100 QUESTÕES DE LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL pdf · versão 1

Prévia do material em texto

TESTES 
Alcance Alcance 
 
1 
TESTES 
 
100 Questões Sobre Legislação Educacional 
 
01. O Parecer 67/98, do Conselho Estadual de 
Educação, preceitua que a integração escola-
família - comunidade processar- se-á através 
do 
A) corpo docente da escola. 
B) pessoal técnico da escola. 
C) Conselho Tutelar. 
D) Conselho de Escola. 
E) Conselho Municipal de Educação. 
 
02. Com a existência de uma base curricular 
nacional comum, instituída para o Ensino 
Fundamental, busca-se legitimar a unidade e 
a qualidade da ação pedagógica na 
diversidade nacional. Quanto à parte 
diversificada do currículo, pode-se dizer que 
A) enriquece e complementa a base nacional 
comum. 
B) complementa a base nacional comum, em 
casos especiais. 
C) pode substituir a base nacional comum, em 
casos especiais. 
D) é parte pouco relevante nas áreas de 
conhecimento. 
E) Constitui-se num apêndice do núcleo do 
paradigma curricular. 
 
03. Uma criança, apresentando hematomas, 
relatou para sua professora que foi 
espancada pelos pais. Esta ficou em dúvida 
sobre a obrigação de avisar a Direção da 
escola sobre o fato. De acordo com o 
Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, 
a professora 
A) deve fazê-lo, mas pedindo anonimato da 
denúncia. 
B) deve fazê-lo, para que o caso seja 
comunicado ao Conselho Tutelar. 
C) deve fazê-lo, mas pedindo que apenas se 
converse com os pais. 
D) pode abster-se de fazê-lo, pois cabe ao 
Conselho Tutelar descobrir esses casos. 
E) pode abster-se de fazê-lo, uma vez que 
castigar os filhos é prerrogativa dos pais. 
 
04. O Projeto Pedagógico, se incorporado à 
prática dos educadores, pode constituir-se 
em ferramenta a serviço de uma escola 
aprendente e comprometida com uma 
educação de qualidade para todos. Nesta 
perspectiva, 
 
I. é um documento que define as intenções da 
escola, origem das grandes linhas para o Plano 
Escolar. 
II. é um ordenamento pedagógico, lógico e 
minucioso, elaborado para assegurar a 
continuidade do efetivo trabalho escolar. 
III. sua construção requer a organização da 
intencionalidade coletiva dos participantes sobre 
o que a escola vai fazer e como vai fazer. 
IV. é resultante de um conhecimento mínimo das 
condições existentes e um esforço de previsão 
das alterações possíveis. 
V. é um documento que diz respeito à execução 
das ações, e que vai se transformando no 
processo de implementação, após sistemáticas 
avaliações. 
 
As afirmativas coerentes com as idéias de 
Albuquerque, Fonseca e do Jornal da 
UDEMO/2002, são APENAS 
A) III, IV e V 
B) II, III e IV 
C) II, III e V 
D) I, II e III 
E)) I, III e IV 
 
05. O Plano Escolar orientado pela intenção 
de assegurar o acesso e a permanência com 
aprendizagens significativas para todos os 
alunos, deve privilegiar ações educativas que 
propiciem possibilidades e oportunidades de 
I. classificação dos alunos de acordo com seu 
desempenho, o que assegura a qualidade do 
processo e êxito dos resultados. 
II. uso das horas de trabalho pedagógico coletivo 
como recurso que permite o acompanhamento 
das ações propostas. 
III. interação entre as vivências dos alunos fora 
da escola e os conteúdos curriculares 
desenvolvidos em sala de aula e outros espaços 
da escola. 
IV. inserção das novas tecnologias nas práticas 
cotidianas de sala de aula, para 
assegurar a 
transmissão dos conteúdos mínimos. 
V. desenvolvimento de procedimentos 
pedagógicos e uso de recursos didáticos 
coerentes com objetivos pretendidos. 
As afirmativas coerentes com a proposta de 
Plano Escolar do enunciado são, APENAS, 
A) I, II e III 
B) II, III e V 
C) I, III e IV 
D) II, IV e V 
E) III, IV e V 
 
06. A implantação da organização em ciclos 
exige segundo Sandra Zákia debates em 
torno das concepções e práticas de avaliação 
nas instituições escolares. No entanto, "é 
necessário observar que o horizonte da 
transformação da proposta é a construção de 
uma concepção do processo de 
A) aquisição e produção do conhecimento, que 
envolva a discussão sobre as finalidades da 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
2 
educação escolar." 
B) planejamento de aulas com atividades mais 
significativas para os aluno." 
C) disciplinamento escolar, que não obrigue o 
uso de avaliações classificatórias sistemáticas 
para se 
manter o controle dos alunos." 
D) formação do professor, tornando-o apto a real 
prática educativa, a partir de sólida formação 
teóricoprática." 
E) organização administrativa da escola e, 
respectivamente de novo conceito de supervisão 
escolar." 
 
07. O Conselho Estadual aprovou por 
unanimidade, a Indicação no 08/97, que 
dispõe sobre o regime de progressão 
continuada no sistema de ensino do Estado 
de São Paulo. Esta aprovação unânime 
aconteceu porque entenderam os 
conselheiros que esta Indicação 
I. atende às preocupações da nova LDB e 
reconhecem a complexidade e a amplitude das 
alterações propostas. 
II. permite às escolas a adoção de formas de 
progressão parcial ao longo dos ciclos, 
independente da seqüência do currículo. 
III. recomenda o amplo debate na rede e com a 
comunidade antes de sua efetiva implantação. 
IV. reconhece que a implantação da proposta 
depende, fundamentalmente, da competência 
pedagógica das escolas. 
Estão corretas APENAS as afirmativas 
A) III e IV 
B) II, III e IV 
C) II e IV 
D) I e III 
E) I, II, e III 
 
08. Para orientar a discussão e elaboração do 
calendário escolar de 2010, o Diretor da 
Escola e o Coordenador Pedagógico 
selecionam e organizam algumas 
informações sobre o ensino fundamental e 
médio, constantes da LDB, (Lei no 9.394/96), 
indicação CEE no 9/97 e Parecer CEE no 
67/98, destacando que é necessário atender, 
dentre outras, as seguintes determinações: 
I. atividades de reforço e recuperação realizadas 
ao longo do ano letivo, de forma contínua e 
paralela, e, nos recessos ou férias escolares, de 
forma intensiva. 
II. carga horária diária, mínima, de quatro horas, 
excluindo o tempo de recreio e dos intervalos 
entre as aulas. 
III. considerar "hora", "hora-aula", "hora de 
efetivo trabalho escolar" com o mesmo 
significado, para viabilizar o curso noturno. 
IV. horas de planejamento, replanejamento e de 
avaliação final do trabalho escolar computadas 
na carga horária anual, mínima, de oitocentas 
horas. 
São determinações coerentes com os atos 
legais indicados, APENAS, 
A) II, III e IV 
B) II e IV 
C) I, II e III 
D) I e III 
E) I e IV 
 
09. O Diretor de uma escola constata que, 
apesar de garantido o desenvolvimento das 
atividades de compensação de ausência a 
partir do segundo bimestre, vários alunos do 
ensino fundamental, de 11 a 15 anos, não 
atingiram freqüência mínima determinada 
pela legislação vigente. Faz uma reunião com 
os pais desses alunos e providencia a 
realização de novas atividades de 
compensação durante as férias de janeiro, 
mas verifica que a freqüência continua baixa, 
configurando-se casos de abandono. 
Imediatamente, o Diretor 
A) considera que os pais são os responsáveis 
pela situação desses alunos. 
B) aguarda o comparecimento desses alunos 
para que justifiquem suas faltas. 
C) encaminha ao Conselho Tutelar a relação dos 
alunos faltosos. 
D) considera que já tomou as providências 
pedagógicas e legais cabíveis. 
E) exime-se de outras iniciativas em razão do 
insignificante número de alunos faltosos. 
 
10. O Conselho Tutelar, criado no âmbito dos 
Municípios,é um órgão permanente e 
autônomo, não jurisdicional, encarregado 
pela sociedade de 
A) promover o desenvolvimento físico e 
emocional da criança e adolescente. 
B) julgar os casos de discriminação e maus 
tratos à 
criança e adolescente. 
C) zelar pelo cumprimento dos direitos da 
criança e do adolescente. 
D) decidir sobre a guarda e adoção de crianças 
abandonadas. 
E) dar prioridade ao atendimento às crianças de 
zero a seis anos. 
 
11. A organização do ensino em ciclos, com 
regime de progressão continuada, não supõe 
diminuição ou eliminação de mecanismos de 
avaliação. Ao contrário, este regime demanda 
uma ampliação das práticas de avaliação em 
seus diferentes níveis e tipos, visando à 
melhoria da qualidade de ensino. Dentre 
estes níveis de avaliação está a institucional 
que, num âmbito interno, em regime de 
progressão continuada, deve ter como 
objetivo: 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
3 
A) estabelecer critérios de seleção de alunos 
para a passagem entre séries e entre ciclos, por 
meio de testagens, para colher amostras da 
aprendizagem efetivada e escalonar o 
desempenho geral da escola. 
B) analisar os procedimentos pedagógicos, 
administrativos e financeiros, tendo em vista 
estabelecer novas orientações e corrigir 
trajetórias, a partir de definições do conselho de 
escola. 
C) oferecer subsídios para a composição do 
projeto político pedagógico da instituição e de 
seus indicadores de autonomia, para o 
estabelecimento de diagnósticos e de regras de 
retenção. 
D) medir o desempenho escolar por meio de 
escalas padronizadas, tendo em vista o envio de 
resultados à Secretaria Estadual de Educação. 
E) elaborar relatórios sintéticos a serem 
apreciados pelo conselho da escola e anexados 
ao plano de gestão, constituindo- se como 
documentos a serem apresentados à 
comunidade escolar. 
 
12. Em Conselho de Classe, os professores 
da turma C levantaram estratégias coletivas 
para recuperar paralelamente e acompanhar 
sistematicamente o avanço dos alunos, o que 
deverá ocorrer por meio de: 
A) tarefas regulares complementares às tarefas 
anteriores, de complexidade gradativa, a serem 
realizadas no horário regular das aulas. 
B) tarefas sistemáticas e suplementares, para 
serem realizadas em casa, repetindo noções e 
conceitos trabalhados ao longo do período 
escolar de aulas. 
C) exercícios de fixação propostos ao final de 
cada período de avaliação, em forma de aulas 
paralelas e suplementares. 
D) trabalhos de pesquisa sobre temas já 
abordados em aula, para serem feitos em casa, 
com orientações prévias, como forma de 
consolidar noções e conceitos. 
E) trabalhos com grupos de monitores 
escolhidos 
entre os melhores alunos, auxiliando a resolver 
questões com maior incidência de erros nos 
testes e provas. 
 
13. É comum aos leigos no assunto 
confundir progressão continuada com 
promoção automática, que expressam 
decisões e ações pedagógicas distintas. 
Assinale a opção que caracteriza 
corretamente essa diferença. 
 
Progressão Continuada 
Promoção 
Automática 
A) - Processo de Instrumento de 
acompanhamento do 
progresso intra e 
interciclos 
seletividade do 
processo escolar 
B) - Modalidades 
alternativas de 
aproveitamento escolar 
Processo de 
retenção 
indiscriminado 
C) - Modalidades 
alternativas de 
aproveitamento escolar 
Modelo de avaliação 
mediadora 
D) - Concepção de 
ensino, de aprendizagem 
e de avaliação 
Critérios de 
aprovação para 
séries subseqüentes 
E) - Concepção de 
currículo escolar e de 
construção de 
conhecimento 
Procedimento 
decisório de 
promoção escolar 
para alunos carentes 
 
14. O trabalho da professora Carmem tem 
sido inovador em relação ao reforço e aos 
processos de recuperação; sua experiência é 
desenvolvida dentro do processo regular de 
aulas, por meio de sistema de monitoria entre 
os alunos e de atividades diversificadas que 
resgatam aprendizagens de conteúdos 
escolares. As alternativas pedagógicas que 
direcionam o trabalho de suporte e de 
recuperação junto aos alunos têm como 
princípio: 
A) o controle do processo avaliativo que orienta 
a prática classificatória e a emancipação social. 
B) o acompanhamento sistemático da 
progressão e aquisições a partir de uma visão 
conteudista. 
C) o acompanhamento por meio de uma 
pedagogia diferenciada e de avaliação 
mediadora. 
D) a objetividade e precisão dos conteúdos 
escolares por meio de avaliação contínua e 
quantitativa. 
E) a implantação de avaliação mediadora 
baseada em intervenções frontais que resgatam 
a homogeneidade de comportamentos e de 
conteúdos. 
 
15. O regime de progressão continuada 
permite ao educando que apresenta 
dificuldades de aprendizagem não aumentar 
sua frustração com a experiência de 
sucessivas reprovações. Este regime foi 
preconizado pela LDB 9.394/96 e foi instituído 
no Estado de São Paulo pela Deliberação 
CEE no 9/97. Baseando-se nestes dois 
referenciais legais, assinale a opção que 
apresenta dados corretos sobre a 
organização do regime de progressão 
continuada no Estado de São Paulo. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
4 
LDB 9.394/96 
DELIBERAÇÃO 
CEE no 9/97 
A) - Mecanismos de 
avaliação instituciona 
interna e externa devem 
ser assegurados 
A avaliação do 
processo de ensino-
aprendizagem deve 
ser objeto de 
recuperação ao final 
do ano letivo 
B) - A progressão 
continuada não deve 
causar prejuízo da 
avaliação do processo 
de ensino-
aprendizagem 
O projeto 
educacional deverá 
especificar 
mecanismos que 
assegurem 
articulação com a 
família no 
acompanhamento do 
aluno. 
C) - O desdobramento 
do ensino fundamental 
em ciclos é facultado 
aos sistemas de ensino 
As escolas poderão 
desenvolver projetos 
especiais 
abrangendo 
atividades de 
orientação de 
estudos 
D) - A educação básica 
poderá se organizar de 
forma flexível, sempre 
que o processo de 
aprendizagem assim o 
recomendar 
Estabelecimentos 
que utilizam 
progressão por série 
podem adotar a 
progressão 
continuada no 
âmbito do ensino 
fundamental 
E) - As atividades de 
reforço e recuperação 
de alunos com 
dificuldades de 
aprendizagem devem 
ser garantidas 
A progressão parcial 
de estudos é 
prevista, além da 
progressão 
continuada. 
 
16. A estruturação do ensino em ciclos em 
progressão continuada promove o 
desenvolvimento do aluno para que adquira 
os domínios básicos dos conhecimentos 
culturais, em ritmos próprios, com 
valorização das conquistas de cada um. A 
progressão continuada prevê, 
respectivamente, como estratégias 
pedagógicas e como aspectos 
organizacionais: 
A) socialização de conhecimentos pelos alunos 
e adoção de critérios de montagem de turmas 
por desempenho. 
B) exposição sistemática dos conteúdos 
escolares 
para toda a turma e reclassificação meritória. 
C) monitoria de grupos pelos alunos e horário 
reduzido de aulas para turnos diurno e noturno. 
D) trabalhos com pequenos grupos com 
temáticas diferenciadas pelo grau de 
conhecimentos e controle de freqüência. 
E) trabalho com pequenos grupos e 
reorganização nos horários e nos tempos 
escolares. 
 
17. Marta é uma das representantes dos pais 
dos alunos no colegiado da escola. Ela tem 
consciência de que, para o real exercício de 
sua representatividade, o papel dos pais de 
alunos nesta instância decisória é de: 
A) colaborar com a equipe de profissionais da 
escola, no sentido de avalizar soluções tomadas 
para os problemas. 
B) opinar democraticamente quando solicitados 
a contribuir nas reflexões a respeito de aplicação 
de verbas públicas.C) definir entre si os rumos institucionais, 
garantidos pelo direito de ação gestora conferido 
pela LDB 9.394/96. 
D) exercer o poder participativo diante das 
orientações de ações pedagógicas e 
administrativas da escola. 
E) acompanhar o processo de aprendizagem 
dos alunos para oferecer um reforço escolar 
adequado no ambiente doméstico. 
 
18. A organização do trabalho escolar em 
ciclos está associada à progressão 
continuada e ao questionamento à cultura da 
repetência. O propósito de impulsionar os 
processos de mudança e de reorganização 
do ensino em ciclos considera os processos 
de avaliação capazes de: 
A) eliminar a repetência e favorecer a 
democratização do ensino e, ainda, economizar 
gastos com material didático. 
B) promover automaticamente o aluno, 
evidenciando uma organização flexível e de 
acesso mais imediato ao mercado de trabalho. 
C) superar a cultura da multirrepetência, fruto de 
um atraso social e de uma naturalização das 
diferenças culturais. 
D) prosseguir continuamente como uma 
regulamentação do fluxo e da reprogramação do 
trabalho, essencialmente no regime seriado. 
E) avançar em relação às situações de 
classificação e de discriminação, 
comprometendo-se com um modelo de 
avaliação de caráter processual. 
 
19. O projeto da escola 
A) é concebido e elaborado por toda a equipe de 
educadores da escola, sob a coordenação do 
diretor e em colaboração com todos os agentes 
envolvidos na vida e no funcionamento escolar, 
tendo em vista a solução de todos os problemas 
da escola, a curto prazo. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
5 
B) está centrado nos alunos, visando a melhoria 
do seu processo ensino-aprendizagem e de 
seus resultados, de modo que os alunos não só 
permaneçam na escola, mas aprendam, 
prevendo para isso, essencialmente, um 
conjunto de aulas de recuperação e reforço. 
C) favorece a criação de atividades de estudo e 
reflexão para a equipe de educadores, 
fortalecendo a escola enquanto instância de 
formação em serviço, com periódica prestação 
de contas, aos órgãos competentes. 
D) considera os alunos em seu contexto real de 
vida. Por essa razão busca fortalecer as 
relações da escola com as famílias e articular as 
atividades escolares ao contexto da realidade 
local. 
E) interfere na organização geral do currículo, na 
organização do tempo e do espaço escolar, uma 
vez que para alterar a qualidade do trabalho 
pedagógico, prevê um compêndio de atividades 
extra- curriculares. 
 
 20. De acordo com o artigo 205 da 
Constituição Federal, as três finalidades da 
Educação são: o pleno desenvolvimento da 
pessoa, o seu preparo para o exercício da 
cidadania e a sua 
A) liberdade de aprender, ensinar e pesquisar. 
B) formação intelectual, física e religiosa. 
C) qualificação para o trabalho. 
D) garantia ao direito a padrões de qualidade. 
E) promoção física e intelectual. 
 
