ATIV DE CIÊNCIAS 2

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ário MARIA APARECIDA FIGUEIREDO DE LIMA 
Curso GRA0206 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO CIÊNCIAS NATURAIS NOS 
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL PTA - 202010.ead-2457.04 
Teste ATIVIDADE 2 (A2) 
Iniciado 07/05/20 20:50 
Enviado 16/05/20 23:24 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
9 em 10 pontos 
Tempo 
decorrido 
218 horas, 34 minutos 
Resultados 
exibidos 
Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários 
 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 Considere a imagem a seguir: 
 
Fonte: https://revistazunai.com.br/atividades-de-ciencias-para-educacao-infantil-imprimir/, 2019. 
 
A figura exemplifica um tipo de abordagem comumente utilizada no ensino 
de ciências para crianças. Sobre esta abordagem e as atividades pertinentes 
ao ensino infantil, é correto afirmar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Deve-se evitar o uso de roteiros e atividades prontos sem 
contextualização ou reflexão, uma vez que eles não promovem 
o desenvolvimento de habilidades importantes. 
Resposta 
Correta: 
 
Deve-se evitar o uso de roteiros e atividades prontos sem 
contextualização ou reflexão, uma vez que eles não promovem 
o desenvolvimento de habilidades importantes. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. A repetição de atividades e roteiros prontos, 
sem contextualização ou reflexão, não é uma prática que leva ao 
desenvolvimento das habilidades necessárias nos dias atuais e 
menos ainda às habilidades do futuro. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 O Show da Luna! estimula a curiosidade dos pequenos. 
Para responder muitas perguntas, Luna formula hipóteses, testa cada uma e, 
não tendo uma resposta, investiga mais a fundo cada uma dessas causas. 
Mais do que o aprendizado dos temas de cada episódio, as crianças são 
apresentadas de forma divertida ao método científico. Esse contato com o 
método científico ajuda as crianças a aplicarem sua curiosidade natural aos 
seus processos de resolução de problemas. Ou seja, duas ferramentas 
fundamentais de seu desenvolvimento saudável são beneficiadas com uma 
única abordagem. Com o exemplo de Luna, os pequenos ainda são 
incentivados a ter autonomia para lidar com as tarefas e desafios do dia a 
dia. É um desenho repleto de coisas interessantes para os pequenos e, 
muito provavelmente, também para adultos curiosos. 
 
Fonte: AMARAL, L. O Show da Luna! estimula a curiosidade dos 
pequenos. Blog da Leiturinha. 11 out. 2018. Disponível 
em: <https://leiturinha.com.br/blog/show-da-luna/>. Acesso em: 12 ago. 2019. 
 
Sobre a utilização do desenho citado como ferramenta pedagógica, pode-se 
afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
É uma ferramenta adequada, pois apresenta problemas 
cotidiano, gerando o interesse dos alunos. 
Resposta Correta: 
É uma ferramenta adequada, pois apresenta problemas 
cotidiano, gerando o interesse dos alunos. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. O desenho citado é parte do cotidiano das 
crianças e apresenta problemas relacionados à realidade em que 
vivem. O acesso ao conhecimento científico, quando mediado 
pelo mundo social e cultural, ganhando propósito e interesse dos 
alunos, o que faz do desenho uma boa ferramenta para se 
introduzir o método científico, por exemplo. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 Feijão no algodão: o que podemos ensinar? 
A experiência de plantar o feijão em um potinho com algodão e água e 
observar ele crescer e desenvolver é uma das mais difundidas nas aulas de 
ciências. (..) Esse tipo de atividade deve dar condições para os alunos 
analisarem a situação e tomarem consciência das variáveis envolvidas, 
refletindo a respeito, até elaborar, em alguns casos, explicações causais 
para o fenômeno estudado. (...) É importante também chamar a atenção dos 
alunos para as variáveis. Por exemplo: Se pegarmos três algodões, um 
molhado somente com água, outro com vinagre e água e mais um com sal e 
água e colocarmos em cada um deles dois grãos de feijão o que acontecerá 
com os feijões em cada caso? Estimule os alunos a levantar hipóteses dos 
resultados esperados e, posteriormente, a relacionar com o resultado obtido. 
(...) Quando se trata de experimentos na biologia, nem tudo sai sempre 
como o esperado. Pode ser que uma semente não germine, seja por falta de 
água, excesso de temperatura, ou porque a semente não está em condições 
de germinar. Mas é importante ter em mente que o erro também faz parte da 
produção do conteúdo e deve ser considerada. É importante também discutir 
o porquê não deu certo. Foi alguma variável? O que poderia ser feito 
diferente para germinar? Use o que deu errado para discutir o conteúdo. 
 Fonte: NUNES, T. Feijão no algodão: o que podemos 
ensinar? Pontobiologia. 02 ago. 2017. Disponível em: 
< https://pontobiologia.com.br/feijao-algodao-podemos-ensinar/>. Acesso em: 12 ago. 2019. 
 
