Atividade Avaliativa Especial - Prova 2 (2)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: Pedagogia 
Semestre: 5º 
Disciplina: Abordagens Didáticas em Educação de Jovens e Adultos - EJA
ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) 2 - referente as aulas 5 a 8
Professora Mestre: Elizabete Velter Borges 
ORIENTAÇÕES 
Cada Atividade respondida de forma correta terá até 1 ponto por anotação correta
1º) Um olhar histórico sobre a alfabetização escolar no Brasil revela uma trajetória de sucessivas mudanças conceituais e, consequentemente, metodológicas. Atualmente, parece que de novo estamos enfrentando um desses momentos de mudança – é o que prenuncia o questionamento a que vêm sendo submetidos os quadros conceituais e as práticas deles decorrentes que prevaleceram na área da alfabetização nas últimas três décadas. Um momento como este é, sem dúvida, desafiador, porque estimula a revisão dos caminhos já trilhados e a busca de novos caminhos, mas é também ameaçador, porque pode conduzir a uma rejeição simplista dos caminhos trilhados e a propostas de solução que representem desvios para indesejáveis descaminhos. 
I – O conceito de Alfabetização em seu sentido próprio e especifico é processo de aquisição do código escrito, das habilidades de leitura e escrita e possui várias etapas de desenvolvimento. 
II – No processo de aprendizagem dos conhecimentos linguísticos o educando primeiro precisa ser alfabetizada para posteriormente ser letrada. 
III – O conceito de Alfabetização não é uma habilidade e sim um conjunto de habilidades, que se caracteriza como um fenômeno de natureza complexa e multifacetado. 
IV – Letramento é um processo especifico de aprendizagem do sistema de escrita e as convenções para o uso desse sistema. 
É correto o que se afirma em:
A) I e IV
B) II e IV
C) I e III
D) II e III
E) III e IV
2º) Quais aspectos são importantes e necessários serem levados em consideração ao elaborar um planejamento na EJA?
I - Conhecimento dos alunos - o que eles já sabem, suas experiências de vida, suas expectativas, motivações;
II - Concepção que orienta o nosso projeto de educação - que tipo de pessoa queremos formar;
III - Realização de atividades de aprendizagem que respondem ao nosso projeto - a coerência entre o que fazemos e o projeto educativo fundamental;
IV - Avaliação - que deve ser permanente, de todas as atividades desenvolvidas.
 