21. A Educação Básica, nos termos do artigo 
21 da LDB, é formada 
A) pela educação infantil, ensino fundamental e 
ensino médio. 
B) pela educação infantil e ensino fundamental 
apenas. 
C) pelo ensino fundamental e ensino médio 
apenas. 
D) pela educação infantil apenas. 
E) pelo ensino fundamental apenas. 
 
22. Assegurar o cumprimento dos dias 
letivos e horas-aula estabelecidas e prover 
meios para a recuperação dos alunos de 
menor rendimento, nos termos do art. 12 da 
LDB, são atribuições 
A) dos docentes. 
B) dos municípios. 
C) da comunidade. 
D) dos estabelecimentos de ensino. 
E) das instituições auxiliares da escola. 
 
23. A professora Marli, que estava 
respondendo pela direção da escola, 
convencida da importância da teoria 
construtivista na prática escolar, determinou 
que todos os professores deveriam adotá-la 
em sala de aula... 
A decisão da diretora a que o texto se refere 
A) fere o princípio do pluralismo de idéias e 
de concepções pedagógicas. 
B) contribui para o desenvolvimento de um 
ensino com padrão de qualidade. 
C) identifica uma prática comprometida com a 
gestão democrática do ensino. 
D) garante a igualdade de condições para o 
acesso e permanência na escola. 
E) amplia a liberdade de aprender, ensinar, 
pesquisar e divulgar o pensamento. 
 
Atenção: Considere o texto abaixo para 
responder às questões de números 24 a 25. 
Amadeu era um aluno complicado. Esmirrado e 
problemático. Vivia faltando às aulas e quando 
comparecia era sempre encaminhado para a 
diretoria por indisciplina. Já havia ultrapassado 
50% de ausência. Estava na quarta série e já 
deveria estar na sexta. Célia, sua professora, 
andava muito preocupada e sempre tentava 
aproximar-se dele para tentar convencê-lo a 
comparecer às aulas e permanecer na escola. 
Um dia destes Amadeu chegou mais cedo do 
que de costume.Todos ficaram assustados 
quando perceberam que estava com o rosto 
inchado, cheio de hematomas e com uma 
expressão de desamparo. Apanhou do pai, 
cochichou para a professora um colega de 
classe. Célia não teve dúvida. Conversou com a 
direção da escola, convencida de que estavam 
esgotados os recursos escolares para solucionar 
o problema, e propôs que o caso fosse 
encaminhado às autoridades competentes... 
 
24. O encaminhamento a que o texto se 
refere está amparado pelo 
A) Código de Defesa Civil. 
B) Código de Processo Civil. 
C) Estatuto dos Funcionários Públicos do Estado 
de São Paulo. 
D) Estatuto da Criança e do Adolescente. 
E) Regimento Comum das Escolas Estaduais. 
 
25. O órgão que deve ser comunicado sobre 
o caso a que o texto se refere é 
A) a Secretaria de Justiça. 
B) o Tribunal de Justiça. 
C) o Juizado de Menores. 
D) a Delegacia de Polícia. 
E) o Conselho Tutelar. 
 
26. Considere os itens abaixo. 
I. Participação dos profissionais da escola na 
elaboração da proposta pedagógica. 
II. Participação dos diferentes segmentos da 
comunidade escolar, direção, professores, pais, 
alunos e funcionários nos processos consultivos 
e decisórios, através do conselho de escola e 
associação de pais e mestres. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
6 
III. Transparência nos procedimentos 
pedagógicos, administrativos e financeiros, 
garantindo-se a responsabilidade e o zelo 
comum na manutenção e otimização do uso, 
aplicação e distribuição adequada dos recursos 
públicos. 
 
Uma gestão escolar baseada nos princípios a 
que os itens se referem caracteriza-se como 
A) tradicional. 
B) libertadora. 
C) progressista. 
D) democrática. 
E) conservadora. 
Atenção: Considere o texto abaixo para 
responder às questões de números 27 e 28. 
A educação básica poderá organizar-se em 
séries anuais, períodos semestrais, ciclos, 
alternância regular de períodos de estudos, 
grupos não-seriados, com base na idade, na 
competência e em outros critérios, ou por forma 
diversa de organização, sempre que o interesse 
do processo de aprendizagem assim o 
recomendar. (Art. 23 – Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional). 
 
27. O artigo da Lei a que o texto se refere 
identifica o princípio da 
A) burocratização. 
B) flexibilidade. 
C) centralização. 
D) autonomia. 
E) legalidade. 
 
28. No sistema de ensino do Estado de São 
Paulo a concretização de uma das 
alternativas de organização do ensino, a que 
o texto se refere, pode ser identificada 
A) na progressão continuada. 
B) no currículo modularizado. 
C) na educação profissional. 
D) na progressão parcial. 
E) no ensino técnico. 
 
29. No início do ano letivo, em determinada 
escola da rede estadual de ensino, 
professores da oitava série impediram que 
dois alunos assistissem às aulas em função 
de terem esquecido de trazer os livros 
didáticos. Justificarama atitude afirmando 
que haviam avisado com bastante 
antecedência que nenhum aluno poderia 
assistir às aulas sem os livros, uma vez que 
eles eram essenciais para a aprendizagem. 
De acordo com a Lei Complementar no 
444/85, que dispõe sobre o Estatuto do 
Magistério Paulista, a situação descrita no 
texto 
A) constitui falta grave pois os professores não 
podem impedir que os alunos participem das 
atividades escolares em razão de qualquer 
carência material. 
B) é justificável do ponto de vista pedagógico, 
uma vez que os professores estão 
preocupados com a qualidade do ensino. 
C) identifica o compromisso dos professores 
com a educação pois a atitude tomada contribui 
para o desenvolvimento da responsabilidade. 
D) revela uma atitude coerente com o preceito 
de que os professores podem fazer solicitações 
aos alunos visando a melhor forma de ensinar. 
E) permite punir os alunos que comparecem à 
escola sem o material didático solicitado pelos 
professores. 
 
30. Na festa junina realizada este ano 
conseguimos arrecadar uma quantia em 
dinheiro significativa para a escola, afirmou a 
Diretora, em reunião na sala dos professores. 
_ Vamos aplicar tudo na fanfarra da escola, 
defendeu o professor de educação artística. 
_ Calma, disse a Diretora. É preciso, primeiro, 
discutir as nossas prioridades. 
A instituição competente para discutir e 
deliberar sobre a aplicação do dinheiro a que 
o texto se refere, nas escolas públicas 
estaduais, é 
A) a Associação de Amigos do Bairro. 
B) a Associação de Pais e Mestres. 
C) o Conselho de Escola. 
D) o Conselho de Classe. 
E) o Grêmio Estudantil. 
 
31. O Diretor da Escola estava insatisfeito 
com o trabalho da Tânia, zeladora da escola. 
Havia muita interferência da família no seu 
trabalho. Muitas vezes o marido reclamava 
que a jornada de trabalho dela era dupla uma 
vez que, além de zeladora, era funcionária da 
escola. Às vezes o fechamento da escola 
tinha que ser feito pela direção porque o 
marido impedia a esposa de fazê-lo, alegando 
que depois das 23 h não tinha cabimento que 
ela ainda fosse trabalhar. Como faltava um 
ano para completar o prazo de avaliação, o 
Diretor resolveu tomar as providências 
cabíveis. 
Para solucionar o caso a que o texto se 
refere o Diretor de Escola 
A) encaminhou solicitação à Diretoria de Ensino 
para substituir a atual zeladora. 
B) convocou o Conselho de Escola para avaliar 
a atuação da ocupante da zeladoria. 
C) instalou processo administrativo para apurar 
responsabilidades da zeladora. 
D) protocolou, na Coordenadoria de Ensino, 
pedido de instalação de inquérito. 
E) constituiu comissão especial de sindicância 
para avaliar a negligência. 
32. Considere os itens abaixo. 
I. Cada escola deverá se organizar de forma a 
oferecer, no ensino fundamental e médio, carga 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
7 
horária mínima de 800 (oitocentas) horas anuais 
ministradas em, no mínimo, 200 (duzentos) dias 
de efetivo trabalho escolar, respeitada a 
correspondência, quando for adotada a 
organização semestral. 
II. Consideram-se de efetivo trabalho escolar, os 
dias em que forem desenvolvidas atividades 
regulares de aula ou outras programações 
didático-pedagógicas, planejadas pela escola, 
desde que contem com a presença de 
professores e a freqüência controlada dos 
alunos. 
III. Para cumprimento da carga horária prevista 
em lei, o tempo de intervalo entre uma aula e 
outra, assim como o destinado ao recreio, serão 
considerados como atividades escolares e 
computados na carga horária diária da classe 
ou, proporcionalmente, na duração da aula de 
cada disciplina. 
É correto o que está afirmado em 
A) I, II e III. 
B) apenas II e III. 
C) apenas I e III. 
D) apenas II. 
E) apenas I. 
 
33. A organização do ensino em ciclos: 
A) exige determinações oficiais superiores que a 
garantam na escola, independentemente das 
circunstâncias adversas de trabalho dos 
profissionais da Educação. 
B) não foi adotada antes da Lei 9394/96, porque 
não havia respaldo legal para romper com a 
seriação. 
C) requer o uso de instrumentos quantitativos 
para medir o conhecimento dos alunos. 
D) provoca uma re-significação do processo 
avaliativo, tornando-a uma prática que contribui 
para a apropriação e construção do 
conhecimento pelo aluno. 
E) estimula de imediato o descompromisso com 
o processo de aprendizagem, o que vai sendo 
superado com o decorrer do tempo. 
 
34. A prática avaliativa, nas escolas brasileiras, 
A) valoriza, com a nova LDB/96, o 
desenvolvimento e a experiência do aluno, 
permitindo sua progressão e classificação, 
independentemente da escolaridade anterior. 
B) distancia-se de práticas tradicionais 
classificatórias, nas escolas públicas e 
particulares. 
C) está garantindo uma queda nos índices de 
repetência dos alunos, em virtude da grande 
autonomia das escolas. 
D) é voltada, hoje, para o aluno e para o sistema 
de ensino, embora sem articulação e 
continuidade. 
E) não é contínua, nem cumulativa, de acordo 
com o disposto nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais. 
 
35. A expedição dos históricos escolares, 
declarações de conclusão de série e 
diplomas ou certificados de conclusão de 
cursos é de responsabilidade: 
A) da Diretoria Regional de Ensino. 
B) do Conselho Estadual de Educação. 
C) do Ministério da Educação. 
D) do Conselho Tutelar. 
E) da Escola. 
 
36. Considere as seguintes afirmações: 
I - Oferecer a Educação Infantil em creches e 
pré-escolas e, com prioridade, o Ensino 
Fundamental. 
II - Elaborar e executar políticas e planos 
educacionais, em consonância com as diretrizes 
e planos nacionais de educação, integrando e 
coordenando as suas ações e as dos seus 
municípios. 
III - Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, 
com prioridade, o Ensino Médio. 
IV - Baixar normas gerais sobre os cursos de 
graduação e de pós-graduação. 
São de responsabilidade dos Estados, 
apenas: 
A) I e II. 
B) III e IV. 
C) I, II e III. 
D) II e III. 
E) I e IV. 
 
37. Analistas e estudiosos da LDB/96 têm 
apontado como seu atributo mais 
significativo ser: 
A) pouco adequada à realidade brasileira. 
B) flexível, permitindo maior liberdade aos 
sistemas estaduais, municipais e às escolas. 
C) muito diretiva e detalhista. 
D) muito conservadora, tolhendo desse modo, 
iniciativas inovadoras. 
E) muito elitista. 
 
38. A participação favorecida por uma gestão 
colegiada na escola contribui 
primordialmente para: 
A) garantir o comparecimento dos pais às 
reuniões para serem inteirados sobre os 
assuntos da escola. 
B) colocar pais e professores frente a frente para 
que estes sejam alertados por aqueles sobre 
suas falhas e responsabilidades. 
C) desenvolver o aprendizado político, ampliar a 
qualidade da participação e estimular o exercício 
de cidadania. 
D) evidenciar os conflitos para o diretor, comuns 
ao cotidiano escolar, entre pais e professores, 
professores e alunos, pais e filhos, professores, 
pais e funcionários. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
8 
E) permitir o contato de todos, o estreitamento 
das relações humanas e a percepção de que há 
outras instâncias educativas além da escola. 
 
39. De acordo com a LDB/96, não é uma das 
finalidades da educação básica: 
A) o pleno desenvolvimento do educando. 
B) o preparo para o exercício da cidadania. 
C) fornecer meios para que o estudante possa 
prosseguir nos estudos. 
D) qualificar para o trabalho. 
E) propiciar uma educação voltada à formação 
de uma elite intelectual. 
 40. Assinale a afirmativa errada 
De acordo com a LDB/96, ao professor 
compete: 
A) colaborar com as atividadesde articulação da 
escola com as famílias e a comunidade. 
B) ministrar os dias letivos e as horas-aula 
estabelecidos na legislação de ensino. 
C) zelar pela aprendizagem dos alunos. 
D) estabelecer estratégias de recuperação para 
os alunos de menor rendimento escolar. 
E) elaborar a proposta pedagógica da escola. 
 
41. Em relação ao regime da progressão 
continuada e nos termos da Del. CEE nº 
09/97, é errado afirmar que: 
A) deve-se garantir a avaliação do processo 
ensino-aprendizagem. 
B) a recuperação deve ser contínua e paralela 
ao processo ensino-aprendizagem. 
C) deve-se assegurar avaliação institucional 
interna e externa. 
D) obrigatoriamente, a escola deve adotar pelo 
menos dois ciclos de estudos. 
E) devem ser adotados mecanismos que 
assegurem contínua melhoria do ensino. 
 
42. Com base no que preconiza a L.D.B., uma 
escola de educação infantil elaborou as 
incumbências dos docentes expressas no 
Regimento Escolar. Assinale a opção que 
apresenta dados corretos acerca desse tema. 
I. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e 
horas-aula estabelecidas. 
II. Participar da elaboração da proposta 
pedagógica da instituição. 
III. Zelar pela aprendizagem dos alunos. 
IV. Acompanhar os alunos em todas as 
atividades sejam elas escolares ou extra-classe, 
planejadas e previstas ou inusitadas, não 
podendo recusar-se a fazê-lo. 
A partir do enunciado, está correto o contido 
em 
A) II e III apenas. 
B) I, II e III apenas. 
C) II, III e IV apenas. 
D) I e III apenas. 
E) todas as proposições. 
 
43. O que é um projeto político pedagógico? 
Como reelaborá-lo? São questões presentes 
entre os educadores recém-ingressantes na 
Escola Alfa. A coordenação pedagógica 
clareou dizendo que numa proposta 
pedagógica 
A) primordiais são os recursos humanos. 
Profissionais concursados e bem formados já 
garantem um bom trabalho, um bom projeto 
pedagógico. 
B) não se pode pensar em projeto pedagógico 
sem pensar em recursos financeiros. Os 
recursos financeiros constituem-se no aspecto 
primordial de um projeto. A direção deve instituir 
mecanismos que viabilizem o seu financiamento. 
C) o trabalho coletivo é o ponto de partida e o 
ponto de chegada de um projeto político 
pedagógico. Resgatar as histórias das pessoas, 
das propostas, dos projetos é um processo de 
construção e apropriação cultural. 
D) decidir onde o projeto irá focar, se no cuidar 
ou no educar. A especificidade e característica 
do projeto político pedagógico de uma instituição 
se inicia por aí. 
E) a divisão de tarefas constitui a base de um 
projeto. Cada funcionário cumprindo o seu 
papel. Por exemplo, ao diretor cabe as decisões, 
aos docentes cabe ministrar as aulas, aos 
agentes de apoio a limpeza e conservação, etc. 
 
44. F. é um garoto de cinco anos que 
frequenta a pré-escola. Por distração da mãe, 
na última semana, compareceu à escola 
calçando pares de tênis diferentes sendo um 
na cor azul e outro na cor branca. Ao 
encontrar-se com os colegas, rapidamente os 
mesmos perceberam o fato e passaram a 
zombar dele, dando muitas risadas e vários 
garotos, inclusive, trouxeram alunos de 
outras turmas que tomaram lugar na 
zombaria que praticamente perdurou durante 
todo o dia letivo. 
 A professora de F. considerou o fato muito 
engraçado e tomou parte da “brincadeira”, 
chegando a dizer que graças a seu aluno, o 
bom-humor tinha voltado àquele ambiente. 
No dia seguinte, o pai de F. telefonou para a 
professora informando que o filho estava se 
recusando a frequentar às aulas novamente. 
 Segundo o Estatuto da Criança e do 
Adolescente, a professora 
A) agiu bem porque aproveitou o fato para 
proporcionar divertimento às crianças. 
B) cometeu uma ofensa ao menino porque 
achou o fato engraçado. 
C) submeteu uma criança sob sua autoridade a 
vexame e constrangimento, caracterizando uma 
atitude criminosa. 
D) deveria punir F. porque foi para escola sem o 
devido uniforme. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
9 
E) poderia punir ou proteger à criança, tendo o 
direito de agir de acordo com os próprios 
princípios éticos. 
 
45. O Art. 13 da Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional discorre sobre as 
incumbências do Corpo Docente. Algumas 
destas atividades encontram-se relacionadas 
nas alternativas abaixo, com exceção de 
A) participar da elaboração da proposta 
pedagógica do estabelecimento de ensino. 
B) elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo 
a proposta pedagógica do estabelecimento de 
ensino. 
C) auxiliar a direção da escola na administração 
de verbas destinadas à compra de material 
pedagógico. 
D) zelar pela aprendizagem dos alunos. 
E) estabelecer estratégias de recuperação para 
os alunos de menor rendimento. 
 
46. O Artigo 206 da Constituição Federal 
estabelece os princípios que regem o ensino 
no Brasil, entre outros estabelece que a 
gestão do ensino público será 
A) oligárquica, havendo a preponderância da 
equipe técnico-administrativa das unidades, na 
forma da lei. 
B) democrática; nas instituições educacionais 
foram sendo constituindo colegiados, de caráter 
deliberativo e/ou consultivo, representativos da 
comunidade escolar. 
C) técnico-burocrática, garantindo a constituição 
de uma equipe gestora que associe competência 
técnica e compromisso político. 
D) contigencial, pode ou não suceder a reunião 
dos colegiados, pois a proposição democrática 
só existe se for vivenciada e não pela razão ou 
corpo legal. 
E) democrática de participação direta, pois nas 
instituições foram criados fóruns permanentes 
para debater e deliberar sobre a política 
educacional a ser adotada. 
 
