RAVEN_matrizes coloridas (1)

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Disciplina: TEPII
Docente: Martha Hueb
 
MATRIZES PROGRESSIVAS COLORIDAS DE RAVEN
	Criado por J. C. Raven, em 1947, na Grã-Bretanha.
	No Brasil, foi publicado em 1988. Entretanto, fora revisto e ampliado posteriormente.
	É um teste de inteligência não-verbal.
	Sua aplicação é indicada para crianças de 5 a 11 anos e meio de idade. 
	Eventualmente, pode ser aplicado em idosos, pessoas com comprometimento intelectual, crianças com dificuldades com a língua local ou portadores de deficiência física.
	Pode ser aplicado individual ou coletivamente.
MATRIZES PROGRESSIVAS COLORIDAS DE RAVEN
O QUE O TESTE AVALIA?
	Segundo Spearman, em sua Teoria Bifatorial, o “fator geral” (g) é composto de dois segmentos:
	capacidade edutiva. 
	capacidade reprodutiva.
	O teste Raven avalia a capacidade edutiva do fator g da capacidade mental.
CAPACIDADE EDUTIVA:
	É a capacidade de extrair um significado de uma situação confusa; de ir além do óbvio; de desenvolver novas compreensões. Além da solução de problemas, envolve também a identificação destes, sua re-conceituação em um campo total e o monitoramento de tentativas de soluções com as informações disponíveis.
CAPACIDADE REPRODUTIVA:
	Compreende o domínio, lembrança e reprodução de materiais que constituem uma base cultural de conhecimentos explícitos.
 
 Capacidade Edutiva
					Fator G 
						 
						 Capacidade Reprodutiva
Spearman - Teoria bifatorial
					
					Fator S (Habilidades Específicas)
ESQUEMA:
	Apesar de ser um teste de inteligência, o teste Raven não consiste em uma forma correta de se selecionar crianças bem-dotadas, uma vez que seu objeto de avaliação não corresponde diretamente à inteligência geral da criança e suas variadas formas de manifestar-se.
	Ainda, é importante ressaltar que o teste não é um instrumento que deve ser levado em conta isoladamente, já que existem componentes afetivos e conativos que possam interferir na atividade cognitiva da criança.
MATRIZES PROGRESSIVAS COLORIDAS DE RAVEN
COMPOSIÇÃO DO TESTE:
	Pode apresentar-se em forma de tabuleiro ou caderno, sendo que, no Brasil utiliza-se a forma de caderno para a aplicação.
	O teste constitui-se por 36 itens no total, planejados para avaliar desde o desenvolvimento mental até a maturidade intelectual da criança, com seus devidos processos de raciocínio perceptivo.
	Tais itens são subdivididos em 3 séries de 12 itens cada (A, Ab, B), apresentando, desta forma, uma complexidade progressiva.
COMPOSIÇÃO DO TESTE:
SÉRIE A:
	Avalia a capacidade da criança de completar padrões contínuos, que mudam em uma, e posteriormente em duas direções ao mesmo tempo.
SÉRIE AB:
	Avalia a capacidade da criança de perceber figuras discretas como um todo, relacionando espacialmente e de escolher figuras que completem o desenho proposto.
SÉRIE B:
	Contém problemas envolvendo analogias suficientes para averiguar se a criança é capaz de avaliar ou não de raciocinar de forma mais abstrata.
APLICAÇÃO INDIVIDUAL:
	A criança deve ser orientada a olhar atentamente o desenho e de que esteja convencida de que o pedaço apontado será aquele que poderá completar a figura.
	A orientação pode ser realizada da seguinte forma:
	“Olhe para este desenho.”
	“Como você vê, este é um desenho do qual foi tirado um pedaço. Cada um desses pedaços abaixo tem a forma certa para completar o espaço, porém apenas um deles é o pedaço certo.”
	O item A1 deve ser utilizado como exemplo. Se a criança errar o A2, deve-se explicar novamente o item A1. Se a criança acertar este, a criança deve responder novamente ao item A2 e posteriormente, proceder para o item A3.
	Tal procedimento pode ser realizado do item A2 ao item A5.
	O aplicador deve marcar cada resposta da criança na Folha de Respostas, de acordo com o item correspondente.
APLICAÇÃO INDIVIDUAL:
APLICAÇÃO COLETIVA:
	Não devem ser testadas em mais do que 8 ou 9 crianças em cada grupo.
	Deve ser realizada somente por crianças acima de 8 anos, ou que estejam, no mínimo, na 2ª série (3º ano).
CORREÇÃO
	A correção deve feita utilizando-se o Crivo de Avaliação, atribuindo 1 ponto para cada resposta certa.
	A pontuação total corresponde ao número total de acertos, que posteriormente deve ser transformada em percentil, de acordo com a tabela correspondente:
	População Geral
	Escola Pública
	Escola Privada
	Cada tabela leva em conta o número de acertos e a idade da criança para a apuração dos percentis.
	Após a consulta na tabela correspondente, a criança é classificada de acordo com o escore obtido pelo seu percentil:
TABELA: Manual - página 131
Exemplo:
	Será demonstrado agora um exemplo de uma Folha de Respostas já preenchida pelo aplicador.
	Em sua correção, o aplicador utilizou-se do Crivo de Respostas para marcar as respostas certas (+) e as erradas (-) devidamente.
	Posteriormente, você poderá observar que a Folha de respostas foi completamente corrigida pelo aplicador, podendo, assim, iniciar a contagem da pontuação obtida pela criança e depois verificar o seu percentil.
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Atenção!
	Os horários de início e fim do teste devem ser anotados no local adequado da Folha de Respostas.
	Não há limite de tempo, embora se possa analisar a qualidade das respostas diante da rapidez da execução. 
	Se a criança estiver na escola, não esquecer de observar o tipo da mesma no qual a criança se encontra para obter, desta forma, seu percentil correto.
Referência:
	ANGELINI, A. L. et al. Manual Matrizes Progressivas Coloridas de Raven: escala especial. São Paulo: Centro Editor de Testes e Pesquisas em Psicologia, 1999.