Slide as fases do desenvolvimento- Piaget

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PIAGET
Quatro conceitos cognitivos
Esquemas- Estruturas mentais pelas quais os indivíduos se adaptam e organizam o meio.
Assimilação-Processo cognitivo pelo qual uma pessoa integra um novo dado perceptual, motor ou conceitual no esquemas já existentes.
Acomodação- Criar um novo esquema ou modificar um esquema já existente.
Equilibração- Balanço entre assimilação e acomodação.
Esquemas
 Conhecimento
Esquemas de natureza reflexiva
Fichas no arquivo
Assimilação
É o processo cognitivo, pelo qual uma pessoa integra um novo dado perceptual, motor ou conceitual nos esquemas ou padrões de comportamento já existentes. 
É uma parte do processo pelo qual o individuo cognitivamente se adapta ao ambiente e o organiza.
Acomodação
É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado.
Conhecer o objeto é assimilá-lo. Mas como esse objeto não se dá a conhecer imediatamente, ou seja, impõe resistências ao conhecimento, a organização mental se modifica para dar conta do novo objeto. Isso dá-se o nome de acomodação.
Duas formas:
Criar um novo esquema no qual se possa encaixar o novo estímulo, ou,
 
Modificar um já existente de modo que o estímulo possa ser incluído nele.
 
Equilibração
Período Sensório Motor
A construção da noção do “eu”, através da qual a criança diferencia o mundo externo de seu próprio corpo.
			
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS
Exploração manual e visual do ambiente.
Inteligência e experiência obtidas através de ações como agarrar, sugar, atirar, bater e chutar.
As ações ocorrem antes do pensamento.
A centralização no próprio corpo.
Noção de permanência do objeto.
Estágio Pré-Operacional ( 2 aos 7 anos)
Uso da linguagem, dos símbolos mentais
Egocentrismo
Centração
Período das Operações Concretas
(7-11,12 anos)
Declínio do egocentrismo
Crescimento do pensamento LÓGICO e RACIONAL
Raciocínio Indutivo
Categorização
Noções de Conservação
Reversibilidade
Noções espaciais
Números e Matemática
Classificação
Seriação
Inclusão de Classes
Período das Operações Formais (+12 anos)
Domínio do Pensamento Lógico e dedutivo;
Conceitos Abstratos;
Raciocinar sobre hipóteses
3 Conhecimentos 
Conhecimento Físico – Conhecimento das propriedades dos objetos e é derivado das ações sobre os objetos;
Lógico-Matemático- Conhecimento construído com base nas ações sobre os objetos;
Conhecimento Social- Conhecimento sobre as coisas criadas pela cultura.
Referencial Teórico- Implicações Educacionais
“ Os objetos permitem-nos construir suas propriedades somente na medida em que atuamos sobre eles. (WADSWORTH,1978)
“o significado do brincar como espaço de aprendizagem: crianças brincando juntas nos mostram que não é preciso tornar o brincar um espaço de aprendizagem – ele o é intrinsecamente; da mesma forma, não é preciso tornar a criança um aprendiz através de contingências ou motivações extrínsecas – como ser humano, ela é intrinsecamente aprendiz (Pereira & Carvalho, 2003 apud PEDROSA E CARVALHO 2009). 
”A atividade experimental é importante para a aprendizagem; diferentes materiais didáticos e a atividades devem ser proporcionados as crianças em virtude das diferenças individuais”. (LORENZATO,2006, p.09)
 “A tarefa do professor é a de encorajar o pensamento espontâneo da criança, o que é muito difícil porque a maioria de nós foi treinada para obter das crianças a produção de respostas “certas”. (p.41)(KAMII, 1988,p.42)
Referências
KAMII, Constance. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação junto a escolares de 4 a 6 anos. Campinas: Papirus, 7a Ed., 1988
LORENZATO, Sergio. Educação Infantil e percepção matemática. Campinas-SP, 2006.(capitulo 1-5)
PEDROSA, M. I.. CARVALHO. Aprendendo com parceiros sobre eventos físicos. Psicologia USP, São Paulo, julho/setembro, 2009, 20(3), 355-373.
RAPPAPORT, Clara Regina. Psicologia do desenvolvimento. São Paulo, 1981
WADSWORTH, B. Desenvolvimento Intelectual e outros fatores. s/d