47. A LDB, Lei n.° 9.394 de 20/12/1996 
estabeleceu como incumbência dos 
estabelecimentos de Ensino, respeitadas as 
normas comuns e as do seu sistema de 
ensino, elaborar e executar sua proposta 
pedagógica. O projeto pedagógico é a 
própria organização do trabalho da escola 
respaldado em sua trajetória de experiências 
e fruto de uma reflexão sobre suas diversas 
ações. 
Assinale a alternativa que expressa de 
maneira correta a participação dos 
professores neste processo. O professor 
A) participa neste processo de planejamento 
elaborando seus planos de ensino e as 
atividades diversas que envolvem suas turmas. 
B) participa da discussão e da reflexão sobre o 
rumo, a direção das questões que perpassam o 
dia-a-dia da escola e não participa do processo 
de decisão. 
C) entendendo o Projeto Pedagógico como o 
modo de exercer a autonomia e um momento 
de definição dos rumos da organização do 
trabalho pedagógico participa de sua elaboração 
e execução. 
D) participa para conhecer a filosofia institucional 
pois é o projeto pedagógico que a viabiliza. 
E) toma conhecimento das concepções de 
ensino contidas no projeto de escola para poder 
adequar seu plano de ensino ao definido. 
Também preenche planilhas que fazem parte do 
documento. 
 
48. A Lei de Diretrizes e Bases na Educação 
Nacional declara, em seu art. 1o, que "a 
educação abrange os processos formativos 
que se desenvolvem na vida familiar, na 
convivência humana, no trabalho, nas 
instituições de ensino e pesquisa, nos 
movimentos sociais e organizações da 
sociedade civil e nas manifestações 
culturais." No que concerne à educação 
escolar, segundo a mesma lei, ela deverá 
vincular-se 
A) ao mundo do trabalho e à prática social. 
B) ao acesso ao ensino superior e, 
conseqüentemente, aos exames vestibulares. 
C) à habilitação profissional, em todos os níveis 
de ensino. 
D) à habilitação profissional, em todos os níveis 
de ensino, excetuada a educação infantil. 
E) à habilitação profissional para aqueles alunos 
que não terão condições de cursar a escolamédia. 
 
49. Um dos critérios que, nos termos da Lei 
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(lei 9.394/96), devem nortear a verificação do 
aproveitamento escolar, está corretamente 
enunciado em: 
A) Avaliação contínua e cumulativa do 
desempenho do aluno, com predominância dos 
aspectos quantitativos sobre os qualitativos e 
das provas finais, quando as houver, sobre os 
resultados ao longo do período. 
B) Avaliação contínua e cumulativa do 
desempenho do aluno quando se tratar de 
estabelecer a possibilidade ou não de 
aceleração dos estudos e descontínua e 
cumulativa para as demais finalidades. 
C) Aproveitamento de estudos concluídos com 
êxito nas séries anteriores, quando os resultados 
obtidos na série em curso não forem suficientes 
para a promoção para a série subseqüente. 
D)Avaliação contínua e cumulativa do 
desempenho do aluno, com prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
10 
dos resultados ao longo do período sobre os de 
eventuais provas finais. 
E) Avaliação contínua e cumulativa do 
desempenho do aluno, ou seja, uma sistemática 
soma de pontos ao longo de todo o ano, 
resultando na aprovação dos que tiverem obtido 
um total igual ou superior a cinqüenta pontos. 
 
50. Considere os quatro objetivos abaixo: 
• eliminar a centralização autoritária; 
• diminuir a divisão do trabalho que distancia 
segmentos sociais; 
• eliminar o binômio dirigentes e dirigidos; 
• garantir a participação consciente de todos 
na tomada das decisões que afetam a eles e 
ao projeto comum. 
Esse conjunto articulado de objetivos 
caracteriza 
A) um programa partidário de esquerda. 
B) uma gestão democrática e participativa. 
C) uma gestão por objetivos. 
D) uma proposta utópica de gestão. 
E) uma agenda neoliberal. 
 
51. Considere os seguintes itens: 
I. “... é mais estável e menos sujeito a 
mudanças ...” 
II. “... é mais dinâmico e mais flexível ...” 
Os itens I e II identificam, respectivamente, o 
A) plano de curso e o plano diretor. 
B) plano diretor e o plano de aula. 
C) plano escolar e o projeto pedagógico. 
D) projeto pedagógico e o regimento. 
E) regimento e o plano escolar. 
 
52. “O que Sérgio da Costa Ribeiro 
denominou, com muita propriedade, 
„pedagogia da repetência‟ não é compatível 
com a almejada democratização e 
universalização do ensino fundamental. É 
preciso erradicar de vez essa perversa 
distorção da educação brasileira, ou seja, é 
preciso substituir uma concepção de 
avaliação punitiva e excludente por uma 
concepção de avaliação de progresso e de 
desenvolvimento da aprendizagem.” No 
sistema de ensino do Estado de São Paulo, 
uma das medidas adotadas pela Secretaria 
de Educação para corrigir a distorção a que o 
texto se refere foi a instituição 
A) do ciclo básico e da jornada única nas duas 
séries iniciais do ensino fundamental e da 
matrícula por dependência a partir da sétima 
série. 
B) do regime de progressão continuada 
organizado em dois ciclos: o primeiro 
correspondente às quatro primeiras séries e o 
segundo, às quatro últimas séries do ensino 
fundamental. 
C) de dois níveis no ensino fundamental: o 
primeiro, correspondente à primeira e segunda 
séries, e o segundo, à terceira e quarta. 
D) de três ciclos: o primeiro, correspondente às 
três primeiras séries, o segundo, 
correspondendo à quarta, quinta e sexta séries e 
o terceiro, abrangendo a sétima e oitava séries 
do ensino fundamental. 
E) de dois níveis: o primeiro, correspondente aos 
anos pré-escolares, e o segundo, abrangendo as 
oito séries do ensino fundamental. 
 
53. Uma das principais características da 
atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional, em relação à organização escolar, é 
o seu caráter 
A) flexível. 
B) diretivo. 
C) seletivo. 
D) libertário. 
E) conservador. 
 
54. Em relação ao processo de ensino-
aprendizagem das crianças e dos 
adolescentes, a Lei nº 8069/90 (ECA), garante 
aos pais ou responsáveis dos alunos o 
direito de 
A) escolha dos livros que serão adotados pela 
escola. 
B) Ter informações sobre os resultados do 
processo pedagógico de seus filhos. 
C) Ter ciência do processo pedagógico, bem 
como participar da definição das propostas 
educacionais. 
D) Participar da elaboração do projeto político-
pedagógico em reuniões pedagógicas das 
professores e diretores. 
E) Participar do processo de formação 
permanente dos professores para aprenderem a 
preparar um projeto pedagógico. 
 
55. Para que se possa trabalhar na direção de 
repensar ¨saberes fechados¨, incorporando 
outros saberes, o projeto político-pedagógico 
de uma escola pode encontrar respaldo legal 
na LDB ( Lei 9393/96) quando esta determina, 
para a organização curricular do ensino 
fundamental e médio, uma base nacional 
A) comum e uma parte diversificada exigida 
pelas características regionais e locais da 
sociedade, da cultura, da economia e da 
clientela. 
B) e uma parte diversificada voltada aos estudos 
da língua portuguesa e da matemática, o 
conhecimento do mundo físico, natural e social. 
C) que compreende os estudos da língua 
portuguesa e da matemática, o conhecimento do 
mundo físico e natural e da realidade social e 
política, especialmente o Brasil. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
11 
D) diversificada de acordo com a realidade da 
escola, atendendo ao princípio de ¨pluralismo de 
idéias e concepções pedagógicas¨. 
E) comum voltada ao estudo da língua 
portuguesa e da matemática e uma parte 
diversificada, voltada ao conhecimento do 
mundo físico, natural e da realidade brasileira. 
 
56 Em relação aos temas transversais da 
pluralidade cultural e da orientação sexual, 
os Parâmetros Curriculares Nacionais - MEC 
recomendam que 
A) os professore ensinem aos alunos as 
características da democracia racial brasileira. 
B) os ensino religioso nas escolas de 1ª a 4ª 
séries deve ser ministrado a todos os alunos 
para se prevenir a ausência de valores 
espirituais em sua formação. 
C) os professores pratiquem o desvelamento 
das discriminações (por exemplo, quando uma 
criança ofende outra) 
D) se expliquem as diferenças de 
comportamento de homens e mulheres a partir 
das diferenças biológicas entre eles. 
E) O professor, enquanto responsável pela 
condução da reflexão autônoma dos alunos, 
tenha uma isenção absoluta no tratamento das 
questões ligadas à sexualidade. 
 
57 Considere as opções a seguir: 
I – fixação, em lei, da obrigação moral de os pais 
contribuírem financeiramente para as APMs das 
escolas; 
II – adoção oficial do construtivismo como linha 
pedagógica das escolas públicas de 1ª a 4ª 
séries; 
III – garantia de vagas nas escolas públicas 
apenas aos alunos efetivamente freqüentes no 
ano anterior; 
IV – possibilidade de ingresso na carreira do 
magistério exclusivamente por concurso de 
provas e títulos. 
Constitui afirmação prática dos princípios do 
ensino, estabelecidos na Constituição 
Federal, apenas o contido em: 
A) II 
B) IV 
C) I e II 
D) II e III 
E) III e IV 
 
58. O ECA – Estatuto da Criança e do 
Adolescente estabelece entre outras coisas, 
que 
A) os casos de suspeita de maus tratos serão 
obrigatoriamente comunicados ao Conselho 
Tutelar. 
B) os casos comprovados de maus tratos serão 
comunicados ao Conselho Tutelar após 
esgotarem-se os recursos intra-escolares. 
C) o adolescente tem direito a ir, vir e estar nos 
logradouros, sem qualquer restrição legal. 
D) o pátrio poder será exercido 
preferencialmente pelo pai, mas com a consulta 
obrigatória à mãe da criança. 
E) a requisição de serviços de educação pode 
ser feita pela autoridade judiciária, mas não peloConselho Tutelar. 
 
59. Entre as atribuições dos 
estabelecimentos de ensino incluem-se as 
seguintes: 
I – elaborar e executar sua proposta pedagógica 
e assegurar o cumprimento dos dias letivos e 
horas-aulas estabelecidos; 
II – administrar seu pessoal e seus recursos 
materiais e financeiros; 
III – velar pelo plano de trabalho de cada 
docente; 
IV – prover meios para recuperação dos alunos 
de menor rendimento; 
V – informar os pais e responsáveis sobre a 
freqüência e o rendimento dos alunos, bem 
como sobre a execução de sua proposta 
pedagógica. 
Estão corretas: 
A) I e II, apenas 
B) II e III, apenas 
C) I, II e III, apenas 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III, IV e V. 
 
60. Para uma escola que pretenda construir 
sua identidade, mobilizar pessoas em torno 
de uma causa comum, gerando parcerias e 
solidariedade, e construir sua autonomia, é 
fundamental: 
A) fazer muitas reuniões com seus professores, 
funcionários e comunidade, para discutirem os 
problemas mais graves da escola. 
B) organizar, com a participação dos pais, 
encontros em datas festivas, comemorações de 
datas cívicas e excursões periódicas para os 
seus alunos, avaliando todas essas ações. 
C) construir coletivamente o seu próprio projeto 
pedagógico, abrindo espaço à participação e ao 
compartilhamento de responsabilidades, com 
base num referencial assumido pelo grupo. 
D) organizar a escola de modo a que seus 
registros internos e arquivos estejam sempre em 
ordem, para obter o respeito das autoridades e 
não causar insegurança aos pais. 
E) construir, com a ajuda dos alunos, 
movimentos de mobilização da comunidade, 
para obter a ajuda material e financeira, se 
necessárias, para a manutenção da escola. 
 
61. Segundo a Lei 9394 de 20-Dez-96, fica 
estabelecido que a verificação do rendimento 
escolar observará 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
12 
A) a avaliação contínua e cumulativa com 
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os 
quantitativos. 
B) a impossibilidade de aceleração de estudos 
para alunos com atraso escolar. 
C) a obrigatoriedade dos estudos de 
recuperação no ano subseqüente ao dos 
referidos estudos. 
D) a possibilidade da avaliação ser baseada em 
momentos tópicos com provas conteudísticas e 
formais. 
E) a aceleração de estudos baseado nas 
condições sócio-econômicas do aluno e da 
disponibilidade de espaço físico na classe. 
 
62. A implantação da progressão continuada 
no Ensino Fundamental não elimina a 
avaliação, mas dá novo significado à mesma. 
Qual é o caráter do novo processo 
avaliativo? 
A) Diagnose para encaminhamento para a 
recuperação extensiva, após o término do ano 
letivo. 
B) Diagnose para encaminhamento para 
processos de recuperação paralela. 
C) Diagnose e classificação visando a um 
remanejamento de alunos para constituir as 
classes homogêneas. 
D) Classificação e formação visando ao 
desenvolvimento da recuperação contínua. 
E) Diagnose e formação visando ao 
replanejamento do processo de ensino-
aprendizagem. 
 
63. O Estatuto da Criança e do Adolescente 
(ECA/1990) estabelece que se uma criança ou 
adolescente aparecer na escola com indícios 
de maus tratos, mantiver um elevado número 
de faltas injustificadas, se evadir da escola 
ou tiver várias repetências, esgotadas os 
recursos escolares é dever da direção de 
estabelecimento de ensino fundamental 
comunicar ao: 
A) Conselho Municipal da Criança e do 
Adolescente. 
B) Responsável e ao Juizado de Menores. 
C) Órgão da Secretaria de Educação a que a 
escola for subordinado. 
D) Conselho de Escola 
E) Conselho Tutelar. 
 
64. Nos termos da LDB, um dos critérios para 
a verificação de rendimento escolar é o da 
avaliação: 
A) cumulativa, exigindo-se, pelo menos, dois 
instrumentos de avaliação, em cada um dos 
bimestres escolares. No caso da escola adotar o 
conceito de média final, as provas de 
recuperação substituirão as realizadas no 
período escolar regular. 
B) Diagnóstica, permitindo-se em cada período 
escolar, sejam utilizados diversos instrumentos 
de avaliação, e onde o desempenho do aluno 
possa ser traduzido em gráficos, viabilizando a 
percepção do seu rendimento escolar. 
C) Continua e cumulativa do desempenho do 
aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos 
sobre os quantitativos e dos resultados ao longo 
do período sobre os de eventuais provas finais. 
D) Através de testes e medidas que possibilitem 
aos pais, aos professores e aos alunos, um 
acompanhamento do rendimento do conjunto-
classe, e nela, a posição de cada aluno, em 
termos de êxito nos estudos. 
E) Através de testes de múltipla escolha, 
obedecidos os Parâmetros Curriculares Ncionais 
(PCNs) de modo a permitir comparações entre 
os testes realizados pela e escola e os 
realizados pelo Sistema Estadual (SARESP) e 
pelo Sistema Nacional (SAEB) de Avaliação do 
Rendimento Escolar. 
 
65. Com relação à freqüência os alunos para 
aprovação, Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDB-Lei nº9394/96) 
dispõe que: 
A) é exigida freqüência de 75% do total de horas 
letivas. 
B) É exigida 50% de freqüência do total de horas 
letivas, se o rendimento do aluno(a) for 
considerado satisfatório nas disciplinas do 
núcleo comum. 
C) Será direito do estabelecimento decidir sobre 
o percentual de freqüência. 
D) Haverá diferenciação, para a escola 
localizada na zona urbana e para a localizada na 
zona rural. 
E) Não há exigência de freqüência mínima. 
 
66. De acordo com a LDB, os sistemas de 
ensino definirão as normas de gestão 
democrática do ensino público na educação 
básica, de acordo com as suas 
peculiaridades e conforme os seguintes 
princípios: 
A) participação das comunidades escolar e local 
em conselhos escolares ou equivalentes de 
caráter deliberativo. 
B) Participação dos profissionais da educação, 
de pais e de alunos acima de 14 anos na 
elaboração do projeto pedagógico da escola e 
participação das comunidades escolar e local 
em conselhos escolares ou equivalentes. 
C) Participação dos profissionais da educação, 
de pais e de alunos acima de 14 anos na 
elaboração do projeto pedagógico da escola e 
nos conselhos de classe ou séries. 
D) Participação dos profissionais da educação 
na elaboração do projeto pedagógico da escola 
e participação das comunidades escolar e local 
em conselhos escolares ou equivalentes. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
13 
E) Participação dos profissionais da educação 
em conselhos escolares ou equivalentes de 
caráter deliberativo e de pais e alunos nas 
Associações de Pais e Mestres. 
 
67. Em relação à autonomia para a escola de 
educação básica, a LDB preconiza que: 
A) a formação comum indispensável para o 
exercício da cidadania deve presidir qualquer 
projeto de experimentação educacional, 
exigindo-se em conseqüência, o cumprimento 
dos conteúdos mínimos propostos nos PCNS. 
B) As unidades escolares deverão 
paulatinamente se co-responsabilizarem pelo 
seu financiamento. 
C) Os sistemas de ensino assegurarão às 
unidades escolares públicas de educação 
básica, progressivos graus de autonomia 
pedagógica e administrativa e de gestão 
financeira, observadas as normas gerais de 
direito financeiro público. 
D) A União implementará programas de 
descentralização financeira diretamente para as 
APMs, como forma de estimular progressivos 
graus de autonomia pedagógica e administrativa 
e de gestão financeira das unidades escolares. 
E) A autonomia se restringe aos aspectos 
administrativos e pedagógicos da escola, 
segundo orientação dos respectivos sistemas de 
ensino. 
 
68. De acordo com o ECA/1990: 
A) o professor não pode ser responsabilizado 
por omissão, uma vezque cabe aos dirigentes 
escolares os encaminhamentos quando do 
descumprimento do ECA. 
B) Cabe à escola propiciar condições para que 
as famílias e os alunos participem da definição 
das propostas educacionais. 
C) O diretor da escola deve encaminhar 
denúncias ao Conselho Tutelar apenas nos 
casos de elevado número de faltas de crianças 
na idade de escolaridade obrigatória. 
D) É dever do Poder Público oferecer 
escolaridade apenas na idade de 7 a 14 anos. 
E) Institui os direitos das crianças e dos 
adolescentes e não há previsões de deveres 
para a escola. 
 
