Apostila Teórica - Português - PEB I

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Rua João Nutti, 2195 Pq. Bandeirantes Ribeirão Preto - SP
(016) 3235-2900
Português
PMRP - PEB I
Material produzido para uso e divulgação exclusivos da 
Central de Cursos Prof. Pimentel
Autora:
Prof.a Salete da Graça Tanuri Lotti
ÍNDICE
Português • PP
Módulo 1 – Sobre a Gramática �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������5
Módulo 2 – Sinônimos, Antônimos, Polissemia, Homônimos e Parônimos ������������������������������������������������7
Questões de concursos............................................................................................................................. 10
Módulo 3 – Acentuação Gráfica �������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 15
Questões de concursos............................................................................................................................. 17
Módulo 4 – Ortografia e Nova Ortografia ������������������������������������������������������������������������������������������������ 21
Questões de concursos............................................................................................................................. 30
Módulo 5 – Classes de Palavras 
Parte 1 – artigo, advérbio, conjunção, interjeição, numeral, preposição ................................................. 37
Questões de Concursos ............................................................................................................................ 42
Parte 2 - substantivo ................................................................................................................................ 48
Parte 3 – adjetivo ..................................................................................................................................... 53
Questões de Concursos ............................................................................................................................ 56
Parte 4 – pronome .................................................................................................................................... 62
Questões de Concursos ............................................................................................................................ 67
Parte 5 – verbo ......................................................................................................................................... 72
Questões de Concursos ............................................................................................................................ 79
Módulo 6 – Análise Sintática
Parte 1 – termos essenciais da oração: sujeito e predicado ..................................................................... 83
Questões de Concursos ............................................................................................................................ 87
Parte 2 – termos integrantes da oração: complementos verbais e complemento nominal/agente da 
passiva ...................................................................................................................................................... 90
Questões de Concursos ............................................................................................................................ 92
Parte3 – termos acessórios da oração: adjunto adverbial, adjunto nominal, aposto e vocativo. ............ 94
Questões de Concursos ............................................................................................................................ 97
Módulo 7 – Período Composto
Parte 1 – Coordenação ............................................................................................................................. 99
Questões de Concursos .......................................................................................................................... 101
Parte 2 – Subordinação .......................................................................................................................... 104
Questões de Concursos .......................................................................................................................... 108
Módulo 8 – Concordância
Parte 1 – Concordância Verbal ............................................................................................................... 111
Parte 2 – Concordância Nominal ............................................................................................................ 116
– Questões de Concursos ....................................................................................................................... 118
Módulo 9 – Regência
Parte 1 – Regência Verbal ....................................................................................................................... 125
Parte 2 – Regência Nominal ................................................................................................................... 127
Questões de Concursos .......................................................................................................................... 129
Módulo 10 – Colocação Pronominal ����������������������������������������������������������������������������������������������������� 133
Questões de Concursos .......................................................................................................................... 136
Módulo 11 – Sinal Indicativo de Crase �������������������������������������������������������������������������������������������������� 141
Questões de Concursos ......................................................................................................................... 145
Módulo 12 – Sinais de Pontuação ��������������������������������������������������������������������������������������������������������� 151
Questões de Concursos .......................................................................................................................... 156
Gabarito.................................................................................................................................................. 160
Anotações
 Prof. Pimentel
01 Módu
lo
Português • PP5
Sobre a Gramática
 AULA DE PORTUGUÊS
A linguagem
na ponta da língua,
tão fácil de falar
e de entender.
A linguagem
na superfície estrelada de letras,
sabe lá o que ela quer dizer?
Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,
e vai desmatando
o amazonas de minha ignorância.
Figuras de gramática, esquipáticas,
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.
Já esqueci a língua em que comia,
em que pedia para ir lá fora,
em que levava e dava pontapé,
a língua, breve língua entrecortada
do namoro com a prima.
O português são dois; o outro, mistério.
Carlos Drummond de Andrade
GRAMÁTICA
 • Orienta e regula o uso da língua, estabelecendo um padrão de escrita e de 
fala;
 • Possui um sistema de normas que dá estrutura à língua. Essas normas de-
finem a língua padrão, também chamada língua culta ou norma culta. E é 
aqui, neste ponto chamado Gramática Normativa, que as bancas organiza-
doras exploram seu enorme potencial;
 • Por ser um organismo vivo, a língua está sempre evoluindo, o que normal-
mente resulta num distanciamento entre aquilo que se usa efetivamente 
(linguagem falada) e o que fixam as normas (linguagem culta). 
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Português • PP6
AnotaçõesTIPOS DE GRAMÁTICA
Gramática Normativa = padronização da língua, estabelecendo as normas do falar 
e escrever corretamente. É o tipo abordado em concursos públicos.
Gramática Descritiva = descrição dos fatos da língua, com o objetivo de investigá-los 
e não de estabelecer o que é certo ou errado. 
Gramática Histórica = estuda a origem e a evolução histórica de uma língua.
Gramática Comparativa = estudo comparado de uma família de línguas. O Portu-
guês, por exemplo, faz parte da Gramática Comparativa das línguasromânicas.
 
DIVISÃO DA GRAMÁTICA
Morfologia = estuda o sistema mórfico, a estrutura, a formação e a classificação das 
palavras, isoladamente. 
Sintaxe = enfoca o sistema sintático, a disposição das palavras na frase e das frases 
no discurso, bem como a relação lógica das frases entre si.
Fonologia/Fonética = focaliza o sistema fônico, sonoro de um idioma.
Semântica = ocupa-se dos significados dos componentes de uma língua.
Anotações
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Português • ccpp7
Sinônimos, Antônimos 
Polissemia, Homônimos 
e Parônimos
02
Disponível em www.google.com.br/imagens. Acesso em 23/04/2016
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Português • ccpp8
Anotações
Sinônimos = palavras que possuem significados próximos. 
A sinonímia é a relação estabelecida entre duas palavras ou mais, apresentando 
significados iguais ou semelhantes, ou seja, sinônimos.
Exemplos: casa - lar - moradia - residência
O uso de palavras sinônimas é muito bem-vindo nos processos de retomada de ele-
mentos que ligam as partes dos textos, a fim de não ocorrer a indesejada repetição 
dos termos.
Antônimos = palavras que possuem significados opostos, contrários. Antonímia é 
a relação estabelecida entre duas ou mais palavras que apresentam significados 
diferentes, adversos, ou seja, antônimos.
Exemplos:
mal / bem
ausência / presença
claro / escuro
possível / impossível
Polissemia = propriedade que uma mesma palavra tem de apresentar múltiplos 
significados, de acordo com o contexto em que está inserida. 
Exemplos:
 cabo (posto militar, acidente geográfico, cabo da vassoura)
O navio chegou ao cabo.
O cabo embarcou no navio.
 banco (instituição comercial financeira, assento)
O rapaz trabalha no banco.
O banco está desocupado.
 manga (parte da roupa, fruta)
Adoro manga.
A manga é longa.
Homônimos = palavras que possuem a mesma pronúncia (algumas vezes, a mesma 
grafia), mas significados diferentes. Homonímia é a relação entre duas ou mais pala-
vras que, apesar de possuírem significados diferentes, possuem a mesma estrutura 
fonológica, ou seja, homônimos.
Os homônimos são classificados em :
 • Homógrafos: iguais na escrita (grafia), mas a pronúncia e o significado são 
sempre diferentes.
Não te amo mais
Clarice Lispector
Não te amo mais.
Estarei mentindo dizendo que
Ainda te quero como sempre quis.
Tenho certeza que
Nada foi em vão.
Sinto dentro de mim que
Você não significa nada.
Não poderia dizer jamais que
Alimento um grande amor.
Sinto cada vez mais que
Já te esqueci!
E jamais usarei a frase:
Eu te amo!
Sinto, mas tenho que dizer a ver-
dade
É tarde demais..
Português • ccpp9
Anotações
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 – almoço (substantivo, nome da refeição)
 – almoço (flexão do verbo almoçar na 1ª pessoa do singular do tempo pre-
sente do modo indicativo)
 • Homófonos: iguais na pronúncia e diferentes na escrita.
 – cessão (substantivo: aquilo que é cedido, doado)
 – sessão (substantivo: espaço de tempo de uma reunião, um espetáculo 
de cinema ou teatro)
 • Homônimos Perfeitos (homófonos e homógrafos): possuem a mesma grafia 
e o mesmo som.
Exemplos:
O verão traz dias quentes. (verão = substantivo)
Eles verão o amanhecer. (verão = verbo)
Eu cedo este lugar para a professora. (cedo = verbo)
Cheguei cedo para a entrevista. (cedo = advérbio de tempo)
Parônimos = palavras que possuem significados diferentes, mas são muito pareci-
das na pronúncia e na escrita. Paronímia é a relação estabelecida entre essas pala-
vras.
Dica de memorização: parônimos = parecidas
Exemplos: 
deferir (atender) diferir (distinguir-se, divergir)
delatar (denunciar) dilatar (alargar)
descrição (ato de descrever) discrição (reserva, prudência)
descriminar (tirar a culpa) discriminar (distinguir)
emigrar (deixar um país) imigrar (entrar num país)
eminente (elevado) iminente (prestes a ocorrer)
soar (produzir som) suar (transpirar)
1. DENOTAÇÃO: sentido real das palavras, denotativo, sentido do dicionário.
O espetáculo do palhaço terá início às 20h00. 
2. CONOTAÇÃO: sentido figurado, metafórico, conotativo.
Ele se sentiu um palhaço quando soube da notícia. 
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Português • ccpp10
AnotaçõesQUESTÕES DE CONCURSOS
1. (VUNESP/2014) Assinale a alternativa que apresenta dois termos com sentidos 
opostos no texto. 
a) ilegal – permitida 
b) consumidores – organizadores 
c) indústria – fabricante 
d) propaganda – patrocínio 
e) festa – evento
2. (VUNESP/2014) Na passagem – “Não reclamei na hora, mas vou mandar um 
e-mail.” Quem de nós ainda não ouviu frases assim? –, o termo em destaque tem 
sentido equivalente ao da expressão:
(A) destoantes dessa.
(B) de encontro a essa.
(C) que subvertem essa.
(D) desencadeadoras dessa.
(E) similares a essa.
3. (VUNESP/2014) Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, um sinô-
nimo e um antônimo para o termo destacado em: Dia após dia, nossos dedos ga-
nham destreza e coragem nos teclados enquanto nossa língua gagueja preguiçosa 
num simples telefonema para a peixaria.
(A) audaz; loquaz.
(B) indolente; diligente.
(C) negligente; irresoluta.
(D) lépida; impoluta.
(E) morosa; lânguida.
Texto para as questões 4 e 5.
