O ensino das artes no Brasil é normatizado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais

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O ensino das artes no Brasil é normatizado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. Nele está descrito que o ensino das artes deve ser norteado por suas linguagens e seus próprios conteúdos.
 
Assim: "No PCN ( Parâmetro Curricular Nacional) de Arte, o professor deve capacitar seus alunos para que possam dominar com mais propriedade as linguagens da Arte, bem como realizar trabalhos pessoais e/ou grupais com autonomia. Ao explicitarem argumentos e proposições pessoais, que estão relacionados aos conhecimentos prático e teórico já adquiridos e construídos, os alunos irão adquirir o saber artístico". 
PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Disponível em: <https://www.cpt.com.br/pcn/parametros-curriculares-nacionais-arte>. Acesso em: 26 out. 2017. Adaptado.
Dessa maneira, nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino das Artes está apoiado em três eixos, sendo eles:
Escolha uma:
produção, fruição e reflexão. 
A arte reflete, de modo geral, a cultura de um povo, expressada por suas práticas artísticas e os valores de sua época. É por meio dela que os seres humanos refletem sua criatividade, na qual sentimentos e emoções são traduzidos em diversas linguagens e suportes midiáticos distintos.
Hoje o ensino trabalha com a ideia de conhecimento e defende que a Educação da Arte tenha ênfase:
Escolha uma:
na própria arte e em suas linguagens, sejam elas artes visuais, dança, música ou teatro. 
A concepção e as práticas artísticas passaram por transformações no decorrer de sua história. Hoje o que se entende por Arte é muito mais amplo de como se entendia há séculos atrás. A multiplicidade de formas, espaços expositivos, linguagens e códigos, bem como a própria característica da sociedade atual, alteraram de formas profundas o fazer e o refletir sobre arte. Na atualidade, muitas obras de arte são compostas por meio de performances e elementos audiovisuais, refletindo de forma bastante contundente os novos caminhos da arte.
Dessa forma, podemos dizer que a Arte Contemporânea
Escolha uma:
 é aquela que rompe com as divisões entre o visual, gestual e sonoro, propondo inter-relações entre as linguagens. 
Em maio de 2016 foi promulgada a Lei 13.278/2016 que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei 9.394/1996) que firma que as quatro linguagens devem ser incluídas no ensino de artes nos ensinos infantil. Fundamental e médio.
Segundo Janína Russef, arte-educadora licenciada em Artes Cênicas e mestranda em Ensino do Teatro na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UNIRIO), idealizadora e administradora do Portal Teatro Na Escola, vê com otimismo a nova lei. “Esta é uma conquista importante para a luta da arte educação. Incluir as quatro linguagens nos currículos da educação básica é reconhecer que esta área de conhecimento é composta por diferentes linguagens artísticas, com conteúdos e objetivos específicos“.
Dessa maneira, quais são as quatro linguagens previstas em lei, que compõem o currículo de Arte na Educação Infantil?
Escolha uma:
Visual, corporal, musical e teatral. 
Imagine a seguinte situação:
 
A professora de artes do ensino médio, Alice, trouxe aos alunos a imagem que se segue:
 
Disponível em: <https://www.infoescola.com/pintura/o-nascimento-de-venus/>. Acesso em: 01/11/2017.
 
A imagem apresentada é a reprodução da obra de Sandro Botticelli, intitulada O Nascimento de Vênus. Para que os alunos pudessem melhor apreciar a absorver os valores que a obra traz, ela colocou uma trilha sonora de música clássica e pediu que os alunos, de maneira silenciosa, apenas observassem todos os detalhes e a composição do quadro.
Assim, pensando no exercício proposto, podemos dizer que a professora Alice
Escolha uma:
alunos do ensino médio.
 está propondo um exercício onde a fruição da arte é a base da mediação dessa atividade. 
Reflita sobre a seguinte situação:
 
A professora Elisa de artes do Ensino Fundamental I incluiu em seu planejamento de aulas, para a data comemorativa da páscoa, uma atividade na qual os alunos vão discutir as questões relativas ao tema, trazendo os principais conceitos como, por exemplo, o renascimento e esperança e irão, a partir deles, elaborar uma pequena peça de teatro na qual esses temas apareçam.
 
Dessa forma, a professora Elisa está incluindo em seu planejamento de aulas as novas diretrizes do ensino de arte.
 
Considerando o exposto, leia as afirmações a seguir.
 
I. O aluno não pode ser considerado um produtor de arte.
II. As produções dos alunos em artes têm que, na medida do possível, englobar não apenas as artes visuais, mas também outras linguagens, como teatro, por exemplo.
III. Os trabalhos de artes querem reflexão e devem ser desenvolvidos com liberdade criativa pelos alunos.
IV. O professor tem que dirigir passo a passo o trabalho de artes dos alunos, demonstrando sempre o que e como ele deve ser feito, já que os alunos são pouco criativos.
Em meio ao contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em:
 
Escolha uma:
 II e III. 
Em relação à leitura de imagens, inúmeras delas fazem parte do cotidiano dos alunos, a  partir  da  própria  experiência  visual  diária  que ocorre por  meio do  uso  de câmeras, vídeos, celulares, mp4, internet, entre outras mídias, por isso é importante a mediação do estudo das imagens nas aulas de arte, para a construção de conhecimentos. Conforme o PCN–Arte: ‘A criação e a exposição às múltiplas manifestações visuais geram a necessidade de uma educação para saber ver e perceber, distinguindo sentimentos, sensações, ideias e qualidades contidas nas formas e nos ambientes. ’(BRASIL, 1998a, p. 63)
 