69. Nos termos da LDB, é permitido aos 
sistemas: 
A) desdobrar o ensino fundamental em ciclos. 
B) Optar na definição curricular, pelo 
conhecimento do mundo físico ou natural no 
ensino fundamental. 
C) Organizar o Ensino Médio Regular com dois 
anos de duração. 
D) Ministrar o ensino em língua portuguesa. 
E) Utilizar-se do ensino à distância como forma 
preferencial de aprendizagem, no ensino 
fundamental. 
70. Tendo em vista a legislação em vigor, o 
calendário escolar no ensino fundamental 
deve ser organizado considerando: 
A) as peculiaridades regionais e locais, inclusive 
as climáticas e econômicas, podendo-se reduzir 
o número de horas letivas previsto na LDB, 
desde que devidamente justificado. 
B) O mínimo de 120 dias letivos e de 400 horas 
semestrais de efetivo trabalho escolar. 
C) O máximo de 200 dias letivos e de 800 horas 
de efetivo trabalho escolar distribuídas em dois 
semestres e incluindo o tempo reservado aos 
exames finais. 
(D) O mínimo de 800 horas distribuídas em, no 
mínimo, 200 dias de efetivo trabalho escolar, 
excluído o tempo reservado aos exames finais. 
E) O máximo de 800 horas distribuídas em 120 
dias de efetivo trabalho escolar, excluído o 
tempo reservado aos exames finais. 
 
71. Pensar na construção, elaboração de um 
Projeto Político Pedagógico para uma 
respectiva unidade escolar, é pensar que o 
mesmo será constituído através de relações 
democráticas, respeitando as diversidades 
de toda a comunidade escolar envolvida. 
Tendo a proposta educativa características 
diversas, quanto a concepção de homem, 
modelo de sociedade, tendência e concepção 
pedagógica, entre outras, é correto afirmar: 
I. O projeto político está em permanente 
(re)construção. 
II. O projeto político pedagógico é o eixo 
estruturante e integrador de toda a atividade 
pedagógica escolar. 
III. O projeto político pedagógico não precisa ter 
pertinência histórica, nem contextualização 
social, pois é uma reivindicação educacional 
muito recente. 
Estão corretas as assertivas: 
A) Somente I e III estão corretas. 
B) Nenhuma das assertivas está correta. 
C) Somente I e II estão corretas. 
 
72. Prescrita na Lei 9394/96 – Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a 
Educação Básica, será organizada no nível 
fundamental, com as seguintes regras: 
I. Classificação em qualquer série ou etapa, 
exceto a primeira do ensino fundamental pode 
ser feita por promoção, por transferência. 
II. A carga horária mínima anual será de 
oitocentas horas, distribuídas por um máximo de 
200 dias de efetivo exercício, excluído o tempo 
reservado aos exames finais. 
III. Poderão organizar-se classes, ou turmas, 
com alunos de séries distintas, com níveis 
equivalentes de adiantamento na matéria para o 
ensino de línguas estrangeiras, artes ou outros 
componentes curriculares. 
Estão corretas as assertivas: 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
14 
A) Somente a assertiva I está correta 
B) Somente a assertiva III está correta. 
C) Somente I e II estão corretas. 
D) Somente I e III estão corretas. 
 
73. Segundo a LDB, o regime de progressão 
continuada nas escolas é: 
A) obrigatório em todas as redes de ensino. 
B) obrigatório na educação mantida pelos 
estados. 
C) optativo, desde que os sistemas assim o 
definam. 
D) optativo, de acordo com a definição dos 
estabelecimentos escolares. 
E) obrigatório nos sistemas oficiais e optativo no 
sistema particular de ensino. 
 
74. O Projeto Pedagógico, segundo a LDB, 
deve ser definido, com autonomia 
A) pelas Secretarias de Educação para os 
estabelecimentos de ensino do país. 
B) pelos estabelecimentos de ensino, 
independentemente das regras dos sistemas de 
ensino. 
C) pelos estabelecimentos de ensino, de 
acordo 
com as regras dos sistemas de ensino. 
D) pelos Conselhos Estaduais de Educação para 
os estabelecimentos oficiais. 
E) pelo Conselho Nacional de Educação para 
escolas públicas e particulares. 
 
75. Considerando a importância que deve ser 
dada a professores e gestores da educação 
em nosso país, em nossos estados e nos 
municípios, a Secretaria Estadual de 
Educação de São Paulo busca apoiar 
gestores que cumpram as metas visando à 
melhoria e ao aprimoramento da qualidade 
do ensino público. Entre as iniciativas nessa 
direção cita-se a lei/ decreto/parecer/ portaria 
que 
A) institui Bonificação por resultados – BR, no 
âmbito da Secretaria da Educação, e dá 
providências correlatas. 
B) institui cargas horárias e obrigações 
contratuais para diretores e dá providências 
correlatas. 
C) institui os sistemas de avaliação para todo o 
Estado de São Paulo. 
D) dispõe sobre as jornadas de trabalho de 
docentes, pessoal de apoio e merendeiras do 
quadro permanente, e dá providências 
correlatas. 
E) dispõe sobre o vencimento, a remuneração 
ou o salário do servidor que deixar de 
comparecer ao expediente em função de 
consultas ou tratamento de saúde. 
 
76. Em uma conversa entre docentes, foram 
ouvidas as seguintes proposições: 
Carlos: No sistema de promoção para os 
integrantes do Quadro do Magistério da 
Secretaria de Educação, é preciso buscar 
aprovação em processo de avaliação teórica, 
prática ou teórica e prática. 
Luisa: Essa promoção ocorre a cada dois anos, 
produzindo seus efeitos a partir do primeiro dia 
do mês de julho do ano em que ocorrer o 
processo de promoção, após a apuração da 
respectiva avaliação. 
Ana: Para participar do processo de avaliação, é 
preciso estar classificado na unidade de ensino 
ou administrativa há pelo menos 80% do tempo 
fixado como interstício para a promoção, 
somando-se a pelo menos 80% do máximo de 
pontos possível na tabela de frequência. 
 
De acordo com a Lei Complementar n° 
1097/2009, que institui o sistema de 
promoção para os integrantes do Quadro do 
Magistério da Secretaria da Educação do 
Estado de São Paulo, está(ão) correta(s) a(s) 
proposição(ões) de 
A) Carlos, apenas. 
B) Luisa, apenas. 
C) Ana, apenas. 
D) Carlos e Ana, apenas. 
E) Carlos, Luisa e Ana. 
 
77. Dentre as políticas de educação da 
SEE/SP está o SARESP, sistema de avaliação 
do rendimento escolar de São Paulo. Nos 
moldes do SAEB, sem ser idêntico a este, o 
SARESP pretende: 
A) Substituir o SAEB no âmbito do Estado de 
São Paulo. 
B) Avaliar o rendimento escolar de alunos em 
todas séries do Ensino Fundamental. 
C) Coletar e sistematizar dados e produzir 
informações sobre o desempenho dos alunos. 
D) Avaliar as escolas que não foram sorteadas 
para a Prova Brasil. 
E) Servir de parâmetro para ingresso do aluno 
nas FATEC´s. 
 
78. Ao organizar o Conselho de Classe e 
Série, a equipe técnico-pedagógica de uma 
escola consultou as 
Normas Regimentais Básicas para as 
Escolas do Estado de São Paulo, 
constatando que este conselho 
A) é constituído pelos professores e conta com a 
participação de alunos de cada turma, 
independente da idade que possuam. 
B) delega atribuições a comissões e 
subcomissões, com a finalidade de dinamizar e 
facilitar sua atuação na avaliação escolar. 
C) está articulado ao núcleo de direção para o 
estabelecimento de propostas administrativasque promovam melhorias organizacionais. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
15 
D) é um colegiado de natureza consultiva e 
deliberativa, formado por representantes de 
todos os segmentos da comunidade escolar. 
E) deve se reunir anualmente, após convocação 
do diretor, tendo em vista a promoção ou a 
retenção de alunos no mesmo ciclo ou série. 
 
79. Segundo a LDB, a expedição de histórico 
escolar, declarações de conclusão de série e 
diplomas ou certificados de cursos da 
educação básica regular é de 
responsabilidade da (o): 
A) Diretoria de Ensino. 
B) Conselho Estadual de Educação. 
C) Ministério da Educação. 
D) Secretaria da Educação. 
E) Escola. 
 
80. Cada aluno deve acompanhar o ritmo de 
aprendizagem da classe, construindo o 
conhecimento previsto para prosseguir sua 
vida escolar, quando isso não acontece a 
LDB garante ao aluno que a escola deve 
A) organizar o ensino em ciclos. 
B) reclassificar os alunos. 
C) velar pelo cumprimento do plano de trabalho 
do docente. 
D) organizar classes com alunos de séries 
distintas. 
E) organizar meios para a recuperação. 
 
81. O papel dos resultados do SARESP é 
A) fornecer os resultados de desempenho dos 
alunos que contribuem para o cálculo do IDESP. 
B) participar do cálculo do IDEB junto com os 
demais sistemas de avaliação estaduais. 
C) reformular os currículos da educação básica 
do Estado de São Paulo. 
D) elencar as escolas de melhor desempenho 
para a destinação de verba suplementar. 
E) premiar os professores e as escolas dos 
alunos de melhor colocação. 
 
82. O princípio da gestão escolar 
democrática e participativa, que fundamenta 
as políticas educacionais da SEE-SP, é 
importante no contexto social e de 
desenvolvimento do Estado de São Paulo e 
significa que: 
A) o gestor deve buscar a independência da 
escola no planejamento, na implementação e na 
avaliação curricular, contribuindo para a 
diversidade educacional no Estado. 
B) o gestor deve trabalhar o planejamento, o 
desenvolvimento e a avaliação curricular de 
forma neutra, desta forma resguardando seu 
papel de decisor final, o que agiliza os processos 
educacionais mais amplos do Estado. 
C) o gestor deve mostrar que as tensões 
geradas no planejamento, no desenvolvimento e 
na avaliação curricular devem ser controladas de 
modo a não impedirem o avanço da 
implementação das políticas educacionais do 
Estado, em tempo hábil. 
D) o gestor deve levar em conta as culturas e 
identidades dos diferentes grupos que compõem 
o ambiente escolar para ressignificar a proposta 
curricular do Estado, contribuindo para a 
articulação entre a unidade e a diversidade e 
para a melhoria dos resultados da Rede. 
E) o gestor deve marcar, com clareza, que 
práticas existentes podem e devem ser 
substituídas por discursos propositivos, que 
mostrem que o projeto curricular do Estado 
supera lacunas e, desta forma, estará 
contribuindo para a melhoria da qualidade 
educacional. 
 
83. Luiza é uma diretora dedicada e ciente de 
suas responsabilidades como gestora. Para 
ela um elemento muito importante para o 
bom funcionamento de uma escola é a 
avaliação, que deve se constituir em um 
processo contínuo e que envolva a todos. 
Os objetivos e os procedimentos da 
avaliação interna na escola de Luiza são 
definidos 
A) pelos gestores da escola. 
B) pela SE. 
C) pela diretora. 
D) pelo conselho de escola. 
E) pelo coletivo dos professores regentes. 
 
84. No início do ano, a mãe de uma menina 
de 10 anos procurou a diretora de uma 
escola de Ensino Fundamental, solicitando 
uma vaga para sua filha no 4º ano. Alegou 
que ensinou sua filha a ler e escrever em 
casa, por isso o fato de ela nunca ter 
frequentado uma escola antes. Alegou 
também ter perdido o período de realização 
de matrícula pelo sistema da SEE, por estar 
fora de São Paulo. 
Diante dessa situação, a diretora consultou a 
Lei 9394/96, no que tange à classificação do 
estudante para qualquer série ou etapa, 
exceto na primeira do Ensino Fundamental. 
Em relação ao caso relatado, a LDB 
determina que a matrícula seja realizada: 
A) por promoção, para alunos que cursaram, 
com aproveitamento, a série ou fase anterior, na 
própria escola ou em escola que atenda aos 
mesmos níveis de escolaridade. 
B) por transferência, para candidatos 
procedentes de outras escolas ou para crianças 
e jovens que tenham frequentado o Ensino 
Fundamental em outra modalidade de ensino 
que não a regular. 
C) independentemente de escolarização 
anterior, mediante avaliação feita pela escola, 
que defina o grau de desenvolvimento e 
experiência do candidato e permita sua inscrição 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
16 
na série ou etapa adequada, conforme 
regulamentação do respectivo sistema de 
ensino. 
D) por matrícula, mediante conselho pedagógico 
e escolar, considerando o número de vagas 
existente na escola e na classe em especial 
relativa à solicitação feita. 
E) por promoção, desde que o candidato atenda 
aos objetivos curriculares propostos para o ano 
correspondente à solicitação da vaga na classe, 
mediante realização de uma prova específica 
para cada área de conhecimento. 
 
85. Na construção do Projeto Pedagógico, é 
muito importante que todos os segmentos da 
escola não percam de vista a necessidade de 
identificação dos responsáveis por 
determinadas ações assumidas no coletivo. 
Para assegurar que isso ocorra, Juliane 
Correa Marçal (2001) sugere que: 
A) a direção envie uma carta aos pais solicitando 
que eles cobrem diretamente dos professores, 
funcionários e do pessoal administrativo o 
cumprimento das suas tarefas. 
B) os gestores da unidade de ensino 
determinem se as ações definidas como 
prioridades pelos segmentos são realmente 
viáveis e garantir seu encaminhamento através 
de sua autoridade. 
C) a SEE fique alerta ao que acontece nas 
escolas para garantir que as ações sejam 
definidas e encaminhadas, conforme a 
determinação da SEE. 
D) professores regentes, funcionários, pessoal 
administrativo, os alunos e suas famílias devem 
assinar um documento se comprometendo 
a cumprir suas responsabilidades e ações. 
E) todos os envolvidos devem discutir e avaliar 
periodicamente como as ações estão sendo 
encaminhadas e, se necessário, retomá-las, 
corrigindo o seu fluxo e verificando sua 
viabilidade. 
 
86. Um professor, responsável por uma 
disciplina numa escola da rede estadual de 
São Paulo, avisado pela direção sobre uma 
reunião para decidir sobre a gestão 
financeira da escola, recusou-se a participar, 
citando as incumbências docentes previstas 
na Lei 9394. O professor está 
A) errado, porque a Lei é clara quando prevê a 
participação dos professores em trabalhos 
dedicados ao planejamento financeiro. 
B) correto, porque, segundo a Lei, o 
planejamento financeiro não faz parte de suas 
atribuições. 
C) correto, porque, segundo a Lei, o 
planejamento financeiro não é atribuição da 
escola. 
D) errado, porque o planejamento financeiro da 
escola deve ser coordenado pelos professores. 
E) errado, porque o planejamento financeiro de 
cada escola é organizado pela Diretoria de 
Ensino com participação dos professores. 
 
87. Um dos papéis do professor na proposta 
pedagógica da unidade escolar é que ele 
A) deve elaborar sozinho a proposta pedagógica 
e garantir sua execução no tempo determinado 
pela direção da escola. 
B) deve priorizar pagar com seu salário diversos 
cursos de capacitação em serviço para melhor 
desenvolver a proposta pedagógica da escola. 
C) não precisa estar a par dos resultados de sua 
escola no Saeb e no Saresp já que estes dados 
serão desnecessários para o replanejamento de 
suasaulas. 
D) deve atuar em equipe em favor da construção 
da proposta, valorizando a formação continuada 
e o estudo das Propostas Curriculares da 
SEE/SP. 
E) não necessita conhecer a realidade e as 
identidades locais pois isso é desnecessário no 
desenvolvimento da proposta pedagógica da 
escola. 
 
88. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases 
de Educação Nacional (LDB − Lei nº 
9.394/96), os docentes estão incumbidos de: 
A) participar da elaboração da proposta 
pedagógica do estabelecimento de ensino, 
garantindo sua adequação às Diretrizes 
Nacionais Curriculares fixadas na forma da lei. 
B) estabelecer estratégias de recuperação para 
os alunos de menor rendimento, por meio de 
projeto aprovado pelo Conselho de Escola. 
C) definir, juntamente com seu pares, o 
calendário escolar, respeitado o número mínimo 
de dias letivos e da jornada escolar definidos na 
lei. 
D) informar o Conselho Tutelar sempre que o 
direito público subjetivo dos alunos não for 
respeitado, em especial, os casos de maus 
tratos. 
E) ministrar os dias letivos e horas-aula 
estabelecidos, além de participar integralmente 
dos períodos dedicados ao planejamento, à 
avaliação e ao desenvolvimento profissional. 
 
89. A LDB (artigo 14) ao estabelecer que os 
sistemas de ensino definirão a participação 
dos profissionais de educação na elaboração 
do projeto pedagógico da escola e a 
participação das comunidades escolar e local 
em conselhos escolares ou equivalentes 
regulamentou 
A) o currículo comum a todas as escolas. 
B) a existência de projeto pedagógico em todas 
escolas. 
C) o direito de todos à educação. 
D) o compromisso com a educação. 
E) a gestão democrática. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
17 
90. De acordo com o Estatuto da Criança e do 
Adolescente (Lei no 8.069/90 − ECA), a escola 
deve encaminhar denúncia ao Conselho 
Tutelar, quando 
A) ela detectar a comercialização de materiais 
escolares ou gêneros alimentícios da merenda 
escolar distribuídos gratuitamente pelo poder 
público. 
B) os professores se ausentarem sem 
justificativa de suas salas de aula e nesta 
ausência, os alunos picharem as paredes. 
C) uma criança ou adolescente aparecer na 
escola com indícios de maus tratos ou se 
ausentarem, com freqüência injustificada, das 
atividades escolares. 
D) crianças ou adolescentes se apresentarem 
trajando roupas inadequadas ou usando 
palavras de baixo calão, de forma agressiva aos 
funcionários da escola. 
E) crianças ou adolescentes em função de baixo 
rendimento escolar, tiverem sido encaminhados 
para uma recuperação paralela e nela não se 
envolverem nas atividades propostas. 
 
