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A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
RESUMO
O presente trabalho se constituiu a partir da experiência vivenciada no Estágio Supervisionado na Educação Infantil, considerada uma fase de suma importância para nosso desenvolvimento pessoal, acadêmico e profissional, pois no decorrer desse percurso formativo estávamos implicados com a construção dos conhecimentos específicos, como também no saber-fazer da sala de aula. O referido trabalho que está sendo apresentado contém o seguinte titulo: A importância da Leitura na Educação Infantil, o qual tem como objetivo geral apresentar o contexto do estagio supervisionado e obrigatório e ainda entender a importância do processo de leitura e suas atribuições para a formação, onde retrato ainda sobre os seguintes objetivos específicos: Identificar a importância da leitura; como a leitura pode influenciar na vida da criança; e o professor como incentivador deste processo. Para tanto a área de concentração escolhida foi Metodologia de Ensino, aplicada durante o período de estagio vivido na Creche Municipal Arco-Íris, onde durante esse período foi possível observar e analisamos o incentivo da leitura para as crianças, indicando que professores e gestores podem desempenhar um papel significativo na formação de futuros leitores.
 
 
Palavras-chave: Educação Infantil. Leitura. Aprendizagem.
1. INTRODUÇÃO
O estagio supervisionado em educação infantil escolar foi realizado na Creche Municipal Arco-Íris, localizada no Conjunto Habitacional Cidade Nova, na zona urbana de Sátiro Dias, Bahia.
Pretendeu-se através do Estágio refletir sobre as práticas pedagógicas da Educação Infantil, contextualizando teoria e prática. 
Segundo a LDB em seu artigo 29:
A educação infantil, primeira etapa da educação básica tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade Devendo ser oferecida em creches para as crianças de 0 a 3 anos, e em pré-escolas para as crianças de 4 e 5anos. Porém ela não é obrigatória. Dessa forma, a implantação de Centros de Educação Infantil é facultativa, e de responsabilidade dos municípios (BRASIL, 1998). 
 
O objetivo principal deste trabalho e do estagio é verificar a importância da leitura na educação infantil, procurando por projetos que tragam benefícios para que alunos tenham interesse em aprender de forma codificada fazendo com que as crianças possam desenvolver de forma satisfatória, onde o gestor e o professor tem uma forma criativa de metodologia que pode ser aplicada fazendo com que no final tudo seja transformado em aprendizagem, tudo feito com dedicação estudado com muito carinho. Para o desenvolvimento deste estudo a área de concentração escolhida foi Metodologia de ensino, inicialmente foi realizado um projeto de estagio o qual foi construído após um período de observação e regência. 
Este artigo tem por finalidade identificar a importância da leitura, com ênfase na Educação Infantil, de forma que esta contribua no diálogo entre a teoria e a prática. O contexto mostra o quanto o hábito de ler ajuda na formação psicológica, cognitiva e psicomotora daquele que a pratica. A leitura por sua vez proporciona a criança viajar pelo mundo do faz de conta, pois o universo infantil é cheio de ludicidade e por meio desta prática professor e alunos se integram para que o processo de ensino e aprendizagem aconteça satisfatoriamente. A criança, primeiramente, escuta a história lida pelo adulto, depois percebe o livro como um objeto que ela pode tocar, ver e tentar compreender as imagens, ampliando gradativamente sua compreensão até se tornar um leitor autônomo.
 	Este trabalho refere-se à disciplina de Estágio Supervisionado na Educação Infantil, do curso de Pedagogia, da Faculdade Uniasselvi. Esse estágio visa a fortalecer a relação entre a teoria e a pratica se baseando nos princípios metodológicos, permitindo uma visão ampla da parte organizacional e a compreensão da estrutura escolar, para realização deste trabalho foram utilizados vários instrumentos como: observação na escola, regência, leitura de livros, apostilas.
2. ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O estágio representa uma experiência riquíssima para o educando. Mais do que constituir uma atividade de pesquisa para fundamentar o estudo teórico, o estágio proporciona experiência, mesmo que primária entre o aluno e o campo de atuação.
