Avaliação da Aprendizagem na Didática

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 DIDÁTICA 9a aula
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Exercício: CEL0932_EX_A9_201908590432_V2 18/05/2020
Aluno(a): NEARA JOIARA DOS PRAZERES OLIVEIRA 2020.1 EAD
Disciplina: CEL0932 - DIDÁTICA 201908590432
 
 1a Questão
"A avaliação da aprendizagem não é e não pode continuar sendo a tirana da prática educativa, que ameaça e submete a todos.
Chega de confundir avaliação da aprendizagem com exames. A avaliação da aprendizagem, por ser avaliação, é amorosa, inclusiva,
dinâmica e construtiva, diversa dos exames, que não são amorosos, são excludentes, não são construtivos, mas classificatórios. A
avaliação inclui, traz para dentro; os exames selecionam, excluem, marginalizam".(O QUE É MESMO O ATO DE AVALIAR A
APRENDIZAGEM? (O QUE É MESMO O ATO DE AVALIAR A APRENDIZAGEM? Cipriano Carlos Luckesi. Disponível Pátio On-line Pátio.
Porto alegre: ARTMED. Ano 3, n. 12 fev./abr. 2000.) Para Luckesi:
a)O ato de avaliar, devido a estar a serviço da obtenção do melhor resultado possível, antes de mais nada, implica a disposição de
acolher.
b)O ato de avaliar implica dois processos articulados e indissociáveis: diagnosticar e decidir.
c)O ato de avaliar não é um ato impositivo, mas sim um ato dialógico, amoroso e construtivo.
d)O ato de avaliar não necessita de provas e testes, ele se realiza através da observação cotidiana do aluno.
Assinale a alternativa correta:
 a, b e c
a e d
a, b, c e d
b e d
Somente a d
Respondido em 18/05/2020 19:27:59
 
 
Explicação:
Avaliar pode ser através de prova, porém que não seja vista como acerto de contas e sim como momento privilegiado de estudos,
diz Vasco Moretto; podemos lançar mão de provas reflexivas X memorização.
 
 
 2a Questão
A avaliação da aprendizagem na perspectiva tradicional tem algumas características. Tais
características são diferentes das defendidas pela abordagem crítica, que pressupõe:
I - Análise da situação apresentada pelos alunos para que se busquem formas para avançar
no processo de aprendizagem.
II - Classificar o desempenho dos alunos em satisfatório ou insatisfatório, tendo em vista a
promoção ou retenção ao final do ano letivo.
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III - Ser uma ferramenta que auxilia o professor a verificar se os objetivos de ensino estão
sendo alcançados, possibilitando ajustes no processo sempre que necessário.
IV - Oferecer ao professor uma visão, de modo antecipado, dos prováveis aprovados e
reprovados, para que a escola organize as turmas para o ano seguinte.
São VERDADEIRAS:
I e IV
II e III
III e IV
I, II e IV
 I e III
Respondido em 18/05/2020 19:28:25
 
 
Explicação: na concepção crítica a avaliação da aprendizagem deve ser vista como ferramenta que auxilia o professor no
diagnóstico das potencialidades e dificuldades doa alunos, visando ações que possibilitem, como finalidade maior, a aprendizagem
discente.
 
 
 3a Questão
A avaliação é compreendida como o processo que utilizado para verificar os esforços e êxito dos alunos, valorizando as trocas de
aprendizagens. Busca as atitudes e aquisições de habilidades cognitivas, substituindo a competição pela cooperação dentro da sala
de aula. Estas características referem-se a pedagogia:
 Renovada ou escola nova
Tradicional
Critico Social dos Conteúdos
Progressista
Libertária
Respondido em 18/05/2020 19:28:13
 
 
Explicação:
A contextualização da questão aponta a avaliação como o processo que utilizado para verificar os
esforços e êxito dos alunos, valorizando as trocas de aprendizagens. Busca as atitudes e aquisições de
habilidades cognitivas, substituindo a competição pela cooperação dentro da sala de aula.
Essas características, portanto, valoriza os domínios cognitivos, afetivo e psicomotor e o centro é o aluno.
Portanto, a única proposição que responde à questão é a segunda: ¿Renovada ou escola nova¿
 
 
 
 4a Questão
A avaliação da aprendizagem é um dos elementos que constituem o planejamento de ensino. Em se tratando de concebermos a
avaliação como aplicação de testes e provas, superdimensionando o resultado em detrimento do processo de aprendizagem,
significa que estamos respaldando a prática na pedagogia:
construtivista
escolanovista
progressista
libertadora
 tradicional
Respondido em 18/05/2020 19:28:20
Gabarito
 Coment.
 