Dessa forma, é importante que, na ___________ as aulas de Artes e/ou Artes Visuais incorporem reflexões sobre o fazer ___________, a fim de favorecer uma compreensão mais ampla do aluno sobre os conceitos acerca do mundo das ___________, bem como o seu desenvolvimento crítico sobre o assunto.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas apresentadas.
Escolha uma:
escola / artístico / artes. 
O processo de ensino e aprendizagem segue a articulação da abordagem triangular que explora três eixos que o norteiam: produzir (fazer), fruir (apreciar) e refletir (contextualizar)
Assim a contextualização está relacionada à pesquisa e refere-se ao domínio reflexivo pessoal e compartilhado no qual o aluno dialoga com a informação e percebe que não aprende individualmente, e sim em contextos de interação. Dessa maneira, a ação de contextualizar favorece saber pensar sobre arte, em vez de operacionalizar um saber cumulativo na área. (BRASIL, 1998a, p.50)
O documento ainda complementa que para uma melhor contextualização é importante o ato de refletir. Nesse sentido, orienta que:
A reflexão compartilhada gera um contexto de ensino e aprendizagem cooperativo, que expressa a natureza social do saber. Essa experiência coletiva, por sua vez, realimenta a reflexão de cada aluno, pois envolve níveis distintos de elaboração de saberes, o que provoca, desequilibra e promove transformações nas aprendizagens individuais. (BRASIL, 1998a, p.50)
A respeito do ensino de artes na sala de aula, analise as afirmativas a seguir:
I. O currículo em artes deve estar vinculado às outras áreas, favorecendo a reflexão sobre a ação do artista sobre seu meio.
II. Quando articuladas com a reflexão sobre a arte, a produção e fruição artística são melhores aproveitadas pelos alunos.
III. O pensar sobre a arte dá-se de forma mais proveitosa se trabalhada junto com os outros componentes curriculares.
IV. É o aluno quem estabelece as conexões entre a produção artística e o meio em que se insere, na aula de artes.
V. Ao se apropriar do conhecimento artístico, o aluno atribui significados aos conteúdos que aprende em sala.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em
Escolha uma:
I, II, III, IV e V. 
Na BNCC (BRASIL, 2017), as linguagens artísticas articulam saberes relacionados às práticas de criar, ler, produzir e refletir sobre formas artísticas, tendo a sensibilidade, a intuição, o pensamento, as emoções eas subjetividades como formas de expressão do processo de aprendizagem em arte.
Nesse contexto, sobre o ensino de artes, assinale a alternativa que define o que é Arte na escola.
Escolha uma:
A arte é uma área que trabalha na escola conceitos de artes visuais, música, teatro e dança. 
No final de 1960 e na década de 1970, nota-se uma tentativa de aproximar a arte ensinada dentro das escolas com a que ocorre fora dela. Trata-se da época dos festivais e das experiências teatrais, quando as escolas promoviam festivais com música e teatro e havia grande estimulação dos alunos. Há forte influência das ideias da Escola Tecnicista nesse período por meio da valorização do uso abundante de recursos tecnológicos e audiovisuais. Os professores seriam os executores e os alunos os receptores passivos. A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1971, Lei nº 5692/71, a aula de arte foi inserida no currículo escolar, nomeada como educação artística.
Como era o ensino e a aprendizagem de artes nessa época?
Escolha uma:
As artes plásticas, a educação musical e as artes cênicas formavam o conjunto das atividades artísticas. 
A Proposta Triangular representa a tendência de ensino que resgata os conteúdos específicos da área, com ações pedagógicas que articulam três ações que são mental e sensorialmente básicas e que dizem respeito ao modo como se processa o conhecimento em arte. Download: Download: https://kroton-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/thais_belli_kroton_com_br/Ev4JYT1t_upGqhP72Bvhb8IBreAX_fjmkZ6v1W5ANe7-Ew?e=NOlov5. Acesso em 09 jul. 2019.
 
A respeito da Proposta Triangular, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A abordagem propõe articular eixos e engloba pontos de ensino e aprendizagem.
II. A produção de arte enxerga o aluno como produtor de materiais e procedimentos.
III. A abordagem propõe que a arte desperte a capacidade crítica e a contextualização.
IV. A abordagem triangular para o ensino da arte veio reestruturar o ensino nessa área.
V. A abordagem triangular foi sistematizada por  Ana  Mae  Barbosa  na década de 1990.
Considerando o contexto apresentado, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
I, II, III, IV e V. 
Na caracterização da área, considerou-se a arte em suas dimensões de criação, apreciação, comunicação, constituindo-se em um espaço de reflexão e diálogo, e possibilitando aos alunos entender e posicionar-se diante dos conteúdos artísticos, estéticos e culturais incluindo as questões sociais presentes nos temas transversais.
De acordo com os PCNs, assinale a alternativa que apresenta os conteúdos da disciplina de disciplina de Arte.
Escolha uma:
Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, são diretrizes que orientam o ensino feito em território nacional. Seu principal objetivo é garantir um padrão de qualidade no ensino, em todo o Brasil. Contudo, respeitando a diversidade que todo o território nacional engloba e todas as realidades específicas de cada unidade escolar, traz a discussão sobre a flexibilidade quanto a abordagens dos conteúdos.
Dessa maneira, pensando nos Parâmetros Curriculares em Artes, pode-se dizer que:
Escolha uma:
o professor pode ter a liberdade de decidir em qual ordem serão trabalhados os conteúdos de artes, em conformidade com o planejamento da equipe pedagógica da escola. 
Segundo o Art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB 9394/96, os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. 
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
 