Na proposta do experimento da germinação do feijão descrito no texto, é 
possível identificar a aplicação de qual estratégia da prática de ensino de 
ciências naturais? 
 
Resposta Selecionada: 
 
Problematização. 
Resposta Correta: 
Problematização. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. O uso do experimento e a proposição de 
diversas questões a respeito dele evidenciam o uso da 
problematização, na qual se coloca um problema para os alunos, 
cuja solução passa por coletar informações, retomar seu modelo 
e verificar o limite do mesmo. 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 Texto I 
Minecraft nas aulas de ciências 
Já pensou em construir biomas virtuais com seus alunos utilizando um jogo? 
A grande vantagem é que, ao construir virtualmente, o aluno precisará 
compreender as características dos biomas e vai aprender durante o 
processo. O Minecraft é um jogo baseado em blocos e criatividade; por isso, 
permite que o professor o utilize de forma problematizada, para que os 
alunos aprendam por meio da construção e da colaboração com seus 
colegas. Algumas sugestões para usar o game nas aulas: 
 
● Construção de uma cidade sustentável; 
● Simulação de circuitos elétricos; 
● Modelos de células 
 
Fonte: 3 formas de inovar nas aulas de ciências usando tecnologias 
digitais.Geekie. 15 mai. 2017. Disponível em: <https://www.geekie.com.br/blog/aulas-
de-ciencias/>. Acesso em: 11 ago. 2019. 
 
Texto II 
Os blocos temáticos propostos para o ensino fundamental são: 
I. Meio Ambiente: tem como principal objetivo neste bloco é tratar de 
assuntos que envolvem sociedade e meio ambiente. 
II. Ser humano e Saúde: o principal objetivo neste bloco é o entendimento do 
corpo humano como uma unidade integrada ao meio ambiente. 
III. Recursos Tecnológicos: aborda as transformações de recursos naturais 
em inovações tecnológicas que permitem o desenvolvimento das sociedades 
humanas, bem como suas implicações sociais e demais impactos causados. 
 
Considerando-se os objetivos dos três blocos temáticos, o uso 
do Minecraft para a construção de uma cidade sustentável enquadra-se nos 
objetivos de qual(is) deles? 
 
Resposta Selecionada: 
Abrange os objetivos dos 3 blocos. 
Resposta Correta: 
Abrange os objetivos dos 3 blocos. 
Feedback 
da 
Resposta correta. O conceito de cidades sustentáveis abrange 
assuntos contemplados nos objetivos dos três blocos, pois 
 
resposta: aborda a relações sociedade x meio ambiente e recursos naturais 
x inovações tecnológicas, que, por consequência, tem impacto no 
corpo humano devido sua integração ao meio ambiente. Deste 
modo, a proposta de atividade, utilizando o Minecraft estaria 
adequada em qualquer um dos blocos, devido ao caráter 
transdisciplinar do tema. 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
 
 
o processo de aprendizagem. No entanto, em maior parte das salas de aula 
essas atividades se resumem aos tum potencial para o ensino que transcendem essa perspectiva 
 
 - 
 
Fonte: SILVA, C.S.; PENIDO, M.C.M. Uma leitura sobre p 
 VIII Encontro Nacional de Pesquisa. 2011.Disponível 
em: <http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R1531-1.pdf>. Acesso em: 12 ago. 
2019. 
 
