ATIVIDADE ESCRITA 01 - Questionário e a Elaboração de um Roteiro de Projeto - O Entorno da Escola

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Disciplina: Metodologia do Ensino de Ciências Sociais
	Professor Dr. Pedro Rauber
	Aluno (a): Flaviana da Silva
	RGM:
	
	POLO: Paranhos
	Data: 12 / 05 / 2020
	Tutor a Distância: Erika
	Nota:
	Observações/Orientações Gerais para a atividade: A atividade é individual e deve ser elaborada e enviada ao TUTOR. As questões objetivas admitem apenas uma única resposta.
ATIVIDADE 01
QUESTÃO 1 – (Valor: 0,5)
Quando a criança ingressa na escola ela traz uma série de experiências que ela já aprendeu por meio da descoberta de seu próprio corpo (rolar, engatinhar, andar, subir escadas e correr). Essas descobertas já lhe permitem compreender, construir, organizar e se relacionar com espaços/tempos a partir de suas experiências ela precisa desenvolver a partir das atividades que a escola lhe proporciona, construir relações espaciais e temporais cada vez mais amplas. 
Fundamentado nestas informações, analise a o enunciado abaixo e depois responda conforme proposto a seguir.
A educação infantil é um dos primeiros ambientes exteriores à sua casa onde a criança constrói as primeiras percepções sobre o tempo/espaço como construções humanas. Por isso a educação infantil precisa proporcionar-lhe experiências significativas para abrir horizontes cada vez mais amplas e significativas para que as crianças possam perceber que o espaço e o tempo histórico não se restringem ao espaço e tempo que é próprio delas, mas este modifica-se com o tempo e no espaço.
( X ) Verdadeira ( ) Falsa
QUESTÃO 2 – (Valor: 1,0)
Sobre as noções Espaço-Tempo é correto afirmar:
I - Espaço e tempo, apesar de serem conceitos abstratos, são elementos que fazem parte do cotidiano das pessoas, em diversas esferas.
II - Cabe aos educadores de Educação Infantil propor atividades que subsidiem o desenvolvimento de noções espaço-temporais através da exploração e organização de tempos-espaços-ação na escola para a construção dessas noções pelas crianças. 
III - Para Foucault, entender a forma como o poder organiza o espaço-tempo, ajuda a compreender como o poder manipula o tempo e o espaço.
IV – A partir de Bakhtin é correto afirmar que tempo se revela acima de tudo na natureza: no movimento do sol e das estrelas, nos indícios sensíveis e visuais das estações do ano.
Das assertivas acima estão corretas:
a) Todas as assertivas estão corretas
b) Apenas as assertivas I, III e IV
c) Apenas as assertivas I, II e IV
d) Todas as assertivas estão incorretas
e) Apenas as assertivas I, II e III.
QUESTÃO 3 – (Valor: 0,5)
A compreensão das noções espaço-temporais é fundamental para a compreensão do espaço e do tempo pela criança, uma vez que a conduta da criança é resultante de uma adaptação contínua, ou mesmo uma readaptação.
Diante disso podemos compreender que a construção das noções do espaço tanto no plano perceptivo como no representativo, é engendrado pelas atividades:
I - Perceptivas (em que ela não é capaz de situar os objetos uns em relação aos outros);
II - Representativas (em que fronteiras e os espaços não são fixadas pelo campo de percepção e as experiências próprias da criança);
III - Operatórias (em que a percepção e a coordenação dos espaços são feitas a partir de dois sistemas diferentes e complementares – simbólico e intuitivo.
Das assertivas acima estão corretas:
a) Todas as assertivas estão corretas
b) Apenas as assertivas I e III
c) Apenas as assertivas I e II
d) Todas as assertivas estão incorretas
e) Apenas as assertivas II e III.
QUESTÃO 4 – (Valor: 0,5)
As noções espaço-temporais são desenvolvidas a partir da realidade concreta e próxima das crianças, pois, elas não têm condições de compreender imediatamente os conceitos de espaço e tempo, já que esses são conceitos abstratos e de difícil apreensão. Uma vez que o conceito/noção de tempo é extremamente mais abstrato e de compreensão mais difícil que o conceito/noção de espaço. Neste sentido, aconselha-se que o trabalho do ensino escolar seja iniciado por atividades que envolvam as noções espaciais e aos poucos o/a professor/a deve introduzir as noções temporais. Dessa forma, compreendemos que o papel do professor é propor atividades que subsidiem o desenvolvimento das noções espaço-temporais pelas crianças, através da exploração e organização de seu espaço e tempo vividos, espaço e tempo mais próximos, espaço e tempo de ação.
