	aos  estágios psicossociais
	
	
	aos fatores socio-culturais
	
		13.
		Em qual estágio do desenvolvimento cognitivo é presente a incapacidade de ver as coisas do ponto de vista do outro?
	
	
	
	operações formais
	
	
	operatório - concreto
	
	
	pré-operatório
	
	
	sensório - motor
	
		14.
		De acordo como Dr Drauzio Varella no artigo sobre Genética e Comportamento social:  "As moléculas que constituem nosso DNA não traçam nosso destino, mas sob a influência dos estímulos ambientais sofrem arranjos e rearranjos que explicam a incrível diversidade humana" . Podemos relacionar essa premissa com qual das respostas abaixo para estabelecer uma explicação sobre o desenvolvimento humano:
	
	
	
	Os seres humanos apresentam muito mais influencia de fatores ambientais no processo de desenvolvimento das crianças do que propriamente as predisposições genéticas, pois os pais transmitem apenas 10% das informações comportamentais aos seus descendentes.
	
	
	Genes são estruturas que determinam nosso comportamento, temperamento e funcionamento fisiológico de forma sistemática e repetitiva para a manutenção da espécie humana.
	
	
	Genes contêm informações importantes sobre o nosso comportamento, temperamento e funcionamento fisiológico, entretanto, sempre precisam estar relacionados com características ambientais gerando uma relação dialética e dinâmica de determinação de caracteres.
	
	
	Há uma interação entre o material genético e o ambiente, sendo que os genes apresentam uma força propulsora muito maior no desenvolvimento dos caracteres humanos na primeira fase da infância, quando a criança é totalmente voltada para o seu desenvolvimento fisiológico.
	
	
	Não há provas sobre qualquer determinação genética sobre os componentes comportamentais dos seres humanos pois o ambiente é prevalente e mais consistente no desenvolvimento dos comportamentos.
	
		15.
		Leia a reportagem abaixo e, a seguir, faça o que se pede: A DEPRESSÃO A depressão é uma doença. Há uma série de evidências que mostram alterações químicas no cérebro do indivíduo deprimido, principalmente com relação aos neurotransmissores (serotonina, noradrenalina e, em menor proporção, dopamina), substâncias que transmitem impulsos nervosos entre as células. Outros processos que ocorrem dentro das células nervosas também estão envolvidos. Ao contrário do que normalmente se pensa, os fatores psicológicos e sociais, muitas vezes, são consequência e não causa da depressão. Vale ressaltar que o estresse pode precipitar a depressão em pessoas com predisposição, que provavelmente é genética. A prevalência (número de casos numa população) da depressão é estimada em 19%, o que significa que aproximadamente uma em cada cinco pessoas no mundo apresenta o problema em algum momento da vida. Fonte: http://www.minhavida.com.br/saude/temas/depressao A causalidade da depressão discutida na reportagem acima, se analisada à luz das concepções do desenvolvimento, pode ser entendida a partir da concepção:
	
	
	
	Funcionalista
	
	
	Estruturalista
	
	
	Inatista
	
	
	Interacionista
	
	
	Ambientalista
	
		16.
		Assinale a alternativa que apresenta uma razão para se estudar o desenvolvimento infantil
	
	
	
	Estudar as etapas do desenvolvimento permite responder às grandes questões da humanidade, como de onde viemos e para onde vamos
	
	
	Estudar o desenvolvimento infantil atende a um projeto de poder, que visa apenas o controle das mentes infantis e a produção de subjetividades dóceis
	
	
	Estudar o desenvolvimento infantil permite ao homem saciar sua sede de conhecimento, aspecto inerente à sua condição humana
	
	
	Estudar as características de cada etapa permite elaborar adequadamente a educação, ao se levar em conta tais características
	
	
	Estudar as características de cada etapa permite diferenciar e classificar as crianças, o que favorece o controle de seus comportamentos
		
	
		17.
		Analise as assertivas:
De acordo com Piaget, conhecer um objeto é agir sobre ele e transformá-lo, apreendendo os mecanismos dessa transformação vinculados com as ações transformadoras.
Porque
Para o autor, conhecer é assimilar o real às estruturas em transformação, sendo essa assimilação essencialmente ativa. Nessa perspectiva, os conhecimentos derivam da ação.
Assinale a opção correta:
	
	
	
	a afirmativa I é verdadeira e a II é falsa.
	
	
	a afirmativa II é verdadeira e a I é falsa.
	
	
	as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira.
	
	
	ambas as afirmativas são falsas.
	
	
	as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
		18.
		Em sua análise da inteligência, o psicólogo Howard Gardner adotou uma abordagem muito diferente do pensamento tradicional sobre o tópico. Ele argumenta que, em vez de perguntar: Quão inteligente você é? deveríamos formular uma pergunta diferente: De que modo você é inteligente?. Ao responder à segunda pergunta Gardner desenvolveu uma teoria de inteligência que tem exercido grande influência. Qual teoria é essa?
	
	
	
	Teoria da Inteligência emocional
	
	
	Teoria das inteligências múltiplas
	
	
	Teoria da Inteligencia fluida e inteligência cristalizada
	
	
	Teoria do fator de Inteligencia Geral
	
	
	Teoria sócio-histórica da inteligência
	
		19.
		Podemos compreender as dificuldades de aprendizagem segundo alguns modelos teóricos no campo da psicologia. Quando tomamos como referência a tese da hereditariedade, afirmamos que o indivíduo nasceu com dons naturais. Logo, podemos dizer que essa interpretação acerca do indivíduo é de base:
	
	
	
	Analítica
	
	
	Ambientalista
	
	
	Psíquica
	
	
	Interacionista
	
	
	Inatista
	
		20.
		Segundo Piaget, o quarto e último estágio principal do desenvolvimento cognitivo, que ocorre durante a adolescência, quando o sujeito consegue manipular e organizar idéias e objetos, é denominado de:
	
	
	
	Operações concretas
	
	
	Sensório-motor
	
	
	Pré-operacional
	
	
	Operações informais
	
	
	Operações formais
	
	
		21.
		Um importante conceito da Psicologia Humanista, elaborado por Carl Rogers e adotado como premissa de uma teoria de aprendizagem, é a empatia. Assinale a única alternativa em que o professor se mostra empático na situação de aprendizagem.
	
	
	
	No momento em que o professor vai apresentar as notas da prova de matemática, ele chama individualmente cada aluno em sua mesa, mostra a nota e apresenta os erros no raciocínio do aluno para que ele possa aprender a forma correta de usar as fórmulas.
	
	
	Ao final da prova, a turma pede para saber o gabarito da prova de matemática, pois muitos passaram a semana estudando e estão bastante ansiosos. O professor é enfático ao responder que o resultado só seria dado somente no dia seguinte.
	
	
	Ao término da prova de matemática, os alunos saem bastante revoltados, pois duas questões não faziam parte do conteúdo trabalhado. O professor ouve a turma, não concorda com a argumentação dos alunos e não anula as questões.
	
	
	Ao perceber que os alunos saíram da prova de matemática mais cedo para ouvirem um programa de música funk no corredor da escola, o professor desqualifica aquele tipo de música e corrige com mais exigência as provas dos referidos alunos.
	
	
	Durante a prova de matemática, um aluno pergunta se pode utilizar a calculadora, e o professor responde para ele com uma pergunta: "O que você acha?"
	
		22.
		(ENADE, 2006) De acordo com a perspectiva construtivista, o desenvolvimento cognitivo da criança está ligado à interação social e aos afetos, desde o nascimento até a vida adulta. Considerando a afirmação acima, pode-se concluir que
	
	
	
	a qualidade cognitiva é conseqüência do tipo de interação social e das emoções, que não a afetam retroativamente.
	
	
	a qualidade do desenvolvimento cognitivo na infância será transformada na idade adulta, nada restandono adulto do que foi adquirido na infância.
	
	
	a pobreza cognitiva leva a dificuldades de interação social e impede a construção de esquemas afetivos.
	
	
	o desenvolvimento cognitivo segue junto com o desenvolvimento social e afetivo, em relações de correspondência ou alternância.
	
	
	o desenvolvimento cognitivo na idade adulta faz com que o indivíduo fique impermeável à interferência do mundo social e das emoções.
	
		23.
		De acordo com Piaget, a criança tende a desenvolver___________ que são usados (as) para organizar e entender suas experiências com o mundo.
	