91. Em relação à educação básica, a Lei 
de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional, Lei n° 9.394/96 (LDB), prevê, em 
seu artigo 24, que: 
 I . a carga horária mínima anual será de 
oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de 
duzentos 
dias letivos de efetivo trabalho escolar, incluindo 
o tempo reservado às provas finais. 
II. a escola deverá oferecer estudos de 
recuperação, de preferência paralelos ao 
período letivo, para os casos de baixo 
rendimento. 
III. o aluno para ser aprovado deverá ter, no 
mínimo, setenta e cinco por cento de frequência 
ou a média mínima estipulada no regimento 
escolar. 
IV. a carga horária mínima anual será de 
oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de 
duzentos dias letivos de efetivo trabalho 
escolar, excluindo o tempo reservado às provas 
finais. 
V. o aluno para ser aprovado deverá ter, no 
mínimo, setenta e cinco por cento de frequência 
e a média mínima estipulada no regimento 
escolar. Assinale a alternativa correta. 
A) somente as afirmativas II, III e V são 
corretas. 
B) somente as afirmativas I, II e IV são corretas. 
C) somente as afirmativas II, IV e V são 
corretas. 
D) somente as afirmativas I, IV e V são corretas. 
E) somente as afirmativas II e III são corretas. 
 
92. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (Lei nº 9.394/96) ao referir-se à 
organização da educação nacional define que 
os docentes incumbir-se-ão de, exceto: 
A) participar da elaboração da proposta 
pedagógica do estabelecimento de ensino; 
B) estabelecer estratégias de recuperação para 
os alunos de menor rendimento; 
C) colaborar com as atividades de articulação da 
escola com as famílias e a comunidade; 
D) assegurar o cumprimento dos dias letivos e 
horas-aula estabelecidas; 
E) participar do planejamento escolar e elaborar 
seus planos de aulas. 
 
93. A legislação educacional estabelece 
como uma das competências e obrigações 
do professor “zelar pela aprendizagem dos 
alunos”. Uma das necessárias atitudes de 
“zelo pela aprendizagem” é a realização, pelo 
professor, da sondagem sobre o que o aluno 
já sabe e o que o aluno não sabe, e precisa 
aprender. Precisa fazer um diagnóstico sobre 
o que os alunos sabem para decidir o quê e 
como ensiná-los, o que deve ser feito, 
verificando 
A) a matéria ensinada pelo professor do ano 
anterior. 
B) os ensinamentos informais, como os da pré-
escola, para os alunos do 1º ano. 
C) os acertos e erros em uma prova de textos 
sobre certo conteúdo, elaborada para verificar a 
habilidade de leitura, interpretação e 
compreensão de textos. 
D) o percurso de aprendizagem de cada um dos 
alunos, por meio de entrevistas individuais, 
provas abertas e problematizadoras de 
conteúdos programáticos. 
E) o projeto educacional da escola e os planos 
de ensino aos professores dos anos anteriores. 
 
94. O currículo escolar brasileiro é composto 
de duas partes. Uma, é obrigatória em todo 
país e a outra, criada para atender as 
peculiaridades regionais, locais e dos alunos. 
Elas são respectivamente: 
A) somente uma parte diversificada. 
B) núcleo comum e currículo oculto. 
C) base nacional comum e uma parte 
diversificada 
D) currículo mínimo e parte diversificada 
E) somente da base nacional comum 
 
95. O órgão importante com funções 
específicas para acompanhar a gestão 
democrática em uma escola: 
A) conselho de classe. 
B) conselho de escola. 
C) direção escolar. 
D) coordenação pedagógica. 
E) grêmio estudantil 
 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
18 
96. É uma das características de gestão 
democrática na escola: 
A) envolvimento da comunidade no processo 
escolar. 
B) avaliação escolar somativa. 
C) a centralização do poder. 
D) articulação entre ensino e família. 
E) não participação da comunidade escolar. 
 
97. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional deu grande destaque à avaliação no 
processo educacional. Apresentou melhorias 
na organização curricular e no processo de 
ensino-aprendizagem. 
Diante da afirmativa a escola deve pautar-se 
por uma avaliação cuja ênfase seja: 
A) fazer provas, exercícios e trabalhos 
individuais para forçar o aluno a estudar 
constantemente. 
B) recompensar e/ou punir os alunos tendo em 
vista o processo de construção de seu 
conhecimento. 
C) perceber o nível de aprendizagem em que se 
encontra o aluno, para que se possa tomar 
decisões coerentes e satisfatórias, capazes de 
levá-lo a avançar em seu processo de 
aprendizagem. 
D) proceder ao controle formal, com objetivo 
classificatório, tendo como perspectiva a 
transformação do aluno. 
 
98. A construção da gestão democrática na 
escola é um processo que requer o 
envolvimento de todos os atores envolvidos 
internamente e externamente na busca de 
uma sociedade mais justa e igualitária. Nesta 
perspectiva, analise as afirmativas abaixo. 
I. As bases de um projeto político-pedagógico 
devem estar estruturadas num processo de 
planejamento participativo, com a participação 
de pais,professores, alunos, funcionários e 
comunidade. 
II. Para que ocorra a descentralização e a 
autonomia, é necessário que o governo federal 
coordene, diretamente, as ações pedagógicas, 
políticas e financeiras da escola. 
III. A autonomia financeira da escola é tão 
importante quanto a autonomia pedagógica, 
portanto cabe aos órgãos centrais rever a 
questão do financiamento da educação, 
tornando mais atraente o exercício do 
magistério. 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) 
afirmativa(s) correta(s). 
A) I e II. 
B) I. 
C) I e III. 
D) III. 
E) todas. 
 
99. Analistas e estudiosos da LDB/96 têm 
apontado como seu atributo mais 
significativo ser: 
A) pouco adequada à realidade brasileira. 
B) flexível, permitindo maior liberdade aos 
sistemas estaduais, municipais e às escolas. 
C) muito diretiva e detalhista. 
D) muito conservadora, tolhendo desse modo, 
iniciativas inovadoras. 
E) muito elitista. 
 
100. A organização do ensino em ciclos: 
A) exige determinações oficiais superiores que a 
garantam na escola, independentemente das 
circunstâncias adversas de trabalho dos 
profissionais da educação. 
B) não foi adotada antes da lei 9394/96, porque 
não havia respaldo legal para romper com a 
seriação. 
C) requer o uso de instrumentos quantitativos 
para medir o conhecimento dos alunos. 
D) provoca uma re-significação do processo 
avaliativo, tornando-a uma prática que contribui 
para a apropriação e construção do 
conhecimento pelo aluno. 
E) estimula de imediato o descompromisso com 
o processo de aprendizagem, o que vai sendo 
superado com o decorrer do tempo. 
 
GABARITO 
01 D 21 A 41 B 61 A 81 A 
02 A 22 D 42 A 62 E 82 E 
03 B 23 A 43 C 63 E 83 C 
04 E 24 D 44 C 64 C 84 E 
05 B 25 E 45 C 65 A 85 A 
06 A 26 D 46 B 66 D 86 B 
07 D 27 B 47 C 67 C 87 D 
08 D 28 A 48 A 68 B 88 E 
09 C 29 A 49 A 69 A 89 E 
10 C 30 C 50 B 70 D 90 C 
11 B 31 B 51 E 71 C 91 C 
12 A 32 A 52 B 72 D 92 D 
13 D 33 D 53 A 73 C 93 D 
14 C 34 A 54 C 74 C 94 C 
15 C 35 E 55 A 75 A 95 B 
16 E 36 D 56 C 76 D 96 A 
17 D 37 B 57 B 77 C 97 C 
18 E 38 D 58 A 78 A 98 C 
19 D 39 E 59 E 79 E 99 B 
20 C 40 E 60 C 80 E 100 D 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Instrução: As questões de 01 a 06 referem-se ao 
texto a seguir. Leia-o atentamente antes de 
responder a elas. 
Mario Sergio Cortella 
1. Jacques Bossuet, prelado e historiador 
francês do século 17, ficou famoso por suas 
orações fúnebres; numa delas, enunciou uma 
intrigante constatação do óbvio: “Nos funerais, 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
19 
só se ouvem palavras de surpresa por aquele 
mortal estar morto”. 
2. Aquele mortal estar morto! Qual a fonte 
da surpresa? Não é a chegada da morte 
inexorável apenas uma questão de tempos e 
circunstâncias? Não estaria certo Fernando 
Pessoa ao sugerir que o humano é somente um 
cadáver adiado, mais do que o bípede implume 
platônico ou o animal racional aristotélico? 
3. Teria Pessoa se inspirado no provérbio 
inglês que diz ser a morte uma sombra que 
sempre acompanha o corpo? 
4. O filósofo romano Sêneca, 
contemporâneo do nascimento do cristianismo, 
afirmou, em uma de suas “Cartas a Lucílio”, que 
“a hora final, quando cessamos de existir, não 
nos traz a morte; ela simplesmente completa o 
processo de morrer. 
5. Nós alcançamos a morte naquele 
momento, mas já estávamos há muito tempo no 
caminho”. Ora, se assim é, por que nossa 
recusa em aceitá-la? 
6. Todos os seres vivos morrem; no 
entanto, é provável que o humano seja o único 
que sabe que vai morrer. Mesmo assim, a 
rejeição a esse fato natural é exuberante. 
7. As crianças, antes de serem por nós 
adulteradas, têm por hábito mencionar a morte 
dizendo: “Quando eu morrer...”, “quando você 
morrer...” etc. 
8. São corrigidas rapidamente pelos 
adultos, de modo a substituírem o advérbio de 
tempo por uma conjunção condicional: “Se eu 
morrer”, “se você morrer” etc., como se a 
alteração morfológica mudasse a 
substantividade do fenômeno e afastasse a 
ocorrência. 
9. É claro que também se dá à morte um 
caráter positivo; é possível racionalizá-la 
supondo que a imortalidade seria insuportável, 
que morrer é descansar ou partir para uma 
situação melhor. 
10. Simone de Beauvoir, por exemplo, 
discute o dilema existencial em seu romance “Os 
Mandarins” e nele escreve que “a morte parece-
nos menos terrível quando estamos cansados”. 
11. O mesmo faz o poeta Rimbaud quando, 
nos seus deliciosos delírios pré-simbolistas, 
exclama: “Ó, morte misteriosa, ó, irmã de 
caridade!”. É a “boa morte” (eutanásia) como 
desejo freqüente. 
12. Entretanto, a morte apavora a muitos (a 
todos?). Para alguns, temor do desconhecido; 
para outros, rejeição ao provisório. 
13. O tremendo esforço das religiões para 
dar à morte uma lógica e a busca por integrá-la 
em um sentido mais unitário são acompanhados 
de perto pelas ciências em seu trabalho 
cotidiano de procurar retardá-la. 
14. O mesmo ocorre nas artes, com suas 
expressões catárticas, quando intentam 
circunscrever a mortalidade nos parâmetros da 
imortalidade estética. 
15. Talvez valesse a pena nos apegarmos 
aos ensinamentos de Epicuro, que, já no século 
3 a. C., entendia não ter o humano nenhuma 
relação com a morte. 
16. O ateniense, pregando a calma 
felicidade, disse não temer a morte porque 
nunca iria encontrá-la, pois “enquanto sou, a 
morte não é; e, desde que ela seja, não sou 
mais”. 
17. Consolo pueril ou convicção racional? 
Não importa; ajuda a exorcizar o terrível 
mistério. 
18. De qualquer forma, é sempre bom 
recordar a sapiência secular da mineira Dona 
Sinhá Azeredo: quando afrontada pelos filhos e 
netos que, de brincadeira, ironizavam sua idade 
avançada (com os males e esquisitices senis 
decorrentes), retrucava, de modo triunfal: “Deixa 
estar; caminheiros somos, caminhando 
vamos...”. 
(Folha de S.Paulo, 24 out. 1996, 4-7.) 
 
01. São títulos plausíveis para esse texto, 
EXCETO: 
A) O sono, prelúdio da morte 
B) Não há quem queira partir 
C) A indesejada das gentes 
D) A morte inexorável, uma evidência recusada 
 
02. O ser humano é finito e seu fim é 
inevitável. Todos os trechos a seguir 
transcritos harmonizam-se com essa 
posição, EXCETO: 
A) Não é a chegada da morte inexorável apenas 
uma questão de tempos e circunstâncias? 
B) Não estaria certo Fernando Pessoa ao sugerir 
que o humano é somente um cadáver adiado 
[...]? 
C) “Nos funerais, só se ouvem palavras de 
surpresa por aquele mortal estar morto.” 
D) “a hora final, quando cessamos de existir, não 
nos traz a morte; ela simplesmente completa o 
processo de morrer. [...].” 
 
03. O homem é o único ser vivo que se sabe 
finito. Este, no entanto, recusa-se a aceitar 
sua finitude. Todos os trechos abaixo aludem 
a essa atitude de recusa da morte, EXCETO: 
A) As crianças, antes de serem por nós 
adulteradas, têm por hábito mencionar a morte 
dizendo: “Quando eu morrer...”, “quando você 
morrer...” etc. (7º §) 
B) O tremendo esforço das religiões para dar à 
morte uma lógica e a busca por integrá-la em um 
sentido mais unitário são acompanhados de 
perto pelas ciências em seu trabalho cotidiano 
de procurar retardá-la. (13º §) 
C) O mesmo ocorre nas artes, com suas 
expressões catárticas, quando intentam 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
20 
circunscrever a mortalidade nos parâmetros da 
imortalidade estética. (14º §) 
D) O ateniense, pregando a calma felicidade, 
disse não temer a morte porque nunca iria 
encontrá-la, pois “enquanto sou, a morte não é; 
e, desde que ela seja, não sou mais”. (16º §) 
 
04. Assinale a alternativa em que a 
reformulação proposta para o trecho que se 
encontra transcrito nos parêntesesimplique 
mudança de sentido. 
A) Por acaso Pessoa se inspirou no provérbio 
inglês que diz que a morte é uma sombra 
sempre a acompanhar o corpo? 
(Teria Pessoa se inspirado no provérbio inglês 
que diz ser a morte uma sombra que sempre 
acompanha o corpo? – 3º §) 
B) Será que Fernando Pessoa não tem razão ao 
sugerir que o homem é meramente um cadáver 
adiado, mais do que o bípede sem plumas de 
Platão ou o animal racional de Aristóteles? 
(Não estaria certo Fernando Pessoa ao sugerir 
que o humano é somente um cadáver adiado, 
mais do que o bípede implume platônico ou o 
animal racional aristotélico? – 2º §) 
C) São logo corrigidas pelos adultos, para que 
troquem o quando pelo se: “Se eu morrer”, “se 
você morrer” etc., como se a substituição do 
elemento gramatical alterasse a concretude do 
fenômeno e afastasse sua ocorrência. 
(São corrigidas rapidamente pelos adultos, de 
modo a substituírem o advérbio de tempo por 
uma conjunção condicional: “Se eu morrer”, “se 
você morrer” etc., como se a alteração 
morfológica mudasse a substantividade do 
fenômeno e afastasse a ocorrência. – 8º §) 
D) No século XVII, o prelado e historiador 
francês Jacques Bossuet, alcançou a fama 
devido a suas orações fúnebres, numa das quais 
explicitou uma inquietante verificação do óbvio: 
“Nos funerais, são ouvidas apenas palavras de 
surpresa por aquele mortal estar morto.” 
(Jacques Bossuet, prelado e historiador francês 
do século 17, ficou famoso por suas orações 
fúnebres; numa delas, enunciou uma intrigante 
constatação do óbvio: “Nos funerais, só se 
ouvem palavras de surpresa por aquele mortal 
estar morto”. – 1º §) 
 
05. Em todas as alternativas, as alterações na 
pontuação do trecho, cuja versão original se 
encontra reproduzida entre parênteses, 
implica erro ou mudança de sentido, 
EXCETO: 
A) O filósofo romano Sêneca, contemporâneo do 
nascimento do cristianismo, afirmou em uma de 
suas Cartas a Lucílio que “a hora final, quando 
cessamos de existir, não nos traz a morte. Ela 
simplesmente completa o processo de morrer. 
(...).” 
(O filósofo romano Sêneca, contemporâneo do 
nascimento do cristianismo, afirmou, em uma de 
suas “Cartas a Lucílio”, que “a hora final, quando 
cessamos de existir, não nos traz a morte; ela 
simplesmente completa o processo de morrer. 
(...).” – 4º §) 
B) Todos os seres vivos morrem. No entanto, é 
provável, que o humano seja o único que sabe 
que vai morrer; mesmo assim a rejeição a esse 
fato natural é exuberante. 
(Todos os seres vivos morrem; no entanto, é 
provável que o humano seja o único que sabe 
que vai morrer. Mesmo assim, a rejeição a esse 
fato natural é exuberante. – 6º §) 
C) É claro que, também, se dá à morte um 
caráter positivo. É possível racionalizá-la, 
supondo que, a imortalidade, seria insuportável; 
que morrer é descansar, ou partir para uma 
situação melhor. 
(É claro que também se dá à morte um caráter 
positivo; é possível racionalizá-la supondo que a 
imortalidade seria insuportável, que morrer é 
descansar ou partir para uma situação melhor. – 
9º §) 
D) O mesmo faz o poeta Rimbaud quando – nos 
seus deliciosos delírios pré-simbolistas –, 
exclama: “Ó morte misteriosa! Ó irmã de 
caridade!”. É a “boa morte” (eutanásia), como 
desejo freqüente. 
(O mesmo faz o poeta Rimbaud quando, nos 
seus deliciosos delírios pré-simbolistas, 
exclama: “Ó, morte misteriosa, ó, irmã de 
caridade!”. É a “boa morte” (eutanásia) como 
desejo freqüente. – 11º §) 
 
06. Nem sempre reagimos à nossa condição 
de mortais com uma atitude de absoluto 
inconformismo, como sinalizam todos os 
trechos a seguir transcritos, EXCETO: 
A) “Ó, morte misteriosa, ó, irmã de caridade!”. 
(11º §) 
B) “[...] Nós alcançamos a morte naquele 
momento, mas já estávamos há muito tempo no 
caminho.” (5º §) 
C) “Nos funerais, só se ouvem palavras de 
surpresa por aquele mortal estar morto.” (1º §) 
D) Dona Sinhá Azeredo (...) retrucava, de modo 
triunfal: “Deixa estar; caminheiros somos, 
caminhando vamos...”. (18º §) 
 
07. Assinale a alternativa em que o emprego 
do verbo no futuro do pretérito sugere dúvida 
ou incerteza. 
A) Eu gostaria de trocar essa nota de cem por 
duas de cinqüenta, por favor. 
B) Epicuro, pregando a calma felicidade, disse 
não temer a morte porque nunca iria encontrá-la. 
C) Não estaria certo Fernando Pessoa ao 
sugerir que o humano é somente um cadáver 
adiado? 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
21 
D) O delegado se diz seguro e insiste em que o 
acusado estaria mentindo quando diz não haver 
participado da chacina. 
 
