AULA 10

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AULA 10
1
O significado de Gramática Internalizada é o saber :
da variante culta ou norma padrão
das regras gramaticais da norma de prestígio
das regras gramaticais adquirido na escola .
 intuitivo do falante antes dele ingressar na escola.
prescritivo das regras da norma culta
 
 2a Questão
Conversamos em nossa aula que "[...] o aprendizado da língua deve nortear a 
representação do mundo no qual cada um de nós está inserido, como também, envolver 
através de todas as áreas do conhecimento as práticas de leitura com objetivo de formar 
leitores competentes". Partindo dessa afirmativa, qual das afirmativas a seguir está 
INCORRETA?
Devemos oferecer aos alunos diversos gêneros textuais para que o aluno amplie sua capacidade de leitura.
 O ensino das regras da gramática fará com que o aluno leia de forma eficiente.
Um leitor competente consegue ler o que não está escrito, os elementos implícitos.
Ao ler, o aluno pode estabelecer relações entre o texto que lê e outros textos já lidos.
A possibilidade de produzir textos eficazes tem sua origem na prática de leitura.
 
 3a Questão
Segundo Luiz Carlos Travaglia (2011), em seu texto Gramática Ensino Plural, "um ensino de gramática pertinente 
para a vida e capaz de ter influência na qualidade de vida das pessoas [...] será sem dúvida um ensino de gramática 
que desenvolva a competência comunicativa do falante, isto é, a capacidade de o falante usar cada vez mais recursos
da língua e de forma adequada a cada situação de interação comunicativa". Das propostas de exercícios a seguir, 
apresentadas a uma turma de 5º ano do ensino fundamental, qual delas está adequada a esse ensino de 
gramática defendido pelo autor?
Conjugue o verbo amar no presente, no pretérito perfeito e no futuro do presente do indicativo.
Faça uma lista dos pronomes pessoais do caso reto.
Sublinhe os verbos do texto: Minha mãe caminhava pela Praça Dom José Gaspar quando foi agredida por 
dois rapazes que andavam de patins.
Indique a classe da palavra destacada na frase: As crianças brincavam no parque. Elas estavam felizes.
 Reescreva o texto: Ronaldinho Gaúcho tem realizado grandes partidas. Ronaldinho Gaúcho foi 
convocado para jogar na seleção brasileira, substituindo o termo que se repete por outro com o mesmo 
sentido.
 
 4a Questão
Erro" de gramática "Pilhei a senhora num erro!", gritou Narizinho. "A senhora disse: 'Deixe 
estar que já te curo!' Começou com o Você e acabou com o Tu, coisa que os gramáticos não 
admitem. O 'te' é do 'Tu', não é do 'Você'"... "E como queria que eu dissesse, minha filha?" 
"Para estar bem com a gramática, a senhora devia dizer: 'Deixa estar que já te curo'." 
"Muito bem. Gramaticalmente é assim, mas na prática não é. Quando falamos 
naturalmente, o que nos sai da boca é ora o você, ora o tu; e as frases ficam muito mais 
jeitosinhas quando há essa combinação do você e do tu. Não acha?"(Monteiro Lobato. Obra 
Completa. "Fábulas", São Paulo, Editora Brasiliense) O trecho acima apresenta como tema:
Os erros inaceitáveis ao se trabalhar com a língua falada.
O uso do pronome seguindo as regras da norma culta ou padrão.
 A diferença que há entre o que diz a regra da gramática normativa e a língua falada.
A importância do uso da Gramática Normativa.
A relevância de seguir as regras da Gramática Normativa.
 
 5a Questão
Na disciplina de português, na 5ª serie, em uma aula, a professora propôs exercícios de ortografia, extraídos do livro
didático. A proposta é a elaboração de frases com as palavras viagem (substantivo) e viajem (verbo). A professora 
deve:
 deve limitar-se apenas a dizer que uma era substantivo e a outra um adjetivo.
trabalhar a ortografia como um fim em si mesma, descontextualizada do texto.
escrever frases na lousa e solicitar que os alunos copiem, pois copiar é uma forma de mecanizar atitudes 
diante da escrita, incorporando o hábito de organização e limpeza do texto.
propor exercícios repetitivos de ortografia, pois são ótimas oportunidades para manter o aluno ocupado.
 dar explicações de como e por que cada uma dessas palavras se inserem em categorias gramaticais 
diferentes.
 
