MODELO_PROJETO DE PESQUISA 2

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NOME DO ALUNO
Educação e Tecnologia: novas exigências educacionais.
Projeto de Pesquisa apresentado em cumprimento parcial às exigências do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás – Campus Crixás, como pré-requisito à obtenção do Diploma de Graduação.
Orientador(a): Walquiria Freitas Feitosa
CRIXÁS 
2015
NOME DO ALUNO
Educação e Tecnologia: novas exigências educacionais.
FOLHA DE APROVAÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA
_________________________________________________
Prof. 
(Professor/a orientador/a)
_________________________________________________
Prof. 
(Professor convidado)
CRIXÁS
 2015
 Educar é semear com sabedoria e colher com paciência.
─ Augusto Cury ─
SUMARIO
	1
	TEMA
	05
	 1.2
	Delimitação do Tema
	05
	2
	JUSTIFICATIVA OU INTRODUÇÃO
	06
	3
	REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
	07
	4
	OBJETO DE ESTUDO
	13
	5
	QUESTÕES EMPÍRICAS 
	13
	6
	HIPÓTESES
	14
	7
	OBJETIVOS
	15
	 7.1 
	Objetivo Geral
	15
	 7.2
	Objetivos Específicos
	15
	8
	METODOLOGIA
	16
	9
	CRONOGRAMA
	17
	
	REFERÊNCIAS
	18
	
	
	