A temática deste trabalho “A Importância da Leitura na Educação Infantil”, faz uma analise de como o professor deveria agir com a contribuição de leitura para as crianças, a investigação através dessa vivência é relevante para o aprimoramento das práticas educadoras enquanto estudantes de Pedagogia. Traçamos como objetivos: promover uma aprendizagem significativa através de leituras pedagógicas; proporcionar momentos interatividade e aprendizagem; e estimular nas crianças o seu potencial peça leitura, através das atividades com livros, gibis entre outros meios de leitura. Nosso primeiro passo foi concentrar os esforços na atualização de dados, observando a interação, aluno, professor, recursos e a leitura de mundo, ou seja, a vivência das crianças, foram observados: a sala de aula, o comportamento das crianças diante das atividades de leitura, os recursos utilizados, e a satisfação das crianças e professores frente aos desafios.
Os alunos vão para as escolas cada vez mais e mais demonstrando uma mudança de perfil em relação há alguns anos atrás, onde os livros era o centro das pesquisas e o do passar do tempo lendo os livrinhos em quadrinhos. 
E infelizmente hoje nossa escola ainda vivencia esse velho perfil de aulas, isso se da pelos métodos de ensino que vem perpassando a décadas, novos professores, velhas didáticas. Diante disso nossos alunos vêm ficando entediados pelos estudos, assim perdendo o interesse pela escola. 
Diante essa realidade é preciso que nossos educadores tenham um novo currículo, ou seja, uma nova didática, metodologias a que venha atrair seu público, os alunos, dessa forma teremos aulas mais atraente e divertida. 
O professor da Educação Infantil precisa trabalhar na perspectiva da construção de um bom vínculo com a criança, por meio do diálogo com as formas de manifestar-se dessa criança, percebendo-a como um ser competente “[...] em sua inteireza, capaz de sofisticadas formas de comunicação, mesmo quando bebê, estabelecendo trocas sociais com coetâneos e adultos, através de uma rede complexa de vínculos afetivos” (Faria, 1998, p. 213-214). 
Para que ocorra esse clima afetivo é preciso abertura por parte do professor para as múltiplas linguagens das crianças e através da leitura pode-se acontecer, proporcionando às crianças investigarem a imaginação, explorando, fazendo perguntas, criando hipóteses, experimentando possibilidades e partilhando ideias e sentimentos.
Neste sentido a literatura infantil é um dos melhores caminhos para o professor despertar a imaginação, as emoções e a criatividade, assim, como o incentivo pelo gosto e prazer pela leitura. De acordo com Rouxel (2013, p. 24): 
A literatura lida em sala convida também a explorar a experiência humana, a extrair dela proveitos simbólicos que o professor não consegue avaliar, pois decorrem da esfera íntima. Enriquecimento do imaginário, enriquecimento da sensibilidade por meio da experiência fictícia, construção de um pensamento, todos esses elementos que participam da transformação identitária estão em ato na leitura.
A fala da autora enfatiza a importância do professor trabalhar a literatura em sala de aula como meio de despertar na criança o imaginário, novos sentimentos, visões de mundo, construir novos conhecimentos e desenvolver-se intelectualmente. É importante ressaltar que a forma como o professor media a leitura, ou como conta uma história é essencial no processo da formação leitora.
Diante as transformações devido às influências da sociedade nos leva a refletir sobre as instituiçõesde ensino no processo de aprendizagem dos alunos, de modo que nos surpreendem com os desafios propostos no dia a dia. 
Por isso não se pode acostumar-se com rotina diária, é necessário ter uma mudança, e o ponto inicial é do professor que deve ter um ensino aberto às novas experiências, aos sentimentos e aos problemas de sua classe e também oferecer uma variedade de atividades adaptado a necessidade do aluno, pois ele tem que ter em mente que é um facilitador na aprendizagem da sua turma para que assim eles se sintam realizados.
É preciso também que os profissionais da educação infantil obtenham uma formação mais adequada para ensinar, o professor é assim uma referência para a criança, de modo que aquilo que ele pratica em sala e até fora dela serve de exemplo os alunos. Antes de ler sozinha a criança é ouvinte, o que a torna sensibilizada para posteriormente fazer uso da leitura de forma autônoma.
