APOL Objetiva 2 EDUCAÇÃO E TRABALHO

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APOL Objetiva 2 (Regular) - EDUCAÇÃO E TRABALHO 
Questão 1/10 - Educação e Trabalho - Eletiva
 Leia o excerto de texto a seguir.
“Entretanto, os países que se encontravam mais avançados no processo de urbanização e industrialização implantavam seus sistemas de educação e os expandiam, afinal, a escola tendia à sua universalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 117.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta os três educadores que ganharam centralidade na expansão da escola:
Nota: 10.0
	
	A
	Sócrates, Platão e Aristóteles.
	
	B
	Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico.
	
	C
	Rousseau, Pestalozzi, Froebel.
	
	D
	Martinho Lutero, John Wyclif e João Calvino.
	
	E
	Maria Monessori, Ovide Decroly e John Dewey.
Você acertou!
Comentário: “Educadores como Maria Montessori, Ovide Decroly e John Dewey influenciaram 
visões e práticas educativas” (livro-base, p. 117).
Questão 2/10 - Educação e Trabalho - Eletiva
Leia o fragmento de texto:
“Na verdade, a flexibilidade se estendeu nos mercados, nos contratos parciais e temporários de trabalho, na ideologia e nas práticas educativas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 158.
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta as características da Pedagogia Tradicional.
Nota: 10.0
	
	A
	Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe 
um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o 
mundo.
	
	B
	A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos
 a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no 
processo de aprendizagem.
	
	C
	A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de 
mão de obra para o sistema de produtividade.
	
	D
	Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo 
da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação.
	
	E
	Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade 
absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo.
Você acertou!
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais 
características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 
148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem 
centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a 
Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e 
que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista 
que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 
172).
Questão 3/10 - Educação e Trabalho - Eletiva
Leia o fragmento de texto:
“Estamos vivendo, portanto, em relações de produção e divisão social do trabalho, em que convivem trabalhos simples e trabalhos complexos que contam com bases técnicas da informática, da robótica e, em grande parte, da mecânica, com extração da mais valia absoluta e relativa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 159.
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta uma proposta da Pedagogia Tecnicista.
Nota: 10.0
	
	A
	Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo 
da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação.
	
	B
	Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe 
um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o 
mundo.
	
	C
	Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade 
absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo.
	
	D
	A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de 
mão de obra para o sistema de produtividade.
Você acertou!
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais 
características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 
148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem 
centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a 
Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e 
que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista 
que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172).
	
	E
	A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos 
estabelecidos a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a 
criança no processo de aprendizagem.
Questão 4/10 - Educação e Trabalho - Eletiva
Leia o fragmento de texto:
“Os estudos desse processo de instalação do capitalismo monopolista apontam seu início para as últimas décadas do século XIX, conforme podemos verificar nos estudos de Hobsbawm, Marx, Engels, Lenin e Almendra, entre outros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 127.
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente o modo de produção capitalista, moldado pelas relações entre o trabalho assalariado/capital na produção de bens.
Nota: 10.0
	
	A
	Produzir mercadorias com as máquinas, teve seu início no século XXI.
	
	B
	A produção de mercadorias, não se concentra nas fábricas com colaboradores remunerados.
	
	C
	Os bens produzidos artesanalmente constituem maioria dentro do regime de produção.
	
	D
	O trabalhador tem capacidade de comprar todos os bens que  produz.
	
	E
	Produtos e mercadorias pertencem ao capitalista, que lucra com a mais-valia.
Você acertou!
Comentário: A afirmativa é verdadeira, afinal, descreve característica e princípio do sistema 
capitalista, enfatizando principalmente a ideia da força de trabalho como mercadoria. (texto-base, 
p. 126, 127, 128).
Questão 5/10 - Educação e Trabalho - Eletiva
Leia o fragmento de texto:
“A produção com a utilização de grandes máquinas e sua concentração em aglomerados industriais inclui-se num conjunto de mudanças do final do século XIX e início do século XX”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 127.
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, sobre o modo de produção capitalista, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Produzir mercadorias com máquinas está em constante declínio no século XXI.
	
	B
	Vender a força de trabalho em troca de dinheiro deturpa o sistemacapitalista.
	
	C
	A força de trabalho é uma mercadoria, que se troca por todas as mercadorias.
Você acertou!
Comentário: A afirmativa é verdadeira, afinal, descreve uma característica e princípio do sistema 
capitalista, enfatizando principalmente a ideia da força de trabalho como mercadoria. (texto-base, 
p. 126, 127, 128).
	