A tecnologia e o futuro do policiamento
“[...] As recompensas do policiamento preditivo podem ser reais, mas seus perigos 
também o são. A polícia precisa sujeitar seus algoritmos a um rigoroso exame ex-
terno e enfrentar a questão das distorções implícitas que carreguem.”
4. (VUNESP/2013) O termo rigoroso, em destaque, tem sentido oposto ao de:
 a) exato.
 b) acurado.
 c) superficial.
 d) irrepreensível.
 e) minucioso.
5. (VUNESP/2013) O termo implícitas, em destaque, é empregado com o sentido de:
 a) subentendidas.
 b) significativas.
 c) persistentes.
 d) evidenciadas.
 e) agravantes
Português • ccpp11
Anotações
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6. (VUNESP/2012) Na frase do quarto parágrafo — Talvez por isso, os timoneiros 
não tenham conseguido manobrá-lo com eficiência ante a iminência do choque. — 
a palavra iminência tem o sentido de 
(A) falha. 
(B) proporção. 
(C) sequela. 
(D) ameaça. 
(E) comoção
7. (VUNESP/2012) No trecho — Cem anos após a triste noite de 14 de abril de 1912, 
quando um iceberg interrompeu a travessia do Atlântico entre Southampton (Reino 
Unido) e Nova York (EUA), a frustrada viagem inaugural do navio ainda é um legado 
de preciosas lições. (2.º parágrafo) — o antônimo da palavra frustrada é: 
(A) desconhecida. 
(B) bem-sucedida. 
(C) fracassada. 
(D) mal-acabada. 
(E) desacreditada.
8. (VUNESP/2011) Na frase – Temos uma situação seriíssima a discutir – um antôni-
mo para o termo em destaque é
a) Muito banal
b) Muito preocupante
c) Muito embaraçosa
d) Muito polêmica
e) Muito complexa.
Texto para as questões 9 e 10.
“Acentua a cultura do clientelismo político no país ao nomear as pessoas que são 
leais para postos delicados sem preocupação com a qualificação”, disse Butch Abad, 
diretor da campanha de Aquino. (Gazeta do Povo, 22.04.2010)
9. (VUNESP/2010) O antônimo do termo Acentua, em destaque no último parágra-
fo do texto, é 
(A) Reforça. 
(B) Revela. 
(C) Nega. 
(D) Aponta. 
(E) Identifica.
10. (VUNESP/2010) No contexto em que está inserido, o termo delicados, em des-
taque no último parágrafo do texto, significa 
(A) suaves. 
(B) estratégicos. 
(C) insignificantes. 
(D) inferiores. 
(E) carentes.
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Português • ccpp12
Anotações11. (FUNCAB/2016 – SUPEL/RO – nível superior) Em “Um homem de cor branca, 
trinta anos PRESUMÍVEIS [...]” (§ 1), / “Depois de INSISTENTES pedidos e comentá-
rios [...]” (§ 2) os elementos destacados podem ser substituídos, sem prejuízo para 
o sentido original do texto, por, respectivamente:
a) pressupostos, insipientes.
b) prováveis, reiterados.
c) presuntivos, maçantes.
d) diligentes, incômodos.
e) presunçosos, insípidos.
12. (CESPE/2015 – nível superior) Considerandoas estruturas linguísticas e os sen-
tidos do texto Uma breve história do controle, julgue o próximo item.O adjetivo 
“preeminente” (L.15) pode ser substituído pelo adjetivo proeminente.
( ) Certo ( ) Errado
13. (VUNESP/2015 – Câmara Municipal de Araras - ensino superior) Considere os 
períodos do texto: Cantar para o bebê é fundamental. Incentivá-lo em avanços cog-
nitivos é imprescindível. Hoje está mais do que provado que é o casal, a família e 
eventualmente um profissional modernamente orientado... As palavras destacadas 
podem ser substituídas, correta e respectivamente, sem alteração do sentido do 
texto, por: 
(A) impenetrável / certamente. 
(B) renunciável / possivelmente. 
(C) compreensível / provavelmente. 
(D) inacessível / frequentemente. 
(E) indispensável / casualmente.
14. (CAIPIMES/2015 – FUMEC - ensino superior) No trecho:“ A relação com a mãe 
leva o bebê a administrar a própria espontaneidade e as expectativas externas.”, a 
palavra destacada significa: 
A) naturalidade. 
B) falsidade. 
C) simulação. 
D) fingimento.
15. (FCC/2014 – SABESP – ensino superior) Sustentabilidade econômica: deve ga-
rantir que o desenvolvimento seja economicamente eficiente, beneficie todos os 
agentes de uma região afetada e os recursos sejam geridos de maneira que se con-
servem para as gerações futuras...
Os elementos grifados no trecho acima têm, respectivamente, o sentido de:
(A) assegurar − administrados
(B) implicar − cuidados
(C) abonar − aplicados
(D) propiciar − produzidos
(E) almejar − gerenciados
Português • ccpp13
Anotações
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16. (FCC/2014 – SABESP – ensino superior) A palavra retirada do texto que NÃO 
está acompanhada de um antônimo é: 
(A) essenciais − acessórios 
(B) evoluiu − involuiu 
(C) compatível − incompatível 
(D) agentes − reagentes 
(E) controle − descontrole 
Trecho para a questão a seguir.
“[...]
Basicamente, o humor é o resultado inopinado de nosso modo de lidar com ambi-
guidades e complexidades. “
(Hélio Schwartsman, Folha de S.Paulo, 13.04.2014. Adaptado)
17. (VUNESP/2014 – Desenvolve São Paulo – nível superior) Um antônimo para o 
termo inopinado, em destaque no último parágrafo, é 
(A) súbito. 
(B) fortuito. 
(C) aleatório.
(D) previsível.
(E) acidental.
“[...] No entanto, com o decorrer do tempo, assumiu um sentido particular, passan-
do a representar a ação do governo, que, no exercício de sua missão de tutela da 
ordem jurídica, busca assegurar a 7 tranquilidade pública e a proteção da sociedade 
contra violações e malefícios. 
Internet: <www.ssp.sp.gov.br> (com adaptações)
Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto acima, julgue os seguin-
tes itens.
18. (CESPE/2014 – Polícia Federal – nível superior) Sem prejuízo da coerência tex-
tual, a palavra “tutela” poderia ser substituída por proteção. 
 ( ) CERTO ( ) ERRADO
19. (CESGRANRIO/2013 – IBGE – nível superior) Em “Segundo, legitimou ações que 
mitigavam os efeitos da pobreza através da caridade, mantida no registro do favor”, a 
palavra em destaque pode ser substituída, mantendo o sentido global da frase, por: 
(A) acreditavam 
(B) intensificavam
(C) atribuíam 
(D) rejeitavam 
(E) abrandavam 
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Português • ccpp14
Anotações“ [...]Quanto mais intensa a discriminação e mais poderosos os mecanismos iner-
ciais que impedem o seu combate, mais ampla é a clivagem entre discriminador 
e discriminado. [...] É crucial, pois, que as ações afirmativas, mecanismo jurídico 
concebido com vistas a quebrar essa dinâmica perversa, sofram o influxo dessas 
forças...”
20. (CESPE/2013 - CNJ – nível superior) Com relação às ideias e estruturas linguísti-
cas do texto acima, julgue o próximo item.
Sem prejuízo das ideias do texto, as palavras “clivagem” e “influxo” poderiam ser 
substituídas, respectivamente, por rivalidade e ataque.
 ( ) CERTO ( ) ERRADO
21. (FUNCAB/2013 - SEMAD - ensino superior) A alternativa em que há evidente 
EQUÍVOCO na determinação da relação semântica entre as palavras em destaque é:
a) um claro CONSENSO (§ 1) / um ACORDO justo (sinonímia).
b) quando o dia já MORREU (§ 2) / NASCEU há dois dias (antonímia).
c) no OCASO da vida (§ 2) / ocorreu por ACASO (paronímia).
d) uma POSTURA ecosofista (§ 3) / uma ATITUDE digna (polissemia).
Anotações
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Português • PP15
Acentuação Gráfica03
ACENTO PROSÓDICO E ACENTO GRÁFICO
Todas as palavras de duas ou mais sílabas possuem uma sílaba tônica, sobre a qual 
recai o acento prosódico, isto é, o acento da fala. Veja os exemplos:
es - per - te - za
ca - pí - tu - lo
Dessas duas palavras, note que apenas uma recebe o acento gráfico. Logo, conclui-
se que:
Acento prosódico: aparece em todas as palavras que possuem duas ou mais síla-
bas. É o acento da fala. 
Acento gráfico: marca a sílaba tônica de algumas palavras. É o acento da escrita. 
Na língua portuguesa, os acentos gráficos empregados são:
 • Acento Agudo (´): representa vogais das sílabas tônicas.
 jacaré – Amapá 
 • Acento Grave (`): indica as diversas possibilidades de crase.
às – àquelas
 • Acento Circunflexo (^): representa vogais tônicas, com timbre fechado. 
vovô – vê-lo
Há também o sinal diacrítico til (~) que representa vogais nasais (A e O). O til não é 
um acento gráfico!
mamãe – não – põe
Regras de Acentuação Gráfica
1. Monossílabos:
Acentuam-se os Monossílabos Tônicos terminados em:
a(s) pá, lá, cá, chá, má
e(s) pé, pés, mês, fé, ré, vê
o(s) só, pó, nós, nó, pôs
ditongos abertos ei, oi, eu(s) dói, sóis, véus, céu, 
Lembre-se: há monossílabos que são tônicos numa frase e átonos em outras.
Você trouxe seu livro para quê? (tônico) 
O que há com você? (átono)
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Português • PP16
Anotações2. Oxítonas: palavras cuja sílaba tônica é a última. 
Acentuam-se as Oxítonas terminadas em:
a(s) sofá, sofás
e(s) jacaré, vocês
o(s) paletó, avós
em ninguém
ens armazéns
ditongos abertos ei, oi, eu(s) anéis, troféu, anzóis 
Atenção: alguns verbos combinados com pronomes oblíquos, produzem formas 
oxítonas ou monossilábicas que devem ser acentuadas por assumirem alguma das 
terminações contidas em suas regras. Exemplos:
beijar + a = beijá-la / fazer + o = fazê-lo
dar + as = dá-las / fez + o = fê-lo
3. Paroxítonas: palavras cuja sílaba tônica é a penúltima.
Acentuam-se as Paroxítonas terminadas em:
l fácil
n pólen
r cadáver
ps bíceps
x tórax
us vírus
i, is júri, lápis
l fácil
om, ons iândom, íons
um, uns álbum, álbuns
ã(s), ão(s) órfã, órfãs, órfão, órfãos
ei (s) jóquei, túneis
Ditongos crescentes: ea, oa, eo, ua, ia, 
ue, ie, uo, io (s).
várzea, mágoa, óleo, régua, férias, 
tênue, cárie, ingênuo
Exceção: não são acentuados os prefixos terminados em “i “ e “r” (semi, super, anti, 
inter).
4. Proparoxítonas: palavras cuja sílaba tônica é a antepenúltima. 
Acentuam-se todas as Proparoxítonas
trágico último
xícara título
hidrográfica tônicas
máximo sólido
ângulo vocálicos
árvore gramática
patético relâmpago
romântica máquina
lágrima sílaba
Português • PP17
Anotações
 Prof. Pimentel
5. Hiatos: acentuam-se o “i” e “u” tônicos quando formam hiato:
 – sozinhos na sílaba ou seguidos apenas de “s“;
 – que não sejam seguidos por “-nh”; 
 – que não sejam precedidos por ditongo;
Com acento:
re - ú - so 
e - go - ís -mo 
ba- la- ús - tre
Sem acento:
ra - i - nha
fei - u - ra
6. Verbos Ter e Vir
Acentua-se com circunflexo a 3ª pessoa do plural do presente do indicativo dos ver-
bos ter e vir e seus compostos (deter, conter, reter, advir, convir, intervir, etc.). Veja:
Ele tem Eles têm
Ela vem Elas vêm
Atenção: nos verbos compostos de ter e vir, o acento ocorre obrigatoriamente, 
mesmo no singular. Distingue-se o plural do singular mudando o acento de agudo 
para circunflexo:
ele detém - eles detêm
ele advém - eles advêm
7. Acento Diferencial: utilizados para diferenciar palavras homógrafas (mesma grafia). 
Casos obrigatórios:a) pôde (pretérito perfeito do indicativo do verbo poder)
 pode (presente do indicativo do verbo poder) 
b) pôr (verbo) 
 por (preposição)
Casos facultativos:
a) fôrma (substantivo)
forma (substantivo; 3ª pessoa do singular do presente do indicativo ou 2ª pessoa 
do singular do imperativo do verbo formar)
b) dêmos (1ª pessoa do plural do presente do subjuntivo)
 demos (pretérito perfeito do indicativo)
 
QUESTÕES DE CONCURSOS
01. (CESPE/2016 – nível superior) Com referência às ideias e aos aspectos linguísti-
cos do texto apresentado, julgue o seguinte item.
Presentes no texto, os vocábulos “caráter”, “intransferível” e “órgãos” são acentua-
dos em decorrência da regra gramatical que classifica as palavras paroxítonas.
 ( ) Certo ( ) Errado
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Português • PP18
Anotações02. (INSTITUTO CIDADES/2015 – nível médio) Ocorre FALHA ou ERRO no enunciado 
da regra de acentuação ou no exemplo apresentado respectivo na opção: 
a) Acentuam-se os monossílabos tônicos terminados em ditongo ÉU aberto: céu, 
chapéu. 
b) Acentuam-se todas as proparoxítonas: álcool, diríamos. 
c) Acentuam-se as paroxítonas terminadas em I, seguidas ou não de S: táxis, bi-
quíni. 
d) Acentuam-se as oxítonas terminadas em EM ou ENS: além, reféns. 
03. (FGV/2015 – nível médio) As duas palavras do texto 2 que recebem acento grá-
fico por razões diferentes são:
a) homicídio/média;
b) país/juízes;
c) histórico/pública;
d) secretários/relatório;
e) está/é.
04. (FUNCAB/2015 – nível médio) A seguir, apresentam-se duas sequências: a pri-
meira (1, 2, 3, 4) com palavras acentuadas retiradas do texto; a segunda (I, II, III, IV) 
com diferentes regras de acentuação.
1. Pública.
2. Saúde.
3. Ministério.
4. Lá.
I. Monossílaba tônica.
II. Paroxítona terminada em ditongo.
III. Proparoxítona.
IV. Hiato com vogal tônica. 
Qual alternativa contém a correta correspondência, nessa ordem, entre as duas 
sequências, relacionando cada uma das palavras com a justa explicação para seu 
acento gráfico?
a) 1-III; 2-IV; 3-II; 4-I.
b) 1-III; 2-II; 3-III; 4-I.
c) 1-IV; 2-III; 3-I; 4-II.
d) 1-III; 2-II; 3-II; 4-I.
e) 1-IV; 2-IV; 3-I; 4-II.
05. (CESPE/2014 - Polícia Federal - nível superior) Os termos “série” e “história” 
acentuam-se em conformidade com a mesma regra ortográfica.
( ) certo ( )errado
06. (CESPE/2014 - ANTAQ – nível médio) O emprego de acento gráfico em “água”, 
“distância” e “primário” justifica-se pela mesma regra de acentuação.
 ( ) Certo ( ) Errado
Português • PP19
Anotações
 Prof. Pimentel
07. (UPENET/2014 - PM-PE – nível superior) Observe os termos abaixo sublinha-
dos. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a justificativa CORRETA para 
o acento existente no termo sublinhado
a) “A importância da participação da família no desenvolvimento da criança...” - 
paroxítona terminada em hiato.
b) “...a criança tem dificuldade em processar mentalmente estímulos...” - a toni-
cidade recai na penúltima sílaba.
c) “Numa viagem de férias, uma mãe estará mediando o aprendizado...” - propa-
roxítona terminada em ditongo.
d) “A importância da participação da família no desenvolvimento da criança é in-
discutível...” - paroxítona terminada em “l”.
e) “...mas neste século, os pais deixaram de lado a educação dos filhos...” - a toni-
cidade recai na penúltima sílaba.
08. (FCC - 2014 - TJ-AP - nível médio) Acentuam-se devido à mesma regra os seguin-
tes vocábulos do texto:
 a) também, mantêm, experiências.
 b) indígenas, séculos, específico.
 c) acúmulo, importância, intercâmbio.
 d) políticas, história, Pará.
 e) até, três, índios.
09. (FGV/2014 – TJ/RJ – nível médio) A correção na acentuação gráfica faz parte 
do cuidado com a norma culta na redação de um texto; a opção que apresenta um 
vocábulo que é acentuado graficamente por razão distinta das demais é: 
 a) famílias;
 b) país;
 c) rodízio;
 d) água;
 e) desperdício.
10. (CETRO/2014 – IF/PR – nível médio) De acordo com a norma-padrão da Língua 
Portuguesa e quanto à acentuação, assinale a alternativa correta.
 a) Todos estão em rítmo de festa.
 b) O estacionamento é gratuíto.
 c) Não gostaria de executar este trabalho sózinho.
 d) Resolvemos viver em harmonía.
 e) Perdeu o fôlego de tanto correr.
11. (CETRO/2014 – IF/PR – nível superior) De acordo com a norma-padrão da Lín-
gua Portuguesa e quanto à acentuação e ao contexto, assinale a alternativa correta.
a) Tenho que trocar o fluído do freio.
b) Convidei os colegas de trabalho para tomar um cafézinho.
c) Atente-se para todos os ítens do Edital.
d) Pouco ocorreu neste interím.
e) Não conseguimos entender esta barbárie.
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Português • PP20
Anotações12. (VUNESP/2013 – TJ/SP – ensino médio) Assinale a alternativa com as palavras 
acentuadas segundo as regras de acentuação, respectivamente, de intercâmbio e 
antropológico.
(A) distúrbio e acórdão
(B) Máquina e jiló
(C) Alvará e vândalo
(D) Consciência e características
(E) Órgão e órfãs
Anotações
 Prof. Pimentel
M
ó
d
ul
o
Português • PP21
Ortografia e Nova Ortografia04
Ortografia = é a escrita correta das palavras. O termo deriva do grego: 
ortho (correto) + graphos (escrita) 
É um tópico frequentemente explorado em concursos. As regras são numerosas, 
por isso, selecionamos aqui os assuntos mais pedidos.
Armandinho, por Alexandre Beck
EMPREGO DOS PORQUÊS
1. POR QUE: 
 • sequência de uma preposição (por) + pronome interrogativo (que) em inter-
rogações diretas ou indiretas. Equivale a “por qual razão”, “por qual motivo“.
Desejo saber por que você voltou tão tarde para casa.
Por que você comprou este casaco?
 • sequência preposição (por) + pronome relativo (que), equivalendo a “pelo 
qual” (ou alguma de suas flexões: pela qual, pelos quais, pelas quais).
Estes são os direitos por que estamos lutando.
O caminho por que passo é estreito.
2. POR QUÊ:
 • no final de uma frase, imediatamente antes de um ponto (final, de inter-
rogação, de exclamação ou de reticências), a sequência deve ser gra-
fada com acento, pois, devido à posição na frase, o monossílabo “que” passa 
a ser tônico.
Estudei bastante ontem à noite. Sabe por quê?
Será deselegante se você perguntar novamente por quê!
3. PORQUE: 
 • é uma conjunção, equivalendo a: pois, já que, uma vez que, como. Costuma 
ser utilizado em respostas, para explicação ou causa.
Vou ao supermercado porque não temos mais frutas.
Você veio até aqui porque não conseguiu telefonar?
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Português • PP22
Anotações4. PORQUÊ: 
 • representa um substantivo. Significa “causa”, “razão”, “motivo” e normal-
mente surge acompanhada de palavra determinante (artigo, por exemplo). 
Aceita plural!
Não consigo entender o porquê de sua ausência.
Existem muitos porquês para justificar esta atitude.
Você não vai à festa? Diga-me ao menos um porquê.
Resumindo e descomplicando...
Forma Emprego Exemplos
Por que
• Em frases interrogati-
vas (diretas ou indire-
tas)
• Em substituição à 
expressão “pelo qual” 
(e suas variações)
Por que ele correu? 
Digam-me por que ele correu.
Os museus por que passamos eram 
interessantes. 
(por que = pelos quais)
Por quê No final de frases
Eles estão tristes por quê? 
Eles não estudaram não sei por quê.
Porque
Em respostas, explicações 
ou causa
Não foi à aula porque estava doente.
Não foi à aula porque estava triste?
Porquê Como substantivo Ela sabe o porquê de sua felicidade.
Emprego de MAL e MAU
 • Mal = pode ser:
 – um substantivo (nomeia) 
O mal que os excessos fazem.
 – um advérbio (indica circunstância)
Comi mal a semana toda.
 • Mau = é um adjetivo (qualifica)
Ele é um mau menino.
Dica: 
 B
 MA L MAL ≠ BEM 
 M
 B
 MA U MAU ≠ BOM
 M
Português • PP23
Anotações
 Prof. Pimentel
Emprego de VIAGEM e VIAJEM
 • Viagem = é um substantivo, por isso sempre será possível encaixar o artigoantes da palavra. 
Eles farão uma viagem.
 • Viajem = é um verbo. Associe: viajem vem do verbo viajar
Que vocês viajem tranquilos.
Emprego de CESSÃO, SESSÃO, SEÇÃO (ou SECÇÃO)
 • Cessão = ato de ceder, passar os direitos para alguém. 