	
	
	Ideias
	
	
	Esquemas
	
	
	Hábitos
	
	
	Perspectiva
	
	
	Intuições
	
		24.
		Marque os aspectos teóricos da teoria construtivista de Piaget na perspectiva do professor
I- O professor atento aos seus alunos pode perceber o nível de desenvolvimento efetivo de seu grupo observando o que cada um é capaz de realizar de maneira independente.
II- O professor vê a criança como responsável pelo seu processo de aquisição de conhecimento.
III- O professor tende a assumir um papel desafiador, provocando desequilíbrios, para que a criança, através de reequilibrações sucessivas, seja estimulada a descobertas e, portanto, à construção do conhecimento.
IV- A preocupação maior do professor se resume a corrigir as ¿falhas¿ e os ¿erros¿ da criança.
V- O professor estimula a criança a construir seu conhecimento em interação com o meio.
A alternativa correta é:
	
	
	
	I, II e III
	
	
	I, II, III e V
	
	
	II, IV e V
	
	
	II, III e IV
	
	
	I, IV, V
AULA 02
	
		1.
		A mãe é objeto de desejo do menino, e o pai o rival que impede seu acesso ao objeto desejado.
	
	
	
	Falta de maturação
	
	
	Todas as alternativas estão corretas
	
	
	Complexo de Edipo
	
	
	Nenhuma das alternativas
	
	
	Complexo de Esdras
	
		2.
		De acordo com a psicanálise, o psiquismo apresenta 3 níveis, e um deles é o Inconsciente. Os conteúdos não presentes no campo atual da consciência, são elementos instintivo ou excluído, censurado ou reprimido. Uma das camadas da personalidade que atua como um juiz interno é:
	
	
	
	O ego
	
	
	O superego
	
	
	O instinto
	
	
	O consciente
	
	
	O id
		3.
		Quando agimos sobre o mundo (comportamento operante) e a conseqüência direta de um determinado comportamento é positiva (gera prazer e conforto) para nós, é comum que haja um aumento do mesmo. Dizemos que o mecanismo que agiu sobre nosso comportamento foi:
	
	
	
	desejo
	
	
	reforço positivo
	
	
	reforço negativo
	
	
	extinção
	
	
	punição
	
		4.
		Para estimular o hábito da leitura em seus alunos, a professora Carla prometeu que, ao final do bimestre, quem conseguir ler o maior número de livros ganhará um livro de literatura de presente. Considerando a teoria Behaviorista, podemos dizer o livro de literatura ilustra qual dos conceitos abaixo no processo de condicionamento?
	
	
	
	Comportamento operante
	
	
	Reforço negativo
	
	
	Punição
	
	
	Estímulo aversivo
	
	
	Recompensa
	
		5.
		(ENADE, 2006) Na gênese e no desenvolvimento do psiquismo humano, o processo de significação destaca-se posto que, via atividade em contextos sociais específicos, o que é apropriado pelo sujeito vem a ser não a realidade em si, mas o que esta significa tanto para os sujeitos em relação quanto para cada um em particular. Nesse sentido, ressalta-se que esse movimento de apropriação das significações não se dá de maneira passiva nem direta, pois o sujeito reelabora, imprime sentidos privados ao significado compartilhado na cultura e nesse processo apropria-se do signo em sua função de significação, observando o seu duplo referencial semântico. (ZANELLA, A. V.; Andrada, E. G. C. Processos de significação no brincar: problematizando a constituição do sujeito. Psicol. estud., Dez 2002, vol.7, n. 2, p. 127−133) De acordo com a abordagem em que se fundamenta o texto acima, pode-se afirmar que:
	
	
	
	a empatia (conceito referente a teoria não diretiva de Carl Rogers) é mais significativa do que a atividade em contextos culturais específicos para a incorporação individual de significações culturais por meio de um processo de elaboração.
	
	
	a genética é um elemento determinante do rendimento escolar, evidenciando-se na tese da heteditariedade de base inatista.
	
	
	o livre fluxo da vivência pessoal depende de um desenvolvimento psicossexual dentro da normalidade para que a personalidade se forme sem maiores conflitos pessoais na perspectiva psicanalítica.
	
	
	a aceitação incondicional (conceito da teoria não diretiva de Carl Rogers) das significações individuais por parte do meio leva a um desenvolvimento congruente da pessoa.
	
	
	a linguagem, com as funções de intercâmbio cultural e pensamento generalizante, é o sistema de mediação das relações que orienta o desenvolvimento humano na perspectiva sociocultural de Vygotsky.
	
		6.
		Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989 (adaptado) Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor:
	
	
	
	anuncie que algo está errado, e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta correta caso não consigam obtê-la.
	
	
	elogie os resultados obtidos pelos alunos, mesmo que ruins, para não desestimulá-los, corrigindo-os em seguida.
	
	
	forneça pistas ao aluno e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que for necessário.
	
	
	destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.
	
	
	indique o erro e a resposta correta, propondo sempre que necessário, novas situações de aprendizagem.
	
		7.
		(Professor Prefeitura São Luís-MA 2017 CESPE) Um reforço utilizado para condicionar o indivíduo a não efetivar determinada ação é considerado
	
	
	
	Estático
	
	
	Positivo
	
	
	Padrão
	
	
	Neutro
	
	
	Negativo
	
		8.
		Sobre a construção do conhecimento, marque V para verdadeiro ou F para falso e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Segundo a teoria piagetiana, no processo de formação dos conceitos científicos, as formas culturais internalizam-se durante o desenvolvimento dos indivíduos e é o material simbólico que possibilita sua relação com os objetos do conhecimento.
( ) Pode-se afirmar que tanto Vygotsky quanto Piaget, em suas teorias, deram destaque à atividade do sujeito na aquisição do conhecimento e ao qualitativo das mudanças no desenvolvimento.
( ) Analisando o processo de desenvolvimento da escrita na criança, Vygotsky assevera que a mecânica de ler o escrito, estimulada nas escolas, conduz necessariamente ao domínio da linguagem escrita.
( ) É correto afirmar que as ideias de Piaget sobre o desenvolvimento da criança centraram-se tão somente na teoria da equilibração das estruturas cognoscitivas, desconsiderando os fatores sociais que incidem no desenvolvimento e que surgem mais tardiamente na obra de Vygotsky.
	
	
	
	F/ V/ F/ V
	
	
	V/ V/ V/ F
	
	
	V/ F/ F/ V
	
	
	F/ F/ V/ V
	
	
	F/ V/ F/ F
	
		9.
		A teoria do desenvolvimento psicossocial de Erik Erikson prediz que o crescimento psicológico ocorre através de estágios e fases, não ocorre ao acaso e depende da interação da pessoa com o meio que a rodeia. Cada estágio é atravessado por uma crise psicossocial entre uma vertente positiva e uma vertente negativa. Identifique a fase a partir da situação descrita abaixo:
Nessa fase, as crianças vão para a escola. E se elas se sentirem à vontade ou insatisfeitas, receberão reconhecimento pelos esforços mostrados. Elas estão em condições de adquirir novas habilidadese conhecimentos. Em resumo: tornar-se produtivo. O risco inerente a essa etapa é que, na falta de confirmação, as crianças podem começar a acreditar que estão falhando e, assim, desenvolver sentimentos negativos em relação a si mesmo. Estamos nos referindo a qual etapa para o autor:
	
	
	
	Intimidade X Isolamento
	
	
	Integridade X Desesperança
	
	
	Generatividade X Estagnação
	
	
	Identidade X Confusão de papéis
	
	
	Culpa X Iniciativa
	
		10.
		As seguintes afirmativas se referem respectivamente a quais teóricos?
I -  Todas as funções psicológicas superiores são formas internalizadas de relações sociais.
II - A esperança é a principal e mais indispensável virtude da condição de estar vivo.
III - O saber é um sistema de transformações que se tornam progressivamente adaptadas.
	
	
	
	Vygotsky, Erik Erikson e Piaget.
	
	
	Erik Erikson, Piaget e Vygotsky
	
	
	Piaget, Vygotsky e Erik Erikson.
	
	
	Erik Erikson , Vygotsky e Piaget.
	
	
	Piaget, Erik Erikson e Vygotsky.
	
		11.
		Para atender às diferenças de aprendizagem, de interesse e de ritmo de uma classe de alunos de 11 a 12 anos, o professor de Matemática, que tem com base a teoria de Vygotsky, tem trabalhado com atividades em duplas e trios. Esse docente vem realizando diagnóstico do desenvolvimento desses estudantes em relação à construção dos conceitos fundamentais da Matemática e estabeleceu, como meta, que todos os alunos pudessem aprender tais conceitos. Para tanto, o professor planejou atividades como:
I - resolução de situações-problema para aplicação dos conceitos que serão estudados;
II - exercício para levantamento do conhecimento prévio dos alunos em relação aos conceitos a serem estudados;
III - provas com pormenores dos conteúdos que são pré-requisitos para os estudos posteriores;
IV - série do mesmo tipo de exercício para que os alunos possam reter os conceitos fundamentais.
Contribuíram para o alcance da meta proposta:
	
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	III e IV, apenas.
	
	
	II e IV, apenas.
	
	
	I e IV, apenas.
	
		12.
		A fase do desenvolvimento de sexualidade chamada por Freud de Período de Latência tem como principal característica o deslocamento da libido que ficava circunscrito em algumas áreas do corpo para as atividades acadêmicas. Das características abaixo, qual não faz parte do desenvolvido descrito na fase fálica.
	
	
	
	A energia psíquica da criança é utilizada para fortalecer o ego e para aumentar o investimento na escolarização e nas vivências fraternas com os amigos.
	
	
	Aumenta a independência para as atividades de cuidado pessoal e autocontrole emocional.
	
	
	A criança se volta mais para outras atividades como amizade, jogos e tarefas escolares.
	
	
	É um período que compreende a faixa etária em torno dos 5 aos 10 anos de idade.
	
	
	Conflitos estão em sua máxima complexidade, e as crianças quase não conseguem estudar espontaneamente, tamanha são as angústias que sentem em relação ao corpo e a sua libido.
	
		13.
		Para Vygotsky, o professor é figura essencial do saber por representar um elo intermediário entre o aluno e o conhecimento disponível no ambiente. Ele cria o conceito de mediação. Na educação esses conceitos podem ser exercidos por quais instrumentos?
	
	
	
	culturais e simbólicos, havendo destaque para as interações atravessadas pela linguagem
	
	
	culturais, uma vez que o saber sistematizado é produto da cultura e deve ser apreendido pelo sujeito, preferencialmente, na interação direta com os materiais escolares.
	
	
	cullturais, uma vez que o saber sistematizado não é produto da cultura e deve ser apreendido pelo sujeito, preferencialmente, na interação direta com os materiais escolares.
	
	
	mentais , que substituem os objetos do mundo real.
	
	
	semióticos, haja vista a exclusividade atribuída às representações simbólicas enquanto elemento mediador entre sujeito e cultura.
	
		14.
		(Fumarc/ Pref. Mariana-MG/Pedagogo/2008) Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que corresponde ao pensamento de Vigotski sobre o desenvolvimento da criança:
	
	
	
	Nenhuma das alternativas
	
	
	O desenvolvimento da criança corresponde a três estágios de maturidade do pensamento: o concreto, o pré-operatório e o abstrato.
	
	
	O desenvolvimento infantil deve ser analisado a partir da relação entre pensamento e linguagem, considerando-se que: os processos elementares são de origem biológica e as funções psicológicas superiores são de origem sociocultural.
	
	
	O pleno desenvolvimento da criança tem por base uma educação dentro do espírito de moralidade, disciplina e obediência, capaz de suplantar as atitudes desconexas e imaturas próprias da criança.
	
	
	A criança só se desenvolve e aprende mediante a intervenção e transmissão de conhecimentos por um adulto.
	
		15.
		"Propôs a existência de uma pulsão sexual básica, inconsciente, instintiva,que chamou de libido (energia sexual) básica, inconsciente, instintiva em cada indivíduo), cuja força é motivadora atrás de todo comportamento humano". O texto anterior caracteriza o pensamento de:
	
	
	
	Paulo Freire
	
	
	Freud
	
	
	Erikson
	
	
	Vygotsky
	
	
	Piaget
	
		16.
		Tomando como base a teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson, analise as proposições abaixo.
I. Em cada uma das etapas descritas por Erikson, que vão desde o nascimento até a morte, existe um conflito psicossocial básico que deve ser resolvido entre dois polos opostos.
II. Embora compartilhe os pressupostos psicanalíticos básicos da teoria de Freud, a teoria psicossocial de Erikson dá mais atenção aos aspectos sociais que aos biológicos, ressaltando a importância das experiências sociais vividas nas diferentes etapas do desenvolvimento.
III. Erikson optou por distribuir o desenvolvimento humano em fases, sendo que em cada fase o ego passa por uma crise. Estas crises são fundamentais para o crescimento e o desenvolvimento do indivíduo e estão completamente interligados ao seu contexto social.
Estão corretas:
	
	
	
	As proposições I e III.
	
	
	As proposições II e III.
	
	
	Apenas a proposição II.
	
	
	As proposições I, II e III.
	
	
	Apenas a proposição I.
	
	
	 
		
	
		17.
		(UFJF, 2016) Freud (1930-1936) indica que a fonte do sentimento de culpa é:
	
	
	
	a destrutividade.
	
	
	o superego.
	
	
	a agressividade.
	
	
	o id.
	
	
	a humanidade.
	
		18.
		(EXAME NACIONAL DE CURSOS, 2000) O projeto epistemológico da Psicologia realiza-se através da busca de leis gerais e princípios invariantes dos processos psicológicos. No caso do Behaviorismo e do Gestaltismo, são eles, respectivamente:
	
	
	
	hábito / associação.
	
	
	punição e motivação / figura e fundo.
	
	
	condicionamento / elementarismo.
	
	
	totalidade / isomorfismo.
	
	
	associação e reforço / boa forma e equilíbrio.
	
		19.
		Em uma oficina de formação em serviço de educadores da rede pública, a palestrante cita os quatro estágios de desenvolvimento que foram pesquisados por Jean Piaget e os descreve numa ordem cronológica com suas principais características. Qual das respostas abaixo cita os quatro estágios na ordem cronológica em que acontecem no desenvolvimento da criança?
	
	
	
	Sensório-motor, pré-operatório concreto, lógico-formal e operatório concreto e abstrato.
	
	
	Sensório-motor, operatório, lógico-formal e pré-operatório concreto.
	
	
	Operatório-formal, pré-operatório, sensório-motor, operatório concreto.
	
	
	Sensório-motor, operatório concreto, pré-operatório e lógico-formal.
	
	
	Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e lógico-formal.
	
	
		20.
		As pessoas são como máquinas que reagem ao que lhes chega ao ambiente, concentram-se no desenvolvimento quantitativo. Conforme a ideia citada, assinale a opção correta.
	
	
	
	Modelo Piagetiano
	
	
	Modelo mecanicista
	
	
	Modelo Freudiano
	
	
	Modelo organísmico
	
	
	Modelo epigenético
	
	
		21.
		Bee e Boyd (2011) ressaltam que asteorias da aprendizagem representam uma tradição teórica muito diferente daquela dos psicanalistas ou dos cognitivo-desenvolvimentalistas. Sobre as teorias comportamentais da aprendizagem, podemos afirmar, exceto:
	
	
	
	O psicólogo B.F. Skinner (1904-1990) descobriu os princípios do condicionamento operante em uma série de estudos com animais. Ele acreditava que estes princípios influenciam fortemente o desenvolvimento humano.
	
	
	John B. Watson ficou conhecido por seu estudo com o bebê Albert em que se observa o condicionamento clássico ou respondente.
	
	
	O comportamento, na abordagem behaviorista, só pode ser estudado enquanto processo psicológico observável e mensurável.
	
	
	O processo de aprendizagem ocorre por meio da interiorização de conceitos, por meio da assimilação e acomodação. 
	
	
	O condionamento operante foi conceituado por Skinner, sendo que o comportamento do indivíduo é selecionado por suas consequências, modelando seu repertório.
	
		22.
		Freud introduz os conceitos de Id, Ego e Superego para referir-se aos três sistemas de personalidade. De acordo com a psicanálise qual e definição para o Superego:
	
	
	
	reservatório das pulsões
	
	
	sistema consciente
	
	
	sistema que estabelece o equilíbrio entre as exigências do id e do superego
	
	
	sistema inconsciente
	
	
	sistema formado a partir da internalização das proibições, normas e regras sociais.
	
	
	 
		
	
		23.
		O pressuposto de que o comportamento é determinado pelo meio ambiente e compõe-se de elementos de resposta e pode ser cuidadosamente analisado por métodos científicos, naturais e objetivos é característica da seguinte teoria da Psicologia:
	
	
	
	Humanismo
	
	
	Gestalt
	
	
	Behaviorismo
	
	
	Psicanálise
	
	
	Sócio- Histórica
	
		24.
		(concurso Prof Prefeitura São Luís-MA 2017 CESPE) O psicólogo russo Lev Vigotsky denomina o espaço entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que ela fará a partir da mediação do professor de
	
	
	
	Andaime
	
	
	Zona de Desenvolvimento Proximal
	
	
	Prontidão
	
	
	Equilibração
	
	
	Quociente de inteligência
	
AULA 03
		
	
		1.
		Analise as seguintes afirmações acerca do processo de ensino e de aprendizagem, classificando-as em V (verdadeira) ou F (falsa).
I. ( ) Se, por um lado, há erros que são cometidos por simples engano ou desconhecimento; por outro, há erros que são integrantes e inerentes ao processo de aprendizagem, são os chamados erros construtivos.
II. ( ) É insubstituível a atuação do aluno na construção dos significados sobre os conteúdos da aprendizagem.
III. ( ) Por estar situado fora do indivíduo, o conhecimento é algo a ser adquirido por ele por meio da cópia do real.
IV. ( ) O conhecimento não é algo pronto, acabado, mas uma construção histórica e social, na qual interferem fatores de ordem antropológica, cultural e psicológica, entre outros.
De acordo com a perspectiva construtivista, a classificação correta, de cima para baixo, é:
	
	
	
	F; V; F; V.
	
	
	V; V; V; V.
	
	
	V; V; F; V.
	
