CONCEPÇÕES DE ENSINO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

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Questão 1/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Atente para a citação:
“Assim, o nascimento da EF [Educação Física] se deu, por um lado, para cumprir a função de colaborar na construção de corpos saudáveis e dóceis, ou melhor, com uma educação estética (da sensibilidade) que permitisse uma adequada adaptação ao processo produtivo ou a uma perspectiva política nacionalista [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, Campinas, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 73. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 19 set. 2019.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre as semelhanças e diferenças entre as proposições teórico-metodológicas para a Educação Física, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	As propostas se pautaram pelas pedagogias progressistas.
	
	B
	O governo federal pagou autores para elaborar as proposições.
	
	C
	As proposições de conteúdos estavam relacionadas ao movimento humano.
Você acertou!
Esta é a afirmativa correta. Conforme o livro-base: “[...] essas proposições tiveram origem em trabalhos de conclusão de cursos de pós-graduação stricto sensu realizados no país e no exterior [...]. Ainda que as diferentes proposições estivessem alinhadas aos seus objetivos de criação, algumas se pautaram pelas pedagogias progressistas, ao passo que outras se guiavam por características das escolas liberais. Assim, ainda que em todas as proposições os conteúdos da Educação Física estivessem relacionados ao movimento humano, as finalidades apresentadas para a disciplina na escola, bem como as concepções de ser humano, sociedade, educação, cultura, corpo e movimento, eram específicas para cada proposição, seguindo categorias teóricas distintas e pressupondo implicações distintas em relação à compreensão do fenômeno” (livro-base, p. 36).
	
	D
	As mesmas categorias teóricas faziam parte das proposições criadas pelos autores.
	
	E
	As finalidades apresentadas para a disciplina na escola eram semelhantes.
Questão 2/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Atente para a seguinte afirmação:
“[...] as propostas buscam ser um ‘antídoto’ para um conjunto de características da cultura corporal ou de movimento atuais que, segundo a interpretação dessas abordagens, por um lado, são produtoras de falsa consciência e, por outro, transformam os sujeitos em objetos ou consumidores acríticos da indústria cultural.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, Campinas, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 81. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 19 set. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a cultura como conteúdo de ensino da Educação Física, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A duplicação dos gestos corporais que já fazem parte da cultura devem ser parte da rotina.
	
	B
	A prática, em si, é suficiente para desenvolver um conteúdo reconhecido na cultura.
	
	C
	As experiências práticas devem ser abolidas das aulas para abordar a cultura local.
	
	D
	A prática do acervo cultural deve ser descontextualizada e acrítica durante as aulas.
	
	E
	O conteúdo deve ser vivenciado, representado e exteriorizado por uma ação pedagógica.
Você acertou!
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “Os conteúdos devem associar a realidade – vivenciada, representada e exteriorizada – à reflexão pedagógica, mas sem se limitar a um discurso sobre a prática, [...] procurando realizar uma ação pedagógica com a prática. Assim, a ação pedagógica que se objetiva desenvolver com a Educação Física na escola pressupõe a superação do antigo fazer corporal, pautado apenas na prática descontextualizada e acrítica dos elementos desse acervo cultural produzido sobre o corpo, e a apropriação crítica com base na reflexão sobre as próprias ações corporais vividas e experienciadas. Com isso, não queremos afirmar que as experiências relacionadas ao fazer corporal devam ser abolidas da aula, destituindo-a de sua essência (movimento) e transformando-a apenas em um pensamento, uma fantasia/imaginação sobre essas construções simbólicas” (livro-base, p. 54).
Questão 3/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia o extrato de texto:
"É fundamental que a criança possa vivenciar o mundo da fantasia, o que, entre outros benefícios, contribuirá para o seu desenvolvimento e aprendizado. Nesse sentido, o jogo, a brincadeira e o brinquedo assumem um papel central, pois o conhecimento de mundo da criança depende das relações que ela estabelece com os outros e com os objetos."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  CARMO, G. C. M. DISTEFANO, F. Jogo: ludicidade, corpo e movimento. In: FINCK, Silvia Christina Madrid (Org.). Educação Física escolar: saberes, práticas pedagógicas e formação. Curitiba: InterSaberes, 2014. p. 38.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 5 (Tema 1: As crianças e a educação infantil) sobre a afirmação de que o corpo da criança é o local da “experiência subjetiva vivida”, uma vez que os desenvolvimentos efetivam-se pelas ações e manifestações corporais, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	É apenas pelo convívio com os pais e familiares que a criança se desenvolve.
	
	B
	É pelo corpo que as crianças aprendem, comunicam-se, interagem, experimentam.
Você acertou!
Esta é a afirmativa correta. De acordo com Aula 5 (Tema 1:  As crianças e a educação infantil, 00'00" a 2’50”), na educação infantil, é o corpo que está em voga, é ele e por meio dele que as crianças vão aprender todos os processos necessários para se desenvolverem na sua multidimensionalidade. Por meio do corpo que a criança se desenvolve e se comunica; assim, tudo aquilo que incide sobre esse corpo durante a vida acaba contribuindo para o processo de aprendizagem.
	
	C
	É pelo contato com a tecnologia e com os brinquedos pedagógicos que a criança aprende a se comunicar.
	
	D
	É por meio das imagens que a criança manifesta o seu interesse pelo movimento.
	
	E
	É pela boa alimentação e moradia que a criança consegue se desenvolver e aprender.
Questão 4/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Atente para a citação:
“Talvez devêssemos também fazer menção a um movimento de atualização ou renovação do paradigma da aptidão física, levado a efeito com base no mote da promoção da saúde.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, v. 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 79. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física, assinale a afirmativa que apresenta o objetivo da educação física escolar na proposição da saúde renovada:
Nota: 0.0
	
	A
	Propor métodos de treinamento para crescimento no número de atletas.
	
	B
	Reconhecer os movimentos corporais como parte da cultura humana.
	