I. O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.
II. O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
III. A Base Nacional Comum Curricular referente ao ensino médio incluirá obrigatoriamente estudos e práticas de educação física, arte, sociologia e filosofia. 
IV. O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação infantil e do ensino fundamental.
Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
Após muitos debates e manifestações de educadores, a atual legislação educacional brasileira reconhece a importância da arte na formação e desenvolvimento de crianças e jovens, incluindo-a como componente curricular obrigatório da educação básica. No ensino fundamental a Arte passa a vigorar como área de conhecimento e trabalho com as várias linguagens e visa à formação artística e estética dos alunos. A área de Arte, assim constituída, refere-se às linguagens artísticas, como as Artes Visuais, a Música, o Teatro e a Dança.
 
Sobre o ensino de Arte, complete as lacunas a seguir.
 
O aluno desenvolve sua cultura de arte a partir do convívio com o mundo ____________ que se integra ao seu ____________ em ações como o pensar, o recordar, o sentir, o expressar. A apreciação e produção de seus trabalhos e trabalhos de colegas permite ao aluno a elaboração de ideias, esquemas pessoais além de estruturar e transformar o ____________ em que vive a partir de suas impressões.
Assinale a alternativa que possui a sequencia correta.
Escolha uma:
artístico – comportamento – ambiente. 
A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico, que caracteriza um modo particular de dar sentido às experiências das pessoas: por meio dele, o aluno amplia a sensibilidade, a percepção, a reflexão e a imaginação. Aprender arte envolve, basicamente, fazer trabalhos artísticos, apreciar e refletir sobre eles. Envolve, também, conhecer, apreciar e refletir sobre as formas da natureza e sobre as produções artísticas individuais e coletivas de distintas culturas e épocas. 
 
Sobre o ensino de Arte, analise as assertivas a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O ensino em Arte favorece o desenvolvimento artístico e o modo de perceber e dar sentido à experiência humana.
 
PORQUE
 
II. O aluno desenvolve habilidades que o permite um olhar diferenciado sobre a natureza e as diferentes culturas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
Escolha uma:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
Segundo o PCN de Arte (1997), “(...) a questão central do ensino de Arte no Brasil diz respeito a um enorme descompasso entre a produção teórica, que tem um trajeto de constantes perguntas e formulações, e o acesso dos professores a essa produção, que é dificultado pela fragilidade de sua formação, pela pequena quantidade de livros editados sobre o assunto, sem falar nas inúmeras visões preconcebidas que reduzem a atividade artística na escola a um verniz de superfície, que visa as comemorações de datas cívicas e enfeitar o cotidiano escolar”.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: Arte. Brasília: MEC/SEF, 1997.
 
Sobre o ensino da arte no Brasil, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Muitas escolas ainda utilizam desenhos estereotipados para trabalhar arte com as crianças.
II. O ensino de música não deve se restringir as musiquinhas indicando ações da rotina escolar.
III. O conteúdo de arte na educação básica deve se ater ao domínio da coordenação motora.
IV. O ensino da arte compreende apenas o ensino das cores e suas combinações.
Assinale a alternativa que possui assertivas corretas.
Escolha uma:
Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
Entre os anos 20 e 70, muitas escolas brasileiras viveram também outras experiências no âmbito do ensino e aprendizagem de Arte, fortemente sustentadas pela estética modernista e com base nas tendências pedagógicas e psicológicas que marcaram o período. Nessecontexto sobre as tendências educacionais brasileira, faça a associação da Coluna A com Coluna B.
	
	Metodologia 
	
I.       Escola Tradicional
 
	1. Aprendizagem que valorizava o uso abundante de recursos tecnológicos e audiovisuais, para modernizar o ensino e transforma professores em executores e os alunos em receptores passivos dos conteúdos que eram elaborados de forma autoritária e sem vínculo com o contexto social em que estavam inseridos.
 
	 
II.     Escola Nova
 
	2.     Aprendizagem da arte voltada para o desenvolvimento natural do aluno, valorizando o seu desenvolvimento, suas formas de expressão, de compreensão do mundo e da sua criação, descartando a reprodução de modelos. As aulas de desenho e artes plásticas mostraram-se mais espontâneas e ganharam espaço para a invenção, a autonomia e a autoexpressão dos alunos.
 
	III.       Escola Tecnicista
 
	3.     Aprendizagem voltada para o domínio técnico e centrado na figura do professor, com interesse no produto do trabalho escolar que valorizava a aprendizagem por meio da reprodução de modelos, desvinculando-se da realidade individual e social brasileira. No ensino de arte, o desenho nas escolas primárias e secundárias apresentou-se como base para a preparação técnica para o trabalho. Valorizava-se a memorização, as habilidades manuais, os dons artísticos numa visão utilitarista da arte.
 
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
Escolha uma:
I - 3; II - 2; III - 1. 
A atividade artística ainda não fazia parte do currículo das escolas públicas elementares e o ensino de arte se institucionalizou com a chegada, em 1816, ao Rio de Janeiro, de um grupo de artistas franceses chamado de Missão Artística Francesa, a convite do príncipe regente Dom João VI, para fundar a Academia de Belas-Artes, seguindo os padrões da tradição clássica europeia, sem qualquer adaptação com a nossa cultura. Seis meses depois da chegada da Missão Artística Francesa, foi criada, por um decreto, a Escola Real de Ciências, Artes e Ofícios em São Paulo, para formar artistas para o exercício das  belas artes e ofícios e para atividades industriais. Download: https://kroton-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/thais_belli_kroton_com_br/Ev4JYT1t_upGqhP72Bvhb8IBreAX_fjmkZ6v1W5ANe7-Ew?e=NOlov5. Acesso em 10 jul. 2019.
Sobre a História das Artes na educação brasileira, assinale a alternativa que apresenta o objetivo da Missão Artística Francesa, composta por um grupo de artistas e artífices franceses, que chegou ao Rio de Janeiro em março de 1816:
Escolha uma:
Fundar uma instituição de ensino superior de artes no Brasil. 
Uma professora de Artes decidiu fazer uma atividade de leitura de obra plástica, utilizando um quadro do pintor Renoir. Apresentou aos alunos as características da obra, a biografia do pintor, e pediu para que cada aluno fizesse um desenho da pintura apresentada em uma folha de sulfite, procurando seguir a mesma técnica que o artista havia escolhido para realizar a pintura. Os alunos tentaram várias vezes e, por fim, chegaram ao final, apresentando um esboço que não satisfez a professora. Levando em consideração que o ensino de arte deve voltar-se para o desenvolvimento natural do aluno, valorizando seu desenvolvimento, suas formas de expressão, de compreensão do mundo e da sua criação, descartando a reprodução de modelos, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A professora deve rever o currículo de arte se apropriando dos objetivos, conteúdos e metodologia, de forma a respeitar o direito dos alunos de aprenderem sem nenhuma interferência ou cerceamento
PORQUE
II. As aulas de desenho ou reprodução de obras consagradas de artes plásticas devem dar prioridade à produção mais espontânea e à invenção, autonomia e autoexpressão dos alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. 
A Escola Real de Ciências, Artes e Ofícios foi criada em São Paulo para formar artistas para o exercício  das belas artes e ofícios e para atividades industriais. Em 1820 passou a ser chamada de Academia Real de Desenho, Pintura, Escultura e Arquitetura Civil e, em 1826, Academia Imperial de Belas Artes, sendo a primeira instituição de ensino superior de artes com aulas de desenho, considerado a base de todas as artes, tornando-se matéria obrigatória nos anos iniciais de estudo, seguido também pela pintura,  escultura e arquitetura e reproduzindo os modelos europeus. Foi a partir da criação dessa academia que se teve a ideia de implantar o ensino de arte nos chamados ensino primário e secundário.
 
Sobre a implantação do ensino de Artes no Brasil, analise as afirmativas a seguir:
 
I. As meninas de famílias mais abastadas estudavam música, bordado e culinária em suas casas.
II. No ensino primário, o desenho tinha por objetivo desenvolver habilidades técnicas, o domínio da racionalidade.
III. Na segunda metade do século XX a arte ganhou a escola e o ensino da educação artística passou a ser obrigatório.
IV. Foi a partir das transformações culturais e da industrialização que o ensino de arte assumiu o papel de formar mão-de-obra.
V. O curso de artes e ofícios ensinava desenho com aplicação às artes e indústria, modelagem, pintura, marcenaria, carpintaria, talhe em madeira e solda.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em
Escolha uma:
I, II, III, IV e V. 
Entre os anos de 1920 e 1970, novas experiências no ensino surgiram sob influência da estética modernista e pela tendência pedagógica da Escola Nova. As ideias da Escola Nova foram inseridas por John Dewey (1859-1952), filósofo norte-americano, o qual afirmava que a escola possui uma função de coordenar a vida mental dos indivíduos nas diferentes influências dentro do meio social em que vivem.
 
Sobre a educação, a Escola Nova e o ensino da arte, analise as afirmativas a seguir:
 
I. O ensino de arte deve se voltar para o desenvolvimento natural do aluno.
II. É pela educação que notamos a diferença entre o homem e os outros seres.
III. A escola deve ensinar as formas de expressão, de compreensão do mundo e de criação na aula de artes.
IV. A educação pela arte tem a função de despertar as aptidões artísticas do aluno para o mercado de trabalho.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em
Escolha uma:
I, II e III, apenas. 
Para Fusari e Ferraz (1993, p. 55), "(...) a criança se exprime naturalmente tanto do ponto de vista verbal, como plástico ou corporal e sempre está motivada pelo desejo da descoberta e por suas fantasias. Ao acompanhar o desenvolvimento expressivo da criança, percebe-se que ele resulta das elaborações de sensações, sentimentos e percepções vivenciadas intensamente. Por isso, quando ela desenha, dança e canta o faz com vivacidade e muita emoção.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) estabelece que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica. Nesta etapa é importe que a criança desenvolva diferentes aspectos.
Sobre a criança, a partir da LDB, analise as afirmativas a seguir.
I. Tenha acesso a conhecimentos da realidade social e cultural que garantam seu desenvolvimento integral.
II. Por meio do processo de ensino e aprendizagem de arte e suas linguagens, possa se comunicar e se expressar atribuindo sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade.
III. Receba trabalhos prontos para treinar a coordenação motora.
IV. Desenvolva habilidades dentro das linguagens da arte.
Agora, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
As Artes Visuais expressam, comunicam e atribuem sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade por meio da organização de linhas, formas, pontos, tanto bidimensional como tridimensional, além de volume, espaço, cor e luz. O movimento, o equilíbrio, o ritmo, a harmonia, o contraste, a continuidade, a proximidade e a semelhança são atributos da criação artística. A integraçãoentre os aspectos sensíveis, afetivos, intuitivos, estéticos e cognitivos, assim como a promoção de interação e comunicação social, conferem caráter significativo às Artes Visuais.
As artes visuais, que por muito tempo recebiam a nomenclatura de “artes plásticas” fazem parte das propostas curriculares de todos os níveis de ensino. Como a música e as artes cênicas, esta área apresenta as suas especificidades.
Desta forma é correto afirmar que são linguagens das Artes visuais:
Escolha uma:
escultura, pintura, desenho, gravura, arquitetura, fotografia. 
A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana: o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e nas diferentes culturas.
O professor de arte tem grande importância no desenvolvimento da criatividade das crianças. É por meio das linguagens que vai oportunizar o trabalho com o sensível.
Dentre as suas atribuições na educação infantil, analise as afirmativas a seguir.
I. Atentar-se quanto as peculiaridades e esquemas de conhecimento da criança de cada faixa etária e grau de desenvolvimento, de forma a integrar os diversos níveis de processo cognitivo.
II. Desenvolver proposições para que, através de motivação interna e/ou externa, a criança traça percursos de criação e construção individuais de aprendizagem a partir da própria experiência criativa.
III. Acompanhar o desenvolvimento das fases em que a criança manifesta suas representações plásticas, musicais e psicomotoras.
IV. Propor atividades de livre expressão, sem preocupar-se com a história da arte ou os regionalismos, neste momento.
Agora, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
Somente as afirmativas I, II, e III estão corretas. 
Observe a imagem a seguir.
 
