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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Atente para a seguinte afirmação: “[...] cabe à escola promover o crescimento do leitor, seja pelo contato com muitos e variados temas de leitura, seja quanto ao formato da escrita literária, seja, ainda, pelo compartilhamento e pela discussão de ideias com o uso de argumentação sólida e coerente”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, M. M. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: Ibepex, 2007, p. 10. A partir do fragmento de texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre as estratégias necessárias para se superar os obstáculos impostos pela escassez de materiais para o trabalho com a literatura na escola, analise as sentenças e assinale a alternativa correta. Nota: 10.0 A Criar um acervo para uma biblioteca itinerante, levando o livro até ao aluno. Você acertou! Comentário: A alternativa está correta, porque corresponde à uma das estratégias que ajudam a superar obstáculos com o pequeno número de obras literárias e a grande quantidade de alunos. (livro-base, p. 129). B Optar sempre por textos xerografados, para que todos os alunos tenham acesso a uma cópia do texto. C Orientar os alunos a buscarem a prática de leitura em casa, uma vez que cabe à família formar o jovem leitor. D Evitar a contação de histórias, para que os alunos não se acomodem e aprendam desde cedo o manejo com o texto escrito. E Substituir a obra literária pelo livro didático, já que este traz fragmentos de textos literários e já encaminha questões de interpretação para serem feitas pelos alunos. Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Considere o trecho de texto: “Após a leitura ou após uma atividade sobre o texto lido, é necessário lidar com um tema bastante espinhoso na escola: a avaliação. Assim como propomos o trabalho com atividades que valorizem o aspecto literário do texto, ou seja, de criação artística, a avaliação também precisa apresentar essa característica”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, Deisily. Metodologia do ensino da literatura juvenil. Curitiba: Intersaberes, 2019, p. 116. Levando-se em consideração o fragmento de texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre os critérios e estratégias que devem ser levados em consideração ao se avaliar a leitura do texto literário, analise as afirmações e assinale a correta: Nota: 10.0 A A leitura e a compreensão da literatura precisam de uma avaliação diferenciada que seja capaz de identificar se houve a formação de um leitor autônomo e competente. Você acertou! Comentário: A afirmativa é correta, pois a leitura do texto literário necessita de uma avaliação diferenciada, principalmente que leve em consideração as especificidades do texto literário. (Livro-base, p. 116-118). B Desenvolver fichas de leitura que possam testar a memória do leitor sobre aquilo que foi lido é de fundamental importância para averiguar a sua capacidade de compreensão do texto. C Em função das muitas interpretações possíveis que um texto literário possibilita, cabe ao professor estabelecer uma resposta correta, visando a uniformização do processo de ensino e aprendizagem. D No trabalho com um texto literário, a avaliação do processo de leitura não poderá ser feita por meio da escuta do professor em relação ao ponto de vista do leitor, uma vez que o ensino precisa ser objetivo. E Solicitar ao aluno a produção de resumos das obras lidas é uma forma de avaliação válida para averiguar se a obra foi lida integralmente. Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Considere o trecho de texto: “Uma biblioteca escolar como mediadora da informação deve ser vista como um espaço público no interior da escola [...]. Um local que, para além de promover a circulação de informações e sua transferência, viabiliza a convivência dos tantos segmentos da comunidade escolar [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, F.; VALADARES, E.; AMORIM, M. M. Alfabetizar letrando na biblioteca escolar. São Paulo: Cortez, 2013, p. 54,55. Levando-se em consideração essas informações e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre as ações necessárias para se organizar uma biblioteca, analise as afirmativas e assinale a correta: Nota: 10.0 A Os livros devem ser organizados por séries e faixa etária, pois esse procedimento facilita para que alunos e professores acessem obras pertinentes a determinado nível de leitor. B Os livros devem ser organizados de forma que fiquem visíveis, mas não acessíveis às crianças leitoras, pois elas podem