	C
	Utilizar do movimentar-se como forma de emancipação individual.
	
	D
	Fundamentar os educandos para a atividade física na vida adulta.
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “‘A principal meta dos programas de educação para a saúde através da educação física escolar é proporcionar fundamentação teórica e prática que possa levar os educandos a incorporarem conhecimentos, de tal forma que os credencie a praticar atividade física relacionada à saúde não apenas durante a infância e a adolescência, mas também, futuramente na idade adulta’” (livro-base, p. 97).
	
	E
	Reconhecer o valor humanoda cooperação para superação de desafios.
Questão 5/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia a passagem de texto:
“[...] reconhecer que professores(as) e estudantes, como ‘sujeitos praticantes’, ocupam lugar de centralidade na produção da escola, recusando a noção empobrecedora de que não passariam de meros executores de planos formulados e impostos de fora [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 26. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930/540. Acesso em: 10 out. 2019.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre as estratégias de ensino que podem ser empregadas nas aulas de Educação Física, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Dramatização
2. Seminário
3. Estudos de caso
4. Júri simulado
5. Simpósio
( ) Palestras e preleções breves apresentadas por várias pessoas sobre um ou vários assuntos.
( ) Estudo de um tema por meio de fontes diversas, com vistas a construir uma visão geral do assunto.
( ) Representação teatral com base em um problema ou um tema.
( ) Análise minuciosa e objetiva de uma situação real que necessita ser investigada.
( ) Com base em um problema, são apresentados argumentos de defesa e de acusação.
 Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	5 – 2 – 1 – 3 – 4
Você acertou!
A sequência correta é: 5 – 2 – 1 – 3 – 4. De acordo com o livro-base: “[1] Dramatização: [...] Diz respeito a uma representação teatral a partir de um problema, um tema etc. [...] [2] Seminário: [...] Trata-se do estudo de um tema a partir de fontes diversas a serem analisadas e sistematizadas pelos participantes, visando construir uma visão geral do tema abordado. [...] [3] Estudos de caso: [...] Refere-se à análise minuciosa e objetiva de uma situação real que necessita ser investigada e é desafiadora para os envolvidos. [...] [4] Júri simulado: [...] É a simulação de um júri em que, a partir de um problema, são apresentados argumentos de defesa e de acusação. [...] [5] Simpósio: [...] Consiste na reunião de palestras e preleções breves apresentadas por várias pessoas (de duas a cinco) a respeito de um assunto específico ou sobre diversos aspectos de um único assunto” (livro-base, p. 191, 192, 193, 194, 195, 196).
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
	
	C
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	D
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
	
	E
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
Questão 6/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Importa refinar a compreensão sobre as práticas, que são referência permanente para o ensino de Educação Física na escola, constituindo por isso rica possibilidade de formação cultural, e exatamente aí reside a importância da intervenção pedagógica do professor [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 36. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930. Acesso em: 9 out. 2019.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física, assinale a afirmativa que apresenta o princípio que deve constar na elaboração de um plano de ação para a prática pedagógica de acordo com a proposição sociológico-sistêmica:
Nota: 0.0
	
	A
	O critério avaliativo levará em consideração o nível de desenvolvimento das habilidades corporais.
	
	B
	A capacidade física é utilizada para excluir alunos que estejam abaixo das condições esperadas.
	
	C
	A individualidade é o aspecto mais relevante por meio da valorização daqueles com melhor desempenho.
	
	D
	Atividades em que todos participem, sem a exigência de nenhum tipo de desempenho.
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “Na elaboração dos planos de ação, também consideraremos dois princípios trazidos na proposição: não exclusão e diversidade. Diante disso, o princípio da não exclusão será atendido no plano de ação com propostas de atividades em que todos possam participar, independentemente do nível de desenvolvimento das habilidades corporais e das capacidades física. Em momento algum será exigida performance, mesmo nas propostas voltadas ao esporte e à ginástica de condicionamento físico [...]” (livro-base, p. 159).
	
	E
	A premiação para os melhores desempenhos visa incentivar o emprego das habilidades.
Questão 7/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia o excerto de texto:
“[...] isso se relaciona com os saberes presentes nos programas escolares, como é o caso da Educação Física. Trabalhar com as diferentes culturas dispostas nas práticas sociais pode ser algo bem diverso de ‘entregar um pacote fechado e impermeável’ aos estudantes.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 27-28. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930/540. Acesso em: 9 out. 2019.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a construção dos objetivos da ação pedagógica para a Educação Física levando em consideração os elementos da cultura, é correto afirmar que a escrita de um objetivo poderia incluir:
Nota: 10.0
	
	A
	Trabalhar com o corpo, movimento, esporte e ginástica por si.
	
	B
	Desenvolver as modalidades esportivas futebol e basquetebol.
	
	C
	Refletir sobre as representações corporais relacionadas à cultura.
Você acertou!
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “A ação pedagógica com os elementos da cultura pressupõe que a Educação Física tematize a relação que o homem estabelece com esses elementos a partir da discussão de questões de relevância social. De acordo com esse entendimento, não basta dizer que a disciplina desenvolve um esporte, uma ginástica ou um jogo, mas, sim, que ela propõe uma ação e reflexão pedagógicas e busca compreender a ação do homem em relação ao elemento da cultura, bem como os seus desdobramentos que têm relação direta com os temas da atualidade” (livro-base, p. 167).
	
	D
	Ensinar movimentos técnicos de forma fragmentada e descontextualizada.
	
	E
	Centrar-se no ensino das regras atuais das modalidades esportivas.
Questão 8/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia a passagem de texto:
“A gênese constitutiva dos parâmetros curriculares nacionais está intimamente relacionada ao processo de implementação de políticas educacionais que visam reformular o sistema educacional dos países em desenvolvimento [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, A. T. Gênese e sentido dos parâmetros curriculares nacionais e seus desdobramentos para a Educação Física escolar brasileira. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 135-147, jan. 2002. p. 136. http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/275/258. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para a educação física, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Foram criados por pessoas ligadas ao Ministério da Ciência e Tecnologia.
	