08. A posição do pronome sublinhado NÃO 
está de acordo com o padrão culto escrito 
formal em: 
A) Talvez valesse a pena apegarmo-nos aos 
ensinamentos de Epicuro. 
B) Teria Pessoa inspirado-se no provérbio inglês 
que diz ser a morte uma sombra que sempre 
acompanha o corpo? 
C) Epicuro, já no século III a.C., pregando a 
calma felicidade, disse não temer a morte 
porque nunca a iria encontrar. 
D) A morte nos parece menos terrível quando 
estamos cansados. 
 
09. O padrão culto escrito foi observado em: 
A) O professor deve conhecer a realidade que 
vive, a comunidade que faz parte. 
B) O técnico do time vai pedir para os atacantes 
iniciarem a marcação ao adversário. 
C) Os técnicos acreditam que a ingestão de 
alimentos contaminados por mercúrio pouco a 
pouco vão causando esses sintomas. 
D) O estudante estava só tentando solucionar 
alguns problemas que havia na apostila e que 
lhe pareceram mais complicados. 
 
10. O padrão culto escrito foi observado em: 
A) No chamado futebol americano, não se chuta 
a bola, que é ovalada, mas se faz as manobras 
com ela na mão e se marca os pontos entrando 
com ela no gol. 
B) Educação a distância é o processo de ensino-
aprendizagem em que professores e alunos 
estão separados espacial e/ou temporalmente. 
C) Com a migração dos investimentos surgem 
novos desafios, onde o tempo de retorno do 
capital investido tem que ser o menor possível. 
D) Até o momento, segundo dados divulgados 
pelo Ministério da Saúde, mais de duas milhões 
de pessoas já foram vacinadas. 
 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
11. O relatório Delors considera que “a 
educação é um bem coletivo que deve ser 
acessível a todos” e “não pode ser objeto de 
uma simples regulação do mercado”. Cabe à 
política da educação “iluminar o futuro por 
uma visão a longo prazo”. (DELORS et al, 
1996, p. 28, 182, 175). 
Considerando esse documento, a política da 
educação deve alcançar dois objetivos. São 
eles: 
A) qualidade do ensino e a eqüidade. 
B) qualidade do ensino e universalidade. 
C) ensino gratuito e acesso a todos os níveis de 
ensino. 
D) desenvolvimento do ser humano e 
preparação para o mercado. 
 
12. Segundo Libâneo (1994, p. 16-17), “a 
prática educativa é um fenômeno social e 
universal, sendo uma atividade humana 
necessária à existência e ao funcionamento 
de todas as sociedades”. Nesse sentido, 
qual é o papel fundamental da escola 
na formação dos indivíduos? 
A) Prepará-los para o mercado de trabalho. 
B) Prepará-los para atuar no meio econômico. 
C) Exigir que o conhecimento possa ser utilizado 
sistematicamente. 
D) Prepará-los para a participação ativa e 
transformadora nas várias instâncias na vida 
social. 
 
13. Segundo Carneiro (2001, p. 223), “a 
educação é um bem público (ou, no mínimo, 
quase público), a escola deve ser 
considerada, antes de tudo, como uma 
instituição social ou, mais exatamente, como 
pertencente à sociedade civil. Tomando 
como referência a teoria de Hannah Arendt, 
são três as esferas constitutivas da vida 
social: esfera pública, esfera de mercado e 
esfera privada.” 
Considerando esses conceitos fundamentais, 
podemos afirmar que a esfera pública é 
considerada como locus de: 
A) qualificação de capitaleconômico. 
B) formação democrática e acesso qualitativo de 
oportunidades de trabalho. 
C) negociação dos diferentes pontos de vista 
que conduzem ao mercado e ao mundo do 
trabalho. 
D) socialização, sem deixar de contribuir 
simultaneamente para as esferas econômicas e 
privadas. 
 
14. Leia e relacione os textos a seguir: 
 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
22 
As necessidades básicas de aprendizagem das 
pessoas portadoras de deficiências requerem 
atenção especial. É preciso tomar medidas que 
garantam a igualdade de acesso à educação 
aos portadores de todo e qualquer tipo de 
deficiência, como parte integrante do sistema 
educativo. DECLARAÇÃO MUNDIAL SOBRE 
EDUCAÇÃO PARA TODOS e Plano de Ação 
para Satisfazer as necessidades básicas de 
aprendizagem. 
Jomtiem/Tailândia, 1990. 
 
Comparando a proposta acima com a charge, 
pode-se concluir que: 
A) o deficiente democratiza o Brasil. 
B) a comunidade carente perde a condição de 
acesso à escola. 
C) a dificuldade de acesso ao mundo escolar 
torna o cidadão um excluído social. 
D) a inclusão escolar desencadeia um processo 
de desvalorização ao ensino universitário. 
 
15. A LDBEN 9.394/96, no Art. 1º, diz que “a 
educação abrange os processos formativos 
que se desenvolvem na vida familiar, na 
convivência humana, no trabalho, nas 
instituições de ensino e pesquisa, nos 
movimentos sociais e organizações da 
sociedade civil e nas manifestações 
culturais”. Essa Lei, especificamente, 
disciplina a educação escolar desenvolvida, 
predominantemente, por meio do ensino, em 
instituições próprias. Nesse sentido, a 
educação escolar busca realizar dois 
propósitos básicos que são: 
A) ensinar os alunos a ler e escrever, 
preparando-os para desenvolver atividades de 
partilha da cultura comum ocidental. 
B) ajudar os jovens a se prepararem para o 
exercício de uma profissão em sua vida adulta e 
integrá-los na sociedade, como cidadãos e 
membros de uma cultura comum. 
C) preparar o cidadão para uma sociedade 
democrática e conscientizá-lo de seu papel de 
cidadão. 
D) formar os jovens para atividades profissionais 
e dar-lhes condições de empregabilidade. 
16. Qual a questão que diferencia as duas 
teorias de currículo apontadas no quadro 
abaixo? 
Teorias Tradicionais 
Ensino 
Aprendizagem 
Avaliação 
Metodologia 
Didática 
Organização 
Planejamento 
Eficiência 
 Objetivos 
 
Teorias Críticas 
Ideologia 
Reprodução cultural e social 
Poder 
Classe social 
Capitalismo 
Relações sociais de 
produção 
Conscientização 
Emancipação e libertação 
 Currículo oculto 
SILVA, Tomas Tadeu da. Documentos de 
Identidade: uma introdução às teorias do 
currículo. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2002, 
p.17. 
 
A) Questão do poder. 
B) Questão de conceitos. 
C) Questão de organização. 
D) Questão de escolha de conteúdos. 
 
17. Segundo a LDBEN 9.394/96, cabe à União 
a coordenação da política nacional de 
educação, articulando os diferentes níveis e 
sistemas e exercendo função normativa, 
redistributiva e supletiva em relação às 
demais instâncias educacionais. 
Considerando a legislação, é função do 
governo federal: 
I. estabelecer, em colaboração com os Estados, 
o Distrito Federal e os Municípios, competências 
e diretrizes para a educação infantil, o ensino 
fundamental e o ensino médio, que nortearão os 
currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a 
assegurar formação básica comum; 
II. elaborar e executar políticas e planos 
educacionais, em consonância com as diretrizes 
e planos nacionais de educação, integrando e 
coordenando as suas ações e as dos seus 
Municípios; 
III. elaborar o Plano Nacional de Educação, em 
colaboração com os Estados, o 
Distrito Federal e os Municípios; 
IV. organizar, manter e desenvolver os órgãos e 
instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, 
integrando-os às políticas e planos educacionais 
da União e dos Estados. 
São CORRETOS apenas os itens: 
A) I e II. 
B) I e III. 
C) II e IV. 
D) III e IV. 
 
18. John Dewey critica a educação como 
mera transmissão de conhecimentos, 
cultivada pelas escolas, e propõe uma 
aprendizagem por meio de jogos, criticando 
aqueles que utilizam a atividade lúdica como 
simplesmente uma excitação física. Ele 
afirma que há duas qualidades de prazer: o 
aspecto pessoal e consciente de uma energia 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
23 
em exercício, que pode ser encontrado onde 
“[...] haja um desenvolvimento pleno do 
indivíduo.[...] Esse prazer é sempre 
absorvido, na própria atividade com que se 
identifica. É o prazer que acompanha o 
interesse autêntico e legítimo. Sua fonte é, no 
fundo, uma necessidade do organismo”. 
DEWEY, J. Vida e educação. (Trad. Anísio 
Teixeira.) 10 ed. Rio de Janeiro: 
Melhoramentos, 1978, p. 69. 
Sob essa perspectiva, a ludicidade é 
concebida como: 
A) prazer funcional que cria impossibilidade de 
acúmulo de energia. 
B) condição que modela o comportamento do 
ser humano a uma dada dimensão. 
C) componente inerente à condição humana e 
cuja manifestação e expressão é culturalmente 
situada, isto é, varia de acordo com o meio em 
que o sujeito vive. 
D) abordagem de forma isolada em uma ou em 
outra atividade (brinquedo, festa, jogo, 
brincadeira, etc.) que traz bem estar à condição 
humana. 
 
19. O sistema federal de ensino compreende: 
A) as instituições de educação superior mantidas 
pelo Poder Público municipal; as instituições de 
ensino fundamental e médio criadas e mantidas 
pela iniciativa privada. 
B) as instituições de ensino mantidas pela 
União; as instituições de educação superior 
criadas e mantidas pela iniciativa privada; os 
órgãos federais de educação. 
C) as instituições do ensino fundamental, médio 
e de educação infantil mantidas pelo Poder 
Público municipal; as instituições de educação 
infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada; 
os órgãos municipais de educação. 
D) as instituições de ensino mantidas, 
respectivamente, pelo Poder Público estadual e 
pelo Distrito Federal; as instituições do ensino 
fundamental, médio e de educação infantil 
mantidas pelo Poder Público municipal. 
 
20. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases 
(LDBEN 9.394/96), são critérios da verificação 
do rendimento escolar: 
I. avaliação contínua e cumulativa do 
desempenho do aluno, com prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre os quantitativos, e 
dos resultados ao longo do período sobre os de 
eventuais provas finais; 
II. obrigatoriedade de aceleração de estudos 
para alunos com atraso escolar e possibilidade 
de estudos de recuperação, de preferência 
paralelos ao período letivo, para os casos de 
baixo rendimento escolar, a serem disciplinados 
pelas instituições de ensino em seus regimentos; 
III. possibilidade de avanço nos cursos e nas 
séries, mediante verificação do aprendizado e 
aproveitamento de estudos concluídos com 
êxito. 
A opção CORRETA é: 
A) Apenas o item I está correto. 
B) Apenas os itens I e II estão corretos. 
C) Apenas os itens I e III estão corretos. 
D) Apenas os itens II e III estão corretos. 
 
21. Hernández chama “projeto de trabalho o 
enfoque integrador da construção de 
conhecimento que transgride o formato da 
educação tradicional de transmissão de 
saberes compartimentados e selecionados 
pelo/a professor/a e reforça que o projeto não 
é uma metodologia, mas uma forma de 
refletir sobre a escola e sua função. 
Como tal, sempre será diferente em cada 
contexto. Há um conceito de educação que 
permeia esta modalidade de ensino que 
entende a função da aprendizagem como 
desenvolvimento da compreensão que se 
constrói a partir de uma produção ativa de 
significados e do entendimentodaquilo que 
pesquisam, identificando diferentes fatos, 
buscando explicações, formulando hipóteses 
enfim, confrontando dados para poder 
realizar uma variedade de ações de 
compreensão que mostrem uma 
interpretação do tema, e, ao mesmo tempo, 
um avanço sobre o mesmo.” HERNÁNDEZ, 
Fernando. Cultura visual, mudança educativa 
e projeto de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 
2000, p. 184. 
No que se relaciona à Arte, Hernández (2000) 
defende: 
A) a idéia de educar para a compreensão da 
cultura visual. 
B) a idéia de que é preciso sensibilizar alunos e 
alunas para os conteúdos curriculares. 
C) a idéia de validade do conhecimento 
aprendido, inserido no pensamento 
individualizado. 
D) a idéia de qualidade de vida na sociedade e 
reconhecimento de espaços e serviços comuns. 
 
22. A Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que 
dispõe sobre o Estatuto da Criança e do 
Adolescente, estabelece no Art. 53. que a 
criança e o adolescente têm direito à 
educação, visando ao pleno desenvolvimento 
de sua pessoa, preparo para o exercício da 
cidadania e qualificação para o trabalho, 
assegurando-se-lhes, EXCETO: 
A) direito de organização e participação em 
entidades estudantis. 
B) igualdade de condições para o acesso e 
permanência na escola. 
C) direito de contestar critérios avaliativos, 
podendo recorrer às instâncias escolares 
superiores. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
24 
D) ciência do processo pedagógico, bem como 
participação na definição das propostas 
educacionais. 
 
23. “Não basta o docente saber, dominar bem 
o assunto. É preciso refletir sobre o que se 
pretende a partir da realidade do grupo, e 
assim poder organizar o fluxo das 
informações de maneira significativa. O 
projeto que o professor elabora é um 
instrumento de luta, de resistência, para 
tentar fazer um trabalho melhor” 
(VASCONCELLOS, 2002, p. 149). 
Alguns elementos devem ser considerados 
na construção dos planos de ensino, tendo 
em vista os processos de ensino-
aprendizagem, que são: 
I. ter clareza de que o Projeto Político 
Pedagógico é a grande referência para todos 
os demais 
projetos da escola, inclusive o projeto de ensino-
aprendizagem; 
II. a disciplina que o professor ministra não é seu 
“feudo” ou “propriedade particular”; 
III. buscar superar as visões parciais, 
dicotômicas do planejamento, em direção à 
concepção dialética; 
IV. superar a inversão entre o necessário e o 
contingente: muitos conteúdos, que são 
meramente contingencionais, tornam-se, no 
cotidiano da escola, desnecessários. 
Estão CORRETOS os itens: 
A) I e II, apenas. 
B) III e IV, apenas. 
C) I, II e III, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
 
24. Tendo como base a Resolução CNE/CEB 
nº 2, de 11 de fevereiro de 2001, sobre as 
Diretrizes Nacionais para a Educação 
Especial na Educação Básica, considere as 
afirmativas a seguir: 
I. Estabelece que, extraordinariamente, as 
classes especiais podem ser organizadas para 
atendimento transitório dos estudantes com 
necessidades educacionais acentuadas. 
II. Estabelece que os estudantes com 
necessidades educacionais especiais 
acentuadas, que necessitam de atendimento 
individualizado e apoios contínuos, podem ser, 
em caráter extraordinário, atendidos em escolas 
especiais. 
III. Estabelece que os sistemas de ensino devem 
assegurar a acessibilidade aos estudantes com 
necessidades educacionais especiais nos 
seguintes aspectos: eliminação de barreiras 
arquitetônicas e de comunicação. 
IV. Estabelece que os estudantes com 
necessidades educacionais especiais devem ser 
matriculados no ensino regular e exclui a 
possibilidade de atendimentos segregados, tais 
como classes especiais e escolas especiais. 
Estão CORRETAS apenas as afirmativas: 
A) I, II e III. 
B) I, II e IV. 
C) I, III e IV. 
D) II, III e IV. 
 
25. Segundo Paulo Freire (1996, p. 24), “a 
reflexão crítica sobre a prática se torna uma 
exigência da relação teoria/prática, sem a 
qual a teoria pode ir virando blá-blá-blá e a 
prática, ativismo”. 
É CORRETO afirmar que ensinar exige: 
A) pesquisa. 
B) estética e ética. 
C) flexibilidade metódica. 
D) respeito aos saberes dos educandos. 
 
26. “O Projeto Político Pedagógico é o plano 
global da instituição. Pode ser entendido 
como a sistematização, nunca definitiva, de 
um processo de planejamento participativo, 
que se aperfeiçoa e se objetiva na 
caminhada, que define claramente o tipo de 
ação educativa que se quer realizar, a partir 
de um posicionamento quanto à sua 
intencionalidade e de uma leitura da 
realidade” (VASCONCELLOS, 2002, p. 17). 
São características do Projeto Político 
Pedagógico: 
A) abrangência, duração e diagnóstico. 
B) abrangência, duração e participação. 
C) abrangência, participação e diagnóstico. 
D) abrangência, diagnóstico e concretização. 
 
27. Uma idéia central para a compreensão 
das concepções de Vygotsky sobre o 
desenvolvimento humano como processo 
sócio-histórico é a idéia de mediação. 
Enquanto sujeito do conhecimento, o homem 
não tem acesso direto aos objetos, mas um 
acesso mediado, isto é, feito através dos 
recortes do real, operados pelos sistemas 
simbólicos de que dispõe. Segundo 
Vygotsky, o conceito de mediação inclui: 
I. processo de representação mental 
II. sistemas simbólicos 
III. ação do sujeito sobre a realidade 
IV. processo de equilibração 
Estão CORRETOS apenas os itens: 
A) I e II. 
B) I e III. 
C) II e III. 
D) III e IV. 
 
28. Somos todos agentes transformadores da 
realidade e compreendemos a gestão escolar 
participativa como aquela centrada no 
trabalho coletivo e na dinâmica das relações 
entre a comunidade escolar interna e externa. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
25 
Nesse sentido, a escola é um espaço 
privilegiado para práticas participativas e 
para formar cidadãos capazes de partilhar 
responsabilidades, conhecer seus direitos e 
deveres e conquistar mais qualidade de vida 
e de educação. Partindo desse pressuposto, 
é requisito básico para uma gestão 
participativa: 
A) ações voltadas para o atendimento das 
necessidades individuais, financiadas 
principalmente com recursos públicos. 
B) participação da sociedade civil apenas na 
execução das ações. 
C) tomada de decisão por intermédio dos atores 
governamentais. 
D) articulação entre a escola, a sociedade civil e 
o Estado. 
 
29. Segundo Neves et al. (1998), o papel da 
escola em relação ao ler e ao escrever 
alterou-se nos últimos tempos, exigindo do 
professor a compreensão do contexto do 
mundo contemporâneo, onde a palavra 
escrita amplia os modos de atingir a 
população, e exige de todos competências 
para agir com autonomia e criticidade frente 
a ela ou impõe-lhes uma atitude massificada 
e acrítica. NEVES, Iara C. B. ET al. (Orgs.). Ler 
e escrever: compromisso de todas as áreas. 
Porto Alegre: Ed da Universidade/UFRGS, 
1998. 
Em que consiste o ler e o escrever nas 
diferentes áreas do currículo escolar? 
A) Explorar o acervo da escola e expandir seus 
interesses pessoais. 
B) Motivar um olhar e um refletir sobre a ação do 
professor e da escola em seu conjunto, sobre 
seus compromissos. 
C) Desenvolver a capacidade de ler em 
profundidade e interpretar textos significativos 
para a preparação para o mercado de trabalho. 
D) Proporcionar aos alunos condições para que 
possam, de uma forma permanente e autônoma, 
localizar novas informações pela leitura do 
mundo, e expressá-las, escrevendo para e no 
mundo. 
 
