AOL 5 DIREITOS HUMANOS- ANTÔNIA

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AOL 5 DIREITOS HUMANOS- ANTÔNIA
1. Pergunta 1
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Segundo o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006) A Declaração Universal dos Direitos Humanos da Organização das Nações Unidas (ONU), de 1948, desencadeou um processo de mudança no comportamento social e a produção de instrumentos e mecanismos internacionais de direitos humanos que foram incorporados ao ordenamento jurídico dos países signatários. Esse processo resultou na base dos atuais sistemas global e regionais de proteção dos direitos humanos, que engloba a Educação em Direitos Humanos em vários aspectos. Qual das opções a seguir apresenta um dos objetivos da Educação em Direitos Humanos não-formal?
Correta
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1. 
A construção da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão deve ser feita articulando as diferentes áreas do conhecimento, os setores de pesquisa e extensão, os programas de graduação, de pós-graduação.
2. 
 A educação em direitos humanos deve ser um dos eixos fundamentais desta modalidade e permear o currículo, a formação inicial e continuada dos profissionais da educação, o projeto político-pedagógico da escola, os materiais didático-pedagógicos, o modelo de gestão e a avaliação.
3. 
A prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, assegurando o seu caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores sociais.
4. 
As atividades acadêmicas devem se voltar para a formação de uma cultura baseada na universalidade, indivisibilidade e interdependência dos direitos humanos, como tema transversal e transdisciplinar, de modo a inspirar a elaboração de programas específicos e metodologias adequadas nos cursos de graduação e pós-graduação.
5. 
Instrumento de leitura crítica da realidade local e contextual, da vivência pessoal e social, identificando e analisando aspectos e modos de ação para a transformação da sociedade.   
2. Pergunta 2
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Conforme o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006), as experiências educativas não-formais são aperfeiçoadas conforme o contexto histórico e a realidade dos indivíduos. Através do empoderamento dos grupos sociais, é possível criar instrumentos de promoção, proteção e reparação dos direitos humanos. Considere as seguintes ações programáticas da educação não formal em direitos humanos, segundo este documento:
I) Identificar e avaliar as iniciativas de educação não-formal em direitos humanos, de forma a promover sua divulgação e socialização;
II) Promover cursos de educação em direitos humanos para qualificar servidores (as), gestores (as) públicos (as) e defensores (as) de direitos humanos;
III) Estimular projetos de educação em direitos humanos para agentes de esporte, lazer e cultura, incluindo projetos de capacitação à distância;
IV) inserir a temática da história recente do autoritarismo no Brasil em editais de incentivo a projetos de pesquisa e extensão universitária;
V) propor a criação de um setor específico de livros e periódicos em direitos humanos no acervo das bibliotecas das IES;
Agora, escolha a opção que apresenta as sentenças corretas:
Incorreta
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1. 
Todas são corretas.
2. 
 Apenas I e II.
3. 
Apenas III, IV e V.
4. 
Apenas I, II e III.   
5. 
Apenas II, III e IV.
3. Pergunta 3
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Conforme estudamos ao longo desta unidade letiva, a educação é reconhecida como um direito fundamental do ser humano, capaz de possibilitá-los a ter acesso a diversos outros direitos. Entretanto, ainda é evidente que a Educação em Direitos Humanos enfrenta inúmeros desafios, ao longo dos anos, entre eles, escolha a opção que melhor apresenta esta realidade:
Correta
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1. 
Estabelecer diretrizes para que a Educação em Direitos Humanos seja reconhecida como um componente curricular devidamente regulamentado no currículo escolar.  
2. 
Valorizar os profissionais da educação, oferecendo melhores salários e condições de trabalho adequadas.
3. 
Formar professores e educadores, que sempre problematizem e enfatizem a realidade dos estudantes na elaboração das atividades.
4. 
Melhorar a estrutura das escolas, oferecer recursos adequados para desenvolver uma educação de qualidade.
5. 
Garantir que os estudantes se mantenham matriculados, a fim de diminuir a evasão escolar.
4. Pergunta 4
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Leia esta situação-problema:
Maria Alice trabalha como diarista em uma cada de família e em alguns dias da semana precisa levar seu filho de 08 anos para a casa em que trabalha, pois não tem com quem deixá-lo. Porém, sua vizinha a indicou que inscrevesse o menino em um projeto social que oferece aulas de música, ensino de inglês, oficinas de dança, entre outras atividades. Conforme estudamos, este é um exemplo de promoção dos direitos humanos, sob o aspecto não formal. Esta ação é importante, pois contribui principalmente:
Correta
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1. 
Para que a criança não fique sozinha em casa.
2. 
Para que a mãe não tenha gastos com uma babá.
3. 
Porque a criança não precisará ajudar a mãe com as atividades do seu trabalho.    
4. 
Porque é uma oportunidade de auxiliar na prática da cidadania da criança.
5. 
Pois a mãe pode continuar trabalhando.
5. Pergunta 5
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O Pacto Universitário pela Promoção do Respeito à Diversidade, da Cultura da Paz e dos Direitos Humanos é uma iniciativa conjunta do Ministério da Educação e do Ministério da Justiça e Cidadania para a promoção da educação em direitos humanos no ensino superior. O objetivo dele é superar a violência, o preconceito e a discriminação, e promover atividades educativas de promoção e defesa dos direitos humanos nas IES.
Qual das opções abaixo apresenta o eixo que contempla as atitudes voltadas à convivência universitária, segundo este documento?
Correta
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1. 
Promover o fortalecimento de programas de pós-graduação voltados aos Direitos Humanos.
2. 
Considerar as diversidades, o desenvolvimento da ética e do respeito pelas diferenças, promovendo a igualdade, a equidade, a justiça e não violência.