	B
	Estimulam a reflexão para a prática pedagógica e a construção do currículo.
Você acertou!
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “Os PCNs se constituem em documentos oficiais [que foram] elaborados por umaequipe de autores, consultores e assessores que trabalham junto [...] ao Ministério da Educação (MEC). As três obras mencionadas foram elaboradas para atender a níveis específicos de ensino da educação básica. A primeira [das três obras] foi publicada em 1997 [...]. Todos esses documentos, de abrangência nacional, têm como objetivo estimular estados, municípios e docentes da educação básica a refletirem sobre a própria prática pedagógica e a elaborarem as aulas e os planejamentos, além de subsidiar a construção do currículo da escola, do município ou do estado. Embora seja um documento oficial, sua utilização não é obrigatória [...]. Por ter sido elaborado com a contribuição de diferentes colaboradores, não é possível apresentar uma área de fundamentação teórica específica na disciplina de Educação Física” (livro-base, p. 98, 99).
	
	C
	Sua utilização é obrigatória por estados, municípios e docentes nas escolas.
	
	D
	Têm como fundamentação teórica a proposição crítico-superadora.
	
	E
	Foram publicadas na década de 1980 e são utilizadas até os dias atuais.
Questão 9/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia o trecho de texto:
“Dividido em dois momentos, o documento que caracteriza a proposta para a educação física apresenta na primeira parte os princípios que a norteiam no ensino fundamental, além de uma caracterização da área, mostrando as influências, as tendências pedagógicas e o quadro atual da educação física escolar [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, A. T. Gênese e sentido dos parâmetros curriculares nacionais e seus desdobramentos para a Educação Física escolar brasileira. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 135-147, jan. 2002. p. 137. http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/275/258. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Física no ensino de 1ª a 4ª séries, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Seus três princípios metodológicos são: diversidade, inclusão e cidadania.
Você acertou!
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “Nesse nível da escolarização [1a a 4a séries], a Educação Física escolar tem como finalidade garantir aos alunos o acesso e a ressignificação das práticas da cultura corporal [...]. Em relação ao desenvolvimento das aulas e participação dos alunos, três princípios metodológicos devem orientar a prática pedagógica do professor: diversidade, inclusão e cidadania” (livro-base, p. 100).
	
	B
	Os alunos devem ter subsídios para as necessidades do mercado de trabalho.
	
	C
	Competências e habilidades devem ser desenvolvidas em três categorias.
	
	D
	A Educação Física deve possibilitar autonomia nas experiências corporais.
	
	E
	Representação e comunicação são duas das categorias a serem trabalhadas.
Questão 10/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia o trecho de texto:
“O discurso de uma educação física inclusiva, integrada, participativa, crítica e preocupada com a formação para a cidadania pode parecer um avanço para a área, pelo menos do ponto de vista da orientação governamental e da legislação [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, A. T. Gênese e sentido dos parâmetros curriculares nacionais e seus desdobramentos para a Educação Física escolar brasileira. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 135-147, jan. 2002. p. 143. http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/275/258. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para a Educação Física no Ensino Médio, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Inclui o desafio de desenvolver habilidades e competências para o mercado de trabalho.
Você acertou!
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “Os PCNEM trazem um novo desafio para a Educação Física: devido à aproximação da faixa etária correspondente a esse nível de ensino com o mercado de trabalho, as orientações para o Ensino Médio se voltam também para as necessidades desse mercado” (livro-base, p. 103).
	
	B
	Esse período escolar tem como princípios metodológicos a diversidade, inclusão e cidadania.
	
	C
	O conteúdo deve ser trabalhado em três dimensões: atitudinal, conceitual e procedimental.
	
	D
	A organização do conteúdo acontece em três blocos, que inclui atividades rítmicas e expressivas.
	
	E
	A finalidade é garantir aos alunos o acesso e a ressignificação das práticas da cultura corporal.
Questão 1/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia o excerto de texto:
“O quadro das propostas pedagógicas em EF [Educação Física] apresenta-se hoje [1999] bastante mais diversificado. [...] várias propostas pedagógicas foram gestadas nas últimas duas
 décadas e se colocam hoje como alternativas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, Campinas, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 78. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 19 set. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a aplicação das proposições teórico-metodológicas na Educação Física escolar, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	As proposições são apresentadas em currículos oficiais.
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “A Educação Física como um todo precisou de um tempo para amadurecer e ressignificar o conhecimento produzido naquele momento ímpar para a área. Passadas mais de duas décadas, as proposições teórico-metodológicas figuram entre os documentos educacionais oficiais do país. Atualmente, essas abordagens são utilizadas para repensar, revisar e reconstruir os currículos da Educação Física nas escolas em âmbito estadual e municipal. Se, naquele momento, as discussões tinham como foco a apresentação de novas possibilidades para o trabalho escolar, atualmente, algumas delas são realidades no ambiente escolar, ainda que talvez sejam implementadas de forma diferente do que se esperava.” (livro-base, p. 38).
	
	B
	As críticas se restringiam ao denuncismo sem impacto real.
	
	C
	É limitada à ação prática de poucos profissionais nas escolas.
	
	D
	A implementação tem acontecido conforme foi planejada.
	
	E
	A implementação ficou restrita ao debate acadêmico.
Questão 2/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Atente para a citação:
“Assim, o nascimento da EF [Educação Física] se deu, por um lado, para cumprir a função de colaborar na construção de corpos saudáveis e dóceis, ou melhor, com uma educação estética (da sensibilidade) que permitisse uma adequada adaptação ao processo produtivo ou a uma perspectiva política nacionalista [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, Campinas, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 73. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 19 set. 2019.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre as semelhanças e diferenças entre as proposições teórico-metodológicas para a Educação Física, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	As propostas se pautaram pelas pedagogias progressistas.
	
