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EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Atividade para avaliação - Semana 3 Pergunta 1 De acordo com o texto “Concepções quanto ao uso de jogos no ensino da matemática”, o jogo é mais do que um simples material manipulável e corresponde a: uma atividade lúdica, a qual objetiva a satisfação na realização da própria atividade. Pergunta 2 Dentre os momentos de intervenção pedagógica com os jogos no ambiente de sala de aula, destaca-se no texto “Concepções quanto ao uso de jogos no ensino da matemática” o momento jogar com competência, o qual recebeu essa denominação por: possibilitar que o jogo seja considerado sob vários aspectos e pontos de vista, os quais inicialmente poderiam não estar sendo considerados pelos alunos. Pergunta 3 A autora do texto “Concepções quanto ao uso de jogos no ensino da matemática” afirma que a utilização de jogos nas salas de aula não deve se restringir ao seu caráter motivacional, mas sim: ser uma ação intencional, planejada, executada, registrada, avaliada e compartilhada pelos alunos e professor. Pergunta 4 O uso de jogos nem sempre teve espaço no ensino de Matemática no Brasil, é o que ocorreu na tendência formalista clássica, mais visivelmente presente no Brasil até o final dos anos 1950. Por que nessa perspectiva não havia espaço para o jogo nas aulas de Matemática? porque nessa tendência o ensino de matemática estava centrado no professor, com foco em aulas expositivas, nas quais não havia espaço nem para o lúdico nem para um papel ativo do aluno como o jogo exige. Pergunta 5 Como os jogos podem ser pensados como objetos culturais e são muito variados, podemos afirmar que eles: têm diferentes finalidades, dependendo da cultura na qual estão inseridos.
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