Sobre o uso da problematização no ensino, é correto afirmar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Promove a desestabilização dos conhecimentos prévios, 
levando o aluno à reflexão e construção do conhecimento. 
Resposta 
Correta: 
 
Promove a desestabilização dos conhecimentos prévios, 
levando o aluno à reflexão e construção do conhecimento. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A problematização promove a desestabilização 
dos conhecimentos prévios dos alunos, criando situações nas 
quais se estabelecem conflitos necessários para a aprendizagem, 
uma vez que a solução dos problemas passa pela coleta de 
novas informações e análise crítica destas pelos alunos. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 Desenvolvimento infantil e desenvolvimento cognitivo 
O desenvolvimento de uma criança pode e deve ser medido e acompanhado 
normalmente como uma das estratégias de prevenção de saúde, tanto na 
infância quanto na adolescência. Podemos verificá-lo em vários eixos: 
motor, linguagem, social, afetivo, adaptativo e também cognitivo. A 
divergência entre eles ou atrasos observados em um ou mais destes eixos, 
devem chamar a atenção e direcionar a criança para medidas de intervenção 
precoce. (...) Assim, é muito importante que se propicie à criança a devida 
oportunidade de desenvolver todos os requisitos importantes para sua 
 
cognição, prevenindo fatores médicos e ambientais que venham a alterar a 
estrutura ou o funcionamento cerebral. O desenvolvimento cognitivo 
depende do envolvimento de várias outras funções e a boa desenvoltura de 
outras funções que o alicerçam como a linguagem, a coordenação motora e 
suporte afetivo-emocional. Viver em um ambiente saudável tanto do ponto 
de vista biológico quanto afetivo é muito importante. Disponibilizar materiais 
e espaços para fazer com que a criança se aproprie de estímulos que 
proporcionem avanços cognitivos, é primordial. Observar como a criança 
reage e como ela vem adquirindo ou não habilidades ao ser estimulada, 
permite avaliar com vão suas competências e, ao mesmo tempo, se pode ter 
ou não algum transtorno que vem impedindo seu pleno desenvolvimento. 
Fonte: Desenvolvimento Cognitivo Infantil: percepções, reações e 
competências.NeuroSaber. Disponível 
em: <https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-infantil-percepcoes-reacoes-e-
competencias/>. Acesso em: 13 ago. 2019. 
 
Considerando-se o desenvolvimento cognitivo das crianças e as práticas de 
ensino de Ciências Naturais, pode-se afirmar: 
Resposta 
Selecionada: 
 
Nas séries do Ciclo I, é adequado trabalhar com os alunos a 
construção de relatos de observações da natureza. 
Resposta 
Correta: 
 
Nas séries do Ciclo I, é adequado trabalhar com os alunos a 
construção de relatos de observações da natureza. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. Nas séries do Ciclo I, fase em que as crianças 
passam a enxergar o mundo de uma forma mais racional, é 
enriquecedor trabalhar com a construção de relatos de 
observações da natureza ou de experimentos e diferentes 
maneiras de comunicá-las aos colegas. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 Importância das práticas e saberes da alimentação na educação infantil. 
 
crianças é descobrir a origem dos alimentos. Saber que o leite não vem da 
caixinha e que legumes e verduras crescem na terra, sob sol e chuva, pode 
despertar a consciência ambiental das crianças, bem como valorizar mais a 
preferência por alimentos naturais. Pensando nisso, na quinta-feira (19) a 
turminha do mini-grupo um do Centro de Educação Infantil – CEI Jardim 
Climax, realizou uma incrível atividade de culinária. Acompanhados das 
Educadoras Claudiana e Rosineide as crianças do projeto preparam um 
 V 
alimentícia é cada vez mais importante, já que a urbanização e os processos 
de industrialização desvincularam o homem da terra. Deixamos de ter 
contato com os ciclos biológicos, químicos e animais mais básicos, o que 
 
pedagoga. 
 
Fonte: Importância das práticas e saberes da alimentação na educação 
 
infantil. Ipiranga News. 26 abr. 2018. Disponível 
em: <http://ipiranganews.inf.br/importancia-das-praticas-e-saberes-da-alimentacao-na-educacao-
infantil/>. Acesso em 11 ago. 2019) 
 
Considerando-se a prática descrita no texto e a prática do ensino de 
natureza e sociedade, a aula de culinária possibilita: 
Resposta 
Selecionada: 
 
Reaproximar as crianças da natureza, contato cada vez mais 
difícil devido à crescente urbanização. 
Resposta Correta: 
Reaproximar as crianças da natureza, contato cada vez mais 
difícil devido à crescente urbanização. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. O contato com a natureza no cotidiano de uma 
criança é essencial. Apesar disso, alguns motivos têm levado a 
um mundo distante do contato com a natureza, especialmente, o 
aumento da expansão urbana. No Brasil, pelo menos 80% da 
população mora em áreas urbanas e, nesse contexto, as crianças 
crescem cercadas por prédios, grades, paredes e muros. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 - 
 
 -raciais, socioeconômicas, de origem, religiosas, 
entre outras, no espaço escolar, 
 
 
 
partir da brincadeira orientada pelos profissionais da educação. 
 