	B
	O governo federal pagou autores para elaborar as proposições.
	
	C
	As proposições de conteúdos estavam relacionadas ao movimento humano.
Esta é a afirmativa correta. Conforme o livro-base: “[...] essas proposições tiveram origem em trabalhos deconclusão de cursos de pós-graduação stricto sensu realizados no país e no exterior [...]. Ainda que as diferentes proposições estivessem alinhadas aos seus objetivos de criação, algumas se pautaram pelas pedagogias progressistas, ao passo que outras se guiavam por características das escolas liberais. Assim, ainda que em todas as proposições os conteúdos da Educação Física estivessem relacionados ao movimento humano, as finalidades apresentadas para a disciplina na escola, bem como as concepções de ser humano, sociedade, educação, cultura, corpo e movimento, eram específicas para cada proposição, seguindo categorias teóricas distintas e pressupondo implicações distintas em relação à compreensão do fenômeno” (livro-base, p. 36).
	
	D
	As mesmas categorias teóricas faziam parte das proposições criadas pelos autores.
	
	E
	As finalidades apresentadas para a disciplina na escola eram semelhantes.
Questão 3/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia o extrato de texto:
“[...] cabe à educação escolar formar sujeitos livres e emancipados, desenvolvendo as competências humanas da comunicação (linguagem), da interação social e da competência objetiva (trabalho).”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, A. T. Gênese e sentido dos parâmetros curriculares nacionais e seus desdobramentos para a Educação Física escolar brasileira. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 135-147, jan. 2002. p. 139. http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/275/258. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a construção de competências no projeto político-pedagógico, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	A construção de competências está afastada da construção de valores sociais.
	
	B
	É preciso compreender o papel político para construção das competências.
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] na escola, o trabalho com a construção de competências está relacionado diretamente à construção de valores sociais. Em função disso, retomamos a discussão sobre o PPP, especialmente considerando o papel político desempenhado pela escola: qual é o papel da escola? A quem ela atende? A quais interesses deve servir? As respostas a esses questionamentos também orientarão a escolha do perfil de egresso e as competências necessárias à constituição desse perfil. Em relação à Educação Física, propor um trabalho voltado à construção de competências traz como desafio inicial o deslocamento do foco de um trabalho que valoriza apenas o saber agir (considerado como tradição da área) para o desenvolvimento de ações que consideram também os outros saberes. Ainda que o desafio seja grande, é fundamental para a construção de uma nova sociedade” (livro-base, p. 133).
	
	C
	Na Educação Física, o foco do trabalho deve valorizar apenas o saber agir.
	
	D
	A construção de competências acontece de maneira natural, por meio da prática.
	
	E
	A tradição sobre o saber fazer na Educação Física facilita as competências.
Questão 4/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Considere o seguinte extrato de texto:
"[...] até o advento das ciências do esporte nos anos [19]70, o teorizar no âmbito da EF [Educação Física] era sobretudo de caráter pedagógico, isto é, voltado para a intervenção educativa sobre o corpo; é claro, sustentado fundamentalmente pela biologia."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, Campinas, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 77. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 19 set. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre as proposições teórico-metodológicas para a Educação Física a partir da década de 1980, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Eram diferentes e conflitantes, sem ter elementos comuns.
	
	B
	Foram criadas na tentativa de fortalecer o modelo esportivo biológico anterior.
	
	C
	Foram criadas com o intuito de reforçar um modelo tecnicista e mecanicista.
	
	D
	Tinham em comum a busca por romper uma etapa recente da história.
Você acertou!
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “A partir da década de 1980, várias proposições foram apresentadas para a disciplina. Se você pesquisou em obras da área, talvez tenha percebido que os autores que escrevem sobre essa temática enfatizam proposições em detrimento de outras. Isso porque, entre as proposições apresentadas, existem aquelas que alcançaram maior relevância no cenário nacional. Embora diferentes concepções tenham surgido – muitas vezes conflitantes em sua prática –, elas trouxeram em comum a tentativa de romper com o modelo tecnicista/mecanicista, fruto de uma etapa recente da história, o modelo esportivo/biológico” (livro-base, p. 34).
	
	E
	Confirmavam as bases científicas da Educação Física militarista.
Questão 5/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Considere o excerto de texto:
“[...] as propostas sugerem procedimentos didático-pedagógicos que possibilitem, ao se tematizarem as formas culturais do movimentar-se humano (os temas da cultura corporal ou de movimento), [...] desenvolvendo, concomitantemente, as competências para tal: a lógica dialética para a crítico-superadora [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 81. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 9 out. 2019.
Tendo em vista o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física, assinale a afirmativa que apresenta um princípio que deve constar na elaboração de um plano de ação para a prática pedagógica com base na proposição crítico-superadora:
Nota: 10.0
	
	A
	Priorizar a prática de tarefas que desenvolvam as habilidades motoras.
	
	B
	Enfatizar a importância da prática de atividade física para a saúde.
	
	C
	Reforçar os valores competitivos do esporte de alto rendimento.
	
	D
	Reverenciar o desempenho dos jogadores no esporte e seus salários.
	
	E
	Possibilitar a reflexão sobre temas como padrões de beleza e consumismo.
Você acertou!
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] a seleção dos conteúdos e temas priorizará critérios relativos à relevância social e à contemporaneidade dos temas, proporcionando reflexões sobre padrões de beleza, mercantilização do corpo, consumismo, influência da mídia, competição, convivência, entre outros temas” (livro-base, p. 160).
Questão 6/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia o excerto de texto:
“A segunda parte [do documento] trata de forma mais detalhada de critérios para a seleção de conteúdos, os blocos de conhecimentos em que se organizam os elementos da cultura corporal de movimento, objetivos, metodologia, avaliação e orientações didáticas para o ensino da educação física no 3º e 4º ciclos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, A. T. Gênese e sentido dos parâmetros curriculares nacionais e seus desdobramentos para a Educação Física escolar brasileira. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 135-147, jan. 2002. p. 136. http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/275/258. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para a Educação Física no ensino de 5ª a 8ª séries, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	É o único PCN que apresenta como princípios a diversidade,a inclusão e a cidadania.
	
