Avaliação Institucional III

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Iniciado em Sunday, 17 May 2020, 20:45
Estado Finalizada
Concluída em Sunday, 17 May 2020, 21:12
Tempo
empregado
27 minutos 17 segundos
Notas 20,00/20,00
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sousa (2006) diz que para realizar a autoavaliação institucional propõe as dez dimensões indicadas pelo MEC (INEP) CONAES em
quatro grandes grupos:
Escolha uma:
a. Visão, instituição e sociedade, gestão administrativa, políticas.
b. Missão, instituição e sociedade, gestão e apoio, políticas. 
c. Missão, visão institucional, gestão, políticas.
d. Missão, compromisso institucional, gestão e apoio, políticas.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
No documento do sistema educacional brasileiro, de caráter uni�cador das práticas docentes, veri�camos que as etapas de
avaliação estão representadas na forma de ciclos, ajudando na compreensão pedagógica e psicológica do ato de aprender,
respeitando-se as individualidades e as diversidades culturais dos educandos. Estamos nos referindo ao:
Escolha uma:
a. SINAES;
b. ENADE;
c. CONAES;
d. PCN. 
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As avaliações institucionais previstas pelo SINAES podem ser internas e externas. Como são denominadas as comissões que avaliam
tais avaliações?
Escolha uma:
a. As avaliações internas, autoavaliações são realizadas por uma Comissão Própria de Avaliação (CPA) e as externas são
realizadas por comissões designadas pelo INEP. 
b. As avaliações externas e internas são realizadas pela comissão do SINAES.
c. As avaliações internas, autoavaliações são realizadas por comissões Própria de Avaliação (CPA) e as externas são realizadas
por comissões designadas pelo INEP e as externas são realizadas por uma Comissão Própria de Avaliação (CPA).
d. As avaliações externas pelo INEP e as avaliações internas pelo MEC.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Relacione as sentenças de acordo com as características dos principais tipos de avaliação, segundo os estudos realizados por
Libâneo (1994), em seguida indique a alternativa que traz a sequência corretamente:
I) Diagnóstica;
II) Formativa;
III) Somativa;
IV) Emancipatória;
(  ) Busca compreender que as decisões a serem tomadas mediante a ação avaliativa do professor re�etem-se numa postura
investigatória e que o resultado da investigação implica numa tomada de decisão que não deve ser super�cial, mas sim,
aprofundada e discutida.
(  ) Aplicada ao longo do processo de ensino e aprendizagem e tem os propósitos de informar o professor e localizar as de�ciências
na organização de ensino.
(  ) Usada no início do processo, para veri�car os conhecimentos que os estudantes têm; os pré-requisitos que os estudantes
apresentam, e as particularidades dos mesmos  aplica-se este tipo de avaliação no início de uma unidade, semestre ou ano letivo. 
(  ) é o tipo de avaliação feita ao �nal de um processo, um módulo, uma unidade, um curso).
Escolha uma:
a. I III IV II
b. III II IV I
c. IV II I e III 
d. I II III IV
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A avaliação deve ser inicialmente percebida como um instrumento para medir o desempenho e, a partir disto permitir a formação de
um juízo de valor sobre o que foi observado nessa medição. Nesse sentido, a principal �nalidade da avaliação consiste em:
Escolha uma:
a. Servir como referência do aproveitamento educacional dos professores avaliados.
b. Servir como referência do aproveitamento educacional dos estudantes avaliados. 
c. Celebrar o sucesso, com base nos objetivos estabelecidos e progressos realizados.
d. Apreciar o processo que o levou aprender nesse período: o aproveitamento educacional dos estudantes avaliados.
Permite ao professor conhecer seu estudante. Normalmente, esse conhecimento é necessário para saber quem é esse estudante, o
que ele sabe, seus gostos, hábitos e preferências, para assegurar que o estudante está na turma correta e iniciar um curso no nível
adequado ao estudante. Estes aspectos nos lembram as características da avaliação:
Escolha uma:
a. Diagnóstica. 
b. Emancipatória.
c. Responsiva.
d. Formativa.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Para Sousa (2000), é possível uma classi�cação das dimensões da avaliação educacional, se tomarmos como base de avaliação o
currículo ou os objetivos de ensino, haverá sempre uma in�nidade de aspectos a avaliar. Considerando-se o espaço pedagógico que
de�ne sua atuação, os mais importantes são:
Escolha uma:
a. Avaliação de sala de aula, Avaliação institucional, Avaliação de programas e projetos educativos.
b. Avaliação de sistema, Avaliação de currículo; Avaliação de saberes e Avaliação da ação docente.
c. Avaliação de sala de aula, Avaliação institucional, Avaliação de programas e projetos educativos, Avaliação de sistema,
Avaliação de currículo. 
d. Avaliação de Conteúdos, Avaliação de produtos, Avaliação de estratégias cognitivas e metacognitivas, Avaliação de
habilidades afetivas.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
No momento de elaborar um planejamento o que deve ser levado em consideração?
Escolha uma:
a. No momento de elaborar o planejamento decidir que tipo de pessoas deverá participar.
b. Que tipos de ações deverão contribuir para a efetiva transformação da realidade na sociedade.
c. Decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessário para isso; veri�car a que
distância se está deste tipo de ação e até que ponto se está contribuindo para o resultado �nal que se pretende. 
d. Revisão de cada uma das ações, bem como cada um dos documentos deles derivados.
Uma outra fase é caracterizada pelo anteprojeto, apresenta maior formalização e sistematização de todos os elementos que
compõem o projeto. Nessa fase é descrito como:
Escolha uma:
a. O processo de decisão, realizando a análise prévia de sua viabilidade. 
b. Integração de ideias para o desenvolvimento organizacional.
c. Uma delimitação do seu foco ou ação.
d. Todas as alternativas estão corretas.
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Questão
10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Os docentes bacharéis com formação que assumem a pro�ssão de professores universitários estão, nesse contexto e em função de
uma ausência de formação especí�ca, pouco preparados para lidar com as questões pedagógico-didáticas. Neste contexto como
exercem sua prática pedagógica?
Escolha uma:
a. Exercem uma prática avaliativa diferenciada de sua trajetória escolar, criando modelos para avaliar o desempenho dos
estudantes.
b. Exercem uma prática avaliativa sem se preocupar na formação do estudante.
c. Exercem uma prática avaliativa da forma como foram avaliados em toda sua trajetória escolar, copiando modelos de seus
professores, ou então, vão criando, a partir de suas vivências e do bom senso, as maneiras de se avaliar os desempenhos dos
seus estudantes. 
d. Exercem uma prática avaliativa se preocupando somente em atribuir notas e passar os estudantes para o próximo semestre.