Fonte: Disponível em: <www.ivancruz.com.br>. Acesso em: 19 dez. 2017.
Ivan Cruz baseia seu trabalho na frase que criou: “A criança que não brinca não é feliz, ao adulto que quando criança não brincou, falta-lhe um pedaço no coração”.
A relação do lúdico com a arte não é recente. Vários artistas retrataram esta temática em suas obras, representando as brincadeiras de diferentes épocas e contextos.
Sobre a importância do trabalho com a arte e a ludicidade, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
(   ) Apresentar as obras para as crianças e deixá-las descobrir diferentes brincadeiras através da leitura de imagem e contextualização da época de criação da obra, é oportunizar conhecimento artístico cultural e histórico dentro das instituições escolares.
(   ) Além da leitura de imagem, é possível realizar pesquisa sobre as diferentes brincadeiras que encontramos na obra.
(   ) É possível ampliar o repertório artístico e cultural das crianças por meio do resgate de brincadeiras, jogos, cantigas, parlendas…
(   ) Muitos artistas, como Candido Portinari, por exemplo abordaram a temática em suas obras, e tentaram por meio da arte, retratar diferentes contextos em que as crianças interagiam e brincavam.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Escolha uma:
V - V - V - V. 
Segundo Piaget (1973, p. 52), "(...) o desenho é precedido pela garatuja, fase inicial do grafismo. Semelhantemente ao brincar, se caracteriza inicialmente pelo exercício da ação. O desenho passa a ser conceituado como tal a partir do reconhecimento pela criança de um objeto no traçado que realizou. Nessa fase inicial, predomina no desenho a assimilação, isto é, o objeto é modificado em função da significação que lhe é atribuída, de forma semelhante ao que ocorre com o brinquedo simbólico”.
A criança inicia suas representações desde o momento em que domina a coordenação para segurar objetos que lhe permitem riscar e expressar-se por meio do desenho. O primeiro movimento do desenho da criança, apresenta diferentes características.
Sobre essas características, analise as afirmativas a seguir.
I. A base é o movimento.
II. A criança cria sem a intenção de criar, através da ação, da repetição.
III. Rabisca de forma aleatória, pelo prazer de riscar em diferentes bases.
IV. A criação expressa a realidade e  esquemas nos desenhos, baseada no reflexo das percepções e sentimentos.
Agora, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
Educar pelo e para o sensível pode ser um caminho possível para a educação que se propõe. Mediar conhecimentos, é compreender o ser humano, comprometer-se com a ética, com a estética, com o conhecimento também sensível, com a vida e com tudo o mais que faz sentido e gera mudanças em produções de sentidos.
O trabalho com as linguagens da arte, propicia o desenvolvimento sensível das crianças. O papel do professor de arte é de propositor mediador das expressões artística e do próprio contato com essas linguagens. Arte é cognição, expressão, sensibilidade e conhecimento cultural, para tanto é necessário compreender alguns conceitos que permeiam esta área.
Associe os conceitos, relacionados na Coluna I, com suas definições, apresentados na Coluna II.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
Escolha uma:
1 - A; 4 - B; 2 - C; 3 - D. 
Leia o trecho a seguir. 
 
“O ensino das artes e principalmente o trabalho com a linguagem teatral na educação infantil constrói nas crianças e nos adultos uma formação humanista emancipatória, transformando-se em um poderoso instrumento de combate ao ceticismo, à ignorância, à mediocridade, ao preconceito e, principalmente, ao adultocentrismo que considera apenas a palavra como linguagem possível” (SOUZA, 2017, p.7).
 
Analise as afirmativas as seguir a respeito do teatro na educação infantil.
                                   
I. Promove para as crianças uma formação humanista e emancipatória.
II. A linguagem teatral traz possibilidades de interação entre professor, aluno e o conhecimento.
III. As atividades ligadas ao teatro estão relacionadas as atividades que os adultos produzem para a infância.
Agora, assinale a alternativa correta. 
Escolha uma:
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Leia o trecho a seguir.
 