	B
	Diferencia-se dos demais pelo conteúdo concebido nas dimensões atitudinal, conceitual e procedimental.
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “Para esse nível de ensino, devem ser considerados os mesmos três princípios metodológicos propostos para o ensino de 1ª a 4ª séries (diversidade, inclusão e cidadania). O conteúdo proposto também se organiza nos mesmos três blocos: 1. conhecimentos sobre o corpo; 2. esportes, jogos, lutas e ginásticas; 3. atividades rítmicas e expressivas. [...] Além dessas orientações para a seleção dos conteúdos, esse nível de ensino traz como novidade para o processo de ensino-aprendizagem o conteúdo concebido a partir de três dimensões: atitudinal, conceitual e procedimental” (livro-base, p. 101, 102).
	
	C
	Recomenda os mesmos blocos de conteúdos elencados ao Ensino Médio.
	
	D
	Para essas séries, os três blocos de organização dos conteúdos são diferenciados dos demais.
	
	E
	As dimensões do conteúdo no processo de ensino-aprendizagem se repete desde a 1ª a 4ª séries.
Questão 7/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Atente para a citação:
“Talvez devêssemos também fazer menção a um movimento de atualização ou renovação do paradigma da aptidão física, levado a efeito com base no mote da promoção da saúde.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, v. 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 79. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física, assinale a afirmativa que apresenta o objetivo da educação física escolar na proposição da saúde renovada:
Nota: 0.0
	
	A
	Propor métodos de treinamento para crescimento no número de atletas.
	
	B
	Reconhecer os movimentos corporais como parte da cultura humana.
	
	C
	Utilizar do movimentar-se como forma de emancipação individual.
	
	D
	Fundamentar os educandos para a atividade física na vida adulta.
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “‘A principal meta dos programas de educação para a saúde através da educação física escolar é proporcionar fundamentação teórica e prática que possa levar os educandos a incorporarem conhecimentos, de tal forma que os credencie a praticar atividade física relacionada à saúde não apenas durante a infância e a adolescência, mas também, futuramente na idade adulta’” (livro-base, p. 97).
	
	E
	Reconhecer o valor humano da cooperação para superação de desafios.
Questão 8/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Atente para a seguinte afirmação:
“[...] as propostas buscam ser um ‘antídoto’ para um conjunto de características da cultura corporal ou de movimento atuais que, segundo a interpretação dessas abordagens, por um lado, são produtoras de falsa consciência e, por outro, transformam os sujeitos em objetos ou consumidores acríticos da indústria cultural.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, Campinas, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 81. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 19 set. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a cultura como conteúdo de ensino da Educação Física, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	A duplicação dos gestos corporais que já fazem parte da cultura devem ser parte da rotina.
	
	B
	A prática, em si, é suficiente para desenvolver um conteúdo reconhecido na cultura.
	
	C
	As experiências práticas devem ser abolidas das aulas para abordar a cultura local.
	
	D
	A prática do acervo cultural deve ser descontextualizada e acrítica durante as aulas.
	
	E
	O conteúdo deve ser vivenciado, representado e exteriorizado por uma ação pedagógica.
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “Os conteúdos devem associar a realidade – vivenciada, representada e exteriorizada – à reflexão pedagógica, mas sem se limitar a um discurso sobre a prática, [...] procurando realizar uma ação pedagógica com a prática. Assim, a ação pedagógica que se objetiva desenvolver com a Educação Física na escola pressupõe a superação do antigo fazer corporal, pautado apenas na prática descontextualizada e acrítica dos elementos desse acervo cultural produzido sobre o corpo, e a apropriação crítica com base na reflexão sobre as próprias ações corporais vividas e experienciadas. Com isso, não queremos afirmar que as experiências relacionadas ao fazer corporal devam ser abolidas da aula, destituindo-a de sua essência (movimento) e transformando-a apenas em um pensamento, uma fantasia/imaginação sobre essas construções simbólicas” (livro-base, p. 54).
Questão 9/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Aposto em um projeto de Educação Física como um dos tempos de realizar o humano direito a uma rica cultura de práticas corporais. Não como coisa dada. Mas como coisa conquistada e reconstruída. Tal como a vida.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 39. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre os eixos norteadores para a elaboração do projeto político-pedagógico, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Eixo político
2. Eixo pedagógico
3. Eixo dinâmico/operacional
( ) Plano de ação, trajetórias de ensino e situações de aprendizagem.
( ) Contexto social, diagnóstico, juízo de valores e princípios norteadores.
( ) Perspectivas, fundamentação teórica e finalidades do ensino.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	2 – 3 – 1
	
	D
	1 – 2 – 3
	
	E
	3 – 1 – 2
Você acertou!
A sequência correta é: 3 – 1 – 2. De acordo com o Quadro 3.2 do livro-base: “[1] Eixo político: Contexto social; Diagnóstico; Juízo de valores; Princípios norteadores; Competências. [2] Eixo pedagógico: Perspectivas; Fundamentação teórica; Finalidades do ensino; Critérios de organização; Definição de papéis; Processos de avaliação. [3] Eixo dinâmico/operacional: Plano de ação; Trajetórias de ensino; Situações de aprendizagem; Conteúdos; Avaliação do processo de ensino-aprendizagem; Adequações” (livro-base, p. 121).
Questão 10/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia a passagem de texto:
“A gênese constitutiva dos parâmetros curriculares nacionais está intimamente relacionada ao processo de implementação de políticas educacionais que visam reformular o sistema educacional dos países em desenvolvimento [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, A. T. Gênese e sentido dos parâmetros curriculares nacionais e seus desdobramentos para a Educação Física escolar brasileira. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 135-147, jan. 2002. p. 136. http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/275/258. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para a educação física, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Foram criados por pessoas ligadas ao Ministério da Ciência e Tecnologia.
	
	B
	Estimulam a reflexão para a prática pedagógica e a construção do currículo.
Você acertou!
Estaé a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “Os PCNs se constituem em documentos oficiais [que foram] elaborados por uma equipe de autores, consultores e assessores que trabalham junto [...] ao Ministério da Educação (MEC). As três obras mencionadas foram elaboradas para atender a níveis específicos de ensino da educação básica. A primeira [das três obras] foi publicada em 1997 [...]. Todos esses documentos, de abrangência nacional, têm como objetivo estimular estados, municípios e docentes da educação básica a refletirem sobre a própria prática pedagógica e a elaborarem as aulas e os planejamentos, além de subsidiar a construção do currículo da escola, do município ou do estado. Embora seja um documento oficial, sua utilização não é obrigatória [...]. Por ter sido elaborado com a contribuição de diferentes colaboradores, não é possível apresentar uma área de fundamentação teórica específica na disciplina de Educação Física” (livro-base, p. 98, 99).
	
	C
	Sua utilização é obrigatória por estados, municípios e docentes nas escolas.
	
	D
	Têm como fundamentação teórica a proposição crítico-superadora.
	
	E
	Foram publicadas na década de 1980 e são utilizadas até os dias atuais.
Questão 1/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“[...] a Educação Física, como área acadêmica, é composta por várias abordagens de pesquisa, utilizando referenciais teóricos provindos de diferentes concepções científicas, tanto em relação ao método utilizado para a aproximação do fenômeno investigado como em relação à própria construção do objeto de pesquisa.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DAOLIO, Jocimar. A produção acadêmica em Educação Física: a CAPES como um “não-lugar”. Pensar a prática, Goiânia, v. 18, n. 2, p. 502-512, 2015. p. 502.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre o significado de uma proposição teórico-metodológica, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	É sinônimo de aproximação, chegada, questionamento, comportamento e tratamento.
	
	B
	É a maneira pela qual um assunto é entendido como um ponto de vista ou opinião.
	
	C
	Significa que a Educação Física é uma área de ampla borda ou margem, com diferentes interpretações.
	
	D
	Representa um meio para se atingir um fim, com estratégias e técnicas de ensino diversas.
	
	E
	Diz respeito à seleção de conteúdos e estratégias de ensino por meio de concepções e valores.
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: "'Assim, uma proposição teórico-metodológica expressa concepções de ser humano, sociedade, escola, educação, cultura, esporte, movimento, corpo; vale-se de certas categorias teóricas, de certas interpretações da realidade; elege certos valores para concretizar. E, claro, seleciona conteúdos e estratégias de ensino coerentes com aquelas concepções e valores.' [...]" (livro-base, p. 32).
Questão 2/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Atente para a citação:
“[o corpo] é suporte e expressão máxima de uma dada cultura (e são infinitas as expressões culturais de povos distintos marcadas nos corpos). Como escreve Jocimar Daolio [...], ‘o homem aprende a cultura por meio de seu corpo’ [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 33-34. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930/540. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a proposição antropológica-cultural, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Não existem perdedores em sua dinâmica, pois todos são vencedores ao cooperarem.
	
	B
	O papel da Educação Física é para a construção de atitudes positivas na convivência humana.
	
	C
	Entende que os ambientes e relações sociais devem ser ressignificados para além da competição.
	
	D
	Enfoca a diversidade na cultura humana expressa nas manifestações corporais.
Você acertou!
Esta é a afirmativa correta. De acordo com livro-base: “A abordagem tem como foco principal de atenção a convivência com a diversidade presente na cultura humana e expressada nas manifestações corporais” (livro-base, p. 90).
	
	E
	Aponta para a importância do trabalho cooperativo para a superação de desafios coletivos.
Questão 3/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia o extrato de texto:
“As propostas pedagógicas progressistas em EF [Educação Física] [se] deparam com desafios de várias ordens: desde questões relativas à sua implementação, ou seja, de como fazer com que sejam incorporadas pela prática pedagógica nas escolas, até questões mais teóricas que dizem respeito, por exemplo, às suas bases epistemológicas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, Campinas, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 92. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 19 set. 2019
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a construção do sentido com base na experiência com o movimento, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes elementos:
1. Abstração
2. Experiência
3. Relação concreta
4. Sentido
5. Conteúdo
 ( ) Algo que existe apenas no imaginário.
( ) A reflexão por meio do movimento realizado.
( ) Vivência corporal propriamente dita.
( ) Conexão entre o sujeito e o que estava no plano imaginário.
( ) É o ponto de partida ou de chegada da reflexão.
 Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 2 – 5 – 1 – 4
	
	B
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	C
	5 – 4 – 1 – 2 – 3
	
	D
	1 – 4 – 2 – 3 – 5
Você acertou!
A sequência correta é: 1 – 4 – 2 – 3 – 5. De acordo com o livro-base: “Quando nos referimos a alguma modalidade de ginástica como conteúdo escolar, estamos na verdade nos referindo a uma [1] abstração, isto é, a algo existente apenas no plano imaginário. [2] Em seguida, quando tal modalidade é vivenciada corporalmente, gera-se uma [3] relação concreta entre o sujeito e o que estava apenas no plano imaginário. É nessa relação que se estabelece ao sujeito o [4] sentido de se movimentar e que se torna passível de reflexão, ou seja, [5] uma reflexão que tem como ponto de partida ou chegada a relação concreta com a ginástica, conteúdo da Educação Física.” (livro-base, p. 56).
	