Questão
11
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo Dinsmore (1992, p.19), “um projeto é um empreendimento com começo e �m de�nidos, dirigidos por pessoas, para cumprir
metas estabelecidas dentro de parâmetros de custo, tempo e qualidade”. No que diz respeito a projeto pode-se a�rmar que:
I) O método de projetos não é de muito útil para aqueles que pretendem orientar seu trabalho para promoção de resultados efetivos,
mediante ações organizadas e sistematizadas.
II) São feitas as primeiras mobilizações das pessoas que deverão elaborar e programar o projeto, estabelecendo assim, as bases de
um processo cooperativo. O importante é determinar a ideia central do projeto, apontar os elementos e recursos necessários a sua
execução.
III) O método de projetos é de grande utilidade para todos os que pretendem orientar seu trabalho para promoção de resultados
efetivos, mediante ações organizadas e sistematizadas.
IV) O projeto passa por algumas fases de elaboração. Os estudospreliminares constituem a primeira fase de aproximação ao objeto
do projeto, focalizando a necessidade a partir de uma investigação exploratória, mediante a investigação quantitativa e qualitativa
que determinará o seu rumo e sua viabilidade.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma:
a. Somente as alternativas I e II estão corretas
b. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas. 
c. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
d. Somente a alternativa III está correta.
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Questão
12
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A história educacional vem sendo caracterizada por constantes transformações. Tais transformações foram acompanhadas de
inovações pedagógicas e sociais, e pela presença de correntes �losó�co-político-pedagógicas. Sobre estas características a
avaliação se de�ne:
Escolha uma:
a. Apenas numa perspectiva conservadora da práxis educativa vigente.
b. Simplesmente numa práxis educativa transformadora, vigente e tecnológica.
c. Somente numa perspectiva transformadora da práxis educativa vigente.
d. Numa perspectiva conservadora ou transformadora da práxis educativa vigente. 