Ribeiro (2001) defende três noções temporais consideradas fundamentais para auxiliar a criança a situar-se historicamente: a ordenação, a duração e a simultaneidade.
Para este autor, AS NOÇÕES TEMPORAIS FUNDAMENTAIS A TRABALHAR SÃO:
I - A ordenação temporal permite que a criança compreenda os acontecimentos e entenda a relação de causalidade e consequência desses acontecimentos.
II - As noções de duração temporal situa a criança com relação às curtas, médias e longas durações temporais e a relação de diferentes acontecimentos ocorridos na mesma época.
III - A simultaneidade ajuda a relacionar e analisar a contemporaneidade dos acontecimentos e a compreensão dos contextos de época, suas diferenciações e relações internas. 
Das assertivas acima estão corretas:
a) Apenas as assertivas I e II
b) Apenas as assertivas I e III
c) Todas as assertivas estão incorretas
d) Todas as assertivas estão corretas
e) Apenas as assertivas II e III.
QUESTÃO 5 – (Valor: 0,5)
É importante que o professor conheça e respeite os estágios de desenvolvimento psicomotor de cada criança propostos por Piaget - Sensório-Motor, Pré-Operatório, Operatório Concreto e Operatório Formal. A compreensão e o respeito dessas fases ajudam os professores a melhor entender como a criança se desenvolve, para que se possa pensar a prática pedagógica mais adequadas ao alcance do nível de compreensão em que elas se encontra cada criança. 
( X ) Verdadeira ( ) Falsa
QUESTÃO 6 – (Valor: 0,5)
A escola, como espaço de sistematização do aprendizado infantil, deve-se tornar o lugar privilegiado de apropriação das noções do tempo pela criança. A tarefa da escola é levar a criança a quantificar o tempo, possibilitando ao aluno o trabalho com o tempo remoto e a consequente reflexão e atuação transformadoras sobre o presente.
Fundamentado nestas informações e no que estudamos, analise as duas assertivas do texto abaixo e posicione-se conforme proposto abaixo.
A ordenação temporal permite que a criança compreenda os acontecimentos e entenda a relação de causalidade e consequência desses acontecimentos, uma vez que, partindo dos aspectos familiares e presentes no cotidiano, é possível que, aos poucos, sejam introduzidas sucessões de fatos históricos mais longínquos.
Marque sua resposta de acordo com o código:
a) Se as duas afirmativas forem falsas
b) Se a primeira afirmativa for verdadeira e a segunda for falsa.
c) Se as duas afirmativas forem verdadeiras e a segunda contradiz a primeira
d) Se a primeira afirmativa for falsa e a segunda verdadeira
e) Se as duas afirmativas forem verdadeiras e a segunda explicar a primeira
QUESTÃO 7 – (Valor: 1,0)
O professor é um grande aliado no processo de construção do espaço pela criança, pois é ele quem vai auxiliá-la nas suas descobertas espaciais e propor situações pedagógicas que favoreçam o entendimento do espaço vivido por ela. Assim, para que as crianças se familiarizem com essas expressões e adquiram a noção de localização, semelhança, diferença, lateralidade, alternância e reversibilidade, é necessário que o professor trabalhe noções de localização, semelhança, diferença, lateralidade, alternância e reversibilidade, em cima de, em baixo de, em frente, ao lado de, atrás, perto e longe. Estas atividades sendo trabalhadas desde a educação infantil ajudam na compreensão da localização no tempo e no espaço.
I - Para trabalhar a lateralidade, por exemplo, o professor pode pedir que as crianças andem pela sala livremente e parem ao seu comando, dando-lhes possibilidades de referenciais a serem indicados (o que ou quem está do seulado direito/esquerdo.
II – O professor pode trabalhar também a localização de outros componentes no espaço, como brinquedos espalhados no chão ou a localização da mobília da sala, por exemplo.