A cessão de terras será feita pelos herdeiros.
 • Sessão = intervalo de tempo em que alguma coisa acontece (reunião, espe-
táculo, consulta). 
A sessão de teatro demorou, mas valeu a pena.
 • Seção ou secção = repartição, separação, divisão. 
Li a notícia na seção (ou secção) de esportes.
O metalúrgico fez a secção na peça, conforme o desenho.
Emprego de ONDE e AONDE
Onde = significa no lugar e equivale a “em que”, “no qual”.
O bairro onde fica a sua casa é maravilhoso.
Aonde = significa ao lugar e usa-se com verbos que expressam movimento.
A cidade aonde iremos é tranquila e agradável. 
Emprego de SE NÃO ou SENÃO
Se não = equivale a “caso não”.
Se não vier, ficarei chateado.
Senão = equivale a “caso contrário, “de outro modo”.
Estude muito, senão a aprovação será mais difícil.
Emprego de TÃO POUCO e TAMPOUCO
Tão pouco = muito pouco.
Era tão pouco que não distribuíram a todos.
Tampouco = também não, nem.
Eles não vão, tampouco eu.
Emprego de ACERCA DE, A CERCA DE, HÁ CERCA DE
Acerca de = a respeito de, sobre.
Acerca do que houve, não opinarei.
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Português • PP24
AnotaçõesA cerca de = perto de, próximo de.
O local da prova fica a cerca de 100 metros daqui.
Há cerca de = tempo decorrido.
Há cerca de 6 meses, comecei a estudar.
Emprego de A e HÁ
A = tempo a decorrer ou distância a percorrer.
Eu viajarei daqui a 2 meses.
A escola fica a 100 metros daqui.
HÁ = tempo decorrido ou distância percorrida. 
Ele chegou aqui há 5 anos.
O posto ficou há 3 km daqui.
Atenção: Não se usa “há muitos anos atrás”
NOVA ORTOGRAFIA
Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa:
 • desde 2009, as novas regras linguísticas entraram em vigor oficialmente; 
 • a implementação integral da nova ortografia estava prevista para 1º/01/2013; 
contudo, o Governo Federal adiou para 1º/01/2016, prazo estabelecido 
também por Portugal; 
 • o objetivo de adiar a vigência do Novo Acordo Ortográfico visa a alinhar o 
cronograma brasileiro com o de outros países e oferecer maior prazo de 
adaptação às pessoas.
 • segundo o Ministério da Educação, a medida deve facilitar o processo de in-
tercâmbio cultural e científico entre os países que falam Português e ampliar 
a divulgação do idioma e da literatura portuguesa.
 • em Portugal, cerca de 1,6% das palavras serão alteradas. No Brasil, apenas 
0,5%.
1 - ACENTO AGUDO
Disponível em: www.google.com.br. Acesso em 23/04/2016.
Português • PP25
Anotações
 Prof. Pimentel
O acento agudo desaparecerá em três casos:
a) Nos ditongos abertos “éi” e “ói” das palavras paroxítonas.
Exemplos: ideia, geleia, boia, jiboia, alcaloide, alcateia, apoio, assembleia, asteroi-
de, celuloide, colmeia, Coreia, epopeia, estreia, heroico, joia, odisseia, onomato-
peia, paranoia, plateia, proteico, etc. 
Atenção: essa regra é válida somente para palavras paroxítonas. Assim, continuam 
sendo acentuadas as palavras oxítonas terminadas em éi, éu, ói (seguidos ou não 
de “s”). 
Exemplos: papéis, herói, heróis, troféu, troféus, chapéu, chapéus, anéis, dói, céu, 
ilhéu.
b) Nas palavras paroxítonas com “i” e “u” tônicos formando hiato (sequência de 
duas vogais que pertencem a sílabas diferentes), quando vierem após um ditongo. 
Veja: 
baiúca -> baiuca 
bocaiúva -> bocaiuva 
feiúra -> feiura 
cheiínho -> cheiinho 
saiínha -> saiinha 
Taoísmo -> Taoismo 
Atenção: se a palavra for oxítona e o “i” ou o “u” estiverem em posição final (ou 
seguidos de s), o acento permanece. Exemplos: tuiuiú, Piauí.
c) Nas formas verbais que possuem o “u” tônico precedido das letras “g” ou “q” e 
seguido de “e” ou “i”. 
Esses casos ocorrem apenas nas formas verbais de arguir e redarguir. Observe:
 
argúis -> arguis 
argúem -> arguem 
redargúis -> redarguis 
redargúem -> redarguem 
2 - ACENTO DIFERENCIAL 
O acento diferencial é utilizado para auxiliar na identificação de palavras homógra-
fas ou homófonas. 
Com o acordo ortográfico, ele deixará de existir nos seguintes casos: 
pára / para 
péla(s) / pela(s) 
pêlo(s) / pelo(s) 
pólo(s) / polo(s) 
pêra / pera
Atenção: 
1. Existem duas palavras que continuarão recebendo acento diferencial:
pôr (verbo) -> para não ser confundido com a preposição por. 
pôde (verbo poder conjugado no passado) -> para que não seja confundido com 
pode (forma conjugada no presente). 
 
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Português • PP26
Anotações
 
2. É facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras forma/
fôrma. Em alguns casos, o uso do acento deixa a frase mais clara. 
Veja este exemplo: Qual é a forma da fôrma do bolo?
3 - ACENTO CIRCUNFLEXO 
O acento circunflexo deixará de ser utilizado nos seguintes casos: 
a) Em palavras com terminação “ôo”. 
Exemplos: abençoo (abençoar) , coo (coar), coroo (coroar), doo (doar), moo (moer), 
perdoo (perdoar), povoo (povoar), voos (plural de voo), zoo (zoar).
b) Nas terminações “êem”, que ocorrem nas formas conjugadas da terceira pessoa 
do plural dos verbos ler, dar, ver, crer e seus derivados. 
Exemplos: creem, deem, veem, descreem, releem, reveem.
DICA: credeleve
Atenção: os verbos ter e vir (e seus derivados) continuam sendo acentuados na 
terceira pessoa do plural. 
Eles têm três filhos. 
Eles detêm o poder. 
Eles vêm para a festa de sábado. 
Eles intervêm na economia. 
 
4 - TREMA
Disponíveis em: www.google.com.br. Acesso em 23/04/2016.
O trema, sinal gráfico utilizado sobre a letra “u” dos grupos que, qui, gue, gui, deixa 
de existir na língua portuguesa. 
Lembre-se, no entanto, de que a pronúncia das palavras continua a mesma. 
Exemplos: cinquenta, pinguim, aguentar, bilíngue, consequência, delinquente, fre-
quente, linguiça, sequência, sequestro, tranquilo, etc.
Atenção: o acordo prevê que o trema seja mantido apenas em nomes próprios de 
origem estrangeira, bem como em seus derivados. 
Exemplos: Bündchen, Müller, mülleriano.
Português • PP27
Anotações
 Prof. Pimentel
5 – ALFABETO
O alfabeto passará a ter 26 letras. Além das atuais, serão incorporadas oficialmente 
as letras k, w e y. Observe a posição das novas letras no alfabeto:
A B C D E F G H I 
J K L M N O P Q R 
S T U V W X Y Z 
Essas letras poderão aparecer em siglas, símbolos, nomes próprios, palavras estran-
geiras e seus derivados. 
Exemplos: km, playground, watt, Kafka, kafkiano, etc.
6 - HÍFEN
Disponíveis em: www.google.com.br. Acesso em 23/04/2016.
NÃO SE USA O HÍFEN
1. Quando o prefixo terminar em vogal diferente da vogal que iniciar o segundo 
elemento.
Exemplos: autoajuda, autoescola, agroindustrial, autoafirmação, autoaprendiza-
gem, autoestrada, autoimagem, contraindicação, contraoferta, extraoficial, infraes-
trutura, intraocular, intrauterino, neoexpressionista, neoimperialista, semiaberto, 
semiárido, semiautomático, supraocular, ultraelevado, etc.
2. Quando o prefixo da palavra terminar em vogal e o segundo elemento começar 
com as consoantes “s” ou “r”. Nesse caso, a consoante será duplicada.
Exemplos: ultrarromântico, antirrugas, antessala, antirreligioso, antissemita, au-
torretrato, antissocial, arquirromântico, autorregulamentação, contrarregra, con-
trassenso, extrarregimento, extrasseco, infrassom, neorrealismo, ultrarresistente, 
ultrassonografia, semirreta, suprarrenal.
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Português • PP28
Anotações3. Nas palavras que, pelo uso, perderam a noção de composição. 
Exemplos: paraquedas, mandachuva, paraquedista.
4. Em compostos que apresentam elementos de ligação. 
Exemplos: pé de moleque, pé de vento, pai de todos, dia a dia, fim de semana, cor 
de vinho, ponto e vírgula, camisa de força, cara de pau, olho de sogra. 
Atenção: Incluem-se nesse caso os compostos de base oracional. 
Exemplos: maria vai com as outras, leva e traz, diz que diz que, deus me livre, deus 
nos acuda, cor de burro quando foge, bichode sete cabeças, faz de conta.
*Exceções: água-de-colônia, arco-da-velha, cor-de-rosa, mais-que-perfeito, pé-de-meia, 
ao deus-dará, à queima-roupa.
5. Na formação de palavras com ”não” e ”quase”. 
Exemplos:
(acordo de) não agressão
(isto é um) quase delito
USA-SE O HÍFEN
1. Quando a palavra for formada por um prefixo terminado em vogal e a palavra 
seguinte iniciar pela mesma vogal. 
Exemplos: micro-ônibus, anti-ibérico, anti-inflamatório, anti-inflacionário, anti-im-
perialista, arqui-inimigo, contra-ataque, micro-ondas, semi-interno, etc.
Atenção: se o prefixo terminar com consoante, usa-se hífen se o segundo elemento 
começar com a mesma consoante:
hiper-requintado, inter-racial, super-resistente, super-romântico, etc. 
Nos demais casos, não se usa o hífen: hipermercado, intermunicipal, superinteres-
sante, superproteção.
2. Nas palavras compostas que não apresentam elementos de ligação. 
Exemplos: guarda-chuva, arco-íris, boa-fé, segunda-feira, mesa-redonda, vaga-lu-
me, joão-ninguém, porta-malas, porta-bandeira, pão-duro, bate-boca.
*Exceções: Não se usa o hífen em certas palavras que perderam a noção de compo-
sição, como girassol, madressilva, mandachuva, pontapé, paraquedas, paraquedis-
ta, paraquedismo.
3. Em compostos que têm palavras iguais ou quase iguais, sem elementos de ligação.
Exemplos: reco-reco, blá-blá-blá, zum-zum, tico-tico, tique-taque, cri-cri, glu-glu, 
rom-rom, pingue-pongue, zigue-zague, esconde-esconde, pega-pega, corre-corre.