1. TEMA
Educação e tecnologia: novas exigências educacionais.
 1.1 Delimitação do tema
EAD: Valorizando os Meios Tecnológicos e os Saberes na Escola.
2. JUSTIFICATIVA
Este estudo busca cooperar com a educação, pois pude perceber por meio do estágio, que alguns educadores não têm usado as tecnologias no contexto educacional, por isso houve a necessidade de um estudo minuncioso sobre as novas tecnologias na educação e como elas contribuem para o ensino-aprendizagem. Os professores estão sempre utilizando o método tradicional e convencional, e pode-se dizer que a educação precisa de metodologias diferenciadas para que os alunos possam adquirir conhecimento, por meio de experiências inovadoras. Visto que as novas tecnologias tem um caracter pedagógico, e a internet proporciona maior rapidez e agilidade para que o aluno aprenda com mais facilidade as atividades propostas pelo professor.
Como afirma Moita, Souza, e Carvalho (2011, p.25)
[...] Torna-se cada vez mais necessário que a escola se aproprie dos recursos tecnológicos, dinamizando o processo de aprendizagem. Como a educação e a comunicação são indissociáveis, o professor pode utilizar-se de um aparato tecnológico na escola visando à transformação da informação em conhecimento.
O autor nos mostra a importância da escola utilizar os recursos tecnológicos para complementar o processo ensino-aprendizagem, e para que a comunicação seja facilitada, visando uma ampliação da informação obtida nos demais agentes educativa.
A modalidade EAD recebeu visibilidade e investimentos na ultima década principalmente em função da popularização da internet que, por meio de novos sistemas de informação e comunicação, tem possibilitado a aplicação e criação de métodos educacionais.
Como pode ser percebido o que Afirma Riano (1997, p.20)
A EAD pode ser definida também como uma relação Professor-aluno ou ensino-aprendizagem medida pedagogicamente e midiatizada por diversos materiais instrucionais e pela orientação tutorial. Isto é valido tanto para ambientes pedagógicos tradicionais como para aqueles que usam as novas tecnologias.
Podemos perceber a influencia das novas tecnologias tanto na sala de aula, quanto para a vida pessoal, pois na internet tem uma gama de informações em tempo real. Na realidade o ensino á distancia (EAD) tem facilitado à vida das pessoas que procuram praticidade e querem se qualificar, pois no mundo globalizado em que vivemos, há uma necessidade de buscar novos conhecimentos para entrar em um mercado de trabalho. A EAD apresenta também alguns pontos negativos já que não é possível interagir com seus colegas e tirar duvidas pessoalmente com o professor. Este ensino isola o aluno da construção coletiva de uma sala de aula tradicional.
Podemos perceber essa realidade na afimaçao do autor SWALES (2003, p.13).
Na maior parte dos sistemas de ensino à distância, à distância, o tempo ou a oportunidade isolam os alunos dos professores e dos respectivos colegas. O sistema deve esforçar-se por atender as necessidades do aluno como indivíduo, apesar do facto de a leccionação envolver uma produção em massa. Os materiais de curso devidamente preparados podem reduzir o efeito de isolamento relativamente ao professor, mas, frequentemente, é apenas através da interacção com outros que surge a compreensão total. [...]
É significativo o que o autor relata sobre o ensino á distancia, ele afirma que uma metodologia bem trabalhada pode minimizar o isolamento dos os alunos de seus professores e de seus colegas. 
Neste contexto propõe-se aqui aprimorar tais informações que venham de encontro com a realidade virtual presente cada vez mais no mundo atual.
3. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
A educação vem se transformando conforme os anos vão passando e por isso é importante repensar a educação com uma perspectiva diferenciada, pois a sociedade exige uma educação que seja capaz de transformar as crianças em seres críticos e pensantes, por isso que os professores têm que se preparar para as novas tecnologias na educação que vem para ampliar á pratica pedagógico e auxiliar os alunos para uma aprendizagem significativa. 
A tecnologia na educação surgiu no ano de 1940 nos Estados Unidos, ela foi utilizada para auxiliar os militares na segunda guerra mundial, para que eles estivessem capacitados foram oferecidos cursos de especificação. No currículo educacional, ela surgiu apartir de estudos audiovisuais na Universidade Indiana em, 1946, e este recurso foi o primeiro meio educativo implantado na época. 
A implantação da tecnologia na educação teve inicio no Brasil em 1941, voltado para o ensino à distância, por meio do rádio-monitor em que realizaram os primeiros experimentos na educação. O primeiro experimento foi à criação do Movimento de Educação de Base (MEB), que alfabetizava jovens e adultos por meio de escolas radiofônicas, eram transmitidas principalmente para as regiões norte e nordeste.
Um ensino que vem crescendo muito e colaborando para que as pessoas possam se qualificar e se especializar é o EAD, já que na correria do dia a dia, as pessoas não tem muito tempo para frequentar uma sala de aula presencial, este tipo de ensino auxilia muito no mundo em que vivemos.
A partir dos anos 1990 a educação á distância começa ser concebida num contexto mais amplo dos projetos pedagógicos nacionais ganhando mais espaços no cenário educacional, sendo os primeiros grandes projetos relacionados com a televisão. Em 1996, pela primeira vez, a EAD é incluída na legislação educacional, com a nova LDB reconhecendo a educação a distância como modalidade de educação no Artigo 80 da referida lei. O ensino a distância deve ser analizada pelos educadores, já que este tipo de modalidade esta presente na atualidade e pode contribuir para uma qualificação dos profissionais de educação, são estas características é que tornam a EAD em um ambiente interativo e colaborativo. 