Assim, cria-se uma relação com a leitura e a criança vai construindo significados, e se posicionando como um leitor. Nesse sentido de abordar o professor como aquele que insere a criança no mundo das palavras por meio da leitura, Brenman (2012, p. 68) afirma que: 
Grande parte desse processo dependerá de como o professor apresentará a leitura e a literatura aos seus alunos. Caso a aprendizagem da leitura se vincule a processos prazerosos, relacionados com a vida real e imaginária do aluno, o esforço exigido na sua aprendizagem terá algum sentido, já que levará ao sujeito um canal inesgotável de informação, conhecimento, divertimento, crescimento, etc.
Enfatizando que o professor tem que prezar pela qualidade do ensino, ele que conduz a elaboração dos planos de aula e proporciona a aprendizagem do aluno identificando falhas e os acertos para orientar a prática pedagógica, propondo ferramentas necessárias para que cada criança dentro da sala seja capaz de encontrar soluções em prol da aprendizagem significativa.
Assim precisamos analisar sobre o quanto é importante à efetivação da leitura para um ensino de qualidade na educação das crianças principalmente na primeira etapa da educação que é a creche, pois a aprendizagem é uma construção de novas coordenações, onde o ensino deve ser estimulado sempre. Através de elementos e conceitos fundamentais para acrescentar na eficiência dos alunos processos que venha para a melhoria do ensino.
3. VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
As atividades de estágio foram realizadas pelos acadêmicos, na Creche Municipal Arco-Íris, situada no Conjunto Habitacional Cidade Nova, na cidade de Sátiro Dias-BA, localizada em um bairro conhecido por sua grande vulnerabilidade social, a creche supracitada é um marco de referencia para s crianças que ali sem encontra.
Com uma estrutura física e organizacional, a creche Arco-Íris atende crianças com idades compreendidas em 0 a 04 anos, distribuídas em 08 turmas (berçário I, berçário II, maternal I A, maternal I B, maternal II A, maternal II B, maternal II C e maternal II D), oferecendo um ensino que funciona das 8h á 16h40min de segunda á sexta. 
A Creche Arco-Íris conta com um total de 45 funcionários, que inclui direção, coordenação pedagógica, secretarias, auxiliares de serviços gerais e operacionais, docentes e auxiliares de ensino. Destacamos que entre 12 professoras regentes, 10 são graduadas em Pedagogia sendo 03 pós-graduadas em Educação Infantil. Perceber que a maioria das profissionais de ensino da instituição tem formação superior e tem buscado a formação continuada, já é um indicador positivo para que as metodologias de ensino sejam desenvolvidas adequadamente.
O trabalho de pesquisa de campo iniciou com uma observação de como a professora trabalhava em sala de aula e como as crianças se comportavam, como se davam as atividades diárias, de que forma estavam se apropriando dos conteúdos e que conhecimentos os alunos estavam desenvolvendo. A forma de intervenção que foi empregada pelos acadêmicos de acordo com as atividades praticadas, de acordo com a observação que fizemos de que a criança da educação infantil necessita de um espaço marcado por experiências ricas que a coloque como um ser competente no desenvolvimento de suas potencialidades, assegurando o direito de uma educação de qualidade no sentido de promover a construção do conhecimento para um aprendizado contextualizado, apresentamos em nossas regências, uma proposta com atividades em sequencia didática que possibilita a articulação e o dialogo que compõe o currículo da educação infantil. Tendo como tema gerador “A importância da leitura na educação infantil”, promovendo o interesse natural dos alunos através da leitura através de história como: (Os três porquinhos, Branca de neve, Chapeuzinho vermelho, A linda rosa juvenil, entre outros), assim possibilitando através de atividades diversificadas desenvolverem a escuta, a comunicação oral e ampliar o universo da imaginação das crianças, conhecer e nomear personagens das histórias, identificar características inerentes, possibilitar a linguagem oral através da interação com os amigos, desenvolver a construção do conhecimento, desenvolver o raciocínio e a criatividade, oportunizar a participação em atividades que envolvam jogos e brincadeiras, pintura, recorte e colagem, canções, dentro do tema proposto. Realizamos momentos de contação de história oral, leitura de livros ilustrativos que para alguns era ainda mais interessante, pois, as imagens aguçavam a imaginação. Também trabalhamos com o contação de histórias por eles para os demais colegas, e nisso, percebemos o quanto ficavam entusiasmados e se sentindo importantes por serem os contadores. Em alguns momentos também havia o reconto. Nos encantou a oralidade, a forma distinta da contação de cada um, as variações das entonações nas falas dos personagens da história e as expressões corporais. É importante ressaltar que as escolhas das histórias deleite ficavam a critério deles em algumas das atividades e nessas opções por qual história contar, ou a forma de recontar percebemos as singularidades, uns eram mais expressivos, alguns um pouco tímidos, outros contavam readaptando da sua maneira. Mas o importante é que todos queriam participar desses momentos.