30. Mário Henrique, 16 anos, aluno da rede 
estadual de ensino, com excelente 
aproveitamento na 2ª série do Ensino Médio, 
pretende prestar vestibular no final do ano. 
Como ainda não concluiu o Ensino Médio, 
resolveu, aconselhado por seus amigos, 
fazer os exames da EJA. MárioHenrique 
pode concluir o Ensino Médio até o final do 
ano, fazendo os exames da Educação de 
Jovens e Adultos? 
A) Não, porque Mário Henrique já completou 16 
anos e está para concluir o Ensino Médio. 
B) Não, porque, para concluir o Ensino Médio 
através de exames pela modalidade de 
educação de jovens e adultos, é necessário ter 
18 anos completos. 
C) Sim, porque Mário Henrique, embora tenha 
16 anos, comprova ter excelente aproveitamento 
no Ensino Médio. 
D) Sim, pois, para concluir o Ensino Médio 
através de exames pela modalidade de 
educação de jovens e adultos, é necessário ter 
15 anos completos. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
31. Segundo a LDBEN 9.394/96, o Ensino 
Fundamental, com duração mínima de oito 
anos, obrigatório e gratuito na escola 
pública, terá por objetivo a formação básica 
do cidadão mediante: 
I. orientação para o trabalho, por meio de 
educação profissional, integrada às diferentes 
formas de educação, à ciência e à tecnologia; 
II. desenvolvimento da capacidade de aprender, 
tendo como meios básicos o pleno domínio da 
leitura, da escrita e do cálculo; 
III. a compreensão do ambiente natural e social, 
do sistema político, da tecnologia, das artes e 
dos valores em que se fundamenta a sociedade; 
IV. o fortalecimento de vínculos de família, dos 
laços de solidariedade humana e de tolerância 
recíproca em que se assenta a vida social. 
A opção CORRETA é: 
A) Os itens I e II estão errados. 
B) Os itens I, II e III estão errados. 
C) Somente o item I está errado. 
D) Somente os itens II e IV estão errados. 
 
32. A Lei nº 9.394/96, que estabelece as 
diretrizes e bases da educação nacional, 
estabelece no inciso I do § 3º do art. 87 que 
“cada município e, supletivamente, o Estado 
e a União deverão matricular todos os 
educandos a partir dos seis anos de idade, 
no Ensino Fundamental, atendidas as 
condições, no âmbito de cada sistema de 
ensino”. 
NÃO faz parte dessas condições a 
alternativa: 
A) Plena observância das condições de oferta 
fixadas por essa Lei, no caso de todas as redes 
escolares. 
B) Crescimento do número de alunos 
matriculados a cada ano na rede pública, 
mediante as condições econômicas de cada 
região. 
C) Não redução média de recursos por aluno do 
ensino fundamental na respectiva rede pública, 
resultante da incorporação dos alunos de seis 
anos de idade. 
D) Atingimento de taxa líquida de escolarização 
de pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) 
da faixa etária de sete a quatorze anos, no caso 
das redes escolares públicas. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
26 
33. “As questões e considerações sobre a 
avaliação da aprendizagem pretendem, 
justamente, delinear uma investigação que 
julgo necessária. Uma relação que ainda não 
percebo em sua total complexidade, mas que 
se refere essencialmente ao descrédito que 
se estabelece quanto a uma perspectiva de 
avaliação mediadora devido à postura 
conservadora dos educadores” (HOFFMANN, 
1991, p. 67). 
A partir da abordagem da autora, podemos 
considerar que a avaliação mediadora diz 
respeito à concepção de que: 
A) o erro é fecundo e positivo, um elemento 
fundamental à produção de conhecimento pelo 
ser humano. 
B) a opção epistemológica está em corrigir ou 
refletir sobre a tarefa do aluno; corrigir para ver 
se ele aprendeu. 
C) a correção da produção de conhecimento do 
aluno o leva à superação da dificuldade, ao 
enriquecimento do saber. 
D) o aluno é considerado um receptor passivo 
dos conteúdos que o docente sistematiza; suas 
falhas, seus argumentos incompletos e 
inconsistentes não são considerados senão algo 
indesejável e digno de um dado de reprovação. 
 
34. Ao caracterizar a perspectiva da ação 
avaliativa como uma das mediações pelas 
quais o professor encoraja a reorganização 
do saber, Hoffmann (1991) destaca a 
importância da reciprocidade intelectual 
entre os elementos da ação educativa. Ou 
seja, professor e aluno buscando coordenar 
seus pontos de vista. Nesse sentido, 
podemos afirmar que a avaliação mediadora 
pressupõe: 
A) conversar com os alunos, despertando o 
interesse e a atenção pelo conteúdo a ser 
transmitido. 
B) acompanhar os alunos, em todos os 
momentos possíveis, para observar passo a 
passo seus resultados individuais. 
C) organizar os estímulos com os quais o aluno 
entrará em contato para aprender, uma vez que 
seu conhecimento vem dos objetos. 
D) dialogar, que é refletir em conjunto sobre o 
objeto de conhecimento. Exige aprofundamento 
em teorias do conhecimento e nas diferentes 
áreas do saber. 
 
35. A perspectiva de avaliação mediadora é 
considerada pelos professores uma prática 
impossível, ou difícil, PORQUE tal 
perspectiva exigiria deles uma relação 
intensa em tempo com seus alunos e direta, 
a partir de um atendimento que se 
processaria individualmente e através de 
uma comunicação verbal por meio de 
explicações, orientações e 
encaminhamentos. 
A opção CORRETA é: 
A) A primeira afirmação é verdadeira e a 
segunda é falsa. 
B) A primeira afirmação é falsa e a segunda é 
verdadeira. 
C) As duas afirmações são verdadeiras e a 
segunda justifica a primeira. 
D) As duas afirmações são verdadeiras e a 
segunda não justifica a primeira. 
 
36. Segundo a LDBEN 9.394/96, as 
incumbências dos docentes são, EXCETO: 
A) participar da elaboração da proposta 
pedagógica do estabelecimento de ensino. 
B) participar integralmente dos períodos 
dedicados ao planejamento, à avaliação e ao 
desenvolvimento profissional. 
C) zelar pela aprendizagem dos alunos e auxiliar 
no processo de transferências entre 
estabelecimentos, tendo como base as normas 
curriculares gerais. 
D) elaborar e cumprir plano de trabalho, 
segundo a proposta pedagógica do 
estabelecimento de ensino. 
 
37. “Projeto Político-Pedagógico é um 
instrumento teórico-metodológico para a 
intervenção e mudança da realidade. É um 
elemento de organização e integração da 
atividade prática da instituição nesse 
processo de transformação” 
(VASCONCELLOS, 2000, p. 169). 
Para Vasconcellos, as três grandes partes 
que compõem o Projeto Político- Pedagógico 
são: 
A) marco referencial, diagnóstico e 
programação. 
B) marco referencial, diagnóstico e realização 
interativa. 
C) marco referencial, programação e avaliação 
de conjunto. 
D) diagnóstico, avaliação de conjunto e 
realização interativa. 
 
38. Na elaboração do Projeto de Ensino-
Aprendizagem, é preciso considerar algumas 
finalidades básicas: 
I. Possibilitar a reflexão e a (re) significação do 
trabalho; 
II. Resgatar o espaço de criatividade do 
educador; 
III. Favorecer a pesquisa sobre a própria teoria; 
IV. Estabelecer a comunicação com outros 
professores e alunos. 
Estão CORRETOS os itens: 
A) I e III, apenas. 
B) I, III, IV, apenas. 
C) I, II e IV, apenas. 
D) II, III, IV, apenas. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
27 
39. Sobre os ciclos de formação, podemos 
considerar corretas as seguintes idéias, 
EXCETO: 
A) Os ciclos constituem uma mera “solução 
pedagógica”, visando superar a seriação. 
B) Os ciclos devem planejar suas vivências 
sociais com forte vínculo com a realidade social. 
C) Os ciclos não devem ser implantados como 
política pública que determine em massa sua 
adoção. 
D) Os ciclos são instrumentos de 
desenvolvimento de novas relações sociais em 
antagonismo com as relações sociais vigentes. 
 
40. Baseado no livro A Prática do 
Planejamento Participativo, de Danilo Gandin 
(1994), podem ser feitas as seguintes 
afirmações, EXCETO: 
A) O planejamento perde-se e torna-se ridículo 
sempre que se burocratiza em preencher 
quadros, sem justificativa teórica e sem 
procedimentos técnicos claramente 
fundamentados. 
B) O planejamento não tem que se tornar paraas pessoas (para os grupos) tão simples como o 
andar. 
C) O planejamento apresenta claramente duas 
dimensões que devem ser levadas em conta, 
conjuntamente, para que se possam alcançar 
resultados e, até, para que se possa conversar 
sobre ele. 
D) O planejamento, muitas vezes, transforma-se 
em formalismo, engodo, mistificação e 
instrumento de domínio sobre as pessoas. 
 
41.Considerando os PCN (1998) sobre a 
mudança de enfoque em relação aos 
conteúdos curriculares, podemos afirmar: 
I. O conteúdo deve ser visto como meio para 
que os alunos desenvolvam as capacidades que 
lhes permitam produzir e usufruir dos bens 
culturais, sociais e econômicos. 
II. Os conteúdos na educação escolar se 
assentam no binômio transmissão 
incorporação. 
III. Os conteúdos se constituem como suporte ao 
desenvolvimento cognitivo dos alunos. 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
A) I e II, apenas. 
B) I e III, apenas. 
C) II e III, apenas. 
D) I, II e III. 
 
42. Segundo Vasconcellos (2002, p. 57), “para 
favorecer a mudança, basicamente, o papel 
da equipe de direção é criar um clima de 
confiança, pautada numa ética libertadora e 
no autêntico diálogo. Isto se reflete em 
algumas práticas”. São elas, EXCETO: 
A) Pesquisar a própria prática. 
B) Ajudar a trabalhar o medo. 
C) Apoio às iniciativas de mudanças dos 
professores. 
D) A mudança do professor e da prática se 
fazem por determinações legais. 
 
43. Na reunião pedagógica, é fundamental 
despertar e/ou enraizar a nova postura 
educativa, possibilitando a unidade entre o 
sujeito da ação e o da reflexão PORQUE 
dessa forma há condições para se criar na 
escola uma nova prática pedagógica e um 
novo relacionamento. 
A opção CORRETA é: 
A) A primeira afirmação é verdadeira e a 
segunda é falsa. 
B) A primeira afirmação é falsa e a segunda é 
verdadeira. 
C) As duas afirmações são verdadeiras e a 
segunda justifica a primeira. 
D) As duas afirmações são verdadeiras e a 
segunda não justifica a primeira. 
 
44. Sobre currículo, podemos afirmar que: 
A) é uma questão política, não “neutra”, uma vez 
que toda proposta supõe escolhas que não 
estão presentes nas atitudes de poder. 
B) é um meio de atribuição de sentido às 
diversas atividades realizadas no interior da 
escola; tomadas isoladamente, essas atividades 
poderiam parecer aleatórias, mas vistas na 
relação com o todo, com a intencionalidade 
educativa, ganham significação. 
C) é aquilo que efetivamente acontece dentro e 
fora da escola, embora não tenha sido 
planejado. 
D) é um caminho, uma jornada que tem 
referências, mapas, mas nem sempre admite 
mudanças. 
 
45. Se o papel da escola é propiciar o 
encontro de gerações, se o que está em jogo 
é a formação humana integral, se cabe à 
escola possibilitar à criança a convivência 
com seus contemporâneos, se o que importa, 
de fato, é o desenvolvimento humano, do que 
esses sujeitos precisam para se desenvolver 
plenamente? 
A) De ciclo de formação e fluxo da experiência. 
B) De ciclo de formação e classificação. 
C) De ciclo de formação e reprovação. 
D) De seriação e reprovação. 
 
46. Tendo como base a Resolução CNE/CEB 
nº 2, de 11 de fevereiro de 2001, sobre as 
Diretrizes Nacionais para a Educação 
Especial na Educação Básica, são 
considerados educandos com necessidades 
educacionais especiais os que, durante o 
processo educacional, apresentarem: 
I. dificuldades acentuadas de aprendizagem ou 
limitações no processo de desenvolvimento que 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
28 
dificultem o acompanhamento das atividades 
curriculares, não vinculadas a uma causa 
orgânica específica e/ou as relacionadas a 
condições, disfunções, limitações ou 
deficiências; 
II. dificuldades especiais relacionadas às 
condições financeiras de seus familiares; 
III. dificuldades de comunicação e sinalização 
diferenciadas dos demais alunos, demandando a 
utilização de linguagens e códigos aplicáveis; 
IV. altas habilidades/superdotação, grande 
facilidade de aprendizagem que os leve a 
dominar rapidamente conceitos, procedimentos 
e atitudes. 
Estão CORRETOS apenas os itens: 
A) I, II e III. 
B) I, II e IV. 
C) I, III e IV. 
D) II, III e IV. 
47. A Declaração de Salamanca, proclamada 
na Espanha, em 10 de junho de 1994, 
estabelece como princípio fundamental da 
escola inclusiva: 
A) A escola deve promover arranjos 
organizacionais, estratégias de ensino e 
formação de professores para trabalhar em 
tempo integral. 
B) Todas as crianças devem aprender juntas, 
sempre que possível, independentemente de 
quaisquer dificuldades ou diferenças que elas 
possam ter. 
C) A escola deve utilizar recursos tecnológicos 
para desenvolver a comunidade estudantil, 
proporcionando bem estar a todas as crianças. 
D) A escola deve reconhecer e responder às 
necessidades diversas de seus alunos, 
acomodando ambos os estilos e ritmos de 
aprendizagem e assegurando uma educação de 
qualidade a todos através de um currículo fixo. 
48. A professora “Rita” trabalha com 
crianças nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental. 
Freqüentemente, ela afirma que tem “muitos 
problemas” com relação ao tema da 
sexualidade. Ela se queixa dos palavrões, 
jogos e desenhos. Segundo ela, 
“antigamente os alunos não eram assim, 
havia maior respeito”. Confusa, ela atribui 
essa “permissividade”, com plenas certezas, 
à desagregação moral do nosso tempo, 
lançando abstratamente uma culpa ideal sem 
sujeito sobre toda a sociedade. 
Sobre essa professora, podemos afirmar: 
A) Para ela, a expressão sexualidade infantil é 
entendida com o ato de “indisciplina e sem-
vergonhice”. 
B) Para ela, se deveria discutir a sexualidade 
humana, a conveniência e sua adequação numa 
dimensão pedagógica. 
C) Ela não percebe que o apelo à sexualidade 
deveria ser tratado num nível meramente moral. 
D) Ela não compreende o apelo à sexualidade 
como falta de respeito. 
 
49. São dimensões que orientam nossa 
compreensão de ciclos, EXCETO: 
A) Desenvolvimento multilateral, baseado nas 
experiências de vida e na prática social. 
B) Unidade curricular e metodológica de estudos 
em torno de aspectos da vida, respeitando as 
experiências significativas para a idade. 
C) Favorece a auto-organização do aluno, o 
trabalho coletivo e a cooperação no processo, 
criando mecanismos de horizontalização do 
poder na escola. 
D) Projeto histórico transformador das bases de 
organização da escola e da sociedade, de curto 
prazo, que atua como resistência e fator de 
conscientização, articulado aos movimentos 
sociais. 
 
50. “As dimensões da educação 
correspondem a funções da atividade 
humana, consideradas prioritárias no 
processo educativo” (LIBÂNEO, 1999, p. 78). 
São dimensões da educação: 
A) social, afetiva, física, estética, ética e sexual. 
B) intelectual, social, afetiva, física, estética e 
ética. 
C) intelectual, afetiva, física, estética, ética e 
holística. 
D) intelectual, social, afetiva, física, estética e 
holística. 
 
GABARITO 
01 A 11 A 21 A 31 C 41 D 
02 C 12 D 22 D 32 B 42 D 
03 A 13 D 23 C 33 A 43 C 
04 D 14 C 24 A 34 D 44 B 
05 A 15 B 25 C 35 D 45 A 
06 C 16 A 26 B 36 C 46 C 
07 C 17 B 27 A 37 A 47 B 
08 B 18 C 28 D 38 C 48 A 
09 D 19 B 29 D 39 A 49 D 
10 B 20 C 30 B 40 B 50 B 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
01. São exemplos de hiato e ditongo, 
respectivamente: 
A) lei / ministério 
B) dias / loquaz 
C) saúde / raízes 
D) vestiu / mães 
 
02. Ambos os vocábulos contêm dígrafos 
em: 
A) agressão / aquele 
B) olhar / fotografias 
C) disciplina / postura 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
29 
D) quadrinhos / público03. A palavra abaixo deve ser acentuada 
graficamente por ser proparoxítona em: 
A) prurido 
B) interim 
C) pudica 
D) rubricas 
 
NAS QUESTÕES 04 E 05, ASSINALE A 
OPÇÃO EM QUE AMBAS AS PALAVRAS 
ESTEJAM GRAFADAS INCORRETAMENTE. 
 
04. 
A) gorgeta / ojeriza 
B) facista / bege 
C) plebiscito / pretenção 
D) excurção / recisão 
 
05. 
A) analizar / cafuzo 
B) umidecer / catálise 
C) desprevinido / desenteria 
D) extravasar / deslise 
 
NAS QUESTÕES 06 E 07, ASSINALE A 
ALTERNATIVA EM QUE A PALAVRA 
DESTACADA TENHA SIDO EMPREGADA 
INCORRETAMENTE. 
 
06. 
A) O cumprimento dos participantes foi 
acompanhado de muitos abraços. 
B) Os alunos reuniram-se e resolveram delatar 
os colegas. 
C) A seção eleitoral foi fechada por ordem do 
juiz. 
D) É preciso bom censo para julgar as pessoas 
com mais serenidade. 
 