Como afirma Mattos e Burnham (2005, p.2) em seu artigo EAD. 
[...] A educação a distância traz características próprias que impõe a necessidade de novas aprendizagens por parte de quem planeja, desenvolve e avalia, implicando, inclusive, na necessidade de que seja construída uma nova maneira de compreender o processo de ensino e aprendizagem.
Como pode ser percebida a educação à distância, constitui uma maneira inovadora de construir o conhecimento, pois o aluno terá que buscar sua própria informação para que sua aprendizagem seja construída com mais significação e para que ele possa ter uma nova visão do ensino-aprendizagem.
As inovações tecnológicas são constantes na era comteporânea, por isso o professor tem que estar preparado para corresponder às expectativas de seus alunos, mais isso nem sempre acontece no ambiente escolar.
Segundo Souza, Moita e Carvalho (2011, p.24)
A rapidez das inovações tecnológicas nem sempre correspondem à capacitação dos professores para a sua utilizaçãoe aplicação, o que muitas vezes, resulta no uso inadequado ou na falta de criação diante dos recursos tecnológicos disponíveis, mas não tendo mais o monopólio da transmissão de conhecimentos, exige-se à escola e ao professor, em particular, a função social de orientar os percursos individuais no saber e contribuir para o desenvolvimento de competências, habilidades e cidadania.
As novas tecnologias tem ganhado um espaçao significativo na educação, já que sua utilização é constante no alunado e por isso que os educadores devem utilizar esses recursos para facilitar a comunicação e a trasmissao do conhecimento para os alunos.
Conforme Souza, Moita e Carvalho (2011, p.25)
O espaço educativo escolar deveria ser constituído de ambientes de troca de saberes e construção de reflexões e práticas transformadoras. No entanto, os alunos, muitas vezes, não encontraram um ambiente em que possam discutir suas ideias e participardo ato de aprender, mutuamente. Um dos problemas mais debatidos quando se fala em escola eos jovens de hoje é justamente o distanciamento que há entre a cultura escolare a cultura da juventude.
No ambiente educativo deve ser priorizada uma mediação da informação entre professor-aluno para que a prática do educador em sala seja revista e transformada, pois os alunos precisam expor suas ideias e participar ativamente dos desafios da sala de aula, por isso é necessário que o professor considere relevante àquilo que os alunos trazem para o espaço escolar, já que muitas vezes estes conceitos que são transmitidos em sala não fazem sentido para a vida destes jovens, que buscam uma motivação para acreditarem num futuro melhor.
É significativo o que afima Schlunzen e Pellanda (2005, p.329)
O professor não poderá ser apenas um transmissor ortodoxo do conhecimento, pois precisa considerar os novos recursos de informática e o conhecimento que o estudante traz para a sala de aula. Assim, o papel do professor fica centrado na figura de um problematizador da aprendizagem, necessitando para isso internalizar as novas ferramentas no seu trabalho.
O autor deixa claro que o professor não deve apenas transmitir seu conhecimento, mas que seja diferenciado na forma de ensinar, pois os recursos de informática consegue desafiar e identificar o nível de aprendizagem de seus alunos, fazendo com que o mesmo reflita sobre as ideias e descobertas envolvidas no problema proposto em sala.
Conforme Schlunzen e Pellanda (2005) a partir do momento em que o professor incorpora na sua pratica o uso de recursos tecnológicos ele promove uma construção e reconstrução de conhecimentos e pode contribuir como agente transformador valorizando os meios tecnológicos e os saberes de seus alunos para melhor compreendê-los. Percebe-se que quando o professor vai utilizar essas tecnologias em sala é importante que as instituições disponibilizem cursos para que eles se especializem para aceitar essas mudanças de paradigmas e para que a educação seja mais motivadora para os alunos.
É significativo como afirma Schlunzen e Pellanda (2005) às novas tecnologias veio para contribuir com o ensino-aprendizagem dos alunos e dos educadores, pois vivemos em uma sociedade em constante processo de informatização que exige habilidades para as adaptações que ocorrem nas tecnologias de informação e comunicação (TIC). Dessa maneira a formação adequada, para trabalhar com esta realidade é fundamental, pois possibilita os educadores uma noção da realidade dos alunos para interagir melhor com esta nova era do conhecimento. Diante de tudo que foi estudado, pode ser percebido que a educação deve ir além da sala de aula, já que as possibilidades de ampliar e adquirir conhecimento esta acessível em todos meios de comunicação.
.
4. OBJETO DE ESTUDO
Este projeto visa estudar a importância do EAD nas universidades e como as novas tecnologias contribuem no processo ensino-aprendizagem. O principal objeto de estudo é a universidade e os educadores das escolas municipais.
5. QUESTÕES EMPÍRICAS
· Os educadores estão preparados para trabalhar com as novas tecnologias dentro da sala de aula?
· A modalidade de educação a distancia supera o ensino presencial? 
· Os professores conseguem trabalhar com as tecnologias para amenizar as difildades de seus alunos?
6. HIPÓTESES
Os educadores não estão preparados para trabalhar com as novas tecnologias em sala de aula, pois muitas vezes eles são acomodados e tradicionalistas não se importam em inovar com recursos diferenciados. A educação presencial permite um conhecimento mais amplo e diversificado para que os alunos possam tirar suas duvidas com o professor.
7. OBJETIVOS
7.1 Objetivo Geral
 