4. Nos compostos entre cujos elementos há o emprego do apóstrofo. 
Exemplos: gota-d’água, pé-d’água.
5. Nas palavras compostas derivadas de topônimos (nomes próprios de lugares), 
com ou sem elementos de ligação. 
Exemplos: 
Belo Horizonte = belo-horizontino
Porto Alegre = porto-alegrense
Mato Grosso do Sul = mato-grossense-do-sul
Português • PP29
Anotações
 Prof. Pimentel
6. Nos compostos que designam espécies animais e botânicas (nomes de plantas, 
flores, frutos, etc.) que tenham ou não elementos de ligação.
Exemplos: bem-te-vi, peixe-espada, peixe-do-paraíso, mico-leão-dourado, andori-
nha-da-serra, lebre-da-patagônia, erva-doce, ervilha-de-cheiro, pimenta-do-reino, 
peroba-do-campo, cravo-da-índia.
Atenção: não se usa o hífen, quando esses compostos forem empregados fora de 
seu sentido original. Observe: 
a) bico-de-papagaio (espécie de planta ornamental) 
 bico de papagaio (deformação nas vértebras)
b) olho-de-boi (espécie de peixe) 
 olho de boi (espécie de selo postal)
7. Com ”mal” usa-se o hífen quando a palavra seguinte começar por vogal, h ou l. 
Exemplos: mal-entendido, mal-estar, mal-humorado, mal-limpo, etc.
Atenção: 
 • Quando mal significa doença, usa-se o hífen se não houver elemento de 
ligação. Exemplo: mal-francês.
 • Se houver elemento de ligação, escreve-se sem o hífen. 
 Exemplos: mal de lázaro, mal de sete dias.
8. Usa-se o hífen com sufixos de origem tupi-guarani que representam formas 
adjetivas, como açu, guaçu, mirim.
Exemplos: capim-açu, amoré-guaçu, anajá-mirim.
9. Usa-se o hífen para ligar duas ou mais palavras que ocasionalmente se combinam, 
formando não propriamente vocábulos, mas encadeamentos vocabulares. 
Exemplos: ponte Rio-Niterói, eixo Rio-São Paulo, etc.
10. Para clareza gráfica, se no final da linha a partição de uma palavra ou 
combinação de palavras coincidir com o hífen, ele deve ser repetido na linha 
seguinte. 
Exemplos:
Na cidade, conta-
-se que ele foi viajar.
 O diretor foi receber os ex-
 -alunos. 
ESPECIAL ATENÇÃO PARA O USO DO HÍFEN COM PREFIXOS
As observações a seguir referem-se ao uso do hífen em palavras formadas por:
 • prefixos (anti, super, ultra, sub etc.) 
 • elementos que podem funcionar como prefixos (aero, agro, auto, eletro, 
geo, hidro, macro, micro, mini, multi, neo, etc.).
Casos gerais
1. Usa-se o hífen diante de palavra iniciada por ”h”. 
Exemplos: anti-higiênico, macro-história, mini-hotel, 
proto-história, sobre-humano, super-homem, ultra-humano.
Prof. Pimentel
Português • PP30
Anotações2. Com os prefixos ”sub” e ”sob”, usa-se o hífen também diante de palavra iniciada 
por “r”. 
Exemplos: sub-região, sob-roda
3. Com os prefixos circum e pan, usa-se o hífen diante de palavra iniciada por “m”, “n” 
e vogal. 
Exemplos: circum-murado, circum-navegação, pan-americano
4. Usa-se o hífen com os prefixos ex, sem, além, aquém, recém, pós, pré, pró, vice. 
Exemplos: além-mar, além-túmulo, aquém-mar, ex-aluno,ex-diretor, ex-hospedeiro, 
ex-prefeito, pós-graduação, pré-história, pré-vestibular, pró-europeu, recém-casa-
do, recém-nascido, sem-terra, vice-rei.
5. O prefixo co junta-se com o segundo elemento, mesmo quando este se inicia 
por “o” ou “h”. Neste último caso, corta-se o “h”. Se a palavra seguinte começar 
com “r” ou “s”, dobram-se essas letras. 
Exemplos: coobrigação, coedição, cofundador, coabitação, coerdeiro, corréu, cosseno
6. Com os prefixos pre e re, não se usa o hífen, mesmo diante de palavras começadas 
por “e”. 
Exemplos: preexistente, preelaborar, reescrever
7. Na formação de palavras com ab, ob e ad, usa-se o hífen diante de palavra 
começada por “b”, “d” ou “r”. Exemplos: ad-digital, ad-renal, ob-rogar, ab-rogar.
Mapa mental - Hífen
Português • PP31
Anotações
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QUESTÕES DE CONCURSOS
1. (VUNESP/2013 – nível médio) Assinale a alternativa que preenche, correta e 
respectivamente, as lacunas do trecho a seguir, de acordo com a norma-padrão. 
Além disso, _______ certamente __________ entre nós __________ do fenômeno 
da corrupção e das fraudes.
 a) a … concenso … acerca
 b) há … consenso … acerca
 c) a … concenso … a cerca
 d) a … consenso … há cerca
 e) há … consenço … a cerca
2. (VUNESP/2013 – nível médio) Na questão seguinte, assinale a alternativa com 
ortografia e acentuação corretas.
a) Descobri o fascínio do facebook, por meio de compartilhamentos de opiniões. 
Vi-me submissa à tela. É uma relação inescapável.
b) Descobri o facínio do facebook, por meio de compartilhamentos de opiniões. 
Vi-me subimissa à tela. É uma relação inescapavel.
c) Descobri o facínio do facebook, por meio de compartilhiamentos de opiniões. 
Vi-me submiça à tela. É uma relação inescapavel.
d) Descobri o fascinio do facebook, por meio de compartilhiamentos de opiniões. 
Vi-me submissa à tela. É uma relação inescapavel.
e) Descobri o facinio do facebook, por meio de compartilhamentos de opiniões. 
Vi-me submisa à tela. É uma relação inescapável.
3. (VUNESP/2012 – nível médio) Que mexer o esqueleto é bom para a saúde já 
virou até sabedoria popular. Agora, estudo levanta hipóteses sobre ........................ 
praticar atividade física..........................benefícios para a totalidade do corpo. Os 
resultados podem levar a novas terapias para reabilitar músculos contundidos ou 
mesmo para .......................... e restaurar a perda muscular que ocorre com o avanço 
da idade. (Ciência Hoje, março de 2012)
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e res pectivamente, com:
a) porque … trás … previnir
b) porque … traz … previnir
c) porquê … tras … previnir
d) por que … traz … prevenir
e) por quê … tráz … prevenir
4. (VUNESP/2010 – nível médio) Assinale a alternativa correta quanto à grafia da 
palavra porque.
a) Mas o futebol tem importância por quê? Você sabe o motivo por que o brasi-
leiro ama futebol? Porque ele mexe com outras dimensões de nossa natureza.
b) Mas o futebol tem importância porque? Você sabe o motivo porque o brasilei-
ro ama futebol? Porque ele mexe com outras dimensões de nossa natureza.
c) Mas o futebol tem importância por quê? Você sabe o motivo porque o brasilei-
ro ama futebol? Por que ele mexe com outras dimensões de nossa natureza.
d) Mas o futebol tem importância por quê? Você sabe o motivo por que o brasi-
leiro ama futebol? Por que ele mexe com outras dimensões de nossa natureza.
e) Mas o futebol tem importância por que? Você sabe o motivo porque o brasilei-
ro ama futebol? Por queele mexe com outras dimensões de nossa natureza.
Prof. Pimentel
Português • PP32
Anotações5. (VUNESP/2010 – nível médio) Assinale a alternativa que preenche, correta e 
respectivamente, as lacunas das frases dadas.
Não precisa ir ao sebo, LPs _______ vão voltar às lojas.Obra do autor revela _______ 
pelo purgatório.Boato de _______ piora o mau-humor dos norte-coreanos.Decisão 
do tribunal é um marco e traz princípios ________.
 a) imprecindíveis . obseção . dezerção . balisadores
 b) imprescindíveis . obsessão . deserção . balizadores
 c) imprecindíveis . obsessão . dezerção . balizadores
 d) imprescindíveis . obseção . deserção . balisadores
 e) imprescindíveis . obsessão . dezerção . balisadores
6. (CURSIVA/2015 – nível médio) Assinale o item em que as palavras completam 
adequadamente os espaços abaixo:
I. Trouxeram-me um ramalhete de flores__________.
II. A justiça _________a pena merecida aos desordeiros.
III. Devemos ser fiéis ao __________do dever.
IV. A _________ de terras compete ao Estado.
 a) Fragrantes – infligiu – cumprimento – cessão
 b) Fragrantes – infrigiu – comprimento – cessão
 c) Flagrantes – infligiu – cumprimento – cessão
 d) Fragrantes – infligiu – comprimento - sessão
7. (CAIPIMES/2015 – nível médio) Considerando-se a norma-padrão da língua, 
assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente.
a) pesquizar, obseção, lizonjear.
b) pesquisar, obcessão, lizongear.
c) pesquizar, obceção, lizongiar.
d) pesquisar, obsessão, lisonjear.
8. (EXATUS-PR/2015 – nível médio) “Escolarização” se escreve com “z”. Também se 
escreve com “z”:
a) apra___ível – ojeri___o.
b) exta___iar. – repre___a.
c) eva___iva – cateque___e.
d) he___itar – e___ílio.
e) requi___ito – êxta___e.
9. (FCC/2014 - TJ-AP – nível médio) A expressão em destaque está grafada e 
empregada corretamente em:
a) O português da índia Dorica não é nada mal, considerando que esse não é seu 
idioma nativo.
b) Por que a viagem é longa, Dorica, Jovelina e Rossilda saem muito cedo de casa.
c) As parteiras não se assustam com sangue, por que isso faz parte de sua rotina.
d) A repórter queria entender porquê aquelas mulheres tinham se tornado par-
teiras.
e) O dia mal começou e elas já estão viajando sobre barcos ou tateando cami-
nhos com os pés.
Português • PP33
Anotações
 Prof. Pimentel
10. (CESGRANRIO/2014 - Petrobras - nível médio) O período em que a(s) palavra(s) 
em destaque está(ão) usada(s) de acordo com a norma-padrão é:
a) Não sei porque as garças gostam de fazer ninhos no alto das árvores
b) Gostaria de verificar por que você está falando isso.
c) As crianças sempre nos perguntam o por quê das coisas.
d) Tenho certeza se você vai
e) Percebi se alguém entrou na sala.
11. (CESGRANRIO/2014 - Petrobras - nível médio) No texto abaixo, apenas uma 
palavra, dentre as destacadas, está grafada corretamente e de acordo com a norma-
padrão. 
Um fotógrafo sulafricano apresentou uma bela expozição com doze imagens de 
pássaro em voo entorno de uma antena disfarçada. Quem não pôde ver o trabalho 
do fotógrafo vai têr outra oportunidade em breve. A palavra nessas condições é 
a) sulafricano
b) expozição 
c) entorno 
d) pôde 
e) têr
12. (CESGRANRIO/2014 - LIQUIGAS – nível superior) A expressão em destaque está 
grafada de acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa em:
a) A civilização maia e as grandes dinastias chinesas entraram em declínio por 
que sofreram efeitos de eventos climáticos.
b) A humanidade precisa compreender a razão por que precisa evitar que os ga-
ses do efeito estufa aqueçam o planeta.
c) Algumas civilizações antigas foram destruídas por quê eventos climáticos afe-
taram a produtividade agrícola.
d) Os cientistas pesquisam as variações climáticas por que as consideram essen-
ciais à previsão de desastres ambientais.
e) Os resultados das pesquisas evidenciam o por quê do aumento do aquecimen-
to global nas últimas décadas.
13. (CESGRANRIO/2014 - LIQUIGAS – nível superior) O grupo em que todas as 
palavras estão grafadas de acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa é 
(A) gorjeta, ogeriza, lojista, ferrujem 
(B) pedágio, ultrage, pagem, angina 
(C) refújio, agiota, rigidez, rabujento 
(D) vigência, jenipapo, fuligem, cafajeste 
(E) sargeta, jengiva, jiló, lambujem 
14. (FUNCAB - 2014 - PRODAM-AM – nível superior) “A internet, mesmo sendo 
plural, não tem POR QUE se tornar um monopólio”.
Na frase acima, o termo em destaque está corretamente grafado, com os elemen-
tos separados. Considerando-se que, de acordo com o contexto, o referido termo 
pode apresentar diferentes formas de grafia, pode-se afirmar que, das frases abai-
xo, a única correta é:
a) A imprensa condenou o político por que este teria agido de forma antiética.
b) Já se sabe porquê a imprensa condenou o político.
Prof. Pimentel
Português • PP34
Anotaçõesc) Por quê a imprensa condenou o político?
d) As razões por que a imprensa condenou o político não foram esclarecidas.
e) É importante saber porque a imprensa condenou o político.
15. (FUNCAB - 2014 - PRODAM-AM – nível superior) “...ao criar um espaço de 
DISCUSSÃO...” No trecho acima, o termo em destaque está corretamente grafado 
com SS. Das opções abaixo, aquela em que os três vocábulos também são escritos 
com SS é: 
A) submi__ão / exce__ão / sece__ão. 
B) posse__ão / compre__ão / obse__ão. 
C) intromi__ão / emi__ão / encena__ão. 
D) ere__ão / progre__ão / opre__ão. 
E) viola__ão / suce__ão / admi__ão.
Nova Ortografia
16. (IASES/2015 – CRM/SC – nível superior) Assinale a opção em que há quatro 
palavras INCORRETAS:
a) coronéis; micro-ondas; hipersensível; super-resistente; anti-horário; bem-vin-
do.
b) acessor; atraso; infringir; jus; excessão; ascenção; aridês; vírus; excesso; viu-
vez.
c) canalizar, pesquisar, analisar, balizar, sintetizar; dialisar; atualizar; bisar; prezar.
d) ideia, chapéu, herói, plateia, condói, céu, perdoo, voo, geo-história, subsolo.
17. (IESES/2014 – IGP/SC – nível médio) O acento diferencial é usado para diferenciar 
palavras homógrafas. Esse tipo de acento ocorre em qual das alternativas? 
Assinale-a.
a) Amém.
b) Sábia.
c) Pôde.
d) Pública
18. (IADES/2014 – SES/DF – nível médio) Quanto à acentuação gráfica dos 
vocábulos em “Todos têm direito a um serviço público de saúde de qualidade.”, 
assinale a alternativa correta.
a) O vocábulo “têm” está acentuado porque representa a terceira pessoa do plu-
ral do presente do indicativo do verbo ter.
b) A norma-padrão considera mais aceitável a forma têem no lugar de “têm”.
c) A palavra “público” é acentuada por ser proparoxítona terminada em vogal.
d) Os vocábulos “público” e “saúde” são acentuados pela mesma regra.
e) A palavra “saúde” é acentuada por ser paroxítona constituída de ditongo cres-
cente na sílaba tônica.
Português • PP35
Anotações
 Prof. Pimentel
19. (FCC/2014 – TRF 1ª Região – nível superior) Considere a tirinha reproduzida 
abaixo. 
Seguindo-se a regra determinada pelo novo acordo ortográfico, tal como referida 
no primeiro quadrinho, também deixaria de receber o acento agudo a palavra:
a) Tatuí.
b) graúdo.
c) baiúca.
d) cafeína.
e) Piauí.
20. (CESGRANRIO/2014 – CEFET/RF – nível médio) O acento diferencial é aquele 
utilizado para distinguir certas palavras homógrafas, ou seja, que têm a mesma 
grafia. Ocorre esse tipo de acento em: 
a) é
b) está
c) fórmula
d) pôr
e) análise
21. (FGV/2014 – SEDUC/AM – nível superior) Assinale a opção em que o emprego 
do hífen, segundo as regras do mais recente Acordo Ortográfico, está incorreto.
a) Vamos comprar um anti-inflamatório porque ela está superresfriada.
b) O quadro foi protegido com vidro antirreflexo
c) Ele era corréu na acusação de ter assassinado o contrarregra
d) O grupo antissequestro já participa da investigação.
e) Trata-se de uma informação semioficial.
22. (FEPESE/2014 – MPE/SC – nível superior) Considerando a prescrição do novo 
acordo ortográfico (2009), com os prefixos hiper, inter e super, deve-semanter 
o hífen sempre que a forma seguinte seja iniciada por “h” ou por “r”, como 
em super-homem, inter-regional, super-revistas, hiper-requintado etc. No entanto, 
em vista dessa regra, deve-se escrever hiperinflação, superdotado, intergrupal, 
intergeracional etc.
( ) Certo ( ) Errado
Prof. Pimentel
Português • PP36
Anotações23. (CESGRANRIO/2013 – BNDES – nível superior) No trecho do Texto II “pelas 
exigências de infraestrutura e de serviços públicos.” (L. 4-5), a palavra destacada 
não apresenta o emprego do hífen, segundo as regras ortográficas da Língua 
Portuguesa. Da mesma forma, o hífen não deve ser empregado na combinação dos 
seguintes elementos:
a) mal + educado
b) supra + atmosférico
c) anti + higiênico
d) anti + aéreo
e) vice + reitor
Anotações
 Prof. Pimentel
M
ó
d
ul
o
Português • PP37
Classes de Palavras05
MORFOLOGIA – PARTE 1
 ARTIGO, ADVÉRBIO, CONJUNÇÃO, INTERJEIÇÃO, 
NUMERAL, PREPOSIÇÃO
A classificação das palavras, isoladamente, é uma das áreas de estudo da Morfologia.
Há 10 classes de palavras ou classes gramaticais:
1. Substantivo 
2. Artigo 
3. Adjetivo
4. Numeral 
5. Pronome 
6. Verbo 
7. Advérbio
8. Preposição
9. Conjunção
10. Interjeição 
Nossos estudos serão assim divididos:
Parte 1 – artigo, advérbio, conjunção, interjeição, numeral, preposição
Parte 2 - substantivo 
Parte 3 - adjetivo
Parte 4 – pronome
Parte 5 – verbo
1. ARTIGO:
Definição: palavra que modifica o substantivo.
 • Artigo indefinido: generaliza e refere-se a um ser desconhecido. 
 um, uma, uns, umas
 • Artigo definido: individualiza e refere-se a um ser conhecido.
 o, a, os, as
Flexão = número e gênero.
Observação importante: os artigos são capazes de substantivar outras palavras que 
não sejam substantivos. Veja:
Não gosto de receber flores.
 ⇓
 substantivo
Não gosto de receber um não.
 ⇓ ⇓
 artigo advérbio 
 substantivado
Prof. Pimentel
Português • PP38
Anotações2. ADVÉRBIO
Definição: palavra invariável que indica circunstância. Pode modificar o verbo, o 
adjetivo e o próprio advérbio.
Flexão: 
 • número e gênero = advérbio é invariável
 • grau = alguns advérbios são variáveis (superlativo e comparativo) Ex.: tarde/
tardíssimo
Locução adverbial: união de duas ou mais palavras que funcionam como advérbio.
Normalmente fazemos uma pergunta ao verbo para encontrarmos o ADVÉRBIO. 
Veja:
Chegou muito cedo.
 
Chegou quando? 
Cedo: adv. de tempo Muito: adv. de intensidade
Atenção: a pergunta é dispensada em caso de advérbios de afirmação, negação, 
dúvida e intensidade.
Principais Classificações 
Advérbios e locuções adverbiais
Tempo agora, hoje, ontem, cedo, tarde, à tarde, à noite, já, no dia seguinte, 
amanhã, de manhã, jamais, nunca, sempre, antes, breve, de repen-
te, de vez em quando, às vezes, imediatamente, etc.
Lugar aqui, ali, aí, lá, cá, acolá, perto, longe, abaixo, acima, dentro, fora, 
além, adiante, distante, em cima, ao lado, à direita, à esquerda, em 
algum lugar, atrás, etc.
Modo bem, mal, assim, pior, melhor, depressa, devagar, à toa, às pressas, 
à vontade, rapidamente, calmamente, infelizmente (e a maioria dos 
advérbios terminados em -mente), etc.
Negação não, absolutamente, tampouco, nunca, de modo algum, de forma 
alguma, etc.
Afirmação sim, realmente, deveras, certamente, sem dúvida, efetivamente, 
com certeza, de fato, etc.
Intensidade muito, pouco, bastante, suficiente, demais, mais, menos, tão, etc.
Dúvida talvez, possivelmente, provavelmente, quiçá, etc.
Interrogação onde, quando, como, etc.
Exclusão apenas, exclusivamente, salvo, senão, etc.
Inclusão ainda, até, mesmo, inclusivamente, também, etc.
Atenção: dois ou mais advérbios terminados em -mente, pode-se sufixar apenas o 
último. 
Ex.: Ela discursou calma e respeitosamente.
Português • PP39
Anotações
 Prof. Pimentel
3. CONJUNÇÃO
Definição: palavra invariável que liga duas orações ou dois termos semelhantes de 
uma mesma oração. As conjunções não exercem propriamente uma função sintáti-
ca: são conectivos.
Flexão: invariável
Locução Conjuntiva: conjuntos de palavras que atuam como conjunção. Essas locu-
ções geralmente terminam em “que“ (visto que, desde que, ainda que, etc.)