	
	V; V; V; F.
	
	
	F; V; V; V
	
		2.
		Marque F (FALSO) ou V (VERDADEIRO) e depois marque a resposta correta:
 (1) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o resultado em detrimento do processo de aprendizagem
 (2) No construtivismo, o aluno é sujeito ativo porque se debruça sobre o objeto de estudos
 (3) A mediação dos saberes é uma estratégia esperada no modelo tecnicista respaldado no Behaviorismo
 (4) A aprendizagem se torna significativa quando o professor solicita aos alunos que memorizem um questionário com perguntas e respostas
(5) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o processo de aprendizagem em detrimento do produto final
	
	
	
	F V F F V
	
	
	V F V F V
	
	
	V V F F V
	
	
	F F V V F
	
	
	F F V F V
	
		3.
		No modelo de ensino proposto por David Ausubel, dois pontos são considerados relevantes: estrutura cognitiva e aprendizagem significativa. Para que ocorra a aprendizagem significativa é necessário, EXCETO:
	
	
	
	C) Que o mesmo conceito ou proposição apresentado ao aluno poderá ser feito com sinônimos, mas deverá continuar transmitindo exatamente o mesmo significado.
	
	
	D) Que o conteúdo apresentado ao aluno seja relacionado com a estrutura cognitiva de uma forma arbitrária, isto é, casual e ao pé da letra.
	
	
	B) Que o aluno consiga traduzir o texto que lhe seja apresentado, usando suas próprias palavras.
	
	
	E) Que o material a ser aprendido seja potencialmente significativo para aquele aluno em particular.
	
	
	A) Que haja relacionamento entre o conteúdo a ser apreendido e aquilo que o aluno já sabe.
	
		4.
		4. A aprendizagem significativa ocorre quando: I) Os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno possui. II) A ocorrência da aprendizagem significativa implica o crescimento e modificação do conceito subsunçor. III) Leva em conta a história do sujeito e ressalta o papel dos docentes na proposição de situações que favoreçam a aprendizagem. IV) O que os estudantes sabiam não era considerado e entendia-se que só aprenderiam se fossem ensinados por alguém.
	
	
	
	I, II, III
	
	
	II, III, IV
	
	
	I, III, IV
	
	
	Todas estão corretas.
	
	
	I, II, IV
	
		5.
		Para a realização de uma aprendizagem significativa, Ausubel mostrou que é fundamental o exercício de uma estratégia pedagógica que aproxime o novo conteúdo estudado do universo cultural do aluno. Marque a resposta que denomina esta estratégia:
	
	
	
	Concepções Prévias ou Subsunçores
	
	
	Assimilação
	
	
	Zona de Desenvolvimento Proximal
	
	
	Desequilíbrio Cognitivo
	
	
	Inteligências Múltiplas
	
		6.
		Ausubel é um importante teórico da Cognição. Para ele, os subsunçores apresentam grande importância na aprendizagem significativa. Das alternativas abaixo, assinale aquela que melhor representa a importância dos subsunçores no processo de construção de conhecimento.
	
	
	
	São conceitos que ajudam o aluno re-significar o conteúdo aprendido à medida que ele se tornará mais crítico.
	
	
	São conceitos que devem ser memorizados para servirem de base para a memorização de conceitos mais complexos.
	
	
	São concepções prévias que atuarão como âncoras para que novos conceitos sejam apreendidos.
	
	
	São concepções ilógicas e inconscientes que ajudarão muito na compreensão dos novos conceitos
	
	
	São os conceitos fixados pelo professor através dos exercícios preparatórios para a avaliação.
	
		7.
		Num debate sobre o tipo de formação que ofereciam para os alunos do colégio Zeus, o professor Roberto trouxe o referencial da aprendizagem significativa para nortear as aulas de ciências. Dentro desse referencial, qual seria a postura correta do professor para o ensino de ciências?
	
	
	
	retratar a explicação científica tendo a cultura do aluno e suas experiências anteriores sobre o tema estudado como âncoras que serão usadas na memorização do conhecimento .
	
	
	iniciar os estudos sobre a produção científica sobre o tema e concluir com experimentos práticos que mostrem o significado das teorias estudadas.
	
	
	evocar as memórias dos alunos sobre os fatos da natureza, corrigindo todas as distorções da realidade e apresentando os erros que eles têm na construção do pensamento significativo.
	
	
	trabalhar com questões do ENEN afim de mostrar o significado das questões nos exames nacionais.
	
	
	trabalhar com o conhecimento do estado da arte do tema pesquisando tudo o que já foi sistematizado sobre ele e que tenha significado na vida do aluno.
	
		8.
		(IF, 20170 Essa teoria postula que a aprendizagem ocorre quando novas ideias ou informações se relacionam com conceitos relevantes e disponíveis na estrutura cognitiva do estudante predisposto a aprender. Orienta que o conteúdo a ser trabalhado em sala de aula deve ser flexível em relação à experiência de vida do estudante. Trata-se, ainda, de uma teoria que defende a valorização dos conhecimentosprévios necessários à construção das estruturas mentais, permitindo ao estudante (re)construir conhecimentos de natureza diversa. Trata-se da teoria da aprendizagem
	
	
	
	Nenhuma das alternativas anteriores
	
	
	humanista.
	
	
	significativa.
	
	
	behaviorista.
	
	
	culturalista.
	
		9.
		Na teoria de Ausubel e cols. (1981), a ênfase é colocada na aprendizagem significativa que seria:
	
	
	
	uma operação na qual entra em questão o mediador, e o aluno assume uma condição passiva
	
	
	um processo no qual uma nova informação é relacionada a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo.
	
	
	aprendizagem repetitiva
	
	
	busca de sentidos e de organizadores emocionais equilibrando o mundo interno e externo
	
	
	aprendizagem mecânica
	
		10.
		A aprendizagem significativa depende de alguns pressupostos que envolvem a relação professor - aluno -conhecimento. Nesse sentido, NÃO é correto afirmar que:
	
	
	
	O professor precisa conhecer a estrutura cognitiva de seus alunos e propor desafios compatíveis com suas potencialidades.
	
	
	O professor precisa elaborar muitas atividades, de modo que sobrecarregue o aluno com informações excessivamente detalhadas e pormenorizadas para facilitar a aprendizagem.
	
	
	O professor necessita fazer uso de organizadores prévios que facilitem realmente a aprendizagem, principalmente quando o conteúdo não for familiar ao aluno.
	
	
	A aprendizagem significativa depende de uma motivação intrínseca, isto é, o aluno precisa tomar para si a necessidade e a vontade de aprender.
	
	
	A disposição para a aprendizagem significativa não depende exclusivamente do aluno, demanda que a prática didática garanta condições para que essa atitude se manifeste e prevaleça.
	
		11
		Em relação à Aprendizagem Significativa, NÃO se pode afirmar que:
	
	
	
	Empenho em profundidade na aprendizagem, envolvimento com o objeto de estudos.
	
	
	A disposição para a aprendizagem depende unicamente do aluno.
	
	
	Depende de uma interação cooperativa entre professor e alunos.
	
	
	O professor deverá intervir sempre que necessário.
	
	
	Depende de uma motivação intrínseca.
	
		
	
		12.
		Marque a afirmativa que está relacionada a aprendizagem significativa:
	
	
	
	Aprendizagem por ancoragem ou subsunçores. Um conhecimento específico, existente na estrutura cognitiva do indivíduo, que permite dar significado a um novo conhecimento que lhe é apresentado ou por ele descoberto envolvendo a compreensão e interiorização dos conceitos.
	
	
	Aprendizagem mecânica. O aluno prepara um estudo dirigido de perguntas e respostas previamente estabelecidas pelo professor e repassa diversas vezes até que consiga repetir igualmente ao que foi escrito no exercício.
	
	
	Aprendizagem por condicionamento. O feedback é imediato mediante resposta correta do aluno e quando ocorre o erro, é preciso voltar a etapa anterior até que se consiga apresentar a resposta-padrão do gabarito.
	
	
	Aprendizagem por recepção. Recebe-se a informação já concluída. Cabe ao aluno arquivá-la em sua mente, a fim não esquecê-la para tomar posse dela quando precisar em suas atividades diárias.
	
	
	Aprendizagem por descoberta não é dada a chance para o aprendiz descobrir o que vai aprender. O mesmo conteúdo precisa ser descoberto várias vezes. O conteúdo não é internalizado e nem serve de base para outros subsequentes.
	
		13.
		Ao realizar aprendizagens significativas, o aluno constrói a realidade atribuindo-lhe significados.Segundo o modelo de equilibração das estruturas cognitivas de Piaget, o primeiro passo para que o aluno realize uma aprendizagem significativa com relação ao novo conteúdo de aprendizagem consiste no seguinte procedimento:
	
	
	
	associar reequilíbrio posterior à assimilação
	
	
	romper com o equilíbrio inicial
	
	
	partir da zona de desenvolvimento proximal
	
	
	desconhecer o desequilíbrio
	
	
	reconhecer a natureza da aprendizagem
	
		14.
		4. A aprendizagem significativa ocorre quando: I) Os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno possui. II) A ocorrência da aprendizagem significativa implica o crescimento e modificação do conceito subsunçor. III) Leva em conta a história do sujeito e ressalta o papel dos docentes na proposição de situações que favoreçam a aprendizagem. IV) O que os estudantes sabiam não era considerado e entendia-se que só aprenderiam se fossem ensinados por alguém.
	