Como a leitura não se resume somente a decodificação de letras, também realizamos a leitura de imagens e fantoches para dinamizar esse momento realizamos um circulo e em seguida entoávamos uma música, quando esta parasse, quem estivesse com o livro iria fazer a leitura das imagens, utilizando os fantoches e os próximos continuariam a história de acordo com as ilustrações. É relevante ressaltar que nosso foco como já mencionado foi à leitura, mas no decorrer da semana também trabalhos temas como; a identidade, o preconceito, o respeito, as palavrinhas mágicas a escrita, exploramos as formas geométricas através da leitura. Assim, a leitura na Educação Infantil é relevante, pois ela tem a capacidade de formar cidadãos ativos na organização de uma sociedade mais consciente e crítica. Por isso, desenvolver o hábito da leitura desde a infância é fundamental, e a influência de pais e educadores nesse estágio é imprescindível.
Assim todos os recursos metodológicos foram baseados no procurar sempre incluir na prática a leitura, pois o nosso objetivo é formar cidadãos atuantes, reflexivos, participativos, autônomos, críticos, dinâmicos, capazes de enfrentar a sociedade.
4. IMPRESSÕES DO ESTÁGIO 
O Estágio I vivenciado pelos acadêmicos Denival e Laila Micaele que teve como área de concentração a “Leitura”. Em vista da abrangência da área de Metodologias de Ensino, foi delimitado o tema, a saber, “A Importância da Leitura na Educação Infantil”, onde foi falado da importância da leitura para a aprendizagem.
Na primeira semana foi o momento de conhecermos a escola, a equipe pedagógica, as parcerias, o seu funcionamento, o nível de formação dos professores e a estrutura da escola em geral. Traçamos como objetivos para este estágio (1) promover uma aprendizagem significativa através de leituras pedagógicas; (2) proporcionar nos momentosde leitura, interatividade e aprendizagem; (3) e estimular nas crianças o seu potencial de ouvir pois são crianças do maternal, através das atividades com oralidade e ilustrações.
O mais célebre educador brasileiro, autor da "Pedagogia do Oprimido", defendia como objetivo da escola ensinar o aluno a "ler o mundo" para poder transformá-lo,  "Trata-se de aprender a ler a realidade (conhecê-la) para em seguida poder reescrever essa realidade (transformá-la)", dizia Freire. A alfabetização é, para o educador, um modo de os desfavorecidos romperem o que chamou de "cultura do silêncio" e transformar a realidade, "como sujeitos da própria história".
A academica Laila Micaele teve uma maravilhosa imprenção durante o estagio, fez com que encontrasse pontos constitutivos e pontos para melhorar. O estagio foi uma experiencia incrivel e inesquecievl, pois contribuiu com a aprendizagem das crianças com diferentes fatores, e fez com que a decisão tornasse mais rica e grandiosa referente a profissão escolhida como docente.
Nessa turma as crianças eram estimuladas a lerem ainda que não soubessem, já que a professora as incentivava a pegarem os livros de literatura infantil, e elas faziam as leituras por meio das imagens que iam vendo. Muitas vezes, depois que a professora lia uma determinada história, elas faziam a recontação. Segundo Reyes (2010), ao oferecermos leitura para as crianças da Educação Infantil, podemos contribuir com a construção de um mundo mais equitativo, ou seja, um mundo mais justo no qual todos terão a mesma oportunidade de acesso ao conhecimento e a expressividade desde o começo da vida.
	Já o academico Denival ficou encantado com a afetividade e a espontaneidade das crianças, considerando valiosíssima a experiência em trabalhar na educação infantil, reconhecendo que no momento não se identificou inteiramente com a educação infantil, mas pretende e interessa em se aprofundar e buscar a formação continuada, visando futuramente mediar sua prática na educação infantil. 
De acordo com as observações de estágio foi possível observar a ludicidade da professora, adotando da musicalização para mediar, com isso pode reconhecer que é imprescindível adotar de métodos lúdicos e os jogos promoveu durante a regência, participação e interação por todos os alunos, inclusive os mais tímidos. Os alunos que tinham dificuldades na coordenação motora com muito afeto e carinho conseguiram fazer todas as atividades. 
A realização do estágio de regência proporcionou uma aproximação com a realidade da sala de aula, esse contato viabilizou como ocorre o processo de ensino aprendizagem e o relacionamento professor-aluno fator importante para o desenvolvimento e a construção do conhecimento, pois é através dessa afetividade que e aluno se desenvolve, aprende e constrói sua identidade e valores indispensáveis para viver na sociedade, para isso ver-se o quanto é necessário o educador adotar atos práticos, entre eles compreender cada criança dentro de suas realidades.  Segundo Paulo Freire (1996), "é pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática.”.
A vivência de estágio contribuiu de forma satisfatória e gratificante, cada atividade proporcionava o prazer de aprender com leitura de histórias clássicas foi de grande desenvolvimento, desta forma promovendo laços afetivos, dialogo interação da relação aluno-professor. Cada atividade e pesquisa feita, visando uma mediação de qualidade, colaboraram diretamente no processo de formação, reconhecendo que é preciso que o docente diariamente faça uma auto-reflexão da prática, para não adotar de velhas práticas e cair na rotina. Consoante a essas palavras é cabível dizer que o professor tem que sempre está se moldando e aliando-se a instrumentos pedagógicos que facilitem aprendizagem.
Conclui-se que a criança são sujeitos de direitos e cada qual tem sua identidade, são construtoras de histórias e suas especificidades deve ser reconhecidas. Estão em um contexto social que deve valorizar “ o mundo “ de encantamentos, fantasias e imaginação e usar como possibilidades de aprendizagem é impreensindivel. Diante disso, a leitura é um aliado do professor e o papel do mesmo é buscar novos métodos que vise aperfeicoar o ensino-aprendizagem.
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Concluiu-se que o Estágio-Supervisionado do Curso de Pedagogia é a base que é essencial para a formação do pedagogo, na condição de profissionais que irão conviver com a realidade escolar. Por isso, foi de grande relevância as experiências adquiridas na primeira infância da educação. 
Através do presente estágio foi possível refletir sobre as práticas pedagógicas da Educação Infantil, contextualizando teoria e prática. Sendo um processo de descobertas e aprendizagem, na construção profissional e humana. Pois, nos oportunizou refletir sobre o papel do professor na busca de uma educação de qualidade e que forneça condições igualitárias de aprendizagem a toda criança.
Podem-se considerar algumas dificuldades, principalmente na disponibilidade de tempo, bem como, no trabalho com crianças, já que exige uma atenção e um tratamento diferenciado levando em consideração que se trata das suas primeiras experiências na escola, sentindo a ausência da família, e por se tratar de algo novo. Porém, foi um trabalho exitoso, de superação, refletidos nos sorrisos das crianças, no olhar curioso e na vontade de aprender das mesmas. 
REFERÊNCIAS
BRENMAN, I. Através da vidraça da escola: formando novos leitores. 2. ed. Belo Horizonte: Aletria, 2012.
FARIA, A.L.G. Impressões sobre as creches no norte da Itália. Bambini se diverta. In: ROSEMBERG, F.; CAMPOS, M.M.Creches e Pré-Escolas no hemisfério norte. São Paulo, 2ª.ed. São Paulo; Cortez, 1998, p.211-234.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. (coleção Leitura) 
ROUXEL, Annie. Aspectos metodológicos do ensino da literatura. In: DALVI, Maria Amélia; REZENDE, Neide Luzia de; JOVER-FALEIROS, Rita (Org.). Leitura de Literatura na Escola - Série Estratégias de Ensino 39. São Paulo: Parábola, 2013. p. 17-33.
Pedagogia da Esperança - Um Reencontro com a Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire, 254 págs., Ed. Paz e Terra, tel. (11) 3337-8399, 40,50 reais