	E
	1 – 5 – 3 – 2 – 4
Questão 4/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Importa refinar a compreensão sobre as práticas, que são referência permanente para o ensino de Educação Física na escola, constituindo por isso rica possibilidade de formação cultural, e exatamente aí reside a importância da intervenção pedagógica do professor [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 36. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930. Acesso em: 9 out. 2019.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física, assinale a afirmativa que apresenta o princípio que deve constar na elaboração de um plano de ação para a prática pedagógica de acordo com a proposição sociológico-sistêmica:
Nota: 10.0
	
	A
	O critério avaliativo levará em consideração o nível de desenvolvimento das habilidades corporais.
	
	B
	A capacidade física é utilizada para excluir alunos que estejam abaixo das condiçõesesperadas.
	
	C
	A individualidade é o aspecto mais relevante por meio da valorização daqueles com melhor desempenho.
	
	D
	Atividades em que todos participem, sem a exigência de nenhum tipo de desempenho.
Você acertou!
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “Na elaboração dos planos de ação, também consideraremos dois princípios trazidos na proposição: não exclusão e diversidade. Diante disso, o princípio da não exclusão será atendido no plano de ação com propostas de atividades em que todos possam participar, independentemente do nível de desenvolvimento das habilidades corporais e das capacidades física. Em momento algum será exigida performance, mesmo nas propostas voltadas ao esporte e à ginástica de condicionamento físico [...]” (livro-base, p. 159).
	
	E
	A premiação para os melhores desempenhos visa incentivar o emprego das habilidades.
Questão 5/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia o trecho de texto:
“O discurso de uma educação física inclusiva, integrada, participativa, crítica e preocupada com a formação para a cidadania pode parecer um avanço para a área, pelo menos do ponto de vista da orientação governamental e da legislação [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, A. T. Gênese e sentido dos parâmetros curriculares nacionais e seus desdobramentos para a Educação Física escolar brasileira. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 135-147, jan. 2002. p. 143. http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/275/258. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para a Educação Física no Ensino Médio, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Inclui o desafio de desenvolver habilidades e competências para o mercado de trabalho.
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “Os PCNEM trazem um novo desafio para a Educação Física: devido à aproximação da faixa etária correspondente a esse nível de ensino com o mercado de trabalho, as orientações para o Ensino Médio se voltam também para as necessidades desse mercado” (livro-base, p. 103).
	
	B
	Esse período escolar tem como princípios metodológicos a diversidade, inclusão e cidadania.
	
	C
	O conteúdo deve ser trabalhado em três dimensões: atitudinal, conceitual e procedimental.
	
	D
	A organização do conteúdo acontece em três blocos, que inclui atividades rítmicas e expressivas.
	
	E
	A finalidade é garantir aos alunos o acesso e a ressignificação das práticas da cultura corporal.
Questão 6/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia o extrato de texto:
"É fundamental que a criança possa vivenciar o mundo da fantasia, o que, entre outros benefícios, contribuirá para o seu desenvolvimento e aprendizado. Nesse sentido, o jogo, a brincadeira e o brinquedo assumem um papel central, pois o conhecimento de mundo da criança depende das relações que ela estabelece com os outros e com os objetos."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  CARMO, G. C. M. DISTEFANO, F. Jogo: ludicidade, corpo e movimento. In: FINCK, Silvia Christina Madrid (Org.). Educação Física escolar: saberes, práticas pedagógicas e formação. Curitiba: InterSaberes, 2014. p. 38.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 5 (Tema 1: As crianças e a educação infantil) sobre a afirmação de que o corpo da criança é o local da “experiência subjetiva vivida”, uma vez que os desenvolvimentos efetivam-se pelas ações e manifestações corporais, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	É apenas pelo convívio com os pais e familiares que a criança se desenvolve.
	
	B
	É pelo corpo que as crianças aprendem, comunicam-se, interagem, experimentam.
Você acertou!
Esta é a afirmativa correta. De acordo com Aula 5 (Tema 1:  As crianças e a educação infantil, 00'00" a 2’50”), na educação infantil, é o corpo que está em voga, é ele e por meio dele que as crianças vão aprender todos os processos necessários para se desenvolverem na sua multidimensionalidade. Por meio do corpo que a criança se desenvolve e se comunica; assim, tudo aquilo que incide sobre esse corpo durante a vida acaba contribuindo para o processo de aprendizagem.
	
	C
	É pelo contato com a tecnologia e com os brinquedos pedagógicos que a criança aprende a se comunicar.
	
	D
	É por meio das imagens que a criança manifesta o seu interesse pelo movimento.
	
	E
	É pela boa alimentação e moradia que a criança consegue se desenvolver e aprender.
Questão 7/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Aposto em um projeto de Educação Física como um dos tempos de realizar o humano direito a uma rica cultura de práticas corporais. Não como coisa dada. Mas como coisa conquistada e reconstruída. Tal como a vida.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 39. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre os eixos norteadores para a elaboração do projeto político-pedagógico, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Eixo político
2. Eixo pedagógico
3. Eixo dinâmico/operacional
( ) Plano de ação, trajetórias de ensino e situações de aprendizagem.
( ) Contexto social, diagnóstico, juízo de valores e princípios norteadores.
( ) Perspectivas, fundamentação teórica e finalidades do ensino.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	2 – 3 – 1
	
	D
	1 – 2 – 3
	
	E
	3 – 1 – 2
Você acertou!
A sequência correta é: 3 – 1 – 2. De acordo com o Quadro 3.2 do livro-base: “[1] Eixo político: Contexto social; Diagnóstico; Juízo de valores; Princípios norteadores; Competências. [2] Eixo pedagógico: Perspectivas; Fundamentação teórica; Finalidades do ensino; Critérios de organização; Definição de papéis; Processos de avaliação. [3] Eixo dinâmico/operacional: Plano de ação; Trajetórias de ensino; Situações de aprendizagem; Conteúdos; Avaliação do processo de ensino-aprendizagem; Adequações” (livro-base, p. 121).
Questão 8/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Atente para a afirmação:
“A escola tem aí condições para ser uma mediadora para os estudantes realizarem uma fruição crítica desses conhecimentos, incorporando suas contribuições para o embelezamento da experiência humana, contestando e recusando as mazelas que a empobrecem. Campos abertos para a ação de professores e de estudantes.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 28. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930/540. Acesso em: 9 out. 2019.
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre as tomadas de decisão que convergem na ação do profissional durante a prática pedagógica, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Prioriza a repetição de tarefas para aprendizado de um gesto técnico esportivo.
	