 6a Questão
Partindo da concepção de que cada aluno já possui uma gramática internalizada ao 
ingressar na escola, é correto afirmar que:
As aulas focariam somente o uso da língua culta, na leitura, na fala de gêneros variados e na escrita.
 As aulas devem procurar sempre privilegiar o uso da variante padrão, sem observar as realidades de fala 
presentes no ambiente de aprendizagem.
As aulas de português seriam um exercício contínuo do uso da gramática padrão, sem a estratégia de 
reconhecimento das variações de cada grupo social.
 O aluno deve desenvolver a sua competência comunicativa de tal modo que possa utilizar da melhor 
maneira possível a sua língua em todas as situações de fala e escrita.
A escola deve desprezar as variantes sociais, culturais e regionais e desenvolver apenas as modalidades 
normativas.
 
 7a Questão
Leia a explicação dada pela Professora Regina: A língua não deve ser "ensinada" no seu sentido normativo, 
gramatical, mas sim, deve-se dimensionar o seu aprendizado a partir de uma exposição constante de dados 
significativos da fala e da escrita em suas mais diversas situações e especificidades.
A opção que explica a posição do professor em relação ao ensino da língua é:
 A língua deve ser ensinada somente voltada para os fatos significativos das situações da fala e da escrita.
Deve-se abandonar completamente o ensino da gramática normativa para que o ensino da língua se torne 
voltado para as práticas orais do cotidiano.
O aprendizado de uma língua deve ser voltado para as práticas da fala e da escrita, visando somente à norma 
culta.
 Fazer uso da gramática como instrumento norteador para uma melhor adequação das práticas orais e 
escritas da língua em situações mais formais, como por exemplo, a linguagem técnica e a científica.
O ensino normativo de uma língua expõe as normas gramaticais importantíssimas, as quais construirão a 
aprendizagem efetiva de uma língua.
 
 8a Questão
Leia o poema :
Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente. Um pleonasmo, o principal predicado da sua 
vida, regular como um paradigma da primeira conjugação. Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial, 
ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito assindético de nos torturar com um aposto. Casou com uma regência.
Foi infeliz. Era possessivo como um pronome. E ela era bitransitiva. Tentou ir para os EUA. Não deu. Acharam um 
artigo em sua bagagem. A interjeição do bigode declinava partículas expletivas, conectivos e agentes da passiva, o 
tempo todo. Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.
Paulo Leminsky
Analise o poema e verifique a ÚNICA opção que explica adequadamente a postura do poeta em relação ao 
seu aprendizado de gramática ao se referir ao seu professor de análise sintática:
O poeta mostra os recursos da análise sintática.
O poema mostra a trajetória da vida de um professor de gramática.
O poeta elabora um jogo de termos próprios à nomenclatura dos termos gramaticais.
O poeta compreende seu professor de gramática.
 O poeta mostra a dificuldade de relacionamento com a gramática.
2
A opção que não trabalha com a Gramática Normativa, é a:
 A professora Liana utiliza exercícios de cópia a partir de textos artificiais.
O professor Luis faz exercícios de pontuação retirados da gramática.
O professor Carlos prefere conjugar os verbos no presente e no passado, reproduzindo os exemplos da 
gramática.
A professora Maria só trabalha a produção textual para ensinar a ortografia.
 A professora Cristina trabalha a variante linguística do aluno.
 
 2a Questão
A única característica que não pertence à gramática normativa, é:
Variante prestigiada.
 Uso de gírias e expressões da fala.
Usada em situações formais.
Preocupação com a pronúncia das palavras.
 Uso da norma culta.
 
 3a Questão
Faca a correspondência de acordo com a conceituação de gramática:
1.Gramáticacomo disciplina escolar
2. Gramática da Norma Culta
3. Gramática Internalizada
4. Gramática como livro
5. Gramática como objeto de estudo
( ) Livros que estudam a gramática
( ) Aula de gramática
( ) Funcionamento das regras
( )Saber intuitivo
( )Tradicional, funcionalista
Assinale a opção com a sequência adequada:
4-2-5-3-1
1-5-3-2-4
4-1-5-2-3
 4-1-5-3-2
2-1-5-3-4
 