“(...) parar para pensar, parar para olhar, parar para escutar, pensar mais devagar, olhar mais devagar, e escutar mais devagar; parar para sentir, sentir mais devagar, demorar-se nos detalhes, suspender a opinião, suspender o juízo, suspender a vontade, suspender o automatismo da ação, cultivar a atenção e a delicadeza, abrir os olhos e os ouvidos, falar sobre o que nos acontece, aprender a lentidão, escutar aos outros, cultivar a arte do encontro, calar muito, ter paciência e dar-se tempo e espaço” (LARROSA 2002, p.24).
 
Considerando o ensino da arte e a linguagem teatral na educação infantil, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. A linguagem teatral promove sentidos aproximando o mundo real do imaginário por meio da subjetivação.
PORQUE 
II. A linguagem, assim como os sentidos determinam nossa forma de pensar, de olhar o mundo dando sentido ao que somos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
Escolha uma:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
Leia o trecho a seguir.
 
“As artes possibilitam, através da ação gestual e simbólica da matéria, construir representações significativas e específicas, cuja transformação lúdica da realidade material proporciona às crianças e as suas professoras um canal exclusivo para abordar e elaborar significados importantes, como o inusitado da admiração diante do poder de transformar materialidades e gestos enquanto transfiguração do visível” (SOUZA, 2017, p.5).
 
Considerando o excerto e o ensino das artes na educação infantil, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Limita a relação entre os sentidos, o ensino, o conhecimento e o mundo.
II. Promove a produção de cultura oportunizandomomentos de alegrias para as crianças.
III. Atua no modo direto do movimento dos corpos no e com o mundo evidenciando os sentidos.
IV. Assegura o conhecimento de diferentes espaços, a compreensão de passado, presente e futuro para as crianças.
Agora, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
 Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
Segundo Altemar (2016, p. 61), "(...) o brincar de fazer de conta mediado por um adulto que questiona e incentiva o refinamento da escolhas, como o professor de teatro, aciona a memória da observação instigando a exploração desses papeis, intensificando o diálogo entre a linguagem teatral e a infantil. Ou ainda, uma interlocução entre a cultura do adulto, professor de teatro, e a cultura da infância”. 
 
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A linguagem teatral interligada ao cotidiano da educação infantil promove o conhecimento do espaço e tempo próprio da criança potencializando o presente.
 
PORQUE
 
II. Quanto mais a criança vir, ouvir e experimentar, quanto mais elementos da realidade estiver à sua disposição mais e produtivo será seu desenvolvimento.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
Escolha uma:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
Leia o seguinte trecho.
 
“A representação teatral está mais próxima e mais diretamente ligada às brincadeiras do que qualquer outra forma de expressão artística. Ela é raiz de toda a criatividade infantil e por isso é a mais sincrética, isto é, contém em si elementos das várias modalidades de expressão artística. (...) é fonte de inspiração e de material para os diferentes aspectos da criatividade infantil” (VIGOTSKI, 2014, p.89).
 
A respeito da linguagem teatral, complete as lacunas a seguir.
 
Toda brincadeira possui ____________  e automaticamente aproxima o imaginário do mundo real. A relação ente a ação própria da criança, o brincar e o ____________ movimenta o signo, e modifica-o assim como o próprio significado, ambos inerentes à ____________ do brincar e a teatral.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Escolha uma:
regras – teatro – linguagem. 
Entende-se, então, que é importante buscar o olhar da criança na experiência com o teatro e dessa maneira valorizar a cultura que vem desse sujeito que em si é elemento para produzir arte. A criança enquanto brinca reconhece o mundo adulto, socializa com esse mundo e se encontra nele. "Agora eu sou a mãe e você o filho", assim, a criança brinca de fazer o papel do adulto, um posto que observa e convive intimamente e por isso reelabora sua percepção dessa condição social ao fazê-lo” (ALTEMAR, 2016 p. 60).
 
Analise as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso.
 