Classificação das Conjunções
Podem ser classificadas em:
 • Conjunções Coordenativas: ligam orações de sentido completo e indepen-
dente ou termos da oração que têm a mesma função gramatical.
 • Conjunções Subordinativas: ligam duas orações, dependentes uma da outra. 
Dividem-se em:
 – integrantes: introduzem orações subordinadas substantivas
 – adverbiais: introduzem orações que indicam uma circunstância adverbial 
relacionada à oração principal. 
Conjunções coordenativas
Classificação Sentido Principais conjunções
Aditivas adição, soma e, nem, mas também
Adversativas oposição, contraste mas, porém, contudo, todavia, entretanto
Alternativas alternância, exclusão ou, ou...ou, ora...ora, já...já, quer...
Conclusivas conclusão explicação quer logo, pois (posposto ao verbo), portanto
Explicativas justificativa pois (anteposto ao verbo), porque, que
Conjunções subordinativas 
Classificação Sentido Principais conjunções
Integrantes sem valor semântico 
específico, apenas 
ligam orações
que, se
ad
ve
rb
ia
is
Causais causa, motivo porque, como, já que, visto que
Condicionais condição se, caso, desde que, contanto que
Consecutivas consequência que (precedido de tão, tal, tanto), de 
modo que
Comparativas comparação como, que (precedido de +/-), assim 
como
Conformativas conformidade como, conforme, segundo
Concessivas concessão embora, se bem que, mesmo que, 
ainda que
Temporais tempo quando, assim que, antes que, de-
pois que
Finais finalidade para que, a fim de que, que
Proporcionais proporção à medida que, à proporção que
Prof. Pimentel
Português • PP40
Anotações4. INTERJEIÇÃO
Definição: é a palavra invariável que exprime emoções, sensações, estados de es-
pírito, ou que procura agir sobre o interlocutor, levando-o a adotar certo comporta-
mento sem que, para isso, seja necessário fazer uso de estruturas linguísticas mais 
elaboradas.
Exemplos: Oh!, Ah!, Ó, Ô, Oba!, Olá!, Claro!, 
 Meu Deus!, Ora bolas!, Droga!
Flexão: invariável
5. NUMERAL
Definição: numeral é a palavra que indica os seres em termos numéricos, isto é, que 
atribui quantidade aos seres ou os situa em determinada ordem. Possuem normal-
mente a função adjetiva, mas podem ser substantivados.
Flexão: 
 • Cardinais = variam em gênero: 
 – um/uma, dois/duas e os que indicam centenas de duzentos/duzentas 
em diante. 
 – os demais cardinais são invariáveis: quatro, cinco, cem, etc.
 • Ordinais = variam em gênero e número: primeiro(a) (s)
 • Coletivos = variam em número: dúzia(s)
 • Multiplicativos: 
 – são invariáveis quando atuam em funções substantivas. 
 Ex.: Fizeram o dobro do esforço.
 – flexionam-se em gênero e número quando atuam em funções adjetivas. 
 Ex.: Teve de tomar doses triplas do medicamento.
 • Fracionários = variam em gênero e número: meio(a), um terço/dois terços.
Classificação dos Numerais
1. Cardinais: indicam contagem, medida (um, dois, etc.)
2. Ordinais: indicam ordem numa série dada (primeiro, etc.)
3. Coletivos: designam um conjunto (dúzia, milhar, etc.)
4. Multiplicativos: ideia de multiplicação (dobro, quíntuplo, etc.)
5. Fracionários: indicam parte de um inteiro (meio, terço, etc.)
Atenção: ambos/ambas são considerados numerais. Significam “um e outro”, “os 
dois” (ou “uma e outra”, “as duas”) e são muito utlizados para retomar pares de 
seres aos quais já se fez referência.
Gustavo e sua irmã foram à escola. Ambos estudaram muito.
 
Português • PP41
Anotações
 Prof. Pimentel
6. PREPOSIÇÃO
Definição: estabelece uma relação entredois ou mais termos da oração. Há dois 
tipos:
 • Preposições essenciais: atuam exclusivamente como preposição.
a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, per, 
perante, por, sem, sob, sobre, trás
 • Preposições acidentais: palavras de outras classes gramaticais que podem 
atuar como preposições.
 • Locuções prepositivas: conjunto de duas ou mais palavras que têm o valor de 
uma preposição. A última palavra dessas locuções é sempre uma preposição.
abaixo de, acerca de, além de, ao lado de, etc.
Flexão: invariável
Quando as preposições a, de, em e per unem-se a certas palavras, formando 
um só vocábulo, essa união pode ocorrer por:
 – Combinação: não há perda fonética, mantendo todos os seus fonemas. 
ao = a + o
 – Contração: sofre modificações na sua estrutura fonológica, havendo 
perda fonética. 
do = de + o
Atenção: as formas pelo (s), pela (s) resultam da contração da arcaica preposi-
ção ”per” com os artigos definidos.
Exemplo: per + o = pelo
Há três situações que costumam ser exploradas pelas bancas organizadoras. 
Veja:
1. Não se usa preposição no sujeito: se o elemento posterior à preposição 
funcionar como sujeito, o artigo deverá ficar isolado. 
Apesar de a crise ainda existir, cresceremos muito.
 sujeito
2. Distinção entre Preposição, Pronome e Artigo:
 – Preposição: preposição liga palavras e não admite plural.
 – Pronome Pessoal Oblíquo: substitui um substantivo.
Eu levei Júlia a Brasília./Eu a levei a Brasília.
 – Artigo: antecede um substantivo, determinando-o.
3. Preposições expressando relações. As principais relações estabelecidas pe-
las preposições são:
 – Autoria - Este livro é de Pâmela.
 – Lugar - Estou em casa.
Prof. Pimentel
Português • PP42
Anotações – Tempo -Eu viajei durante as férias.
 – Modo ou conformidade - Vamos decidir por sorteio.
 – Causa - Estou tremendo de frio
 – Assunto - Não gosto de falar sobre política.
 – Fim ou finalidade - Eu vim para dar aula.
 – Instrumento - Ele feriu- se com o canivete.
 – Companhia - Hoje sairei com minha família.
 – Meio - Andarei a cavalo.
 – Matéria - A pulseira é de prata.
 – Posse - Este é o carro de Aparecido.
 – Oposição - A disputa será: meninos contra meninas.
 – Conteúdo - Tomei um copo de (com) água.
 – Preço - Vendemos o carro a (por) R$ 15.000,00.
 – Origem - Você descende de família humilde.
 – Especialidade - Paula formou-se em Fisioterapia.
 – Destino ou direção - Olhe para frente!
QUESTÕES DE CONCURSOS
1. (VUNESP/2015 – PM/SP Soldado 2 ª Classe) Considere a seguinte passagem do 
texto. Com que cargas d’água alguém teria a brilhante ideia de dar uma arma para 
duas crianças? Pois é, isso era normal. Como era normal também passearmos pela 
cidade em um Fusca, todos sem cinto de segurança...
No contexto, o termo Como, em destaque, estabelece relação de
(A) finalidade.
(B) concessão.
(C) comparação.
(D) consequência.
(E) conformidade.
Leia a charge para responder às questões de números 2 e 3. 
2. (VUNESP/2015 – PM/SP Soldado 2 ª Classe) A passagem – Não pode ouvir sirene 
da polícia, larga tudo e sai correndo... – está corretamente reescrita, com as relações 
de sentido preservadas, em:
(A) Mesmo ouvindo sirene da polícia, larga tudo e sai correndo...
Português • PP43
Anotações
 Prof. Pimentel
(B) Embora ouça sirene da polícia, larga tudo e sai correndo...
(C) Ao ouvir sirene da polícia, larga tudo e sai correndo...
(D) Contudo, ouve sirene da polícia, larga tudo e sai correndo...
(E) Portanto, ouve sirene da polícia, larga tudo e sai correndo...
3. (VUNESP/2015 – PM/SP Soldado 2 ª Classe) O termo meio, destacado em – Ele 
é um sujeito meio estranho. –,
(A) intensifica o sentido de “estranho”, e equivale à expressão muito mais.
(B) altera o sentido de “estranho”, e equivale à expressão há pouco tempo.
(C) atenua o sentido de “estranho”, e equivale à expressão um tanto.
(D) nega o sentido de “estranho”, e equivale à expressão nem mesmo.
(E) contradiz o sentido de “estranho”, e equivale à expressão um nada.
4. (VUNESP/2014 – PM Soldado 2ª Classe) No dia 7 de outubro, observou-se a 
presença de cartazes de uma marca de cigarros em todos os ambientes de uma 
festa na zona oeste da cidade de São Paulo, embora não houvesse venda no local. 
(3o parágrafo) A alternativa que substitui corretamente o trecho em destaque, sem 
alteração de sentido, é: 
(A) assim não haveria. 
(B) apesar de não haver. 
(C) para não haver. 
(D) por não haver. 
(E) portanto não haveria.
5. (VUNESP/2014 – PM Soldado 2ª Classe) Assinale a alternativa que completa 
corretamente a lacuna da frase a seguir, de acordo com a norma-padrão da língua 
portuguesa. O autor aludiu _____ momento em que acessou a seção de estilo do 
site BuzzFeed.
(A) Pelo
(B) No
(C) sobre o
(D) Do
(E) Ao
6. (VUNESP/2014 – PM Soldado 2ª Classe) Considere a frase: Embora o conceito 
de classe média gere polêmica, segundo o DataFavela, hoje 65% dos moradores 
estão nessa faixa de renda, contra 37% em 2002. Assinale a alternativa em que o 
trecho destacado está corretamente reescrito, mantendo-se as relações de sentido 
estabelecidas no texto original. 
(A) Assim que o conceito de classe média gerou polêmica…
(B) Caso o conceito de classe média tenha gerado polêmica… 
(C) Tanto que o conceito de classe média gerasse polêmica… 
(D) Apesar de o conceito de classe média gerar polêmica… 
(E) Visto que o conceito de classe média gera polêmica…
7. (VUNESP/2014 – PM Soldado 2ª Classe) No primeiro quadrinho, o termo mas, 
por ter valor adversativo, introduz uma informação que
(A) contraria a expectativa expressa pela primeira parte do enunciado. 
(B) exprime uma causa para o que se diz na primeira parte do enunciado. 
(C) equivale à consequência do que se afirma na primeira parte do enunciado. 
(D) justifica a ideia veiculada na primeira parte do enunciado. 
(E) exemplifica o conteúdo apresentado na primeira parte do enunciado.
Prof. Pimentel
Português • PP44
Anotações8. (VUNESP/2014 – PM Soldado 2ª Classe) Atente para a relação de sentido 
estabelecida pelo termo só na frase que inicia o texto: Eu só comecei a ler bulas 
quando passei dos 60 anos. Assinale a alternativa que apresenta uma mensagem 
com sentido semelhante ao da frase original do texto. 