	
	
	I, II, IV
	
	
	I, III, IV
	
	
	Todas estão corretas.
	
	
	II, III, IV
	
	
	I, II, III
	
		15.
		Marque F (FALSO) ou V (VERDADEIRO) e depois marque a resposta correta:
 (1) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o resultado em detrimento do processo de aprendizagem
 (2) No construtivismo, o aluno é sujeito ativo porque se debruça sobre o objeto de estudos
 (3) A mediação dos saberes é uma estratégia esperada no modelo tecnicista respaldado no Behaviorismo
 (4) A aprendizagem se torna significativa quando o professor solicita aos alunos que memorizem um questionário com perguntas e respostas
(5) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o processo de aprendizagem em detrimento do produto final
	
	
	
	F F V F V
	
	
	V V F F V
	
	
	F V F F V
	
	
	V F V F V
	
	
	F F V V F
	
		16.
		Analise as seguintes afirmações acerca do processo de ensino e de aprendizagem, classificando-as em V (verdadeira) ou F (falsa).
I. ( ) Se, por um lado, há erros que são cometidos por simples engano ou desconhecimento; por outro, há erros que são integrantes e inerentes ao processo de aprendizagem, são os chamados erros construtivos.
II. ( ) É insubstituível a atuação do aluno na construção dos significados sobre os conteúdos da aprendizagem.
III. ( ) Por estar situado fora do indivíduo, o conhecimento é algo a ser adquirido por ele por meio da cópia do real.
IV. ( ) O conhecimento não é algo pronto, acabado, mas uma construção histórica e social, na qual interferem fatores de ordem antropológica, cultural e psicológica, entre outros.
De acordo com a perspectiva construtivista, a classificação correta, de cima para baixo, é:
	
	
	
	F; V; F; V.
	
	
	V; V; V; V.
	
	
	F; V; V; V
	
	
	V; V; F; V.
	
	
	V; V; V; F.
	
	
	
		17.
		No nosso dia a dia, somos bombardeados com milhões de informações que se traduz em estímulos. Segundo M. Gazzaniga, cerca de 99% da informação que entra no cérebro é posta de parte. Imagine o que seria se você se lembrasse de todas as sensações que recebeu durante o dia... (sensações como as provocadas pelas peças de roupa, comida, etc) Cabe ao nosso cérebro selecionar a informação importante, para garantir a própria sobrevivência do indivíduo e da espécie, chama-se a este processo processamento de informação.
O processamento da informação dá-se em três fases:
	
	
	
	compreensão, interpretação e assimilação.
	
	
	codificação, armazenamento e recuperação.
	
	
	recuperação, acomodação e interpretação.
	
	
	armazenamento, operação e codificação.
	
	
	assimilação, acomodação e recuperação.
		18.
		A teoria de Ausubel leva em conta a história do sujeito e ressalta o papel dos docentes na proposição de situações que favoreçam a aprendizagem. De acordo com ele, há duas condições para que a aprendizagem  ocorra: o conteúdo a ser ensinado deve ser potencialmente revelador e o estudante precisa estar disposto a relacionar o material de maneira consistente e não arbitrária. Esta aprendizagem é denominada:
	
	
	
	por observação
	
	
	social
	
	
	mecânica
	
	
	motivacional
	
	
	significativa
	
		19.
		De acordo com o modelo pedagógico construtivista, o professor não deve apenas ensinar, mas sim e antes de tudo, orientar os educandos, envolvendo-os com o objeto de estudos, de modo que o aluno se sinta motivado no caminho da aprendizagem:
	
	
	
	dependente
	
	
	mecânica
	
	
	reprodutora
	
	
	mnemônica
	
	
	significativa
	
		20.
		A teoria das inteligências múltiplas foi estudadapelo psicólogo Howard Gardner como um contrapeso para o paradigma da inteligência única. Ele propôs que a vida humana requer o desenvolvimento de vários tipos de inteligências. Portanto, para Gardner as inteligências seriam:
	
	
	
	verbal-linguística, lógico-matemática, espacial, musical, naturalista, cinestésico-corporal, interpessoal e intrapessoal.
	
	
	inteligência fluida e cristalizada
	
	
	da vontade, da tentação, do movimento, iluminativa, oculta, sinistra, superior
	
	
	corporal, coletiva, do segredo, coerente, constitutiva, pura, imaginativa
	
	
	normal e patológica
	
		21.
		Marque a afirmativa correta com referência aos conceitos fundamentais sobre Aprendizagem Significativa:
	
	
	
	Refere-se ao significado inerente a certos tipos de materiais concretos que são recursos didáticos utilizados para tornar a aula mais dinâmica porque o professor  deixa de ser parceiro na construção do conhecimento.
	
	
	Aprendizagem por descoberta não é dada a chance para o aprendiz descobrir o que vai aprender. O mesmo conteúdo precisa ser descoberto várias vezes. O conteúdo não é internalizado e não serve de base para outros subsequentes.
	
	
	Subsunçor. Um conhecimento específico, existente na estrutura cognitiva do indivíduo, que permite dar significado a um novo conhecimento que lhe é apresentado ou por ele descoberto. Até mesmo o aprendizado por descoberta depende de subsunçores, ou seja, de saberes prévios.
	
	
	Refere-se ao relacionamento arbitrário entre aluno e professor de modo que é preciso trabalhar o conteúdo previsto no programa de ensino porque o professor define o que é importante para o aluno.
	
	
	A aprendizagem se dá por recepção. Recebe-se a informação como pronta e acabada. Cabe ao aluno atuar ativamente sobre o material, a fim de relacioná-lo a idéias relevantes disponíveis em sua estrutura cognitiva. O aluno ajuda o professor o tempo todo e questiona.
		22.
		A doença de Alzheimer é uma degeneração primária do sistema nervoso central, em que, por causas desconhecidas, há uma progressiva perda da memória para fatos recentes e depois em outras regiões do cérebro. Deste modo a pessoa começa esquecendo fatos recentes, depois passa a ter dificuldade de planejamento, por exemplo, para manter a casa abastecida ou preparar-se para uma viagem. Aqui é possível perceber uma diferença fundamental entre as alterações da memória do envelhecimento normal e doença de Alzheimer, no sentido de que nesta as alterações vão além da memória. Também já no início da doença podem acontecer alterações do comportamento, como depressão, apatia e tendência a isolar-se socialmente. Estes sintomas progridem, aparecem outros e o efeito final é uma progressiva dependência para as atividades do dia-a-dia. Destacamos importantes características de uma doença séria que afeta milhares de pessoas no mundo e que precisa de tratamento adequado para diminuir seus impactos sobre a qualidade de vida dos adultos e idosos. Nas Universidades para a Terceira Idade há um bom trabalho para incentivar a autonomia do idoso, bem como para continuar estimulando a sua função executiva e as memórias relacionadas aos fatos diários, as mais esquecidas de acordo com o relato acima. Das atividades abaixo, qual delas contempla os dois objetivos juntos: estimular as funções executivas e as a consolidação das memórias recentes.
	
	
	
	Fazer o idoso decorar as poesias e declamá-las semanalmente para treinar a capacidade de retenção da informação.
	
	
	Incentivar o idoso a jogar palavras cruzadas que é bom para a memória e resgate de vocabulário.
	
	
	Ajudar ao idoso em sua organização cotidiana oferecendo um menu de atividades que ele deve cumprir diariamente para não se esquecer das mesmas.
	
	
	Planejar um passeio, sua organização, formular listas e depois do ocorrido, relatar como foi fazendo uma cronologia dos fatos e relacionando fotos aos eventos.
	
	
	Incentivar o idoso a anotar tudo o que fez durante o dia num caderno para ser consultado caso ele se esqueça de algum fato importante.
	 
		
	
		23.
		NA TEORIA DE APRENDIZAGEM DE AUSUBEL, O FATOR MAIS IMPORTANTE DE APRENDIZAGEM É O QUE O ALUNO JÁ SABE. PARA QUE OCORRA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, CONCEITOS RELEVANTES E INCLUSIVOS DEVEM ESTAR CLAROS E DISPONÍVEIS NA ESTRUTURA COGNITIVA DO INDIVÍDUO, FUNCIONANDO COMO:
	
	
	
	CONDICIONAMENTO RESPONDENTE.
	
	
	ESQUEMA.
	
	
	ZONA DE DESENVOLVIMENTO REAL.
	
	
	CONDICIONAMENTO OPERANTE.
	