3. 
Formar instituições para auxiliar na mediação de conflitos junto às esferas públicas voltadas à promoção da cidadania.   
4. 
Incluir como conteúdo obrigatório a temática dos Direitos Humanos nos projetos pedagógicos e nas matrizes curriculares dos cursos.
5. 
Incentivar a aproximação dos segmentos sociais que trabalham com indivíduos em situação de violência, vulnerabilidade e violação dos Direitos Humanos.
6. Pergunta 6
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Leia o trecho de uma matéria da Revista Nova Escola:
“Tiroteios em escolas como o que ocorreu hoje são estatisticamente raros. Até 2012 foram registrados em todo o mundo 400 ataques contra escolas e menos de 1% dos casos de tiroteios que atingem crianças entre 5 e 18 anos no mundo ocorrem em escolas. No Brasil, foram registrados 6 casos até 2017, sendo o mais grave o chamado Massacre do Realengo, ocorrido no Rio de Janeiro em 2011, no qual 12 pessoas morreram e o atirador cometeu suicídio após os crimes.” (Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/16081/tiroteio-em-escola-de-suzano-o-que-educadores-podem-fazer-frente-a-uma-tragedia-como-essa>. Acesso em: 25 mai. 2019).
De acordo com o que estudamos nesta unidade letiva, o fato relatado é uma oportunidade para que seja desenvolvido um trabalho na defesa dos direitos humanos, principalmente sob a perspectiva da educação:
Correta
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1. 
Em mídias.   
2. 
Superior.
3. 
Não formal.
4. 
Autocrática.
5. 
Para a paz.
7. Pergunta 7
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A educação popular ou não-formal contribui de forma decisiva para que os direitos humanos, de fato, sejam oferecidos a todos os indivíduos. Entretanto, como em todo o processo educativo, ela deve ser realizada com objetivos, com rotas a serem traçadas, sabendo o que se quer alcançar e onde se deseja chegar. De acordo com o que estudamos, dentre os principais objetivos da educação não formal em direitos humanos, é possível afirmar que eles:
Correta
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1. 
Equivalem à educação formal, proporcionando às famílias escolherem como educar seus filhos.
2. 
Não auxiliam na aprendizagem dosindivíduos, pois esta deve ser oferecida apenas em instituições de ensino regular. 
3. 
Oportunizam o diálogo, o encaminhamento para a solução de problemas coletivos e as reivindicações de demandas sociais.
4. 
Contribuem para a formação de indivíduos que desejam seguir a carreira política
5. 
Resultam no encaminhamento de verbas para as instituições sociais se manterem em funcionamento.
8. Pergunta 8
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Considere a seguinte circunstância:
Ana Paula é professora de Ensino Religioso de uma escola pública da região metropolitana de uma grande metrópole e, durante uma das suas atividades, presenciou uma agressiva e intolerante discussão entre dois grupos de alunos de religiões distintas. Um terceiro grupo de alunos tentou amenizar a situação de conflito, afirmando que todos têm direitos iguais e podem escolher qual religião desejam seguir.
Conforme estudamos, este é um exemplo que fere os direitos humanos? Se for, marque a alternativa que melhor define que princípio está sendo ferido dentre as abaixo elencadas:
Correta
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1. 
Laicidade de Estado.
2. 
Igualdade de direitos.
3. 
Reconhecimento das diversidades. 
4. 
Dignidade Humana.
5. 
Democracia na educação.
9. Pergunta 9
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Leia a seguir um exemplo de violação dos direitos humanos:
Joana é negra e tem 38 anos. Trabalha há 8 anos como secretária em uma empresa multinacional. Já seu marido, devido à crise, foi demitido da empresa na qual trabalhava e agora, ambos enfrentam dificuldades para colocar suas contas em dia. Diante de tal realidade, Joana foi ao banco, com seus documentos, a fim de tentar conseguir um empréstimo. Contudo, o gerente do banco a tratou com rispidez, alegando que, por se tratar de uma mulher negra, única detentora de renda familiar, não conseguiria honrar com os pagamentos do empréstimo.
De acordo com nossos estudos, é possível afirmar que está sendo violado qual dos direitos a seguir?
Correta
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1. 
 Direito de adquirir um empréstimo   
2. 
Direito à vida.
3. 
Direito à igualdade racial.
4. 
Direito à liberdade de expressão.
5. 
Direito à defesa.
10. Pergunta 10
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Leia o texto a seguir:
Paulo Freire notabilizou-se, entre outros motivos, por se opor aos interesses e privilégios das classes sociais dominantes, que dificultam e, às vezes, inviabilizam que a grande maioria da sociedade usufrua da riqueza produzida no país. Para Freire, a modificação dessa realidade deveria surgir como iniciativa dos próprios oprimidos, por meio do trabalho educativo de conscientização e politização. Assim, ele sempre se referia a dois tipos de pedagogia: a pedagogia dos dominantes e a pedagogia do oprimido, que é uma proposta de oposição a esta realidade. Nessa concepção a educação surgiria como prática da liberdade, que deve partir dos próprios oprimidos. Não é suficiente que o oprimido tenha consciência crítica da opressão, mas que se disponha a transformar essa realidade. Sua proposta se configura como um trabalho de conscientização e politização”. (Disponível em: <http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/ >. Acesso em: 25 mai. 2019.).
Diante dessa afirmação, indique como o autor denominava a educação baseada no processo mecânico, cujo educador era o único a deter o conhecimento, tratando o aluno como um sujeito passivo:
Correta
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1. 
Educação libertária.
2. 
Educação crítica de conteúdo.  
3. 
Educação bancária.
4. 
Educação libertadora.
5. 
Educação histórico-crítica.