III – Uma brincadeira que é bem conhecida pelas crianças e também ajuda muito na compreensão das noções espaciais é a amarelinha, pois através dela as crianças adquirem as noções de vizinhança, direção, ordenação, reversibilidade, separação e alternância.
IV - O professor pode utilizar sua rotina da sala de aula para dar início à ideia de sequenciação. Nessa perspectiva, o trabalho sobre a rotina escolar, no qual o professor antecipa as atividades do dia e a sua ordem.
V – Trabalhar noções de sequenciação possibilita que a criança perceba que a ação do momento é seguida por outra ação, e que a primeira ação é antecedida por outra. Assim, a criança vai adquirindo a noção de passado, presente e futuro, situando-se nisso.
Das assertivas acima estão corretas:
a) Todas as assertivas estão corretas
b) Apenas as assertivas I, III e V
c) Apenas as assertivas II, III, IV e V
d) Todas as assertivas estão incorretas
e) Apenas as assertivas I, II, III e IV
QUESTÃO 8 – (Valor: 0,5)
As noções espaciais ajudam a criança a conhecer e compreender melhor o espaço ao qual está inserido, facilitando assim, suas vivências nesse lugar e também o desenvolvimento de uma visão mais ampla sobre esse espaço físico e social. As noções temporais favorecem a construção temporal, ou seja, a noção da simultaneidade de acontecimentos. É a partir delas que as crianças começarão a situar-se no tempo.
Fundamentado(a) nestas informações, analise a frase abaixo e posicione-se conforme proposto.
O professor tem papel fundamental na construção das noções espaço-temporais na criança. Para otimizar a construção dessas noções, ele deve agir como mediador nas descobertas dos alunos, tornando-se seu orientador diário. No entanto, a construção das noções espaço-temporais deve ser progressiva e sistemática, ou seja, deve estar presente diariamente no contexto da Educação Infantil, trazendo sempre experiências da vivência das crianças e contextualizando na construção dessas noções.
( X ) Verdadeira ( ) Falsa
QUESTÃO 9 – (Valor: 5,0)
PLANEJAMENTO DE UMA ATIVIDADE PRÁTICA PARA DESENVOLVER UM ESTUDO “OS ARREDORES DA ESCOLA”
Você deve elaborar plano de uma atividade prática sobre “OS ARREDORES DA ESCOLA”.
Para isso apresento abaixo um roteiro que você precisa elaborar e apresentar uma descrição de todas as etapas definindo de forma bem detalhada cada um dos itens abaixo.
Objetivo(s) (Valor: 1 Ponto)
Identificar o lugar em que a escola está situada
Conhecer a comunidade em torno da escola
Conteúdo(s) (Valor: 1 Ponto) 
Fazer com que o aluno conheça o ambiente escolar e a comunidade que esta a sua volta, identificando, as construções, tipos de construções, casas, comércios, áreas verdes, enfim o aluno deve perceber e reconhecer o meio e o contexto que a escola está inserida.
Ano(s) - 3º, 4º do Ensino Fundamental
Tempo estimado: (Valor: 0,5 Ponto)
O tempo estimado será de 4 aulas
Material necessário (Valor: 0,5 Ponto)
Mapa da cidade
Máquina fotográfica
Celular
Desenvolvimento (definir e explicar as etapas) (Valor: 1 Ponto)
1ª etapa 
Conversar com os alunos sobre a escola, a importância que ela tem para eles e para a comunidade, o que eles vêm em torno da escola, o que é útil para o andamento da escola e o que ajuda ou atrapalha no ambiente escolar.
2ª etapa
Levar os alunos para um passeio dentro (pátio, quadra, biblioteca, laboratório de informática etc.) e fora da escola ( lojas, mercados etc.) e pedir que eles fotografem o que acharem interessante.
 
3ª etapa
Questionar os alunos o que eles acharam do passeio, onde foram, as curiosidades que descobriram, o que poderia melhorar, etc. após essa nova discussão pedir aos alunos que apresentem a turma as fotografias que tiraram e o porquê da escolha.
Avaliação (Valor: 1 Ponto)
A avaliação será mediante ao acompanhamento, observação e registro, será observado o desenvolvimento da criança e seu processo de aprendizagem em cada momento da atividade levando em conta a participação nas atividades, interesse, criação e interação entre os colegas.