	B
	Inclui a concepção de Educação Física, o direcionamento político e o currículo.
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “Um plano de ação coerente pressupõe uma concepção de Educação Física que atenda ao direcionamento político pretendido e que seja pensada na forma de currículo – ambos (direcionamento político e currículo) convergem para a práticapedagógica do professor” (livro-base, p. 165).
	
	C
	Está centrado em palestras que abordam a história do esporte e dos jogos olímpicos.
	
	D
	Reforça a idolatria aos ídolos esportivos e a riqueza alcançada no esporte.
	
	E
	Copia os métodos de treinamento utilizados no esporte de alto rendimento.
Questão 9/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Leia a passagem de texto:
“A gênese constitutiva dos parâmetros curriculares nacionais está intimamente relacionada ao processo de implementação de políticas educacionais que visam reformular o sistema educacional dos países em desenvolvimento [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, A. T. Gênese e sentido dos parâmetros curriculares nacionais e seus desdobramentos para a Educação Física escolar brasileira. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 135-147, jan. 2002. p. 136. http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/275/258. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para a educação física, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Foram criados por pessoas ligadas ao Ministério da Ciência e Tecnologia.
	
	B
	Estimulam a reflexão para a prática pedagógica e a construção do currículo.
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “Os PCNs se constituem em documentos oficiais [que foram] elaborados por uma equipe de autores, consultores e assessores que trabalham junto [...] ao Ministério da Educação (MEC). As três obras mencionadas foram elaboradas para atender a níveis específicos de ensino da educação básica. A primeira [das três obras] foi publicada em 1997 [...]. Todos esses documentos, de abrangência nacional, têm como objetivo estimular estados, municípios e docentes da educação básica a refletirem sobre a própria prática pedagógica e a elaborarem as aulas e os planejamentos, além de subsidiar a construção do currículo da escola, do município ou do estado. Embora seja um documento oficial, sua utilização não é obrigatória [...]. Por ter sido elaborado com a contribuição de diferentes colaboradores, não é possível apresentar uma área de fundamentação teórica específica na disciplina de Educação Física” (livro-base, p. 98, 99).
	
	C
	Sua utilização é obrigatória por estados, municípios e docentes nas escolas.
	
	D
	Têm como fundamentação teórica a proposição crítico-superadora.
	
	E
	Foram publicadas na década de 1980 e são utilizadas até os dias atuais.
Questão 10/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Considere o excerto de texto:
“[...] as propostas sugerem procedimentos didático-pedagógicos que possibilitem, ao se tematizarem as formas culturais do movimentar-se humano (os temas da cultura corporal ou de movimento), [...] desenvolvendo, concomitantemente, as competências para tal: a lógica dialética para a crítico-superadora [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 81. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 9 out. 2019.
Tendo em vista o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física, assinale a afirmativa que apresenta um princípio que deve constar na elaboração de um plano de ação para a prática pedagógica com base na proposição crítico-superadora:
Nota: 10.0
	
	A
	Priorizar a prática de tarefas que desenvolvam as habilidades motoras.
	
	B
	Enfatizar a importância da prática de atividade física para a saúde.
	
	C
	Reforçar os valores competitivos do esporte de alto rendimento.
	
	D
	Reverenciar o desempenho dos jogadores no esporte e seus salários.
	
	E
	Possibilitar a reflexão sobre temas como padrões de beleza e consumismo.
Você acertou!
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] a seleção dos conteúdos e temas priorizará critérios relativos à relevância social e à contemporaneidade dos temas, proporcionando reflexões sobre padrões de beleza, mercantilização do corpo, consumismo, influência da mídia, competição, convivência, entre outros temas” (livro-base, p. 160).
· 
Questão 5/10 - Concepções de Ensino em Educação Física
Considere o extrato de texto:
“Entende essa proposta [autointitulada crítico-superadora] que o objeto da área de conhecimento EF [educação física] é a cultura corporal que se concretiza nos seus diferentes temas, quais sejam, o esporte, a ginástica, o jogo, as lutas, a dança e a mímica.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, Campinas, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 73. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 19 set. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a incorporação da cultura na educação física na escola, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Acontece de maneira natural e sem a intervenção do professor.
	
	B
	Sua interpretação se dá pela ação pedagógica da experimentação corpórea.
Esta é a afirmativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o estudo sobre os sentidos e significados referentes à corporeidade na Educação Física transcende a simples reprodução dos gestos corporais produzidos pelo homem, uma vez que apenas fazê-lo seria diminuir a abrangência e o entendimento sobre essa cultura. O estudo dessa disciplina pressupõe, então, a busca pela compreensão/construção de significados expressos nas experiências que o sujeito estabelece com os elementos culturais do movimento com base em sensações, ações, pensamentos e formas de se expressar, promovendo sentido à sua própria singularidade/experiência. Nesse sentido, a vivência com a cultura constituída sobre o movimento é repleta de intencionalidade e significados, os quais precisam ser interpretados na escola mediante a ação pedagógica da experimentação corpórea” (livro-base, p. 45).
	
	C
	Significa que o conhecimento teórico é mais relevante que o prático.
	
	D
	Acontece por meio da reprodução dos gestos corporais já existentes.
	
	E
	Reduz a abrangência e entendimento do conceito para facilitar aos alunos.