 4a Questão
Texto I
O professor deve ser um guia seguro, muito senhor de sua língua; se outra for a orientação, vamos cair na "língua 
brasileira", refúgio nefasto e confissão nojenta de ignorância do idioma pátrio, recurso vergonhoso de homens de 
cultura falsa e de falso patriotismo. Como havemos de querer que respeitem a nossa nacionalidade se somos os 
primeiros a descuidar daquilo que exprime e representa o idioma pátrio? (ALMEIDA, N. M. Gramática metódica da
língua portuguesa. Prefácio. São Paulo: Saraiva, 1999 (adaptado).)
Texto II
Alguns leitores poderão achar que a linguagem desta Gramática se afasta do padrão estrito usual neste tipo de livro. 
Assim, o autor escreve tenho que reformular, e não tenho de reformular; pode-se colocar dois constituintes, e não 
podem-se colocar dois constituintes; e assim por diante. Isso foi feito de caso pensado, com a preocupação de 
aproximar a linguagem da gramática do padrão atual brasileiro presente nos textos técnicos e jornalísticos de nossa 
época. (REIS, N. Nota do editor. PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. São Paulo: Ática, 1996.)
Confrontando-se as opiniões defendidas nos dois textos, conclui-se que:
 O primeiro texto prega a rigidez gramatical no uso da língua, enquanto o segundo defende uma 
adequação da língua escrita ao padrão atual brasileiro.
Ambos os textos tratam da questão do uso da língua com o objetivo de criticar a linguagem do brasileiro.
Os dois textos defendem a ideia de que o estudo da gramática deve ter o objetivo de ensinar as regras 
prescritivas da língua.
O primeiro texto enaltece o padrão estrito da língua, ao passo que o segundo defende que a linguagem 
jornalística deve criar suas próprias regras gramaticais.
A questão do português falado no Brasil é abordada nos dois textos, que procuram justificar como é correto e
aceitável o uso coloquial do idioma.
 
 5a Questão
Como conceito de gramática temos:
conjunto das particularidades linguísticas de uma determinada região geográfica, decorrentes da cultura lá 
existente.
Estudo de regras de acentuação gráfica, ortografia, listas de verbos e a prática constante da análise sintática
 conjunto de regras determinadas da língua de um mesmo povo a fim de estabelecer um único padrão 
oficial de produção oral e escrita.
o conteúdo do texto e o formato padrão comum dele, ou seja, a forma como um texto se apresenta (narração, 
descrição, dissertação, exposição, informação e injunção).
 normas que estabeleçam um padrão para que todos compreendam na língua falada.
 
 6a Questão
A opção que representa a visão sociolinguística no uso da variante linguística na sala de 
aula, é a:
 Evitar a variante trazida pelo aluno porque ela se distancia muito da norma padrão
 Comparar a variante social do aluno com a da norma culta e a circunstância de uso de cada uma delas.
Mostrar que a variante do aluno contém erros gramaticais em relação à norma culta
Trazer a variante do aluno e só valorizar a variante de maior prestígio.
Ignorar as variantes regionais e sociais porque não seguem as regras gramaticais.
 
 7a Questão
Com relação à concepção do ensino da gramática, a única opção INCORRETA é:
A concepção do ensino da gramática pela gramática leva à inibição comunicativa.
A concepção do ensino da gramática pela gramática leva à insegurança na própria língua de berço.
A concepção do ensino da gramática pela gramática leva ao sufocamento da expressão pessoal.
 A concepção do ensino da gramática pela gramática leva à produção de bons textos
A concepção do ensino da gramática pela gramática leva ao bloqueio da criatividade.
 
 8a Questão
Leia o poema :
Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente. Um pleonasmo, o principal predicado da sua 
vida, regular como um paradigma da primeira conjugação. Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial, 
ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito assindético de nos torturar com um aposto. Casou com uma regência.
Foi infeliz. Era possessivo como um pronome. E ela era bitransitiva. Tentou ir para os EUA. Não deu. Acharam um 
artigo em sua bagagem. A interjeição do bigode declinava partículas expletivas, conectivos e agentes da passiva, o 
tempo todo. Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.
Paulo Leminsky
Analise o poema e verifique a ÚNICA opção que explica adequadamente a postura do poeta em relação ao 
seu aprendizado de gramática ao se referir ao seu professor de análise sintática:
 O poeta mostra a dificuldade de relacionamento com a gramática.
O poeta compreende seu professor de gramática.
O poeta mostra os recursos da análise sintática.
O poema mostra a trajetória da vida de um professor de gramática.
O poeta elabora um jogo de termos próprios à nomenclatura dos termos gramaticais.
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O significado de Gramática Internalizada é o saber :
da variante culta ou norma padrão
prescritivo das regras da norma culta
das regras gramaticais da norma de prestígio
 intuitivo do falante antes dele ingressar na escola.
das regras gramaticais adquirido na escola .
 
