AULA ATIVIDADE 2 - EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS

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FORMULÁRIO DA AULA ATIVIDADE 
 
AULA ATIVIDADE ALUNO 
Disciplina: Educação e Tecnologias 
Unidade de Ensino: 2. Educação, comunicação e tecnologias. 
Competência(s): Conhecer os recursos tecnológicos e suas aplicabilidades em 
espaços educativos formais e não formais. 
Conteúdos: Mídias digitais e educação. A acessibilidade no Brasil. A 
desigualdade social e a exclusão digital. 
Teleaula: 2 
 
Título: Educação, comunicação e tecnologias. 
 
Prezado (a) aluno (a), 
A aula atividade tem a finalidade de promover o autoestudo das competências e 
conteúdos relacionados à Unidade de Ensino 2 Educação, comunicação e 
tecnologias. A aula atividade terá a duração de 1h20m e está organizada em duas 
etapas: “Avaliação de aprendizagem” com 04 questões objetivas e uma questão 
reflexiva para discussão e debate. 
Siga todas as orientações e conte sempre com a mediação do tutor e a interatividade 
com o professor. 
Bons estudos! 
___________________**__________________ 
 
 
 
 
 
Avaliação de resultados de aprendizagem 
 
O que devo conhecer 
previamente para 
realizar a atividade? 
Descrição dos conhecimentos prévios para realização 
das questões: 
1) Processo comunicacional: emissor, receptor e 
mensagem; 
2) As mídias digitais e a educomunicação; 
3) As NTIC no Brasil; 
4) Inclusão X Exclusão digital. 
O que farei? 
Resolução individual das 4 (quatro) questões objetivas 
indicadas a seguir. 
Em quanto tempo? 40 (quarenta) minutos. 
Como farei? 
1) Resolver as questões propostas individualmente; 
2) Consultar o gabarito disponibilizado pelo professor (a); 
3) Registrar as respostas e/ou dúvidas pontuais para 
mediação e ampliação comentada do gabarito pelo 
professor. 
Quando farei? No decorrer da Aula Atividade. 
Por que devo fazer? 
Para avaliar os resultados de aprendizagem dos 
conteúdos propostos na Unidade de Ensino. 
 
QUESTÃO 1 
[...] ‘comunicar’ é um fenômeno mais complexo do que propagam alguns trabalhos 
especializados em comunicação. 
CHARAUDEAU, Patrick. Linguagem e discurso. São Paulo: Contexto, 2012, p. 68. 
Analise as afirmativas a seguir: 
I) O termo “comunicação” tem seu significado estrito à transmissão de informações. 
II) O sujeito-interpretante (receptor) possui um repertório próprio capaz de atribuir 
significados à mensagem emitida. 
III) O processo comunicacional se dá, basicamente, a partir de três componentes: 
emissor, receptor e mensagem. 
Está correto o que se afirma em: 
a) Apenas I. 
b) Apenas I e II. 
c) Apenas II e III. 
 
d) Apenas II. 
e) Apenas III. 
 
 
QUESTÃO 2 
A aplicação e mediação que o docente faz em sua prática pedagógica do computador 
e das ferramentas multimídia em sala de aula, depende, em parte, de como ele 
entende esse processo de transformação e de como ele se sente em relação a isso, 
se ele vê todo esse processo como algo benéfico, que pode ser favorável ao seu 
trabalho, ou se ele se sente ameaçado e acuado por essas mudanças. 
SOUSA, Robson Pequeno; MOITA, Filomena da M. C da S. C.; CARVALHO, Ana 
Beatriz Gomes (Org.). Tecnologias digitais na educação. Campina Grande: 
EDUEPB, 2011, p. 20. 
 
Considerando o fragmento apresentado, analise se as afirmativas a seguir são 
verdadeiras (V) ou falsas (F): 
I) Se familiarizados com as mídias digitais, professores e alunos podem interagir com 
informações e conteúdos de forma eficiente e segura em sala de aula. 
II) O professor/ mediador dispõe de diversos recursos oferecidos pelas mídias digitais, 
no entanto, deve estar atento ao processo de seleção e adaptação desses recursos. 
III) Com a emergência e popularização das mídias digitais, o trabalho do professor é 
reduzido, já que os alunos podem buscar informações em plataformas facilmente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
a) V – F – F. 
b) V – V – F. 
c) F – V – V. 
d) F – F – V. 
e) V – F – V. 
 
 
 
QUESTÃO 3 
As escolas são instrumentos centrais para socializar as novas gerações na Internet. 
Isso não implica transformar a telemática num instrumento privilegiado do sistema 
educativo, nem realizar um investimento exagerado em computadores por escola. 
SORJ, Bernardo; Guedes, Luís Eduardo. Exclusão digital: problemas conceituais, 
evidências empíricas e políticas públicas. Novos estud. – CEBRAP, n. 72, São 
Paulo, Julho, 2005. 
 