Questão
13
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Organizar uma prática de Autoavaliação Institucional requer à compreensão que a avaliação vem se estendendo aos domínios de
todas as produções sociais, sendo utilizada como estratégia de governo. Em relação à Avaliação Institucional, pode-se a�rmar que:
I) Através da autoavaliação institucional podemos construir espaços de participação e envolvimento efetivo entre dirigentes,
docentes, colaboradores no cotidiano da IES como possibilidade de ação cidadã.
II) Através da autoavaliação institucional podemos construir espaços que envolvem apenas os dirigentes da IES como possibilidade
de ação cidadã.
III) O fortalecimento das relações de cooperação entre os diversos atores institucionais e a efetivação da vinculação da instituição
com a comunidade e sociedade pode e deve ser através de práticas democráticas e construção de consciência crítica.
IV) O fortalecimento das relações de cooperação entre os diversos atores institucionais e a efetivação da vinculação da instituição
com a comunidade e sociedade pode e deve ser através de práticas pedagógicas e construção de consciência leviana.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma:
a. Somente as alternativas I, e III estão corretas. 
b. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
c. Somente a alternativa I está correta.
d. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
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Questão
14
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A grandiosidade do sistema da educação brasileira e a pretensão do MEC de controlar tudo �zeram a Lei do SINAES ser reduzida à
simples determinação de índices ENADE, IDD, CPC e IGC, e acabou por gerar grandes distorções. Qual a pretensão do IGC?
Escolha uma:
a. Pretende avaliar a qualidade da instituição e é calculado com base em média ponderada do ENADE de todos os cursos de
graduação e das avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) para os cursos de pós-
graduação stricto sensu.
b. Pretende avaliar a qualidade da instituição e é calculado com base em média ponderada do CPC de todos os cursos de
graduação e das avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) para os cursos de pós-
graduação stricto sensu. 
c. Pretende avaliar a qualidade da instituição e é calculado com base em média ponderada do IDD de todos os cursos de
graduação das avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
d. Pretende avaliar a qualidade da instituição e é calculado com base em média ponderada do IDD de todos os cursos de
graduação e das avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) para os cursos de pós-
graduação stricto sensu. 
Questão
15
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Conforme Libâneo (1994), a avaliação se desenvolve nos diferentes momentos do processo de ensino e aprendizagem, com objetivos
distintos e pode ser tipi�cada em três modalidades especí�cas são elas:
Escolha uma:
a. Avaliação feedback, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
b. Avaliação responsiva, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
c. Avaliação inluminativa, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
d. Avaliação diagnóstica, Avaliação formativa e Avaliação somativa. 
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Questão
16
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo (Hellen, 1992 Apud Jussara Ho�mann) A avaliação é um constituinte indispensável na construção do processo de ensino e
aprendizagem. Mesmo com tantas inovações nos dias atuais, ainda encontrarmos educadores que não observaram o real conceito e
objetivo da avaliação. Das alternativas abaixo apenas uma opção não faz jus as características da função avaliativa:
Escolha uma:
a. A nota por si mesma não caracteriza nenhum tipo de aprendizagem.
b. Conhecer que tipo de educando se está avaliando e quais são suas verdadeiras necessidades.
c. Submeter o educando a expor suas competências adquiridas e ajudá-lo adquiri-las, caso essa aprendizagem não tenha sido
atingida.
d. Atribuir valores ou conceituar notas. "Cultura" da prova. 