Assinale a alternativa correta:
a) I, III e IV
 
b) I, II e III
 
 
 c) I e II
 
d) Todas as alternativas 
e) Nenhuma das alternativas
3º) Para realizar uma avaliação consciente e sistemática, é necessário que algumas recomendações sejam observadas mediante reflexão – ação – reflexão de uma prática pedagógica de acordo com a metodologia que atendam as necessidades dos educandos, especialmente aqueles que frequentam a EJA, exceto uma alternativa:
a) Discutir objetivos e critério de avaliação com os alunos.
b) Colocar a avaliação a serviço da função básica da escola.
c) A avaliação deve levar à tomada de decisões.
d) Promover o acesso ao conhecimento social com auxílio da comunidade.
4º) Os níveis de letramento variam dependendo da necessidade do indivíduo e do meio social, cultural que está inserido, isso significa que a questão atual do processo ensino-aprendizagem não é apenas ensinar o adulto a ler e a escrever, mas, sobretudo:
a) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em práticas sociais de leitura e escrita.
b) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em práticas populares de leitura, escrita e contagem.
c) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em discursos políticos de leitura e escrita.
d) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em discursos sociais e religiosos de leitura e escrita.
5º) “O processo de aprendizagem na alfabetização de adultos está envolvido na prática de ler, de interpretar o que lêem, de escrever, de contar, de aumentar os conhecimentos que já têm e de conhecer o que ainda não conhecem, para melhor interpretar o que acontece na nossa realidade.” 
(FREIRE, 1991, p. 48)
De acordo com a reflexão teórica mencionada acima, assinale a alternativa correta: 
a) A teoria de Paulo Freire é compreender o que ele tem falado e escrito na vivência entre a prática individualizada.
b) A leitura do mundo precede a leitura da palavra considerando a experiência existencial ao longo do período de sua escolarização.
c) O movimento dinâmico entre a teoria e a prática são aspectos centrais do processo de alfabetização nos grupos políticos.
d) Paulo Freire acreditava que o fundamental nas relações de todas as coisas no mundo é o diálogo como sentimento do amor transformado em ação.
e) O autor não tem uma teoria pedagógica definitiva, mas tem o afeto e a razão como condição para entender os grupos culturais.
6º) O planejamento escolar deveria ser uma ação coletiva da escola como um todo, organizados no geral e pelas suas áreas específicas de trabalho. O mesmo se constitui de três níveis, que são:
a) pedagógico, curricular e de ensino.
b) extensão, pedagógico e de ensino.
c) curricular, pedagógico e de pesquisa.
d) ensino, pesquisa e extensão.
7º) Existem diferentes encaminhamentos que ajudam o(a) professor(a) a avaliar o seu trabalho, dentre eles, destacam:
 I - a observação é o primeiro passo para perceber as dificuldades encontradas;
 II - no diálogo professor(a) e alunos trocam suas percepções em torno da forma como estão reagindo frente aos novos conhecimentos. O que não foi bem compreendido, os possíveis motivos para as dificuldades encontradas, a descrição da forma como realizam as atividades propostas;
III - a organização do material produzido em sala de aula, ajuda na observação dos avanços individuais e coletivos de todos, faz ver onde os objetivos planejados estão sendo ou foram alcançados e ajuda a traçar a história vivida pela classe na construção do conhecimento;
 Assinale a alternativa correta:
a) I e II.
b) I e III.
c) Todas as alternativas.
d) Nenhuma das alternativas.
e) Somente a alternativa III.
8º) Segundo Veiga (1998), os princípios fundamentais para elaboração de uma Proposta Pedagógica de acordo com a abordagem da organização do trabalho na escola democrática, pública e gratuita, são:
a) Identidade, Categoria, Gestão Democrática, Liberdade e Valorização do Magistério
b) Igualdade, Propriedade, Gestão Democrata, Liberdade e Valorização do Magistério
c) Igualdade, Qualidade, Gestão Democrática, Liberdade e Valorização do Magistério
d) Igualdade, Atributo, Gestão Popular, Liberdade e Valorização do Magistério
9º) Luckesi (2003) afirma que a avaliação deve deixar de ser utilizada como um recurso de autoridade, que decide sobre o destino do educando, para assumir o papel de auxiliar o crescimento da aprendizagem do aluno. 
Explique como o professor que atua na EJA, deveria proceder para tornar a avaliação uma auxiliar no processo de ensino e aprendizagem apresentando argumentos claros e objetivos, por meio de um texto argumentativo entre 8 a 10 linhas.
	 O professor do Eja, à primeira, poderá aplicar uma avaliação diagnóstica para o conhecimento prévio dos alunos; observando suas dificuldades para posteriormente preparar atividades direcionadas. A partir dessa avaliação e a aplicação de conteúdo, retomasse uma nova avaliação. 
 Toda avaliação precisa ser contínua e diagnóstica sempre considerando o desempenho do educando tanto no processo de escrita, leitura, interpretação como
resoluções de situações – problemas . 
Nesta perspectiva, a avaliação precisa se dar clara quanto ao objetivo a ser alcançado, ou seja, o aprendizado significativo do aluno.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
10º) Elabore um texto coerente e com concordância textual, de no máximo 10 linhas, respondendo a seguinte reflexão: como desenvolver um plano de aula de acordo com a especificidade da Educação de Jovens e Adultos – EJA, considerando que são pessoas jovens e adultascom experiências de vidas, ou seja, que não são mais crianças e precisam ser vistas e respeitadas mediante seu próprio contexto social e cultural em que vivem? 
	 O planejamento em si precisa ser: dinâmico e não mecânico. 
 Ter os objetivos claros e que vá de acordo com a realidade de sua turma.
Sempre tendo em pauta a formação integral do educando. 
A execução deve ser uma forma de construção dos resultados esperados, não só através da realização do processo planejado, mas também através do reprocessamento das atividades a partir de decisões tomadas em decorrência de avaliações.