Com base no fragmento apresentado, analise as asserções que seguem: 
I) Uma política de universalização do acesso à internet tem terreno fértil nas 
instituições de educação básica 
PORQUE 
II) potencialmente, a escola é capaz de instrumentalizar o conjunto da população para 
a utilização de recursos básicos e de propiciar o desenvolvimento da capacidade de 
interpretar as informações que veiculam na rede. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
a) As asserções I e II são verdadeiras, mas II não é justificativa da I. 
b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
c) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
d) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
QUESTÃO 4 
 [...] a Educomunicação dialoga com a Educação, tanto quanto com a Comunicação, 
ressaltando, por meio de projetos colaborativamente planejados, a importância de se 
rever os padrões teóricos e práticos pelas quais a comunicação se dá. Busca, desta 
forma, transformações sociais que priorizem, desde o processo de alfabetização, o 
exercício da expressão, tornando tal prática solidária fator de aprendizagem que 
amplie o número dos sujeitos sociais e políticos preocupados com o reconhecimento 
prático, no cotidiano da vida social, do direito universal à expressão e à comunicação. 
 
SOARES, Ismar de O. Educomunicação e educação midiática: vertentes 
históricas de aproximação entre comunicação e educação. Comunicação e 
Educação, n. 2, jul/ dez 2014, p. 24. 
 
Analise as afirmativas a seguir: 
I) A educomunicação visa introduzir os recursos de mídia na prática em sala de aula. 
II) A educomunicação está circunscrita às áreas de comunicação e tecnologia da 
informação. 
III) A educomunicação utiliza os meios de comunicação com a finalidade de construir 
ferramentas para a prática pedagógica. 
Está correto o que se afirma em: 
a) Apenas I. 
b) Apenas I e II. 
c) Apenas I e III. 
d) Apenas III. 
e) Apenas II e III. 
 
Fechamento do Tópico da Unidade 
O que farei? 
Realizar a atividade “Fechamento do Tópico da Unidade” 
com uma questão reflexiva para discussão e debate, 
descrita a seguir. 
Em quanto tempo? 40 (quarenta) minutos. 
Quando farei? No decorrer da aula atividade. 
Como farei? 
1. Leia atentamente a questão reflexiva proposta pelo 
professor. 
2. Buscar esclarecimentos ou retirar possíveis dúvidas 
com o tutor a distância e professor; 
3. Resolver a questão utilizando os conteúdos 
estudados nas webaulas e no Livro didático. 
4. Apresentar um resumo do processo de resolução 
para a mediação do professor. 
 
5. Compare sua resposta com as contribuições do 
professor. 
Por que devo fazer? 
Para avaliar o nível de aprendizagem alcançado durante a 
TA. 
Com quem irei fazer? Individualmente. 
Onde registrarei? Na ferramenta de comunicação online. 
 
Questão reflexiva para discussão 
Nesta Unidade, foi dada continuidade às reflexões sobre a utilização das NTIC no 
processo educacional, no entanto, partindo do estudo sobre as implicações sociais da 
exclusão digital. 
Leia atentamente o fragmento a seguir sobre o processo de exclusão social 
potencializado pela falta de acesso às tecnologias digitais e interativas. 
“Nos tempos atuais, pessoas que vivem às margens da sociedade informatizada têm 
maior dificuldade, ou até mesmo sentem-se impedidas para executar algumas tarefas 
tornadas mais simples pelo uso de serviços baseadosem novas tecnologias. Numa 
época como a que vivemos, a exclusão digital tem grande impacto na vida destas 
pessoas, que por inúmeros motivos não utilizam tais tecnologias. Pode-se citar como 
exemplo um fato simples e corriqueiro que ocorre quando se tenta obter uma 
colocação profissional e é exigido um conhecimento mínimo em informática. A 
impossibilidade da utilização da Internet priva algumas comunidades da obtenção de 
maior conhecimento e troca de informações, o que as enriqueceria cultural, social e 
economicamente (ARAS, 2004). Exclusão digital pode ser vista por diferentes 
ângulos, tanto pelo fato de não ter um computador, ou por não saber utilizá-lo (saber 
ler) ou ainda por falta de um conhecimento mínimo para manipular a tecnologia com 
a qual convive-se no dia-a-dia.” 
ALMEIDA, Lília Bilati de. O retrato da exclusão digital na sociedade brasileira. Revista 
de Gestão da Tecnologia e Sistemas de Informação. V. 2, n 1, 2005, p. 55-67. 
Agora, após a leitura, discorra sobre os impactos da exclusão digital para a ocupação 
de postos de trabalho e para a desigualdade de renda no país. 
 
 
 
Preparando-se Para a Próxima Teleaula 
 Prepare-se melhor para o nosso próximo encontro organizando o autoestudo 
da seguinte forma: 
1. Planeje seu tempo de estudo prevendo a realização de atividades diárias; 
2. Estude previamente as Web Aulas e a Unidade de Ensino antes da Tele Aula; 
3. Produza esquemas de conteúdos para que sua aprendizagem e participação 
na Tele Aula seja proveitosa; 
4. Utilize a ferramenta de comunicação online para registro das atividades e 
atendimento às dúvidas e/ou dificuldades. 
 
Conte sempre com o tutor a distância e o professor da disciplina para acompanhar 
sua aprendizagem. 
 
 
Bons Estudos!