Questão
17
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A grandiosidade do sistema da educação brasileira e a pretensão do MEC de controlar tudo �zeram a Lei do SINAES ser reduzida à
simples determinação de índices ENADE, IDD, CPC e IGC, e acabou por gerar grandes distorções. Qual a função do CPC?
Escolha uma:
a. É um indicador composto pelo conceito ENADE, pelo IDD e por outros insumos, como titulação e regime de dedicação do corpo
docente. Informações estas extraídas do Censo da Educação Superior do MEC e pela concepção dos estudantes com relação a
infraestrutura e à organização didático-pedagógica, avaliada previamente, por intermédio do questionário socioeconômico que
antecede o ENADE. 
b. Tem a função de avaliar a qualidade da instituição com base nos cálculos da média ponderada dos CPC de todos os cursos de
graduação e das avaliações da CAPES.
c. É um exame com a função de avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos previstos nas diretrizes
curriculares, cuja função é medir as competências e habilidades acumuladas com o curso. Para seu cálculo compara-se o
desempenho médio dos estudantes do curso no ENADE com o desempenho médio de todos os estudantes brasileiros do mesmo
curso e na mesma condição socioeconômica.
d. Tem a função de avaliar todo o corpo docente e a infraestrutura de uma instituição de ensino. 
Questão
18
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo Luckesi (2011), aprender a avaliar é aprender conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitantemente, aprender a
praticar a avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano. Sobre as de�nições abaixo é incorreto a�rmar:
Escolha uma:
a. Avaliar é julgar algo ou alguém quanto ao seu valor. É um ato que pode expressar classi�cação, apreciação ou orientação em
direção ao futuro.
b. O ato de avaliar é uma ação cotidiana na ação docente, independente do professor ter estudado teórica e didaticamente o
processo de avaliação da aprendizagem.
c. A avaliação é muito mais do que um registro de perguntas e respostas, a serem respondidas por estudantes em época de
provas. Isto porque a avaliação não se resume apenas num processo de realização de provas e atribuição de notas.
d. A avaliação se realiza em alguns níveis do processo ensino e aprendizagem, do currículo ao funcionamento da escola como
um todo, ou seja, a avaliação deve ser realizada apenas no exercício da sala de aula, professor e estudantes. 

Questão
19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em relação à avaliação e a utilização dos critérios avaliativos pode-se a�rmar os enunciados como verdadeiros (v) ou falsos (F):
(  ) Avaliar é um processo contínuo e sistemático que aponta o progresso do estudante no domínio dos conhecimentos e no
desenvolvimento de habilidades e atitudes exigidas pela formação cientí�ca e o exercício pro�ssional.
(  ) A utilização dos critériosavaliativos só vem a contribuir de forma positiva, para que a ação educativa tenha resultados
signi�cantes nesse processo.
(  ) Avaliar não consiste em um processo contínuo de aprendizagem, porém consiste em apenas determinar escalas numéricas.
Marque o item que mostre a sequência correta:
Escolha uma:
a. F, F, F
b. F, F, V
c. V, F, V
d. V, V, F 

Questão
20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Depresbiteris (2003) a�rma que existe uma diferença entre medidas referenciadas à norma e medidas referenciadas ao critério. Em
relação a essas medidas pode-se a�rmar que:
I) As medidas referenciadas à norma têm o objetivo de veri�car o desempenho de um estudante com relação ao de outros
estudantes.
II) As medidas referenciadas ao critério têm o objetivo de constatar o desempenho de um estudante com relação a critérios ou
desempenho padrão.
III) As medidas referenciadas à norma tem o objetivo de orientar ações de melhoria com relação aos comportamentos falhos e
estimular os estudantes em caso de sucesso.
IV) As medidas referenciadas ao critério tem o objetivo de selecionar e classi�car os estudantes e indicar os mais aptos.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma:
a. As alternativas I e II estão corretas e as alternativas III e IV estão incorretas. 
b. Apenas as alternativas I e III estão corretas.
c. Somente as alternativas III e Iv estão corretas.
d. Todas as alternativas estão corretas com exceção da primeira.

ATIVIDADE ANTERIOR
Avaliação Formativa II
PRÓXIMA ATIVIDADE


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Atividade Discursiva 

https://virtual.uninta.edu.br/mod/assign/view.php?id=16104&forceview=1