Aula_Libras_3_Filosofias_educacionais

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Filosofias Educacionais
Oralismo
Pontos Positivos
Visa à integração da criança surda na comunidade de ouvintes;
A estimulação possibilitaria ao surdo a aprendizagem da Língua Portuguesa e levaria a criança a integrar-se na comunidade ouvinte.
 
Oralismo
Pontos Negativos
 
A noção de linguagem restringi-se à língua oral;
A visão de língua é simplista, significando apenas um conjunto de regras abstratas com função de comunicação;
A língua oral deve ser a única forma de comunicação dos surdos;
Percebe-se a surdez como deficiência;
Objetiva reabilitar o surdo em direção à “normalidade”;
Oralismo
Pontos Negativos
Objetiva igualar a criança surda ao padrão ouvinte;
O pressuposto do aprendizado a qualquer custo da língua oral, para ser aceito na comunidade em geral, pode acarretar em problemas de auto-imagem no surdo;
Rejeita qualquer forma de gestualização, bem como a língua de sinais;
O processo de estimulação é prolongado – de 8 a 12 anos;
Não considera outras necessidades da criança surda (cognitivas, emocionais, sociais);
Oralismo
Pontos Negativos
Parece ignorar as dificuldades que o atraso de linguagem cria;
Não considera os aspectos cognitivos que são determinados pela linguagem e pela cultura;
Pode ter como conseqüência, dificuldade de compreensão pelos surdos durante a infância.
 O domínio da língua oral não garante necessariamente a participação ativa na comunidade ouvinte;
Após a implantação do oralismo percebeu-se queda no rendimento das crianças na escola.
Comunicação Total
 Pontos Positivos
 
Principal preocupação é com os processos comunicativos entre surdos e surdos e entre surdos e ouvintes;
Ampliou a visão de surdo e surdez;
Preocupa-se com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, não deixando os aspectos cognitivos, emocionais e sociais de lado em prol exclusivamente da língua oral;
Não percebe o surdo apenas como portador de uma patologia de ordem médica, mas sim como pessoa;
Percebe a surdez como marca que repercute nas relações sociais e no desenvolvimento afetivo e cognitivo dessa pessoa;
Comunicação Total
Pontos Positivos
 
Considera os aspectos sociais, emocionais e cognitivos;
Respeita a individualidade de cada sujeito surdo;
Valoriza a família da criança surda;
Ressalta o papel dos pais ouvintes na educação de seus filhos surdos;
Aceita o surdo e convive com a diferença;
Procura aproximar e facilitar a comunicação entre a criança surda e sua família ouvinte.
 
Comunicação Total
  Pontos Negativos
Utiliza vários “códigos manuais” com a língua oral;
Acredita que cabe apenas a família decidir a educação de seu filho e não ao profissional que lida com a criança;
A Língua de Sinais não é utilizada de forma plena;
Não privilegia o fato da Língua de Sinais ser uma língua natural para o surdo e deste carregar uma cultura própria;
Cria recursos artificiais para facilitar a comunicação e a educação dos surdos, que podem dificultar a comunicação entre surdos que dominam códigos diferentes da língua de sinais;
Não valoriza as características históricas e culturais das línguas de sinais.
Bilinguismo
Pontos Positivos
Tem como pressuposto básico que o surdo deve ser bilíngüe (língua materna a língua de sinais e segunda língua a língua oficial de seu país);
Divulga e estimula o uso de uma língua natural, espontaneamente adquirida pelos surdos, a língua de sinais;
Percebe a importância da língua de sinais no desenvolvimento da criança surda;
O surdo não precisa almejar uma vida semelhante ao ouvinte, podendo aceitar e assumir a surdez;
Acredita que os surdos formam uma comunidade, com cultura e língua próprias;
Bilinguismo
Pontos Positivos
 
Rejeita o aprendizado da língua oral a todo custo, para poder se aproximar ao máximo do padrão de normalidade;
O aprendizado da língua oral é desejado, mas não visto como único objetivo educacional do surdo.
A Surdez é a principal questão (cultura e identidade de uma comunidade) e não a surdez (aspectos biológicos, falta de audição);
As famílias das crianças surdas devem aprender a língua de sinais.
Bilinguismo
Pontos Negativos
O aprendizado da língua de sinais pelas famílias de crianças surdas é na prática difícil e longo;
Os pais de crianças surdas devem falar em português ou em Libras com seus filhos, o que é difícil pois os pais demoram no aprendizado da Libras e a criança nova ainda não compreende a língua oral;
O sistema educacional brasileiro ainda não favorece totalmente esta filosofia, mesmo escolas especializadas no atendimento a crianças surdas.
Concepção sócio-antropológica
A surdez é vista como diferença e não como deficiência, uma vez que se entende que embora a forma predominante de se comunicar seja viso-espacial, esta garante também riqueza de detalhes, efetivação da comunicação, além de possuir comprovadamente o status de língua e todos seus atributos conseqüentes. 
Concepção sócio-antropológica
Esta concepção reconhece o surdo como cidadão, produtivo e capaz, pertencente a uma comunidade que utiliza a língua de sinais e também defende que filhos surdos de pais surdos (chamados “surdo puros”) apresentam melhor desempenho acadêmico e mais habilidade para aprender a linguagem oral e escrita. 
Este fato sustenta o pressuposto que o surdo em si não possui a princípio limitações, sendo muitas vezes a quantidade, a qualidade e a época de início da estimulação determinantes de sucessos ou insucessos.