Fonte: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares Nacionais da 
Educação Básica. 2013. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-
pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file>. Acesso em 09 ago. 2019. 
 
Sobre as características do ensino na Educação Infantil, o trecho extraído 
das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNs) afirma 
que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A curiosidade e capacidade investigativa são típicas das 
crianças e devem ser estimuladas no ensino infantil. 
Resposta 
Correta: 
 
A curiosidade e capacidade investigativa são típicas das 
crianças e devem ser estimuladas no ensino infantil. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A grande curiosidade e capacidade 
investigativa é uma característica típica da infância, momento que 
os indivíduos estão iniciando seu processo de conhecimento de 
mundo. Assim, é importante que os educadores estimulem essas 
 
características durante o ensino infantil, orientando brincadeiras 
que favorecem o processo de ensino-aprendizagem nessa faixa 
etária. 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 Presença da música na Educação Infantil: ideias e práticas correntes. 
Os primeiros anos de aprendizagem são propícios para que a criança 
comece a entender o que é a linguagem musical, aprenda a ouvir sons e a 
 T 
educação infantil deve buscar a brincadeira musical, aproveitando que existe 
uma identificação natural da criança com a música. A atividade deve estar 
 T A B 
da Escola Oficina de Música e colaboradora do MEC na elaboração dos 
ReferenciaisCurriculares de Iniciação Musical). Brincando, as crianças 
estarão exercitando as habilidades que serão exigidas durante os anos 
seguintes. 
Apreciação musical: 
– Com histórias, fantoches, dramatizações, cativar a criança para que 
comece a frequentar a aula de música perdendo o medo do novo; 
– Usar o carnaval para desenvolver o tema e participar de um baile 
carnavalesco; 
– Introduzir um instrumento musical do carnaval, como o tambor, por 
exemplo (...). 
 
Fonte: Presença da música na Educação Infantil: ideias e práticas 
correntes.Pedagogia ao Pé da Letra. Disponível 
em: <https://pedagogiaaopedaletra.com/presenca-da-musica-na-educacao-infantil-ideias-e-praticas-
correntes-2/>. Acesso em: 13 ago. 2019. 
 
No trecho acima, são citados alguns elementos que devem estar presentes 
na Educação infantil na faixa etária de 0 a 3 anos. São eles: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A introdução de conteúdos relativos à música e a importância 
de jogos e brincadeiras envolvendo tradições culturais. 
Resposta 
Correta: 
 
A introdução de conteúdos relativos à música e a importância 
de jogos e brincadeiras envolvendo tradições culturais. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. Entre as competências da etapa do ensino 
infantil estão a introdução de conteúdos relativos à música. Na 
faixa etária de 0 a 3 anos, estes conteúdos devem ser 
apresentados por meio da participação das crianças em 
atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções 
que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e 
de outros grupos. 
 
 
 Pergunta 10 
0 em 1 pontos 
 
 
 
 A 
 
 
 
 
 
Fonte: BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil. 
Vol. 3 - Conhecimento de Mundo. Ministério da Educação e do desporto. 
1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf>. Acesso 
em: 11 ago. 2019) 
 
Sobre a importância da contextualização neste tipo de atividade, é possível 
fazer as seguintes afirmações: 
 
I. A contextualização é importante para evitar a difusão de estereótipos 
culturais. 
II. Quando descontextualizadas pouco contribuem para a construção dos 
conhecimentos sobre a diversidade das realidades socioculturais. 
III. Apesar de comuns nos programas de educação infantil, são 
completamente inadequadas. 
 
Está correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I, apenas. 
Resposta Correta: 
I e II, apenas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Sua resposta está incorreta. Quando realizadas de forma 
contextualizada, tratando-se os temas com devida profundidade, 
as datas comemorativas podem ser uma oportunidade para 
abordar de forma criativa temas relacionados à diversidade de 
realidades sociais, culturais, geográficas e históricas. 
 
 
Sábado, 16 de Maio de 2020 23h48min00s BRT