 2a Questão
Conversamos em nossa aula que "[...] o aprendizado da língua deve nortear a 
representação do mundo no qual cada um de nós está inserido, como também, envolver 
através de todas as áreas do conhecimento as práticas de leitura com objetivo de formar 
leitores competentes". Partindo dessa afirmativa, qual das afirmativas a seguir está 
INCORRETA?
Ao ler, o aluno pode estabelecer relações entre o texto que lê e outros textos já lidos.
 O ensino das regras da gramática fará com que o aluno leia de forma eficiente.
Devemos oferecer aos alunos diversos gêneros textuais para que o aluno amplie sua capacidade de leitura.
Um leitor competente consegue ler o que não está escrito, os elementos implícitos.
A possibilidade de produzir textos eficazes tem sua origem na prática de leitura.
 
 3a Questão
Segundo Luiz Carlos Travaglia (2011), em seu texto Gramática Ensino Plural, "um ensino de gramática pertinente 
para a vida e capaz de ter influência na qualidade de vida das pessoas [...] será sem dúvida um ensino de gramática 
que desenvolva a competência comunicativa do falante, isto é, a capacidade de o falante usar cada vez mais recursos
da língua e de forma adequada a cada situação de interação comunicativa". Das propostas de exercícios a seguir, 
apresentadas a uma turma de 5º ano do ensino fundamental, qual delas está adequada a esse ensino de 
gramática defendido pelo autor?
 Conjugue o verbo amar no presente, no pretérito perfeito e no futuro do presente do indicativo.
Faça uma lista dos pronomes pessoais do caso reto.
Indique a classe da palavra destacada na frase: As crianças brincavam no parque. Elas estavam felizes.
Sublinhe os verbos do texto: Minha mãe caminhava pela Praça Dom José Gaspar quando foi agredida por 
dois rapazes que andavam de patins.
 Reescreva o texto: Ronaldinho Gaúcho tem realizado grandes partidas. Ronaldinho Gaúcho foi 
convocado para jogar na seleção brasileira, substituindo o termo que se repete por outro com o mesmo 
sentido.
 
 4a Questão
Erro" de gramática "Pilhei a senhora num erro!", gritou Narizinho. "A senhora disse: 'Deixe 
estar que já te curo!' Começou com o Você e acabou com o Tu, coisa que os gramáticos não 
admitem. O 'te' é do 'Tu', não é do 'Você'"... "E como queria que eu dissesse, minha filha?" 
"Para estar bem com a gramática, a senhora devia dizer: 'Deixa estar que já te curo'." 
"Muito bem. Gramaticalmente é assim, mas na prática não é. Quando falamos 
naturalmente, o que nos sai da boca é ora o você, ora o tu; e as frases ficam muito mais 
jeitosinhas quando há essa combinaçãodo você e do tu. Não acha?"(Monteiro Lobato. Obra 
Completa. "Fábulas", São Paulo, Editora Brasiliense) O trecho acima apresenta como tema:
 A diferença que há entre o que diz a regra da gramática normativa e a língua falada.
O uso do pronome seguindo as regras da norma culta ou padrão.
A importância do uso da Gramática Normativa.
Os erros inaceitáveis ao se trabalhar com a língua falada.
A relevância de seguir as regras da Gramática Normativa.
 
 5a Questão
Na disciplina de português, na 5ª serie, em uma aula, a professora propôs exercícios de ortografia, extraídos do livro
didático. A proposta é a elaboração de frases com as palavras viagem (substantivo) e viajem (verbo). A professora 
deve:
trabalhar a ortografia como um fim em si mesma, descontextualizada do texto.
 propor exercícios repetitivos de ortografia, pois são ótimas oportunidades para manter o aluno ocupado.
escrever frases na lousa e solicitar que os alunos copiem, pois copiar é uma forma de mecanizar atitudes 
diante da escrita, incorporando o hábito de organização e limpeza do texto.
 dar explicações de como e por que cada uma dessas palavras se inserem em categorias gramaticais 
diferentes.
deve limitar-se apenas a dizer que uma era substantivo e a outra um adjetivo.
 
 6a Questão
Partindo da concepção de que cada aluno já possui uma gramática internalizada ao 
ingressar na escola, é correto afirmar que:
As aulas de português seriam um exercício contínuo do uso da gramática padrão, sem a estratégia de 
reconhecimento das variações de cada grupo social.
A escola deve desprezar as variantes sociais, culturais e regionais e desenvolver apenas as modalidades 
normativas.
As aulas focariam somente o uso da língua culta, na leitura, na fala de gêneros variados e na escrita.
 O aluno deve desenvolver a sua competência comunicativa de tal modo que possa utilizar da melhor 
maneira possível a sua língua em todas as situações de fala e escrita.
As aulas devem procurar sempre privilegiar o uso da variante padrão, sem observar as realidades de fala 
presentes no ambiente de aprendizagem.
 
 7a Questão
Leia a explicação dada pela Professora Regina: A língua não deve ser "ensinada" no seu sentido normativo, 
gramatical, mas sim, deve-se dimensionar o seu aprendizado a partir de uma exposição constante de dados 
significativos da fala e da escrita em suas mais diversas situações e especificidades.
A opção que explica a posição do professor em relação ao ensino da língua é:
O aprendizado de uma língua deve ser voltado para as práticas da fala e da escrita, visando somente à norma 
culta.
Deve-se abandonar completamente o ensino da gramática normativa para que o ensino da língua se torne 
voltado para as práticas orais do cotidiano.
O ensino normativo de uma língua expõe as normas gramaticais importantíssimas, as quais construirão a 
aprendizagem efetiva de uma língua.
 Fazer uso da gramática como instrumento norteador para uma melhor adequação das práticas orais e 
escritas da língua em situações mais formais, como por exemplo, a linguagem técnica e a científica.
A língua deve ser ensinada somente voltada para os fatos significativos das situações da fala e da escrita.
 
 8a Questão
Leia o poema :
Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente. Um pleonasmo, o principal predicado da sua 
vida, regular como um paradigma da primeira conjugação. Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial, 
ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito assindético de nos torturar com um aposto. Casou com uma regência.
Foi infeliz. Era possessivo como um pronome. E ela era bitransitiva. Tentou ir para os EUA. Não deu. Acharam um 
artigo em sua bagagem. A interjeição do bigode declinava partículas expletivas, conectivos e agentes da passiva, o 
tempo todo. Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.
Paulo Leminsky
Analise o poema e verifique a ÚNICA opção que explica adequadamente a postura do poeta em relação ao 
seu aprendizado de gramática ao se referir ao seu professor de análise sintática:
O poeta mostra os recursos da análise sintática.
 O poeta mostra a dificuldade de relacionamento com a gramática.
O poeta elabora um jogo de termos próprios à nomenclatura dos termos gramaticais.
O poema mostra a trajetória da vida de um professor de gramática.
O poeta compreende seu professor de gramática.
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A opção que não trabalha com a Gramática Normativa, é a:
 A professora Cristina trabalha a variante linguística do aluno.
A professora Maria só trabalha a produção textual para ensinar a ortografia.
A professora Liana utiliza exercícios de cópia a partir de textos artificiais.
O professor Luis faz exercícios de pontuação retirados da gramática.
O professor Carlos prefere conjugar os verbos no presente e no passado, reproduzindo os exemplos da 
gramática.
 
 2a Questão
A única característica que não pertence à gramática normativa, é:
 Uso de gírias e expressões da fala.
Variante prestigiada.
Preocupação com a pronúncia das palavras.
Usada em situações formais.
Uso da norma culta.
 
 3a Questão
Faca a correspondência de acordo com a conceituação de gramática:
1.Gramática como disciplina escolar
2. Gramática da Norma Culta
3. Gramática Internalizada
4. Gramática como livro
5. Gramática como objeto de estudo
( ) Livros que estudam a gramática
( ) Aula de gramática
( ) Funcionamento das regras
( )Saber intuitivo
( )Tradicional, funcionalista
Assinale a opção com a sequência adequada:
4-2-5-3-1
 4-1-5-3-2
2-1-5-3-4
4-1-5-2-3
1-5-3-2-4
 