07. 
A) Os erros na carta eram muitos: o professor 
pediu aos alunos que ratificassem o texto para 
melhorar a nota. 
B) O tráfego era intenso no final da tarde; 
esperava-se que os engenheiros pudessem 
providenciar uma solução. 
C) Todos nós agimos mal ao considerarmos que 
os alunos não haviam estudado para as provas 
bimestrais. 
D) Só pudemos arrear os cavalos quando o 
dono da fazenda nos convidou para conhecer 
detidamente a sua propriedade. 
 
RESPONDA ÀS QUESTÕES 08 E 09, 
ASSINALANDO A OPÇÃO EM QUE HAJA 
ERRO QUANTO AO EMPREGO DA VÍRGULA. 
 
08. 
A) O comentário é que não saberíamos, quando 
ele retornaria de viagem. 
B) Esgotadas as possibilidades de diálogo, 
abandonamos a reunião. 
C) Já que não havia mais discussões na sala, 
preferimos ir embora. 
D) Não havia dúvida de que, para ir para casa, 
precisávamos de coragem. 
 
09. 
A) Agia intempestivamente, embora seus amigos 
pedissem mais calma nas decisões. 
B) Como você já percebeu, um texto não se faz 
de um amontoado de palavras e frases. 
C) Sei ainda, que os médicos recomendam 
outros exames, para diagnosticar a doença. 
D) Havia mito serviço no setor de compras, 
entretanto a funcionário não se preocupou com 
isso. 
 
10. Marque a opção em que a colocação do 
pronome oblíquo átono esteja CORRETA. 
A) Ela tem deixado-se levar por outras pessoas. 
B) Sempre investigou-se o conteúdo das 
propostas. 
C) Disse que não iria comunicar-lhe o ocorrido. 
D) Apenas daria-lhe maiores explicações 
amanhã. 
 
TENDO EM VISTA O USO DA CRASE, 
RESPONDA ÀS QUESTÕES 11 E 12, 
ASSINALANDO, PARA CADA QUESTÃO: 
A) se apenas o item I estiver correto 
B) se apenas o item II estiver correto 
C) se apenas o item III estiver correto 
D) se nenhum dos itens estiver correto 
 
11. 
I. As notícias à que os professores se referiam 
foram comentadas pelos jornais. 
II. Minha participação é maior à medida que ele 
se envolve mais com os nossos negócios. 
III. Ao vermos a aluna cara à cara, resolvemos 
ficar calados durante a comemoração. 
 
12. 
I. Você deu parabéns à Sua Excelência? 
II. Vendemos à prazo todas as mercadorias da 
loja. 
III. Só prestei atenção à notícias que diziam 
respeito a mim. 
 
13. Todos os verbos a seguir possuem a 
mesma predicação, EXCETO: 
A) Ninguém entendia a ele. 
B) Resistiram aos invasores. 
C) As professoras acreditavam neles. 
D) Desconfiamos de todos os argumentos. 
 
14. Assinale a opção cuja regência do verbo 
destacado esteja INCORRETA. 
A) Chamaram-lhe de inconseqüente ao sugerir 
sua demissão. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
30 
B) Os políticos esqueceram das tendências das 
últimas eleições. 
C) Ninguém mais aspirava a essa promoção. 
D) Quem assistiu aos noticiários ficou bem 
informado. 
 
TENDO EM VISTA A CONCORDÂNCIA DA 
PALAVRA DESTACADA, RESPONDA ÀS 
QUESTÕES 15 E 16, ASSINALANDO, PARA 
CADA OPÇÃO: 
A) se apenas os itens I e II estiverem corretos 
B) se apenas os itens II e III estiverem corretos 
C) se apenas os itens I e III estiverem corretos 
D) se todos os itens estiverem corretos 
 
15. 
I. É bom água para hidratar o corpo. 
II. Dada a informação, os alunos foram embora. 
III. Achamos longos as provas e os exercícios. 
 
16. 
I. A maioria dos estudantes anunciou o horário 
das palestras. 
II. Qual de nós enviaremos as sugestões? 
III. Um e outro vereador permitirão novas 
propostas. 
 
LEIA ATENTAMENTE O ENUNCIADO A 
SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 
17 E 18. 
“Ficava no quartinho dos fundos e havia sempre 
tanta gente e tanto movimento na casa que às 
vezes até se esqueciam da existência dele.” 
 
17. No período, a oração “que às vezes até se 
esqueciam da existência dele” exprime 
circunstância de: 
A) causa 
B) condição 
C) conseqüência 
D) conformidade 
 
18. Os termos “sempre”, “tanto” e “da 
existência dele”, sublinhados no enunciado, 
estão corretamente classificados quanto a 
sua função sintática, respectivamente, em: 
A) objeto direto – adjunto adnominal – objeto 
indireto 
B) objeto direto – adjunto adverbial – objeto 
direto 
C) adjunto adverbial – adjunto adverbial – objeto 
indireto 
D) adjunto adverbial – adjunto adnominal – 
objeto indireto 
 
19. “Só foi capaz de enriquecer depois de 
muito estudo.” 
A palavra sublinhada acima é formada por: 
A) composição por justaposição. 
B) composição por aglutinação. 
C) derivação parassintética. 
D) derivação regressiva. 
 
20. As formas verbais destacadas estão no 
imperativo afirmativo. 
Pegue o carro e encha o tanque. 
Vista a camisa e proteja o corpo. 
Passando os verbos em negrito para a 2ª 
pessoa do singular do mesmo modo, 
encontramos: 
A) pega – enchas – vistas – protege 
B) pega – enche – veste – protege 
C) pegues – enchas – vistas – protejas 
D) pegas – enches – vestes – protejas 
 
ESPECÍFICA DE PEDAGOGIA 
 
21. Segundo a finalidade da prática 
pedagógica, uma ação orientadora educativa 
só poderá ser avaliada a partir da reflexão 
sobre a quem interessa e a quem pretende 
servir. 
Sendo assim, NÃO é correto afirmar que 
compete ao pedagogo: 
A) determinar o como fazer a partir de suas 
atribuições específicas alheio à natureza da 
prática educativa . 
B) mobilizar a comunidade escolar para a 
discussão política da qualidade da prática 
educativa articulada aos seus interesses. 
C) ser participante efetivo do processo de 
construção de uma educação de qualidade. 
D) analisar as defasagens e fracassos, 
repensando coletivamente as metodologias 
utilizadas no processo educativo. 
22. Em relação aos fundamentos histórico-
antropológicos da atividade de planejar, é 
correto afirmar que, EXCETO: 
A) O planejamento tem como um dos pilares 
básicos a ação. 
B) A capacidade de pensar é anterior à ação 
tendo em vista a busca de meios. 
C) O planejamento tem uma forte base na 
representação, tanto no que diz respeito à 
elaboração, quanto à realização. 
D) Planejar é um elemento constituinte do 
processo de hominização: o homem se faz pelo 
projeto! 
 
23. “Planejar é antecipar mentalmente uma 
ação a ser realizada e agir de acordo 
com o 
previsto, é buscar fazer algo incrível, 
essencialmente humano: o real ser 
comandado pelo ideal.” ( Vasconcellos, 1995) 
. 
Em relação ao ato de planejar, NÃO é correto 
afirmar que é: 
A) apenas algo que se faz antes de agir. 
B) agir em função daquilo que se pensou. 
C) comprometer-se com a concretização daquilo 
que foi elaborado enquanto plano. 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
31 
D) uma forma de intervir e interagir com as 
condições dadas para que determinadas coisas 
venham acontecer. 
 
24. O conceito de planejamento que estamos 
assumindo traz consigo a exigência da 
participação, uma vez que dessa forma: 
A) a autêntica participação é uma estratégia que 
contribui exclusivamente para superar a 
dominação. 
B) há um atendimento às necessidades dos 
sujeitos independentemente de havermotivação. 
C) privilegia-se o plano escrito e não o processo 
desenvolvido. 
D) a probabilidade de concretização é maior, 
dado que quem ajudou a construir está mais 
predisposto a realizar. 
 
25. São dimensões básicas do processo de 
elaboração do planejamento: 
A) Realidade, finalidade, elaboração. 
B) Realidade, elaboração, mediação. 
C) Realidade, finalidade, plano de mediação. 
D) Realidade, plano de mediação, elaboração. 
 
26. Em relação ao planejamento, Danilo 
Gandin apresenta diferenças entre o nível de 
planejamento operacional e planejamento 
estratégico. 
Dentre as principais diferenças entre esses 
níveis, NÃO está correta a opção: 
A) O nível operacional é sobretudo tarefa dos 
administradores, e o nível estratégico é tarefa de 
todos. 
B) O nível operacional fixa-se no médio e curto 
prazo, e o nível estratégico trata do médio e 
longo prazo. 
C) O nível operacional procura manter tudo 
funcionando, e o nível estratégico busca a 
transformação. 
D) O nível estratégico está atento à execução, e 
o nível operacional está mais atento à 
elaboração. 
 
27. “ O fator decisivo para significação do 
planejamento é a percepção por parte do 
sujeito da necessidade de mudança”. 
São finalidades do planejamento, EXCETO: 
A) Despertar e fortalecer a esperança na história 
como possibilidade. 
B) Garantir a previsão e superação de 
dificuldades para que o grupo não enfrente 
conflito e contradição. 
C) Ser um instrumento de transformação da 
realidade. 
D) Racionalizar os esforços, o tempo e os 
recursos (eficiência e eficácia); utilizados para 
atingir fins essenciais do processo educacional. 
 
28. O diagnóstico no sentido mais preciso de 
localização das necessidades da instituição, 
a partir da análise da realidade e/ou do 
confronto com um parâmetro aceito como 
válido, corresponde às seguintes tarefas, 
EXCETO: 
A) O conhecimento da realidade pela pesquisa e 
análise dos dados relacionados aos problemas, 
desafios, pontos de apoio para o processo de 
mudança. 
B) O julgamento que é o confronto entre o ideal 
e o real, entre o que desejamos ser e o que 
estamos sendo. 
C) Localização das necessidades (aquilo que 
falta em cada aspecto relevante analisado) para 
que a escola possa ter o que deseja. 
D) Percepção dos problemas mais próximos 
alienando a visão de totalidade. 
 
29. O Projeto Político Pedagógico é o plano 
global da instituição, é o instrumento teórico 
metodológico para, EXCETO: 
A) Concretizar a necessidade de conhecer 
amplamente a realidade através do diagnóstico. 
B) Representar a efetivação formal da decisão 
intencional e conjunta da instituição sobre o 
processo de decisão, execução e avaliação da 
ação educativa. 
C) Transformar a instituição e os profissionais 
que nela atuam. 
D) Representar a existência da neutralidade 
sobre questões técnicas, políticas, culturais, 
econômicas e éticas na sua construção. 
 
30. O projeto Político Pedagógico tem por 
finalidades, EXCETO: 
A) Definir uma linha de trabalho para a escola 
considerando-a como uma filiação a alguma 
concepção corrente ( educação libertadora, 
construtivismo...) 
B) Orientar a ação do grupo de profissionais de 
uma instituição escolar ou curso. 
C) Permitir a crítica da realidade atual e fornecer 
o referencial para avaliar o processo de 
execução do trabalho transformador que propõe. 
D) Ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da 
escola de uma forma refletida, sistematizada, 
orgânica, científica e participativa. 
 
31. Em relação à formalização do Projeto 
Político Pedagógico, NÃO é correto afirmar 
que: 
A) é de fundamental importância o registro 
sistemático das reflexões e decisões coletivas. 
B) a formulação de cada etapa deve constituir-se 
em um documento, no qual estarão registradas 
as decisões e reflexões tomadas no coletivo. 
C) o registro formal deve conter a formulação de 
uma proposta educacional de formação, em 
consonância com o momento histórico presente. 
D) o processo de avaliação precisa considerar 
apenas as exigências do cotidiano. 
 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
32 
32. Segundo Paulo Freire (1999), ensinar 
pressupõe algumas exigências, EXCETO: 
A) Rigorosidade metódica, reconhecimento e 
assunção da identidade cultural. 
B) Criticidade, pesquisa, estética e ética. 
C) Transferência de conhecimentos. 
D) Respeito aos saberes dos educandos, 
reflexão crítica sobre a prática. 
 
33. Segundo Perrenoud, existem dez 
domínios de competências julgadas 
prioritárias por serem coerentes com o novo 
papel do professor e compatíveis com os 
eixos de renovação da escola. Essas 
competências estão assim especificadas: 
I. Administrar a progressão das aprendizagens; 
organizar e dirigir situações de aprendizagens; 
utilizar novas tecnologias. 
II. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de 
diferenciação; trabalhar em equipe; envolver os 
alunos. 
III. Participar da administração da escola; 
garantir uma representação consensual, 
completa e estável de um ofício. 
IV. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da 
profissão; administrar a sua própria formação 
contínua; informar e envolver os pais. 
São itens corretos: 
A) I, II e III 
B) I, II e IV 
C) I, III e IV 
D) II, III e IV 
 
34. O contexto escolar é identificado por 
Nóvoa (1995) como o lugar mais apropriado 
para propor e desenvolver inovações 
educativas, por oferecer melhores 
possibilidades de êxito nos projetos de 
inovação, pois é neste contexto que se 
encontram os verdadeiros multiplicadores, 
os professores. 
Para Nóvoa, a melhoria e mudança na escola 
poderão se dar a partir de alguns princípios, 
EXCETO: 
A) Considerar as escolas como a unidade 
estratégica de mudança em ação. 
B) Desenvolver mudanças de participação dos 
professores e dos restantes atores educativos 
em torno dos processos de inovação escolar. 
C) Perspectivar a melhoria das escolas como um 
produto e não como um processo que consagre 
uma atitude de mudança permanente. 
D) Produzir sugestões de práticas, de políticas e 
de procedimentos que contribuam para a 
melhoria da escola. 
 
35. O que se precisa questionar, segundo 
Jussara Hoffmann, são os princípios que 
fundamentam práticas avaliativas que, cada 
vez mais estreitas e padronizadas, impedem 
ver e sentir cada sujeito da educação em seu 
desenvolvimento integral e singular. 
Dentre esse princípios, inserem-se, EXCETO: 
A) O comprometimento dos educadores e das 
escolas com os juízos de valores emitidos e as 
decisões que tomam em relação às 
possibilidades e necessidades de cada 
estudante. 
B) O respeito às diferenças entre os alunos. 
C) A busca por padrões de mensuração 
objetivos e uniformes para o processo avaliativo. 
D) A permanência do aluno na escola como 
direito do estudante e compromisso da escola. 
 
36. “Reconhecer a complexidade dos 
aprendizes e das situações de aprendizagem 
pode servir de antídoto diante do 
reducionismo da pedagogia baseada nos 
enfoques insurrecionais que hoje circulam, 
ao amparo de um discurso psicológico 
denominado construtivismo na educação.” ( 
Hernandez, 1998). 
O esquema abaixo representa algumas 
concepções e práticas escolares do currículo 
Disciplinar e do Transdisciplinar. 
Enumere a segunda coluna de acordo com a 
primeira. 
1. Centradas nas matérias ( ) 
Conceitos disciplinares 
2. Problemas transdisciplinares ( ) 
Conhecimento estandardizado 
( ) 
Temas ou 
problemas 
( ) 
Conhecimento 
construído 
( ) Livros 
- textos 
( ) 
Fontes diversas 
( ) O 
professor como 
especialistas 
( ) O 
professo
r como 
facilitado
r 
Assinale a opção correta encontrada. 
A) 1-2-1-1-2-1-1-2 
B) 1-1-2-2-1-2-1-2 
C) 1-1-1-2-2-1-1-2 
D) 1-2-1-1-1-2-2-1 
 
37. “A proposta educativa a que se vinculam 
os projetos de trabalho é uma via para 
dialogare dar resposta a essa situação de 
mudança, que não só está transformando a 
maneira de pensar-nos a nós mesmos, mas 
 TESTES 
Alcance Alcance 
 
33 
também de nos relacionarmos com o mundo 
que nos rodeia.”. (Hernandez,1998 ). 
Diante dessa situação, a escola deverá 
responder a uma série de desafios, EXCETO: 
A) A necessidade de selecionar e estabelecer 
critérios de avaliação. 
B) Decidir o que aprender, como e para quê. 
C) Prestar atenção ao internacionalismo e o que 
traz consigo de valores de respeito, 
solidariedade e confiança. 
D) Dar pouco crédito às interpretações das 
opções ideológicas e de configuração do mundo. 
 
38. De um modo geral, a escola oferece 
canais adequados à manifestação da 
diversidade de competências, porque: 
A) não valoriza outras formas de manifestações 
de competências que não a lingüística ou a 
lógico-matemática. 
B) o indicador de qualidade é o da redução na 
variabilidade. 
C) a administração das emoções tornam a 
minimização de variáveis uma meta 
absolutamente desejável. 
D) reduzir a variabilidade na educação, 
baseando-se em argumentos de qualidade, 
aponta no sentido ao desejado. 
 
39. De acordo com Bernard Charlot, para 
analisarmos o fracasso escolar, devemos 
levar em consideração, EXCETO: 
A) As posições de origem social, de deficiência e 
de causalidade. 
B) A singularidade e a história dos indivíduos. 
C) Sua atividade específica, suas práticas. 
D) A especificidade dessa atividade, que se 
desenvolve (ou não) no campo do saber. 
 
40. “A formação continuada de professores 
em novas tecnologias sinaliza uma 
organização curricular inovadora que, ao 
ultrapassar a forma tradicional de 
organização curricular, estabelece novas 
relações entre a teoria e a prática.” (Mercado, 
1999). 
Analisando o texto acima, é CORRETO 
afirmar que o autor considera: 
I. A formação de professores fundamental para o 
sucesso da utilização das novas tecnologias. 
II. A formação de professores frente à introdução 
de novas tecnologias exige uma reformulação 
das metodologias de ensino e um repensar de 
suas práticas pedagógicas. 
III. Apropriar-se das novas tecnologias como 
algo imposto externamente, enfatizando-se 
atitudes pedagógicas de inovação. 
IV. Valorizar a prática pedagógica docente como 
fonte de reflexões, de pesquisa e de 
conhecimento. 
Estão corretas as proposições: 
A) I, II e III. 
B) I, III e IV 
C) I, II e IV 
D) II, III e IV 
 
GABARITO 
01 B 09 C 17 C 25 C 33 B 
02 A 10 C 18 D 26 D 34 C 
03 B 11 B 19 C 27 B 35 C 
04 D 12 D 20 B 28 D 36 B 
05 C 13 A 21 A 29 D 37 D 
06 D 14 B 22 B 30 A 38 A 
07 A 15 D 23 A 31 D 39 A 
08 A 16 C 24 D 32 C 40 C