	
	PONTOS DE ANCORAGEM.
	
		24.
		Considerando a teoria da Aprendizagem Significativa proposta por Ausubel, podemos afirmar que:
 
	
	
	
	O processo ensino-aprendizagem, conduzido de maneira usual, se apoia em livros texto estruturados de modo que os seus tópicos sejam apresentados de forma aleatória, porém cada tópico tem a sua coerência interna. Isso facilita o entendimento do aluno em relação a diversos conceitos.
	
	
	Costuma-se dizer que na aprendizagem significativa acontece a transformação do significado lógico de determinado material em significado irracional e mental, na medida em que o aprendiz internaliza o saber de modo peculiar, transformando-o em um conteúdo idiossincrático (maneira de ser, de sentir que é própria de cada pessoa).
	
	
	Para que a aprendizagem aconteça em relação a um determinado assunto são necessárias três condições: o material instrucional com conteúdo estruturado de maneira lógica; a existência na estrutura cognitiva do aprendiz de conhecimento organizado e relacionável com o novo conteúdo; a vontade e a disposição do aprendiz de relacionar o novo conhecimento com aquele já existente.
	
	
	Nenhuma das alternativas
	
	
	Quando se depara com um novo corpo de informações, segundo a teoria de Ausubel, o aprendiz pode decidir absorver esse conteúdo de maneira literal, fazendo uma aprendizagem abstrata, pois o objetivo é que ele consiga reproduzir esse conteúdo de maneira contrária àquela que lhe foi apresentada.
AULA 04
	
		1.
		No que se refere ao manejo do TDAH, percebemos que o sistema educacional deve se modificar para atender às particularidades dos alunos, como forma de respeitar a inclusão de alunos com déficit atencionais. Marque a alternativa que melhor responde a esse manejo.
 a. Favorecer a atividade do aluno preparando o trabalho de forma mais simples, com regras claras.
 b. Utilizar todos os tipos de recursos didáticos para organizar e desenvolver as tarefas.
c. Aumento na quantidade de leitura e cópias a serem feitas para aumentar a compreensão dos temas abordados.
 Estão corretas:
	
	
	
	Respostas b e c
	
	
	Todas as respostas
	
	
	Apenas a resposta b
	
	
	Respostas a e b
	
	
	Apenas a resposta a
	
		2.
		Maria tem 14 anos e foi diagnosticada com TDAH. Sua família percebia algumas dificuldades de organização na jovem, mas nunca havia visto prejuízo em sua aprendizagem. Entretanto, essa semana, sua mãe recebeu uma carta da coordenação pedagógica do colégio que dizia assim: Nos dias atuais, é cada vez maior o número de crianças e adolescentes diagnosticados com déficit de atenção. Sabemos que o TDAH interfere na capacidade de aprendizagem de uma pessoa por diminuir o seu grau de atenção concentrada. Com Maria, tem acontecido processo semelhante porque agora ela não consegue acompanhar as explicações e exercícios. A família foi pesquisar sobre os principais sintomas de TDAH e como eles interferem na aprendizagem. Marque a alternativa que apresenta esses sintomas e seus prejuízos na escola.
	
	
	
	Déficit de atenção e da motivação para estudar
	
	
	Déficit de atenção e supercapacidade de realização de tarefas
	
	
	Hiperatividade e inteligência acima da média dos jovens
	
	
	Déficit de atenção, mas uma compensação de uma memória excelente
	
	
	Desorganização e alto grau de motivação para as disciplinas exatas
	
		3.
		A linguagem representa:
	
	
	
	É um processo de aprendizagem pela imitação
	
	
	É apenas a fala do indivíduo
	
	
	É um sistema de símbolos culturais internalizados,e é utilizadacom o fim último de comunicação social.
	
	
	É representada pela mímica.
	
	
	É tudo aquilo que o indivíduo utiliza para armazenar informação.
	 
		
	
		4.
		Refere-se tanto à capacidade especificamente humana para se comunicar. É uma propriedade da espécie humana que não tem nada de análogo no restante do reino animal, e é responsável por termos história, cultura e diversidade. Considera-se qualquer conjunto de sinais ou signos, tais como placas de rua, gestos corporais, expressões verbais ou não verbais. Estamos nos referindo:
	
	
	
	A cognição
	
	
	A motivação
	
	
	A linguagem
	
	
	Ao afeto
	
	
	Ao psiquismo
	
		
	
		5.
		Nos anos 50, Noam Chomsky produziu uma revolução cognitiva no estudo sobre a língua quando a definiu como:
	
	
	
	Elemento relacionado ao inconsciente
	
	
	Língua como uma adequação aos estrangeirismos que existem.
	
	
	Língua como suporte para as aquisições matemáticas
	
	
	Objeto externo à mente
	
	
	Objeto interno à mente
	
		
	
		6.
		Estudar um instrumento musical para desenvolver a expertise requer uma experiência humana multifacetada e multidimensional que envolve:
 I. Compreender as diversas dimensões que compõem tal processo de aprendizagem pode fazer avançar não somente o nosso conhecimento sobre música, mas sobre a mente humana como um todo.
 II. Desenvolver diferentes estratégias para resolver problemas, criar representações elaboradas e desenvolver suas habilidades por meio de estudo intenso e prolongado.
 III. Desenvolver uma habilidade adquirida por meio da prática, sistematicamente planejadas com o objetivo promover a superação de dificuldades e de produzir melhoras efetivas em sua performance.
 Assinale a opção correta:
	
	
	
	Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
	
	
	Apenas a alternativa I é verdadeira.
	
	
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
	
		7.
		No que se refere ao manejo do TDAH nas escolas, marque a questão que explique a (s) ação (ões) mais adequada (s) do professor.
 a. O professor deve compreender a dinâmica de funcionamento do aluno e oferecer ajuda sempre que necessário.
 b. O professor pode oferecer a assistência individual para alunos que necessitem mais dele ou de outro facilitador.
 c. Como esses alunos têm baixa motivação e apresentam problemas psicológicos, é muito importante sempre encorajar sua atenção e participação.
	
	
	
	Apenas a questão a
	
	
	Nenhuma das questões está correta
	
	
	Apenas a questão c
	
	
	Apenas as questões a e c
	
	
	Todas as questões
	
		8.
		Analise as assertivas sobre expertise musical:
A expertise está relacionada aos processos de acúmulo de conhecimento e aos mecanismos de monitoração e controle dos processos cognitivos. Porque
Visa estruturar o desempenho de um delimitado conjunto de tarefas de forma eficiente, utilizando-se de uma série de estratégias para resolução de problemas presentes no seu repertório de estudo.
Considerando as duas assertivas, é correto afirmar que
	
	
	
	A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
	
	
	As duas são falsas.
	
	
	As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	As duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
	
	A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
		
	
		9
		Quanto à teoria inatista em aquisição da linguagem, formulada por Noam Chomsky, são corretas as afirmativas abaixo, exceto:
	
	
	
	O sujeito é ativo no processamento da linguagem que se dá por meio de processos mentais superiores.
	
	
	A estrutura mental é o fundamento que embasa o processo de aquisição de linguagem.
	
	
	A linguagem é um comportamento que pode ser aprendido como qualquer outro comportamento.
	
	
	A linguagem é uma estrutura cognitiva caracterizada por propriedades genéticas inatas.
	
	
	O homem nasce com um dispositivo inato para aquisição de linguagem, conhecido por Language Acquisition Device (LAD)
	
		10.
		Segundo Noam Chomsky, o dispositivo de aquisição da linguagem necessita da seguinte condição para ser detonado:
	
	
	
	interação da criança através da repetição de fonemas;
	
	
	dos recursos da língua (sintaxe, fonologia, semântica).
	
	
	experiência da criança com as diferentes linguagens;
	
	
	exposição aos dados da língua da criança em seu contexto;
	
	
	interação  linguística de qualidade com outros indivíduos;
	
	
	
	
	
		11.
		Segundo Chomsky, podemos caracterizar a linguagem como:
 I. Característica da espécie humana que faz uso de signos linguísticos para a livre expressão do pensamento e que distingue o homem dos animais e das máquinas.
 II. Propriedade responsável por termos história, cultura e diversidade.
III. Um sistema internamente complexo, com subsistemas internos distintos (fonologia, sintaxe, semântica, pragmática, etc.).
 Assinale a opção correta:
	
	
	
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
	
	
	Apenas a alternativa I é verdadeira.
	
	
	Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
	
		12.
		No que se refere à teoria defendida por Noam Chomsky nos anos 50, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	As crianças nascem com predisposição para aprenderem línguas estrangeiras, desde que aprendam sobre elas nos primeiros anos de vida.
	
	
	Pressuposto que todas as crianças nascem com Mecanismos de aquisição da Línguagem.
	
	
	A língua não é especificidade dos humanos
	
	
	O estado inicial da faculdade de linguagem - Language Acquisition Device (LAD) é compartilhado apenas por pessoas estrangeiras em outros países diferentes do seu de origem.
	
