Língua portuguesa - Gabarito

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GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO COLATINA
EEEFM “PROFESSOR SANTOS PINTO”
Rua João Dalfior, 250, Centro, Governador Lindenberg/ES
Telefone: (27) 3744-5379 / e-mail: escolasantospinto@sedu.es.gov.br
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS (APNPs) - 1º TRIMESTRE
	Aluno(a): Chave de Correção
	Ano/Turma: 9° ANO 
	Disciplina: Língua Portuguesa
	Turno: Vespertino
	Professora: Monize Fiorin Goldner
	Data: /05/2020
Aula: Estudos textuais: Notícia, Informativo, Injuntivo, e-mail e Fábula.
A habilidade de identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros refere-se ao reconhecimento do gênero ao qual se refere o texto-base, identificando, dessa forma, qual o objetivo do texto: informar, convencer, advertir, instruir, explicar, comentar, divertir, solicitar, recomendar, etc. Essa habilidade é avaliada por meio da leitura de textos integrais ou de fragmentos de textos de diferentes gêneros, como notícias, fábulas, avisos, anúncios, cartas, convites, instruções, propagandas, e-mails, entre outros, solicitando a identificação explícita de sua finalidade.
O que são os tipos textuais
Os tipos textuais, ou tipologias textuais, são a forma sob a qual o texto se apresenta determinando a estrutura padrão que determina como cada um será construído. A tipologia textual é classificada de acordo com objetivo, estrutura e finalidade do texto.
Podemos classificar os tipos textuais nas seguintes categorias:
· texto explicativo prescritivo: instrui o receptor com relação a determinado procedimento sem permitir, assim, sua liberdade de ação.
· texto explicativo injuntivo: também conhecido como texto instrucional, busca orientar o receptor com o uso de verbos no imperativo no sentido de convencê-lo.
· texto dissertativo argumentativo: exposição de tema ou assunto com o uso de argumentos defendendo então um determinado ponto de vista.
· texto dissertativo expositivo: exposição de uma ideia usando conceitos, comparações, definições, descrições e informações.
· texto descritivo: relato e exposição de acontecimento, lugar ou pessoa sendo, assim, rico em adjetivos que possam transmitir imagens.
· texto narrativo: apresentações ações em determinado tempo e espaço. Sua estrutura é composta por apresentação, desenvolvimento, clímax e desfecho.
O que são os gêneros textuais?
Os gêneros textuais são estruturas que se posicionam em funções sociais específicas e, por isso, vieram da necessidade de interação e comunicação do ser humano, além das variações apresentadas pelos diferentes contextos de discurso. O uso dos gêneros é ativado sempre que um falante é inserido em algum tipo de situação comunicativa.
E como isso acontece? Um determinado gênero textual, mesmo que de forma inconsciente, é selecionado pelo falante de forma a atender às necessidades daquela situação. A intenção é transmitir a mensagem ao interlocutor de forma efetiva, o que acontece desde as mensagens de WhatsApp até ofícios organizacionais.
Tal variabilidade, de certa forma, impede a enumeração fixa dos tipos de gênero textual. No entanto, certas peculiaridades comuns facilitam seu agrupamento, como a característica inerente de tipos estáveis de enunciados, estruturas e conteúdos temáticos que facilitam sua definição.
Podemos citar alguns gêneros textuais e, inclusive, separá-los dentro de determinadas categorias de tipos textuais:
Gêneros textuais em textos narrativos:
· 
· Conto
· Biografia
· Fábula
· Romance
· Lenda
· Novela
· 
· Carta
Gêneros textuais em textos expositivos:
· 
· Resumo
· Resenha
· Reportagem
· Notícia
· Monografia
· Verbete de dicionário
· Cardápio
Gêneros textuais em textos descritivos:
· Diário
· Relato de viagem
Gêneros textuais em textos injuntivos:
· 
· Receita
· Manual de instruções
· Regras de jogo
· Bula
Gêneros textuais em textos argumentativos:
· 
· Artigo de opinião
· Crônica
· Editorial
· Carta (se endereçada à sociedade, como uma carta aberta)
Gêneros textuais em textos prescritivos:
· Ofício
· Regulamento
Link da videoaula:
https://www.centrodemidias.am.gov.br/aulas/estudos-textuais-noticia-informativo-injuntivo-e-mail-e-fabula-1/72940
Atividade:
Leia este texto:
Dicas
Veja como agir para fazer uma compra segura pela internet. 
Além do e-mail, verifique se a loja oferece número de telefone e endereço. 
Imprima todos os procedimentos realizados durante a compra: número da transação e confirmação do pedido. Se possível, solicite à loja online um fax ou uma confirmação por escrito de que a aquisição foi feita. 
Cuidado com promoções. Lembre-se de que, na maioria das vezes, ao preço do produto, ainda será somado o valor do frete. 
Antes de finalizar a compra num site estrangeiro, não deixe de verificar as taxas de importação e o valor do frete. Procure saber também se a empresa tem representantes no Brasil. 
Existem produtos, como músicas e programas, que podem ser comprados e recebidos pela própria internet. Assim, não há custo de frete nem prazo para entrega. 
Nunca envie suas informações de pagamento via e-mail. As informações que viajam pela internet não são protegidas contra leitura de estranhos. E-bit - Empresa de pesquisas na área do comércio eletrônico. 
In: Correio Braziliense. 12 abr. 2010. 
1. A finalidade do texto é 
a) Orientar.
b) Sugerir. 
c) Ordenar. 
d) Vender.
Aula: Período Composto por Subordinação
· Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta.
· Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta.
· Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal.
· Oração Subordinada Substantiva Apositiva.
O PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO
É aquele formado por uma oração principal, que apresenta as informações principais do período, e outra (ou outras) subordinada(s), que complementam a carga informativa do enunciado, exercendo alguma função sintática (sujeito, objeto direto, objeto indireto, aposto, complemento nominal, etc.) em relação à principal.
ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
São as que exercem alguma função sintática normalmente representada por um substantivo. Veja o exemplo: 
Joana queria um carro. 
Joana queria que o pai lhe desse um carro.
Uma dica útil para identificar e classificar uma oração como subordinada substantiva é substituí-la mentalmente por um pronome, como isso (já que ele substitui o nome, o substantivo). 
Veja: Joana queria isso.
Assim, basta ver qual a classificação sintática de ISSO na oração para chegar à classificação da oração subordinada substantiva, que pode ser:
· Objetiva direta:
Função: Objeto direto
Estrutura da oração principal: (sujeito) + VTD (verbo transitivo direto)
Exemplo: Ela disse que viria cedo
· Objetiva indireta:
Função: Objeto indireto
Estrutura da oração principal: (sujeito) + VTI (verbo transitivo indireto)
Exemplo: Não concordo com que ele jogue sujo conosco.
· Completiva nominal:
Função: Complemento nominal
Estrutura da oração principal: (sujeito) + verbo + nome incompleto
Exemplo: Ele está certo de que venceu.
· Apositiva:
Função: Aposto
Estrutura da oração principal: (sujeito) + verbo + nome + :
Exemplo: Só lhe peço isso: que me ajude.
Links das videoaulas:
https://www.centrodemidias.am.gov.br/aulas/periodo-composto-por-subordinacao
https://www.centrodemidias.am.gov.br/aulas/periodo-composto-por-subordinacao-1
Atividades:
1. Leia o texto e responda às questões:
a) Analise o trecho acima, de Guimarães Rosa, e classifique as seguintes orações subordinadas substantivas:
I. Hoje, temos a impressão de que tudo começou ontem.
Oração subordinada substantiva completiva nominal
II. Digamos, então, que nada se perderá.
Oração subordinada substantiva objetiva direta.
b) Faça sua própria interpretação: o que pode ser o “tudo” a que o autor se refere na frase “Hoje, temos a impressão de que tudo começou ontem.”?
Resposta pessoal. Possibilidades de resposta: um relacionamento amoroso, amizade, relacionamento familiar, etc.
c) Agora escreva um período composto em que, pelo menos, uma das orações seja apositiva e especifique o que você acha que é o “tudo”, mencionado peloautor. Observe o exemplo, ele pode te ajudar na produção.
Exemplo de oração apositiva: "Tenho saudades de muitas coisas do meu tempo de menininha: sentar no colo do meu pai, ninar boneca sem receios, chorar de medo da morte da mãe...”
Resposta pessoal. Sugestão: Tudo começou ontem: nos conhecemos, iniciamos nossa amizade, nos tornamos cúmplices.
Aula: Estudos textuais. Efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.
As escolhas que fazemos, na hora de produzir um texto, respondem a intenções discursivas específicas, sejam escolhas de palavras, sejam escolhas de estruturas morfológicas ou sintáticas. Não é por acaso que o autor opta por períodos mais curtos (efeito de velocidade) ou opta por inversões de segmentos (efeitos de estranhamento, de impacto, de encantamento).
A leitura e a análise linguística possibilitam investigar diferentes funções textuais produzidas por um recurso expressivo e os diferentes efeitos de sentido. O recurso da repetição de termos ou expressões, por exemplo, é estratégia que pode promover múltiplos e vários efeitos.
O uso de recursos ortográficos, como diminutivo ou aumentativo de uma palavra, e/ ou os recursos morfossintáticos (forma que as palavras se apresentam), provocam efeitos de sentido no leitor, conforme o que o autor deseja expressar no texto.
É importante destacar que tais efeitos de sentido são possíveis e importantes na construção de textos literários, porém, alguns textos como os do campo jornalístico, os prescritivos, entre outros, não admitem o uso dos recursos descritos acima, pois tem por finalidade informar, instruir, etc, necessitando, assim, de clareza e objetividade.
Link da videoaula:
https://www.centrodemidias.am.gov.br/aulas/estudos-textuais-21
Atividade:
1. Leia o texto abaixo:
Encontros e Despedidas
Mande noticias do mundo de lá
Diz quem fica
Me dê um abraço, venha me apertar
Tô chegando
Coisa que gosto é poder partir
Sem ter planos
Melhor ainda é poder voltar
Quando quero
Todos os dias é um vai e vem
A vida se repete na estação
Tem gente que chega pra ficar
Tem gente que vai pra nunca mais
Tem gente que vem e quer voltar
Tem gente que vai e quer ficar
Tem gente que veio só olhar
Tem gente a sorrir e a chorar
E assim, chegar e partir
São só dois lados
Da mesma viagem
O trem que chega
É o mesmo trem da partida
A hora do encontro
É também de despedida
A plataforma dessa estação
É a vida desse meu lugar
É a vida desse meu lugar
NASCIMENTO, M; BRANT, F. Disponível em: http://www.letrasdemusicas.com.br/maria-rita/encontros-e-despedidas 
A repetição da expressão "Tem gente", na segunda estrofe, ressalta
a) a multiplicidade de pessoas com diferentes objetivos.
b) a preocupação do poeta com a vida das pessoas. 
c) a quantidade de pessoas nas idas e vindas da vida.
d) a vida monótona das pessoas que viajam muito.