 
 5a Questão
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Propomos, desse modo, a superação de um enfoque centralizador das
atividades de ensino, pois, sem envolvimento por parte dos alunos, o
processo será limitado ao atendimento de uma massa amorfa,
homogeneizada e a atuação dos alunos poderá se restringir apenas a
virar páginas de livro e a responder exercícios mecânicos, sem maior
compreensão do que está sendo estudadado. Nesse sentido, espera-
se que o professor no ato da avaliação : MARQUE A INCORRETA:
Contemple processo de aprendizagem em detrimento do produto final.
Seja pesquisador, compreendendo a avaliação como instrumento de
investigação.
Problematize o objeto de estudos, fazendo indagações sobre o mesmo.
Incentive o pensamento crítico e reflexivo dos estudantes.
 Crie um roteiro com perguntas e respostas, atribuindo pontos pela
quantidade de acertos dos alunos.
Respondido em 18/05/2020 19:28:28
 
 
Explicação:
Visando a construção do conhecimento e não a reprodução do mesmo, cabe ao professor incentivar a reflexão acerca do que se
está aprendendo, buscando sentido para o aprendizado; trata-se da interiorização dos conceitos, da desmistificação da ciência e
não decorar conteúdos amorfos, generalizdos, sem contexto e sem endereço; logo na perspectiva progressista contempla-se
processo de aprendizagem em detrimento do produto final, da nota; ao professor, cabe a ele problematizar as temáticas de estudo,
pois se reconhece que não se tem a resposta definitiva para o objeto de estudos em pauta e espera-se que o aluno estude porque
encontra sentido, se sente representado no universo escolar e não simplesmente para obter pontos, notas e aprovação no final do
período.
 
 
 6a Questão
Analise os seguintes fundamentos sobre avaliação escolar pautada na perspectiva construtivista ou da pedagogia
da inclusão social e marque a alternativa CORRETA.
I. É uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar tanto do professor como dos alunos.
II. O referencial avaliativo assenta-se nos critérios de excelência em cada fragmento do conhecimento, mesmo que para poucos
alunos.
III. É uma tarefa pouco complexa que se resume à realização de provas e atribuição de notas.
IV. A avaliação é um momento de análise, reflexão, escolha, tomada de decisão e ação. Ela articula pensamento e ação.
V. É um processo de ensino e aprendizagem, realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática na escola, com o objetivo de
diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno e rever ações pedagógicas.
Estão corretas as alternativas:
II e III
I e IV
II, IV e V
I, II, III e V
 I, IV e V
Respondido em 18/05/2020 19:28:37
 
 
 7a Questão
As práticas de avaliação acompanhem a história da educação escolar, contemporaneamente tem crescido a preocupação em fazer
dessa um componente importante do processo de ensino e aprendizagem. Considerando-se a realidade das escolas brasileiras,
uma das funções que a avaliação deve ter é ser um instrumento para:
os professores controlarem a ação das famílias na aprendizagem dos alunos.
a escola apreender o grau de importância que os alunos atribuem às disciplinas escolares.
a coordenação delinear os diferentes tipos de provas a serem aplicadas.
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 os professores reconhecerem o progresso e as dificuldades dos alunos na compreensão dos conhecimentos ensinados.
os diretores verificaremo entendimento dos professores sobre a proposta pedagógica da escola.
Respondido em 18/05/2020 19:28:45
 
 
Explicação:
A avaliação proporciona um apoio ao processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para análise dos produtos/resultados de
aprendizagem. O professor pode ter um diagnóstico mais preciso dos avanços e dificuldades na aprendizagem, por isso o professor
deve procurar meios e estratégias que possam ajudar os alunos a resolver essas dificuldades. Até porque os alunos não sabem
identificar claramente as suas próprias dificuldades num campo que desconhecem) e precisam contar com a ajuda do professor
para. Por isso, a avaliação tem uma intenção formativa.
 
 
 8a Questão
Na definição e elaboração de instrumentos avaliativos é preciso observar alguns cuidados para que a avaliação possibilite ao
professor analisar se os seus objetivos foram alcançados e como os estudantes estão se envolvendo com os conteúdos trabalhados.
Para que os momentos destinados à avaliação também constituam novas oportunidades de aprender, os instrumentos avaliativos
precisam ser planejados:
 
 de forma coerente com o modo como as aulas são ministradas, evitando-se que haja uma ruptura entre processos de
ensino, aprendizagem e avaliação.
de maneira uniforme e padronizada pelos órgãos de gestão dos sistemas educacionais, garantindo-se a qualidade dos
instrumentos.
de modo a atender as exigências do sistema de ensino referente a escola.
de modo a coordenar adequadamente os conteúdos e o tempo destinados às provas, evitando-se que alguns alunos as
terminem antes do prazo estipulado.
de modo a garantir a cientificidade do processo avaliativo, cumprindo rigorosamente as orientações do coordenador
pedagógico da unidade escolar.
Respondido em 18/05/2020 19:28:49
 
 
 
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