	
	O conhecimento da gramática gerativa tem relação com o conhecimento que os pais têm sobre a língua e que é transmitido geneticamente.
	
		13.
		O transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) repercute na vida da criança e do adolescente levando a prejuízos em múltiplas áreas, como a adaptação ao ambiente acadêmico, relações interpessoais e desempenho escolar. Estes são denominados sintomas não-cardinais do TDAH, ou seja, embora não imprescindíveis para o diagnóstico, frequentemente, fazem parte das queixas do portador. Se tomarmos a teoria comportamental, behaviorista como fundamento de nossas ações pedagógicas para lidar com o aluno com TDAH, devemos:
	
	
	
	Permitir a espontaneidade e a liberdade na sala de aula, centrando o processo de aprendizagem no aluno.
	
	
	Estimular a interação e a participação ativa do educando, visando o alcance da emancipação social do aluno cidadão.
	
	
	Trabalhar as fases psicossexuais do indivíduo para obter melhor ajustamento da personalidade.
	
	
	Propor tarefas operatórias como desafios cognitivos para aumentar a capacidade intelectual do aluno.
	
	
	Reforçar comportamentos positivos do indivíduo por meio do condicionamento, visando aumentar respostas desejáveis e eliminar as indesejáveis.
		14.
		Na função de mediador, o professor precisa conhecer sobre o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade para mediar à aprendizagem de crianças e adolescentes que apresentaram dificuldades acadêmicas e comportamentos inadequados na escola. Qual (is) ação (ões) pode (m) prejudicar a manutenção do foco atencional dos alunos em sala e aula?
 a. Salas com muitos alunos e muitos estímulos sonoros e visuais.
b. Estímulo do foco atencional pela motivação e compreensão do que se está aprendendo.
 c. Oferecer a assistência individual para alunos que necessitem mais dele ou de outro facilitador.
 Estão corretas as questões:
	
	
	
	Apenas b
	
	
	Apenas a questão c
	
	
	Questões a e c
	
	
	Todas as questões
	
	
	Apenas a
	
		15.
		A inclusão de pessoas com necessidades educativas especiais é uma tarefa cotidiana que requer o engajamento do professor, pois osalunos que mais trazem enfrentamentos, desafios e problemas são os que mais precisam de uma mediação diferenciada para alcançar os objetivos educacionais. Dos manejos abaixo, qual pode, efetivamente, diminuir o mau rendimento do aluno com TDAH?
	
	
	
	Aumento na quantidade de leitura e cópias a serem feitas para aumentar a compreensão dos temas abordados.
	
	
	Aumento das atividades em grupo, pois elas favorecem a internalização dos pensamentos e conclusões dos demais alunos que apresentam mais preparo.
	
	
	Diminuição das atividades em grupo, pois elas impedem que o aluno com TDAH construa seu conhecimento de forma autônoma.
	
	
	Diminuição dos exercícios escolares e das pesquisas pois são os maiores fatores de desistência e evasão nos estudos.
	
	
	Estímulo ao foco atencional pela motivação e compreensão do que se está aprendendo.
	
		16.
		Analise as assertivas sobre expertise musical:
A expertise está relacionada aos processos de acúmulo de conhecimento e aos mecanismos de monitoração e controle dos processos cognitivos. Porque
Visa estruturar o desempenho de um delimitado conjunto de tarefas de forma eficiente, utilizando-se de uma série de estratégias para resolução de problemas presentes no seu repertório de estudo.
Considerando as duas assertivas, é correto afirmar que
	
	
	
	As duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
	
	A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
	
	
	A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
	
	
	As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	As duas são falsas.
		
	
		17.
		A linguagem representa:
	
	
	
	É um processo de aprendizagem pela imitação
	
	
	É representada pela mímica.
	
	
	É apenas a fala do indivíduo
	
	
	É um sistema de símbolos culturais internalizados,e é utilizada com o fim último de comunicação social.
	
	
	É tudo aquilo que o indivíduo utiliza para armazenar informação.
	
		18.
		Estudar um instrumento musical para desenvolver a expertise requer uma experiência humana multifacetada e multidimensional que envolve:
 I. Compreender as diversas dimensões que compõem tal processo de aprendizagem pode fazer avançar não somente o nosso conhecimento sobre música, mas sobre a mente humana como um todo.
 II. Desenvolver diferentes estratégias para resolver problemas, criar representações elaboradas e desenvolver suas habilidades por meio de estudo intenso e prolongado.
 III. Desenvolver uma habilidade adquirida por meio da prática, sistematicamente planejadas com o objetivo promover a superação de dificuldades e de produzir melhoras efetivas em sua performance.
 Assinale a opção correta:
	
	
	
	Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
	
	
	Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas a alternativa I é verdadeira.
	
	
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
	
		19.
		Nos anos 50, Noam Chomsky produziu uma revolução cognitiva no estudo sobre a língua quando a definiu como:
	
	
	
	Língua como suporte para as aquisições matemáticas
	
	
	Objeto externo à mente
	
	
	Elemento relacionado ao inconsciente
	
	
	Língua como uma adequação aos estrangeirismos que existem.
	
	
	Objeto interno à mente
	
		20
		No que se refere ao manejo do TDAH nas escolas, marque a questão que explique a (s) ação (ões) mais adequada (s) do professor.
 a. O professor deve compreender a dinâmica de funcionamento do aluno e oferecer ajuda sempre que necessário.
 b. O professor pode oferecer a assistência individual para alunos que necessitem mais dele ou de outro facilitador.
 c. Como esses alunos têm baixa motivação e apresentam problemas psicológicos, é muito importante sempre encorajar sua atenção e participação.
	
	
	
	Apenas a questão a
	
	
	Apenas as questões a e c
	
	
	Todas as questões
	
	
	Apenas a questão c
	
	
	Nenhuma das questões está correta
	
		21.
		Maria tem 14 anos e foi diagnosticada com TDAH. Sua família percebia algumas dificuldades de organização na jovem, mas nunca havia visto prejuízo em sua aprendizagem. Entretanto, essa semana, sua mãe recebeu uma carta da coordenação pedagógica do colégio que dizia assim: Nos dias atuais, é cada vez maior o número de crianças e adolescentes diagnosticados com déficit de atenção. Sabemos que o TDAH interfere na capacidade de aprendizagem de uma pessoa por diminuir o seu grau de atenção concentrada. Com Maria, tem acontecido processo semelhante porque agora ela não consegue acompanhar as explicações e exercícios. A família foi pesquisar sobre os principais sintomas de TDAH e como eles interferem na aprendizagem. Marque a alternativa que apresenta esses sintomas e seus prejuízos na escola.
	
	
	
	Hiperatividade e inteligência acima da média dos jovens
	
	
	Desorganização e alto grau de motivação para as disciplinas exatas
	
	
	Déficit de atenção e supercapacidade de realização de tarefas
	
	
	Déficit de atenção e da motivação para estudar
	
	
	Déficit de atenção, mas uma compensação de uma memória excelente
	
		22.
		Noam Chomsky trouxe uma contribuição ímpar para a compreensão da cognição humana ao estudar o desenvolvimento da linguagem. Sua principal premissa teórica é: o uso de signos linguísticos para a livre expressão do pensamento distingue o homem dos animais e das máquinas. É a propriedade responsável por termos história, cultura e diversidade. Fundamentados nesta concepção, marque a única resposta que complemente a premissa citada.
	
	
	
	A linguagem é aprendida a partir da escuta que o bebê já apresenta durante a gestação. Se não houver essa escuta, os bebês já nascem sem a capacidade de falar.
	
	
	A comunicação faz parte da espécie humana pela real capacidade que os seres humanos construíram de se comunicarem com os símios e outros primatas.
	
	
	As produções culturais foram criadas a partir do contato com a cultura letrada acadêmica da espécie humana.
	
	
	Os homens aprendem a falar porque apresentam uma predisposição genética que os dotam de um Mecanismo de aquisição de Linguagem.
	
	
	Somente os homens podem falar porque nascem com o aparelho fonador mais desenvolvido, ao contrário dos demais animais que também têm linguagem mas não desenvolveram a capacidade fonética.
	 
		
	
		23.
		Sabendo que a criança é dotada do Mecanismo de Aquisição de Linguagem, podemos afirmar:
 I. A criança exposta à língua que é falada ao seu redor, utiliza-se do Language Acquisition Device (LAD) para interpretar os dados linguísticos aos quais é exposta.
 II. Da interação entre o contexto e o LAD a criança deduz a gramática da língua particular da sua cultura (português, inglês, japonês etc.).
 III. A criança desenvolve a linguagem de forma aleatória, mesmo sem estar num ambiente que estimule a fala, poderá desenvolver plenamente a gramática da língua.
 Assinale a opção correta:
	
	
	
	Apenas a alternativa I é verdadeira.
	
	
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
	
	
	Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
	
		24.
		No que se refere à teoria defendida por Noam Chomsky nos anos 50, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	O estado inicial da faculdade de linguagem - Language Acquisition Device (LAD) é compartilhado apenas por pessoas estrangeiras em outros países diferentes do seu de origem.
	
	
	Pressuposto que todas as crianças nascem com Mecanismos de aquisição da Línguagem.
	
	
	A língua não é especificidade dos humanos
	
	
	O conhecimento da gramática gerativa tem relação com o conhecimento que os pais têm sobre a língua e que é transmitido geneticamente.
	
	
	As crianças nascem com predisposição para aprenderem línguas estrangeiras, desde que aprendam sobre elas nos primeiros anos de vida.
AULA 05
	
	
	
		1.
		Se você estimular um ponto qualquer na boca do bebêvai desencadear automaticamente o reflexo da sucção; se colocar um dedo na palma da sua mão ele vai segurar firmemente o seu dedo. A afetividade entre adulto e criança é caracterizada pelo toque, mudança no tom de voz e expressões faciais que os adultos sempre fazem ao tentar se comunicar com o bebê. Estas expressões vão se tornando cada vez mais cheias de sentido para ele, constituindo um meio de aprendizagem. A partir daí a criança imita outras pessoas e cria suas próprias reações: balança o corpo, bate palmas, etc.
Como Piaget chamou esse período da infância?
	
	
	
	Condicionado
	
	
	De avaliação
	
	
	Sensório-motor
	
	
	De esquema
	
	
	De aprendizagem
	
		2.
		Estudando seus três filhos e filhos de seus amigos, Piaget descobriu que as crianças são verdadeiros aprendizes, coautores de suas próprias aprendizagens. O resultado de suas observações e experimentos com essas crianças de diferentes faixas etárias resultou numa teoria que divide o desenvolvimento humano em diferentes períodos. Para Piaget, cada período se caracteriza pelo que de melhor o indivíduo consegue realizar em suas respectivas faixas etárias, com flexibilidade, já que as características biológicas, os fatores educacionais e sociais interferem e variam de indivíduo para indivíduo. Nesse sentido, fica evidente que os fatores interno e externo mostram que a abordagem piagetiana é de base interacionista e explicam:
	
	
	
	O desenvolvimento intelectual do indivíduo
	
	
	O comportamento aprendido por meio do reforço positivo do indivíduo
	
	
	As fases emocionais do indivíduo
	
	
	Os estágios psicossexuais do indivíduo
	
	
	As etapas psicossociais do indivíduo
	
		3.
		Em relação ao Desenvolvimento Biossocial nos dois primeiros anos de vida, analise a alternativa que não se enquadra nessa faixa etária:
	
	
	
	Desenvolvimento de várias habilidades: sentar, levantar, caminhar, correr, tocar, agarrar, apertar, jogar, etc.
	
	
	Crescimento físico demasiadamente rápido.
	
	
	Desenvolvem as habilidades motoras finas como segurar o lápis ou amarrar o cadarço dos sapatos.
	
	
	Adoção de novos comportamentos a todo momento.
	
	
	Desenvolvimento do cérebro: crescimento do tamanho, densidade e complexidade.
	
		4.
		No período sensório motor, a criança ainda não percebe que o objeto continua a existir, mesmo que não esteja mais ao alcance de sua visão. É por isso que certas brincadeiras, como se esconder atrás de um pano e reaparecer provocam tanta felicidade na criança. Esta percepção (ou noção) vai se desenvolvendo gradativamente ao longo desta etapa do desenvolvimento. Qual o nome desta percepção?
	
	
	
	Noção de conservação de substância
	
	
	Noção de permanência do objeto
	
	
	Noção de conservação de volume
	
	
	Noção de conservação de quantidades
	
	
	Noção de seriação simples de objetos
	
		5.
		De acordo com a concepção piagetiana, o pensamento da criança que se encontra no período pré-operacional caracteriza-se por ser :
	
	
	
	real.
	
	
	fantasioso.
	
	
	simbólico.
	
	
	egocêntrico.
	
	
	lógico.
	
		6.
		O estudo de Piaget teve grande impacto na pedagogia, mas, de certa forma, demonstrou que a transmissão de conhecimentos é uma possibilidade limitada. Por um lado, não se pode fazer uma criança aprender o que ela ainda não tem condições de absorver. Acreditava que todas as crianças passavam por etapas do desenvolvimento. Qual é a primeira etapa?
	
	
	
	Psicomotor
	
	
	Operatório formal
	
	
	Pré-operatório
	
	
	Operatório concreto
	
	
	Sensório-motor
		7.
		Segundo dados de pesquisa, com um ano de idade as emoções das crianças já são muito mais variadas e previsíveis do que no momento do nascimento, tão responsivas ao mundo externo quanto aos estados internos. Falando a respeito da importância das interações sociais nesse período, está INCORRETO afirmar que:
	
	
	
	a família é um grupo social que funciona como um dos elementos determinantes do desenvolvimento e aprendizagem.
	
	
	a autoconsciência desenvolve-se no segundo ano de vida e possibilita um novo conjunto de emoções.
	
	
	o contexto social ensina às crianças quando e como expressar suas emoções. A referência social em relação aos pais e também às mães começa por volta dos 6 meses.
	
	
	logo após o nascimento, as crianças são incapazes de expressar angústia, tristeza e contentamento.
	
	
	as crianças pequenas também observam os traços de personalidade dos pais e procuram copiá-los, segundo a teoria da aprendizagem social.
	
		8.
		Cinco botões vermelhos colocados sobre a mesa estão arrumados uns bem próximos dos outros. Cinco botões azuis também são arrumados sobre a mesa com mais espaço entre eles. Pergunta-se a uma criança de 3 anos de idade que está olhando para os dois conjuntos de botões se existem mais botões azuis ou vermelhos - a criança responde ____________________ demonstrando ____________________________ .
	
	
	
	botões vermelhos; ausência da conservação de tamanho.
	
	
	botões vermelhos; presença de conservação de números
	
	
	botões azuis; ausência de conservação peso
	
	
	botões azuis; ausência de conservação de números e tamanho.
	
	
	botões azuis; presença de conservação de números
	
		9.
		De acordo com os apontamentos da disciplina: "Aos 5 anos, o corpo caloso conecta os hemisférios direito e esquerdo do cérebro, tornando a comunicação entre eles mais eficiente, permitindo as crianças coordenar as funções que envolvem ambos os lados do cérebro e o corpo e também ações mais complexas". Sabemos que algumas habilidades cognitivas não podem ser apresentadas antes dos 5 anos de idade pela imaturidade neurológica da criança. Algumas dessas estão em franca construção no estágio pré-operatório.
 Qual a alternativa em que todas as habilidades cognitivas fazem parte do estágio pré-operatório ?
	
	
	
	Egocentrismo, conservação de massa e pensamento hipotético dedutivo.
	
	
	Imitação, simbolização, linguagem.
	
	
	Linguagem, conservação de massa e pensamento categorial.
	
	
	Linguagem, pensamento hipotético dedutivo e egocentrismo.
	
	
	Linguagem, coordenação de meios e fins e pensamentos abstratos.
	
		10.
		Ao observar seu bebê de 6 meses de idade, Marta percebe que ele realiza uma atividade de forma repetitiva: jogar a chupeta no chão. Como não compreende essa atitude, já que o bebê gosta e se acalma ao usar a chupeta, Marta pergunta para a educadora da creche por que ele faz isso. Como resposta, a educadora responde que é um esquema de conhecimento que faz parte das reações circulares. Marque a única alternativa que responde corretamente sobre o que são reações circulares na obra de Jean Piaget.
	
	
	
	São reações que objetivam provocar resposta de outra pessoa ou objetivo de acordo com o comportamento do bebê.
	
	
	Essas reações acontecem como um ciclo vicioso quando o bebê está insatisfeito com o tratamento que lhe é dispensado.
	
	
	Reações comportamentais que são motivadas pelo interesse em objetos que normalmente não são oferecidos ao bebê e geram muita ansiedade diante do seu desejo.
	
	
	São reações típicas de birra que se iniciam quando a criança já tem tônus muscular para ficar sentada.
	
	
	É uma reação típica dos primeiros dias de vida quando o bebê vive um ciclo temporal que se limita a dormir e se alimentar.
	
	
		11.
		A criança não é um adulto em miniatura. Ao contrário, apresenta características próprias de sua idade. Compreender isso é compreender a importância do estudo do desenvolvimento humano. Estudos demonstraram que existem formas de perceber, compreender o ser humano. Quando nos referimos aos processos do pensamento, as aptidões de percepção e o domínio da linguagem, bem como o desenvolvimento intelectual do indivíduo, significa que se trata do domínio:
	
	
	
	Psicossocial
	
	
	Psicomotor
	
	
	Afetivo
	
	
	Cognitivo
	
	
	Psicossexual
	
		12.
		 Analise se as ideias abaixo correspondem ao Desenvolvimento Físico, Cognitivo, Social ou da Personalidade da Primeira