(   ) Possui linguagem que preza e valoriza a ludicidade.
(   ) Possibilita a criança um olhar diferenciado sobre o seu cotidiano.
(   ) Apresenta diferentes linguagens como possibilidade de representar o mundo.
(   ) Relação entre adulto e criança de forma vertical, dificultando a contribuição entre eles.  
Assinale agora a alternativa que representa a sequência correta.
Escolha uma:
V – V – V – F. 
As crianças integram a música às demais brincadeiras e jogos: cantam enquanto brincam, acompanham com sons os movimentos de seus carrinhos, dançam e dramatizam situações sonoras diversas, conferindo “personalidade” e significados simbólicos aos objetos sonoros ou instrumentos musicais e à sua produção musical. O brincar permeia a relação que se estabelece com os materiais: mais do que sons, podem representar personagens, como animais, carros, máquinas, super-heróis etc. (RCNEI, 1998, p.52)
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Para que o processo de conhecimento da linguagem musical, ocorra de modo significativo, é necessário explorar propostas que respeitem as fases do desenvolvimento infantil.
PORQUE
II. A criança tem o direito de vivenciar a música num exercício sensível e expressivo com condições para o desenvolvimento de habilidades, formulação de hipóteses e de elaboração de conceitos e apropriação de conhecimentos culturais que envolvem esta linguagem.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
Escolha uma:
As asserções I e II, são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I. 
A dimensão subjetiva do movimento deve ser contemplada e acolhida em todas as situações do dia-a-dia na instituição de educação infantil, possibilitando que as crianças utilizem gestos, posturas e ritmos, para se expressar e se comunicar. A dimensão expressiva do movimento engloba as expressões e comunicação de ideias, sensações e sentimentos pessoais e as manifestações corporais que estão relacionadas com a cultura.
Acerca das atividades que envolvem a dança na educação infantil,julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
(   )  De acordo com o RCNEI – Educação Infantil (Vol. 3, 1998), a dança é uma das manifestações da cultura corporal dos diferentes grupos sociais que está intimamente associada ao desenvolvimento das capacidades expressivas das crianças.
(   ) A aprendizagem por meio da dança deve estar determinada pela marcação e definição de coreografias pelos adultos.
(   ) Brincadeiras de roda favorecem o desenvolvimento da noção de ritmo individual e coletivo, introduzindo as crianças em movimentos próprias da dança.
(   ) Conhecer jogos e brincadeiras e refletir sobre os tipos de movimentos que os envolvem é muito importante para ajudar no desenvolvimento da motricidade das crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
Escolha uma:
V - F - V - V. 
Ouvir música, aprender uma canção, brincar de roda, realizar brinquedos rítmicos, jogos de mãos etc., são atividades que despertam, estimulam e desenvolvem o gosto pela atividade musical, além de atenderem a necessidades de expressão que passam pela esfera afetiva, estética e cognitiva. Aprender música significa integrar experiências que envolvem a vivência, a percepção e a reflexão, encaminhando-as para níveis cada vez mais elaborados. (BRASIL, 1998, p.48)
A música como linguagem da arte, é conteúdo curricular obrigatório na educação básica.
Sobre a importância da música na educação infantil, analise as afirmativas a seguir.
I. A música está presente em diversas situações da vida e, acompanha a história da humanidade.  
II. É uma forma de expressão artística, tanto no campo popular, como no erudito.
III. Através desses diferentes contextos, as crianças entram em contato com a cultura musical desde muito cedo e assim começam a aprender sobre rituais e tradições musicais.
IV. Mesmo diante das transformações em relação ao papel da música na sociedade moderna, a música tem como regra a aprendizagem erudita e elitizada.
Agora, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
.
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
O fazer musical acontece por meio da improvisação, da composição e da interpretação. As crianças entre quatro e seis anos podem compor pequenas canções utilizando instrumentos musicais, mas sem a memorização de estruturas, sofrendo variações a cada nova interpretação.
Por volta dos três anos de idade, a criança:
Escolha uma:
interage com jogos que envolvem movimentos em sintonia com a música possibilitando o desenvolvimento motor e rítmico. 
Leia o seguinte trecho.
 
"Orfeu, quando criança, não suportava o barulho do mundo. Pelos arredores do Monte Parnaso saiu em busca de um lugar verdadeiramente silencioso. Cansado e irritado por não encontrar tal lugar, foi ao templo de Delfos consultar mulheres com poderes proféticos, Pítia e as sibilas. Interrogou-as, por meio de gestos, e confirmou o que intuía: o silêncio pleno não existe. Em vez de esquivar-se do caos sonoros em que estava imerso, precisava Orfeu atentar-se a todo ruído do planeta. Primeiro, tinha que escutar os sons do próprio corpo, pulsação, respiração, soluços do desejo. Depois, o som de todos os outrosseres vivos e, finalmente, o som das sociedades, o barulho das cidades, das guerras, dos discursos (esses últimos costumam silenciar os outros). Somente depois de abraçar o alvoroço sonoro do mundo que Orfeu pôde soltar a voz em sonoridades intensas, propagar a emoção pelas canções ou pela linguagem (Fonte: Disponível em: <http://piaui.folha.uol.com.br/questoes-musicais/o-silencio-e-a-musica/>. Acesso em: 08 jan. 2018).
 
O silêncio também é uma das propriedades que envolvem o som e, a música, também se apropria do silêncio como elemento da obra. Sobre o silêncio, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A criança deve distinguir o barulho, que interfere e incomoda, da música, que organiza o som e o silêncio.
 
PORQUE
 
II. O silêncio valoriza o som e faz parte da música. Deve ser experimentado em diferentes situações e contextos.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
De acordo com o Referencial Curricular para a Educação Infantil, cantar é importante para muitos momentos na Educação Infantil. A partir disso, analise as seguintes afirmativas.
 
I. Integrar melodia, ritmo e — frequentemente — harmonia. É um excelente meio de desenvolvimento da audição.
II. É importante apresentar às crianças canções do cancioneiro popular infantil, da música popular brasileira, entre outras que possam ser cantadas sem esforço vocal e com textos adequados à sua compreensão.
III. O fazer musical deve envolver maior concentração e essa produção deve relacionar sons e silêncios.
IV. Não faz sentido trabalhar com o silêncio, uma vez que o canto envolve especificamente som, ritmo e  melodia.
Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
Somente as afirmativas II, e IV, estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e III, estão corretas. 
Leia o seguinte trecho.
 
“O ensino tradicional insiste em direcionar a sua ação noutro sentido, afirmando-se por métodos autoritários de abordagem das disciplinas artísticas, caracterizada pela imposição de valores e conhecimentos elaborados pelo professor, em detrimento da participação ativa e cooperativa das crianças. No caso das mencionadas montagens cênicas escolares as crianças parecem limitar-se a reproduzir padrões estereotipados e modelos adultos, o que tende a ocasionar condutas exibicionistas quando não significam experiências traumáticas” (SANTOS, 2009, p. 07).
 
Sobre teatro e a educação infantil, analise as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso.
 