(A) Só, eu comecei a ler bulas quando passei dos 60 anos.
(B) Quando passei dos 60 anos, eu, só, comecei a ler bulas. 
(C) Quando passei dos 60 anos, eu comecei a ler bulas só. 
(D) Eu comecei a ler bulas só quando passei dos 60 anos. 
(E) Eu comecei a ler só bulas quando passei dos 60 anos.
9. (VUNESP/2013 – PM/SP Soldado 2ª Classe) No trecho do sexto parágrafo 
– Se apenas dados sobre crimes que foram registrados em queixas formais forem 
usados para prever futuros crimes e orientar o trabalho policial, algumas formas 
de crime poderão passar sem registro – e, com isso, sem qualquer repressão. – a 
conjunção Se, em destaque, expressa:
a) comparação.
b) consequência.
c) alternância.
d) condição.
e) finalidade.
10. (VUNESP/2013 – PM/SP Soldado 2ª Classe) Considere o trecho do terceiro e 
quarto parágrafos:
[...] Havia um trecho muito curto de rodovia estadual a percorrer, de modo que 
a lei e a ordem não pareciam grandes problemas para nós.
Mas, mal entramos na rodovia, vimos um policial muito jovem, e com um uniforme 
muito esquisito, vir em nossa direção, fazendo sinal para que parássemos. [...]
O termo Mas, em destaque, sinaliza que o gesto do jovem – confundido com um 
policial – solicitando que os pescadores parassem.
a) foi recebido com naturalidade, pois os pescadores eram parados por policiais 
naquela rodovia com frequência.
b) tinha sido previsto, pois eles eram parados pela fiscalização sempre que 
circulavam com aquele carro.
c) já era esperado, pois eles haviam sido informados de que a rodovia seria 
fiscalizada pela polícia naquela ocasião.
d) surpreendeu-os, pois eles desconheciam o fato de haver policiamento em 
rodovias estaduais.
e) contrariou a expectativade que, por trafegarem em um trecho muito curto da 
rodovia, não teriam problemas com a lei e a ordem.
Leia a tira.
(Lederly, Hora do café, www1.folha.uol.com.br, 06.05.2013) 
*MBA: pós-graduação em Administração de Negócios
Português • PP45
Anotações
 Prof. Pimentel
11. (VUNESP/2013 – PM/SP Soldado 2ª Classe) Assinale a alternativa que expressa 
a relação de ideias estabelecida entre os dois primeiros quadrinhos.
a) O personagem fez um investimento em MBA à medida que foi promovido.
b) O personagem fez um investimento em MBA tão logo foi promovido.
c) O personagem foi promovido em virtude de seu investimento em MBA.
d) Mesmo com seu investimento em MBA, o personagem foi promovido.
e) Uma vez que o personagem foi promovido, fez um investimento em MBA.
12. (VUNESP/2012 – PM/SP Soldado 2ª Classe) O termo que tem significação de 
possibilidade ou incerteza está destacado em: 
(A) O Titanic teve apenas seis horas de testes, e muito abaixo de sua velocidade 
máxima. 
(B) Talvez por isso, os timoneiros não tenham conseguido manobrá-lo com 
eficiência ante a iminência do choque. 
(C) Porém, muitos não sabiam operar aquela “maravilha sem fio” e alguns navios 
que poderiam tê-lo socorrido nem sequer contavam com ela. 
(D) Outra análise importante é que a arrogância nunca deve subjugar o bom senso. 
(E) Aprender com os equívocos do passado nos capacita a um futuro sempre 
melhor.
13. (VUNESP/2012 – PM/SP Soldado 2ª Classe) No trecho — Dizem que eles ficarão 
mais inteligentes do que a gente, se isso já não aconteceu, e assumirão o controle. 
(1.º parágrafo) — a expressão destacada pode ser substituída, sem prejuízo do 
sentido do texto, por: 
(A) como isso já não acontecia. 
(B) portanto isso já não aconteça. 
(C) embora isso já não acontecesse. 
(D) em vista disso já não acontecer. 
(E) caso isso já não tenha acontecido.
O que é... decisão 
2º E, por falar em cortar, todo mundo já deve ter ouvido a célebre história do não 
menos célebre rei Salomão, mas permitam-me recontá-la, transportando os acon-
tecimentos para uma empresa moderna. Então, está um dia o rei Salomão em seu 
palácio quando duas mulheres são introduzidas na sala do trono. Aos berros e pu-
xões de cabelo, as duas disputam a maternidade de uma criança recém-nascida. 
Ambas possuem argumentos sólidos: testemunhos da gravidez recente, depoimen-
tos das parteiras, certidões de nascimento. Mas, obviamente, uma das duas está 
mentindo: havia perdido o seu bebê e, para compensar a dor, surrupiara o filho da 
outra.
14. (EXATUS-PR/2015 – NÍVEL MÉDIO) Assinale a alternativa que indica a relação 
que a conjunção em destaque no segundo parágrafo (mas) estabelece com a oração 
anterior e por qual outra conjunção poderia ser substituída, sem alteração de 
sentido:
a) concessão – embora.
b) oposição – contudo.
c) conclusão – portanto.
d) explicação – pois.
Prof. Pimentel
Português • PP46
Anotações15. (INSTITUTO AOCP/2015 – EBSERH – nível superior) Assinale a alternativa em 
que o termo destacado NÃO é um artigo.
a) “Acabou a graça de dar presentes...”.
b) “... tem a liberdade de sacá-la a qualquer momento...”.
c) “A filha de uma amiga...”.
d) “... é possível tornar a vida mais saborosa.”.
e) “...para não transgredir a lista...”.
16. (FGV/2015 – nível superior) A frase abaixo em que o vocábulo MUITO pertence 
a uma classe gramatical diferente das demais é:
a) “Como os celulares ficam muito tempo nos bolsos, isso poderia ser uma causa 
da esterilidade”;
b) “Antes dos telefones celulares, os casais eram muito mais fiéis;
c) “Mas há relatos de que a distração causada pelos celulares vai muito mais 
além”;
d) “Em uma velocidade muito baixa, mas isso está acontecendo”;
e) “Além disso, a audição pode estar sendo afetada por volumes muito altos em 
fones de ouvido”.
17. (Objetiva/2015 – nível superior) Quanto às conjunções, assinalar a alternativa 
em que o termo sublinhado introduz uma condição: 
a) Se os homens não tivessem alguma coisa de louco, seriam incapazes de 
heroísmo. 
b) Ainda que fizesse a prova, não conseguiria atingir a média.
c) Fez os exercícios conforme o professor instruíra.
d) Antes que fizesse alguma coisa de errado, levei-o para casa. 
18. (FCC/2015 – nível superior) Embora as esculturas ficassem longe do público, 
elas foram vistas por artistas que visitavam Picasso.
Sem prejuízo da correção e do sentido, o elemento sublinhado acima pode ser subs-
tituído por: 
a) Porquanto
b) Apesar de
c) Contudo
d) Conquanto
e) A despeito de
19. (VUNESP/2014 – FUNDUNESP – nível médio) Releia o período a seguir
“Porque era quieto, os outros abusavam dele, botavam-lhe rabos de papel...”
Assinale a alternativa que indica a relação que a conjunção Porque estabelece entre 
as orações e apresenta a substituição correta da expressão em destaque, sem alte-
ração do sentido do texto
a) Causa; Como era quieto, ...
b) Concessão; Embora fosse quieto, ...
c) Condição; Se fosse quieto, ...
d) Proporção; À medida que era quieto, ...
e) Tempo; Enquanto era quieto, ...
Português • PP47
Anotações
 Prof. Pimentel
20. (FUNRIO/2014 - INSS – nível superior) A canção composta por Cazuza diz: 
“Ideologia, eu quero uma pra viver!” A frase é encabeçada pelo substantivo 
“ideologia”, mas devemos observar que o verbo “querer” está acompanhado de 
seu complemento direto. Se considerarmos que “uma” é um numeral cardinal e 
não um pronome indefinido, estaremos levando em conta um contexto segundo o 
qual o enunciador quer “uma ideologia” e não 
a) outra ideologia. 
b) uma filosofia. 
c) algumas ideologias. 
d) a morte. 
e) duas ou três. 
Leia a tira de Alves para responder à próxima questão.
21. (VUNESP - 2014 – PC/SP – nível médio) Em ambas as falas do personagem, o 
termo para apresenta a noção de
a) conformidade.
b) proporção.
c) alternância.
d) finalidade
e) quantidade
22. (FUNCAB/2013 - SEMAD – nível superior) Vários artigos foram utilizados para 
fazer referência às personagens do texto. Observe os pares de enunciados abaixo. 
I. Houve UMA mulher que amou um amor de verdade. / A mulher foi ficando 
meio assustada com aquela agonia de gente [...] 
II. [...] ela conheceu UM homem [...] / O homem ficou muito triste é óbvio [...] 
Por que, em cada par transcrito, a autora usa diferentes artigos para se referir ao 
homem e à mulher?
a) Em ambos os casos, a autora emprega, primeiramente, artigos definidos, 
porque se trata de seres determinados; depois, usa os artigos indefinidos, 
para apresentar personagens ainda não conhecidos.
b) Primeiramente, a autora particulariza homem e mulher, com clara intenção 
de caracterizá-los; em seguida, generaliza as ações, a fim de que o leitor se 
identifique comas personagens.
c) Em ambos os casos, a autora emprega, primeiramente, artigos indefinidos, 
porque se trata de seres ainda indeterminados; depois, usa os artigos 
definidos, para que o leitor possa fazer uma representação mais precisa de 
cada um deles.
d) No primeiro par, a autora faz referência genérica nas duas ocorrências do artigo; no 
segundo, particulariza, a fim de tornar clara e precisa a representação dos seres.
Prof. Pimentel
Português • PP48
Anotações“ [...] O CNJ e os demais órgãos do Judiciário estão mobilizados para acelerar os 
julgamentos dos casos de violência contra as mulheres e para promover a correta 
aplicação da Lei Maria da Penha. Outra campanha que...”
Internet: <www.cnj.jus.br/q2rc> (com adaptações).
Com relação ao texto acima, julgue a questão seguinte.
23. (CESPE/2013 – CNJ – nível médio) Nas linhas 22 e 23, as duas ocorrências de 
“para” conferem às orações em que ocorrem relações sintáticas diferentes.
( ) Certo ( ) Errado
“Imagine que um poder absoluto ou um texto sagrado declarem que quem roubar 
ou assaltar será enforcado (ou terá a mão cortada). Nesse caso, puxar a corda, afiar 
a faca ou assistir à execução seria simples, pois a responsabilidade moral do vere-
dicto não estaria conosco. Nas sociedades tradicionais, em que a punição é decidida