 4a Questão
Texto I
O professor deve ser um guia seguro, muito senhor de sua língua; se outra for a orientação, vamos cair na "língua 
brasileira", refúgio nefasto e confissão nojenta de ignorância do idioma pátrio, recurso vergonhoso de homens de 
cultura falsa e de falso patriotismo. Como havemos de querer que respeitem a nossa nacionalidade se somos os 
primeiros a descuidar daquilo que exprime e representa o idioma pátrio? (ALMEIDA, N. M. Gramática metódica da
língua portuguesa. Prefácio. São Paulo: Saraiva, 1999 (adaptado).)
Texto II
Alguns leitores poderão achar que a linguagem desta Gramática se afasta do padrão estrito usual neste tipo de livro. 
Assim, o autor escreve tenho que reformular, e não tenho de reformular; pode-se colocar dois constituintes, e não 
podem-se colocar dois constituintes; e assim por diante. Isso foi feito de caso pensado, com a preocupação de 
aproximar a linguagem da gramática do padrão atual brasileiro presente nos textos técnicos e jornalísticos de nossa 
época. (REIS, N. Nota do editor. PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. São Paulo: Ática, 1996.)
Confrontando-se as opiniões defendidas nos dois textos, conclui-se que:
 O primeiro texto prega a rigidez gramatical no uso da língua, enquanto o segundo defende uma 
adequação da língua escrita ao padrão atual brasileiro.
A questão do português falado no Brasil é abordada nos dois textos, que procuram justificar como é correto e
aceitável o uso coloquial do idioma.
O primeiro texto enaltece o padrão estrito da língua, ao passo que o segundo defende que a linguagem 
jornalística deve criar suas próprias regras gramaticais.
Os dois textos defendem a ideia de que o estudo da gramática deve ter o objetivo de ensinar as regras 
prescritivas da língua.
Ambos os textos tratam da questão do uso da língua com o objetivo de criticar a linguagem do brasileiro.
 
 5a Questão
Como conceito de gramática temos:
normas que estabeleçam um padrão para que todos compreendam na língua falada.
o conteúdo do texto e o formato padrão comum dele, ou seja, a forma como um texto se apresenta (narração, 
descrição, dissertação, exposição, informação e injunção).
 conjunto de regras determinadas da língua de um mesmo povo a fim de estabelecer um único padrão 
oficial de produção oral e escrita.
conjunto das particularidades linguísticas de uma determinada região geográfica, decorrentes da cultura lá 
existente.
 Estudo de regras de acentuação gráfica, ortografia,listas de verbos e a prática constante da análise sintática
 
 6a Questão
A opção que representa a visão sociolinguística no uso da variante linguística na sala de 
aula, é a:
 Evitar a variante trazida pelo aluno porque ela se distancia muito da norma padrão
Trazer a variante do aluno e só valorizar a variante de maior prestígio.
Mostrar que a variante do aluno contém erros gramaticais em relação à norma culta
 Comparar a variante social do aluno com a da norma culta e a circunstância de uso de cada uma delas.
Ignorar as variantes regionais e sociais porque não seguem as regras gramaticais.
 
 7a Questão
Com relação à concepção do ensino da gramática, a única opção INCORRETA é:
A concepção do ensino da gramática pela gramática leva ao sufocamento da expressão pessoal.
A concepção do ensino da gramática pela gramática leva ao bloqueio da criatividade.
 A concepção do ensino da gramática pela gramática leva à produção de bons textos
A concepção do ensino da gramática pela gramática leva à insegurança na própria língua de berço.
A concepção do ensino da gramática pela gramática leva à inibição comunicativa.
 
 8a Questão
Leia o poema :
Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente. Um pleonasmo, o principal predicado da sua 
vida, regular como um paradigma da primeira conjugação. Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial, 
ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito assindético de nos torturar com um aposto. Casou com uma regência.
Foi infeliz. Era possessivo como um pronome. E ela era bitransitiva. Tentou ir para os EUA. Não deu. Acharam um 
artigo em sua bagagem. A interjeição do bigode declinava partículas expletivas, conectivos e agentes da passiva, o 
tempo todo. Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.
Paulo Leminsky
Analise o poema e verifique a ÚNICA opção que explica adequadamente a postura do poeta em relação ao 
seu aprendizado de gramática ao se referir ao seu professor de análise sintática:
O poema mostra a trajetória da vida de um professor de gramática.
 O poeta mostra a dificuldade de relacionamento com a gramática.
O poeta mostra os recursos da análise sintática.
O poeta compreende seu professor de gramática.
O poeta elabora um jogo de termos próprios à nomenclatura dos termos gramaticais.