(   ) A expressão corporal não tem relação direta com a encenação.
(   ) É necessário um adulto como propositor e condutor da linguagem teatral.
(   ) É importante, na apresentação, que as crianças fiquem com as músicas.
(   ) A relação entre o brincar e o teatro é fundamental para a aprendizagem e desenvolvimento da criança.
Assinale agora a alternativa que representa a sequência correta.
Escolha uma:
V – F – F – V. 
A criança apresenta o desenho como uma expressão do mundo conforme a representação mental que possui e não como uma simples cópia ou imitação do mundo. Sua representação parte de um modelo interior. A evolução do desenho acontece conforme o seu desenvolvimento.
A evolução do desenho da criança, recebeu diferentes nomenclaturas para a  identificação dos estágios dos desenhos. Autores como Piaget, Merleau-Ponty e Lowenfeld estudaram cada uma dessas fases.
Sobre a produção das crianças, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
(   ) A produção das crianças independe do contexto histórico onde estão inseridos, pois trata-se de uma representação influenciada pelo desenvolvimento biológico.
(   ) As formas produzidas pelas crianças da mesma faixa etária e em circunstâncias normais de saúde e de desenvolvimento biológico são semelhantes em qualquer parte do mundo.
(   ) No início do desenvolvimento cognitivo da criança, o desenho é uma atividade lúdica, que expande suas capacidades imaginativas.
(   ) Nessa fase inicial, a criança vai percebendo as possibilidades desses traços e essa exploração de natureza motora vai se ampliando para elaboração de representações das coisas. Esta fase é chamada de esquemática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Escolha uma:
F - V - V - F. 
A iniciação musical na Educação Infantil e nas séries iniciais do Fundamental estimula áreas do cérebro da criança que vão beneficiar o desenvolvimento de outras linguagens.
De acordo com o RCNEI, a prática música na educação infantil é fundamental, tendo em vista que é uma das linguagens do desenvolvimento da criança.
Sobre a música como linguagem na educação infantil,julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(  ) A prática musical para bebês de um ano de idade pode acontecer por meio de atividade lúdicas, que muito contribui para o desenvolvimento da sua percepção e atenção, sem estimular a imitação gestual mecânica e estereotipada.
(  ) É importante que o professor desenvolva atividades como cantar, produzir sons vocais diversos por meio de imitação de vozes de animais, ruídos, batendo palmas e pés, embalar os bebês e dançar com eles.
(  ) As canções de ninar tradicionais, os brinquedos cantados e rítmicos, as rodas e cirandas, os jogos com movimentos, as brincadeiras com palmas e gestos sonoros corporais, assim como outras produções do acervo cultural infantil, devem estar presentes como conteúdos a serem desenvolvidos após os quatro anos de idade.
(  )  O gesto e o movimento estão conectados com o trabalho musical, pois o corpo traduz em movimento os diferentes sons que percebe. Os movimentos de flexão, balanceio, estiramento, os de locomoção como andar, saltar, correr, saltitar, galopear entre outros, estabelecem relações diretas com os diferentes gestos sonoros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Escolha uma:
V - V - F - V. 
Para Altemar (2016, p. 63), "(...) no ato imaginativo, na criação do novo, no caminho que a brincadeira infantil faz entre o brincar sociodramático e o brincar fantasioso, sempre há uma referência a algo real, vivido ou percebido. Combinação entre suas experiências, mas também entre fantasias vistas em desenhos, filmes e livros. 
 
A respeito do brincar e da linguagem teatral, associe os conceitos, apresentados na Coluna I, com suas respectivas definições, relacionados na Coluna II.
 
	COLUNA I
	COLUNA II
	1 - O brincar
2 - Linguagem Teatral
	A -  Exploração de papeis e representações
B - Faz de conta em momentos de descontração.
C - Relação entre a cultura do adulto e o mundo infantil.
D - Toda ela possui regras.
 
Assinale agora a alternativa que representa a sequência correta.
Escolha uma:
2 - A; 1 - B; 2 - C; 1 - D. 
Dado o alcance que a questão motora assume na atividade da criança, é importante que, ao lado das situações planejadas especialmente para trabalhar o movimento em suas várias dimensões, a escola reflita sobre o espaço dado ao movimento em todos os momentos da rotina diária, incorporando os diferentes significados que lhe são atribuídos pelos familiares e pela comunidade.
Considerando a importância da linguagem motora para o desenvolvimento da criança, avalie as afirmativas a seguir. 
 
I. Crianças entre um e três anos aprendem a andar e se divertem com a própria locomoção, de acordo com seu progressivo amadurecimento, aperfeiçoa o andar e se sente segura para correr e pular.
II. A criança, nos primeiros anos, imita o outro e cria suas próprias reações: balança o corpo, bate palmas, vira ou levanta a cabeça etc. Ao lado disso o bebê alcança grande conquista que antecedem e a preparam para a locomoção ao sustentar o próprio corpo, rolar, sentar, arrastar e engatinhar.
III. É importante que o trabalho com esta linguagem, incorpore a expressividade e a mobilidade próprias às crianças e o entendimento do caráter lúdico e expressivo das manifestações da motricidade infantil para a organização de uma prática queleve em conta as necessidades das crianças.
IV. No primeiro ano de vida da criança predomina a dimensão subjetiva do movimento, o contato com os adultos e com outras crianças acontece por meio das emoções e esse contato afetivo caracterizado pelo contato corporal, constitui uma significativa aprendizagem. Nessa fase, a criança começa a reconhecer a imagem de seu corpo, o que ocorre principalmente por meio das interações sociais que estabelece e das brincadeiras que faz diante do espelho.
Agora, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
Somente as afirmativas I, II e III, estão corretas.