danificar o acervo. C Atividades como rodas de leitura, contação de histórias e oficinas para os alunos devem ser propostas com certa regularidade, atraindo a atenção do usuário para o ambiente da biblioteca. Você acertou! Comentário: A alternativa está correta, porque o ambiente da biblioteca deve ser convidativo ao leitor, para tanto livros visíveis e acessíveis ao manuseio do leitor são importantes para desenvolver a autonomia. Atividades diferenciadas também são fundamentais para desconstruir a ideia da biblioteca como depósito de livros e local para fazer tarefas e cumprir castigos. (Livro-base, p.136-137). D Os livros devem ficar dentro da sala de aula, tendo em vista que a literatura infantil ou juvenil, por seu caráter pedagógico, tem como principal função auxiliar na aprendizagem escolar. E Os livros devem ser armazenados de forma segura, logo o bem estar do visitante deve estar em segundo plano. Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Leia a passagem de texto a seguir: “[...] ler, mais do que um simples ato mecânico de decifração de signos gráficos, é antes de tudo um ato de raciocínio, já que se trata de saber orientar uma série de raciocínios no sentido da construção de uma interpretação da mensagem escrita a partir da informação proporcionada pelo texto e pelos conhecimentos do leitor e, ao mesmo tempo, iniciar outra série de raciocínios para controlar o progresso dessa interpretação [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COLOMER, T.; CAMPS, A. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto Alegre: Artmed, 2002, p. 31. A partir da leitura da citação dada como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, no que diz respeito às habilidades de um leitor crítico e competente, analise as sentenças, assinalando a questão correta. Nota: 10.0 A Ser capaz de fazer resumos dos textos que lê, sem esquecer nenhuma informação. B Reconhecer a estrutura que o texto apresenta, preenchendo as posições tematicamente vazias, segundo sua maturidade de leitura e de mundo. Você acertou! Comentário: A afirmativa é verdadeira, porque um leitor crítico e competente precisa ser capaz de “[...] reconhecer a estrutura que o texto apresenta, preenchendo as posições tematicamente vazias, segundo sua maturidade de leitura e de mundo” (p. 101). C Organizar-se mentalmente para a construção do sentido a partir de uma mensagem escrita a partir apenas dos conhecimentos passados pelo texto, sem se deixar influenciar pelo contexto externo, evitando a perda da concentração. D Ser capaz de ler textos acadêmicos e técnicos sem recorrer ao dicionário; E Ficar distante de espaços mediadores de leitura, pois podem atrapalhar o desenvolvimento autônomo do leitor Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Atente para a citação: “Os clássicos são aqueles livros que chegam até nós trazendo consigo as marcas das leituras que precederam a nossa e, atrás de si, os traços que deixaram na cultura ou nas culturas que atravessaram (ou mais simplesmente na linguagem ou nos costumes)”. Após esta avaliação,caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALVINO, I. Por que ler os clássicos. São Paulo: Companhia das Letras, 1993. p. 11. A partir do fragmento de texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre o conceito de clássico na literatura, assinale a alternativa correta: Nota: 0.0 A Os clássicos são livros que falam de seu tempo, de sua sociedade e de seu espaço e, por esse motivo, deixam de atrair o interesse de leitores de outras épocas. B Os clássicos apresentam características universais, ou seja, os problemas e sentimentos abordados nas obras dialogam com leitores de todas as épocas. Comentário: Apesar de tratar de seu próprio tempo, os clássicos se tornaram clássicos em função de despertarem o interesse de leitores de todos os tempos e a universalidade é uma das principais características de uma obra clássica. Embora exista um estilo literário chamado Classicismo, os clássicos não se restringem a esse período literário, pois podem ser de diversos estilos de época, desde que explicitem o caráter universal e atemporal (livro-base, p. 149-152). C Os clássicos são obras produzidas dentro dos princípios de um estilo literário chamado Classicismo, o qual se desenvolveu durante o Renascimento. D Os clássicos são livros consagrados, que relatam os acontecimentos históricos do Iluminismo. E As histórias, consideradas clássicas, são aquelas que sempre perpetuam as narrativas de cavalaria. Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Considere o excerto de texto: “O ensino requer a adoção de procedimentos renovados que favoreçam o entendimento, a investigação, a dedução e o diálogo com a obra ficcional. Assim, o professor deve identificar as necessidades e os interesses da classe e selecionar abordagens que atraiam os alunos e propiciem a uma leitura participante e prazerosa no ambiente escolar e familiar”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WALTY, I. L. C. Literatura e escola: antilições. In: EVANGELISTA, A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (org.) A escolarização da leitura literária: o jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011, p. 129. Levando-se em consideração o excerto de texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre os critérios que devem ser levados em consideração para se estabelecer o nível do leitor, pode-se afirmar que: Nota: 10.0 A O critério faixa etária é o primeiro a ser levado em consideração ao se estabelecer o nível do leitor, até mesmo porque é o critério utilizado para estabelecer em que ano o aluno deverá ser matriculado na escola. B O repertório de leitura do aluno deverá ser desconsiderado, uma vez que, fora da escola, dificilmente a criança tem acesso a obras de boa qualidade, ficando para escola fazer a escolha do que deverá ou não ser lido. C A maturidade leitora de uma criança independe de sua faixa etária, uma que vez seu histórico de vida, seu repertório de leituras e seu nível de alfabetização, entre outros fatores de influência, podem estabelecer o nível em que se encontra como leitor. Você acertou! Comentário: A afirmativa está correta, pois a maturidade leitora de uma criança se estabelece a partir de vários critérios, uma vez que a indicação de faixa etária não é um critério seguro para se estabelecer que obras devem ser selecionadas. Tal seleção deve ser feita pelo conhecimento detalhado que se tem o leitor (livro-base, p. 95). D Em função de auxiliar o trabalho do professor, obras literárias devem conter a indicação de faixa etária do leitor a que se destinam, fornecendo assim uma orientação segura como critério de seleção para o trabalho com a literatura. E Não há necessidade de que o professor inclua o texto literário em seu planejamento, afinal, como o foco na literatura é a leitura pelo prazer e pela fruição, a seleção das obras pode ser feita de improviso no momento da aula. Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Considere o extrato de texto a seguir: “[...] numa imagem, a trajetória do olhar não é linear: o olhar percorre a ilustração em diversas direções, orientadas pelas características da imagem. Nessa leitura, componentes da imagem são hierarquizados segundo a intenção do ilustrador e o olho é guiado por essa hierarquia”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIA, M. A. Como usar a literatura infantil em sala de aula. São Paulo: Contexto, 2005, p. 40. A partir do fragmento de texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre os livros de imagens, analise as sentenças a seguir, assinalando questão verdadeira: Nota: 10.0 A Os livros de imagens foram criados para as crianças que ainda não consolidaram sua alfabetização, tornando possível a sua interação com o livro, preparando-as para a leitura do texto escrito. B Os livros de imagens sempre são construídos por uma sequência linear de imagens, facilitando a construção do sentido pelo pré-leitor. C Os livros de imagens podem ser bastante complexos, exigindo um leitor atento e experiente. Você acertou! Comentário: A questão é verdadeira, pois os livros de imagens também podem abranger o público adulto e serem estruturas de texto bastante complexas, o que exige, desde cedo, a aprendizagem da leitura da imagem e de suas especificidades por meio de um mediador (livro-base, p. 144,145). D Os livros de imagens são destinados exclusivamente para fins publicitários. E A leitura de imagens, por ser simples e clara, não precisa ser aprendida e exercitada, como acontece com a leitura de textos convencionais. Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Atente para a seguinte afirmação: “As Literaturas Infantil e Infantojuvenil têm sua origem associada a mudanças sociais, principalmente vinculadas à ascensão da classe burguesa na sociedade europeia do século XVII. Tais mudanças modificaram radicalmente a concepção do conceito de infância e a organização da estrutura familiar”. Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. Considerando-se a leitura dessa reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre a origem da literatura infantil e juvenil, analise as sentenças, assinalando a alternativa correta: Nota: 10.0 A As primeiras obras publicadas para o público infantil e juvenil na Europa datam do final do século XIX. B Fábulas escolhidas, de La Fontaine, publicado originalmente em 1668, e Contos da mamãe gansa, de Charles Perrault, publicado originalmente em 1697, são consideradas as primeiras obras publicadas para o público infantil e juvenil. Você acertou! Comentário: A afirmação II é verdadeira, pois as obras citadas são consideradas as pioneiras na criação da literatura infantil e juvenil. (Livro-base, p. 30). C Jacob Grimm e Wilhelm Grimm, escritores alemães que ficaram conhecidos como os irmãos Grimm, são os autores das Crônicas da mamãe gansa, obra publicada em 1914, dando origem à literatura infantil. D A literatura infantil e juvenil, em sua origem, tinha como função consolidar o poder monárquico: manutenção das estruturas do Antigo Regime. E No século XVIII, não circulavam no espaço escolar textos como as fábulas de Jean de La Fontaine, pois elas desviavam a atenção dos jovens. Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Analise o excerto de texto: “Muitos professores se sentem preparados para o trabalho com a literatura infantil em sala de aula, pois pensam que, pelo direcionamento ao público infantil, são textos fáceis de ler e de analisar, não necessitando de um planejamento, autoformação ou estudo prévio. Em função desse despreparo, o trabalho com a literatura infantil e juvenil na escola muitas vezes limita-se ao caráter didático-pedagógico”. Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.Considerando essas informações e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil sobre o trabalho com o texto literário em sala de aula, analise as afirmativas: Nota: 0.0 A O professor deverá conhecer o texto literário em suas especificidades para que o trabalho de leitura não se limite a exercícios de análise linguística. Comentário: A afirmativa está correta, pois o caráter didático-pedagógico no trabalho com a literatura deve ser evitado. Para tanto, o professor deverá conhecer as especificidades do texto literário e trabalhar a perspectiva ficcional e artística do texto. (livro-base, p. 27-28). B Crianças e jovens, por ainda estarem construindo sua identidade, necessitam constantemente de orientações sobre sua conduta. Em função disso, o texto literário é uma ótima ferramenta para ensinar aos jovens leitores valores morais. C O trabalho didático-pedagógico com a literatura de cânones literários deve ser incentivado, uma vez que tal encaminhamento possibilita a formação de leitores críticos. D Por se focar no universo da fantasia e em temáticas do universo do leitor, o trabalho com a literatura na escola deve estar vinculado às demais disciplinas, facilitando ao professor desenvolver seus conteúdos de forma lúdica. E A falta de conhecimento do professor sobre o acervo de literatura não chega a ser um problema, uma vez que os livros didáticos trazem vários textos literários que podem ser aproveitados pelo professor em suas aulas. Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Literatura Leia a passagem de texto: “A percepção das relações intertextuais, das referências de um texto a outro, depende do repertório do leitor, do seu acervo de conhecimentos literários e de outras manifestações culturais”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FIORIN, J.l.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1994. p. 20. Levando-se em consideração o fragmento de texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre o que são os recontos, analise as afirmativas e assinale a correta: Nota: 10.0 A Reconto é a atividade de contar novamente uma mesma história em sala da aula, buscando fixar o conteúdo junto aos alunos. B Reconto é a ação de recriar uma história que alguém já contou a partir da conservação de alguns elementos e acréscimo de novos encaminhamentos. Você acertou! Comentário: A afirmativa está correta, pois explicita o que é reconto de forma apropriada, o que pode ser conferido no livro-base: “O reconto estabelece relações de intertextualidade com o texto original. [...] O reconto é um texto que dialoga com um primeiro texto: o texto original. [...] É a ação de recontar, de recriar uma história que alguém já contou” (livro-base, p. 145). C O reconto, por ser uma recriação, ela ignora completamente o texto original para construir um texto totalmente novo. D O reconto é uma ação que independe do conhecimento de mundo do leitor. E O Reconto é uma atividade restrita aos quadrinhos e aos filmes ligados a esta temática.
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