Identificar como as tecnologias podem contribuir para o ensino-aprendizagem dos alunos e se os professores estão preparados para trabalhar com esses recursos tecnológicos que vão aumentando cada dia mais, analizar também se os ensinos á distância conseguem superar o ensino presencial, e quais os benéficios deste ensino na educação.
7.2 Objetivos específicos
· Compreender o funcionamento da EAD essa modalidade de ensino nas universidades.
· Analizar as principais vantagens do ensino EAD para o aluno, e as dificuldades ao concluir essa modalidade de ensino.
· Identificar como as novas tecnologias contribuem para a aprendizagem dos alunos. 
8. METODOLOGIA
A primeira etapa da pesquisa é bibliográfica, exploratória e compreendera os livros e artigos, para que o conhecimento seja ampliado, já que esta pesquisa permite uma visão diferenciada das teorias das novas tecnologias na educação e como ela pode auxiliar o educador nestas novas possibilidades. A segunda etapa vai ser descritiva, onde vão ser utilizados questionários para a avaliação dos professores das escolas Municipais de Crixás, para contribuir com a educação de uma forma significativa para que os alunos possam aprender com mais motivação.
9. CRONOGRAMA
	
Atividades
	Abril
	Maio
	Junho
	Julho
	Agosto
	Setembro
	Outubro
	Novembro
	Dezembro
	Elaboração do
projeto
	
X
	
X
	
X
	
	
	
	
	
	
	Entrega do
projeto
	
	
	
X
	
	
	
	
	
	
	Pesquisa
bibliográfica
	
X
	
X
	
X
	
	
	
	
	
	
	Coleta de
Dados
	
	
	
	
	
X
	
X
	
X
	
X
	
	Apresentação e
discussão dos
dados
	
	
	
	
	
	
	
X
	
X
	
	Conclusão
	
	
	
	
	
	
	
	
X
	
X
	Entrega do TC/ Monografia/ Artigo Científico
	
	
	
	
	
	
	
	
	
X
	Defesa da
banca
	
	
	
	
	
	
	
	
	
X
REFERÊNCIAS
ALTO…, Anair; SILVA, Heliana Da. O Desenvolvimento Historico das Novas 
Eduem, 2005, p 13-25. Disponivel em:< http://www.dtp.uem.br/gepiae/pde/dhnt.pdf.> acesso em 07 de jun. de 2015.
FURLAN; Teruya, Teresa Kazuko. Educação e Novas Tecnologias. Maring·: 
RIANO,M.B.R.La evaluación em Educación a distancia In Revista Brasileira de Educação a Distância. Rio de Janeiro. Instituto de Pesquisas Avançadas. Ano IV, Nº2011997. P19-35 
SCHLUNZEN, Elisa Tomoe Moriya Schlunzen, Nize Maria Campos Pellanda, Klaus Schlunzen Junior, (Orgs). Inclusão Digital. Rio de Janeiro: DP&A, 2005.
SOUZA, Robson Pequeno de; MOITA, Filomena M. C. da S. C.; CARVALHO, Ana Beatriz Gomes.(Organizadores). Tecnologias Digitais na Educação Campina Grande: EDUEPB, 2011. Disponivel em: file:///C:/Users/User/Documents/sousa-9788578791247.pdf Acesso em 05 de jun. de 2015.
SWALES, CHRISTINE Curso de Formação e Desenvolvimento Profissional em Educação à Distância. livro de leituras II. Instituto Nacional de Educação à Distância/The Commonwealth of Learning, 2003. Disponivel em: http://www.abed.org.br/col/formacaolivro2.pdf acesso em 05 de Jun. de 2015.
Tecnologias e seu Emprego na Educação. In: ALTO…, Anair; COSTA, Maria Luiza