	D
	Com o capitalismo, a prática do Escambo de mercadorias desapareceu totalmente do 
mercado.
	
	E
	O sistema capitalista ajuda qualquer trabalhador a adquirir o bem produzido, qualquer que 
seja.
Questão 6/10 - Educação e Trabalho - Eletiva
Leia o fragmento de texto:
“Na verdade, a flexibilidade se estendeu nos mercados, nos contratos parciais e temporários de trabalho, na ideologia e nas práticas educativas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 160.
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta características da Pedagogia Progressista.
Nota: 10.0
	
	A
	A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos
 a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no 
processo de aprendizagem.
	
	B
	Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe 
um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o 
mundo.
Você acertou!
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais 
características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 
148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem 
centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a 
Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e 
que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista 
que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172).
	
	C
	Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade 
absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo.
	
	D
	A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação 
de mão de obra para o sistema de produtividade.
	
	E
	Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo 
da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação.
Questão 7/10 - Educação e Trabalho - Eletiva
Leia o fragmento de texto:
“Do ponto de vista da produção e do trabalho, o final do século XIX e início do XX se caracterizaram pela concentração da produção em grandes fábricas, o que implicou também contingentes de trabalhadores e sua educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 126.
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, sobre o modo de produção capitalista, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Atividades industriais como principal fonte de negócio e lucros, concentração de renda nas 
mãos da burguesia industrial.
Você acertou!
Comentário: A afirmativa é verdadeira, afinal, descreve característica e princípio do sistema 
capitalista, enfatizando principalmente a ideia da força de trabalho como mercadoria. (texto-base, 
p. 126, 127, 128).
	
	B
	A produção de mercadorias com as máquinas começou no século XV.
	
	C
	A produção artesanal de mercadorias é maioria no capitalismo.
	
	D
	O trabalhador pode comprar tudo o que produz.
	
	E
	O processo produtivo não explora o trabalhador.
Questão 8/10 - Educação e Trabalho - Eletiva
Leia o fragmento de texto:
“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, historicamente, como um nível de estudos para a elite”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 159.
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta as características da Pedagogia Histórico crítica.
Nota: 10.0
	
	A
	Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo 
da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação.
Você acertou!
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais 
características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 
148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem 
centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a 
Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e 
que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista 
que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 
172).
	
	B
	A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos
 a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no 
processo de aprendizagem.
	
	C
	Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, 
propõe um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que 
transformará o mundo.
	
	D
	Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade 
absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo.
	
	E
	A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de 
mão de obra para o sistema de produtividade.
Questão 9/10 - Educação e Trabalho - Eletiva
Leia o fragmento do artigo a seguir:
“Em nossas práticas educativas, saibamos nós explicitá-las ou não, sempre expressamos as visões de ser humano e de educação que temos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 26.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a concepção de ser humano numa perspectiva histórico-social:
Nota: 10.0
	
	A
	O homem, como todas as outras coisas/seres, tem uma essência, uma natureza fixa e 
imutável.
	
	B
	O homem é visto como um ser histórico.
Você acertou!
Comentário: A terceira perspectiva, que acaba por superar as duas anteriores, é a do homem como 
ser histórico, não mais visto nem como essência nem corpo natural, mas como um ser, ao mesmo 
tempo natural, histórico e social. O ser humano “passa a ser considerado como membro da 
pólis, corpo animado, animal espiritualizado, sujeito objetivado” (Severino, 1994, p. 34). Nessa 
perspectiva, a educação é vista como processo. Por conseguinte, passa a se considerar as relações 
sociais e históricas para entendermos o que é o homem, o que é a educação e o que é o trabalho. 
(Livro-base, p.26).
	
	C
	Visão que privilegia o empírico, o conhecimento adquirido pela experiência.
	
	D
	Concepção que se originou com o Renascimento (séculos XV e XVI).
	
	E
	Visão também conhecida como concepção metafísica (idealista).
Questão 10/10 - Educação e Trabalho - Eletiva
Leia o fragmento de texto:“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, historicamente, como um nível de estudos para a elite”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 160.
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta características da Pedagogia Escolanovista.
Nota: 10.0
	
	A
	Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe 
um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o 
mundo.
	
	B
	A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de 
mão de obra para o sistema de produtividade.
	
	C
	A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos
 a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no 
processo de aprendizagem.
Você acertou!
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais 
características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 
148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem 
centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a 
Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e 
que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista 
que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172).
	
	D
	Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade 
absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo.
	
	E
	Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo 
da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação.