AV eja

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Conforme a seção V (arts. 37 e 38) da Lei nº 9.394/1996, a estrutura e funcionamento da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na atualidade:
	
	
	
	deve ser oferecida para adolescentes em classes ou turmas de aceleração;
	
	
	em sua estrutura comporta em três níveis: básico, técnico e o tecnológico;
	
	
	constitui-se como um direito e é o primeiro nível da educação escolar no Brasil.
	
	
	é a última etapa da educação básica e tem como finalidade a profissionalização;
	
	
	mantém os cursos e exames supletivos de ensino fundamental e médio;
	
Explicação:
Lei 9.394/1996
Seção V
Da Educação de Jovens e Adultos
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
§ 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.
Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.
§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:
I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;
II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.
§ 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Na abordagem histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil nos anos 70 o ensino supletivo foi concebido dentro de uma visão sistêmica que se relacionavam com o ensino regular de ensino que compreendia 4 funções que são?
	
	
	
	suplência, suprimento, regularização e organização
	
	
	qualificação, estrutura, organização e regularização
	
	
	aprendizagem, suplência, interação e regularização
	
	
	suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação
	
	
	suprimento, estrutura, suprimento e organização
	
Explicação:
Artigo 3.° - O Ensino Supletivo terá como funções básicas a Suplência, o Suprimento, a Aprendizagem e a Qualificação Profissional:
I - a Suplência objetiva suprir a escolarização regular de jovens e de adultos que não a tenham seguido ou concluído na idade própria;
II - o Suprimento tem por finalidade proporcionar estudos de aperfeiçoamento, atualização, especialização e treinamento profissional ou outras formas de educação permanente;
III - a Aprendizagem visa à formação profissional metódica, destinada a aprendizes vinculados a empresas ou a candidatos a emprego, na faixa etária de 14 a 18 anos;
IV - a Qualificação Profissional tem a finalidade de preparar maiores de 14 anos para o desempenho de ocupações qualificadas, cujo nível de complexidade demande formação profissional metódica e permita a duração reduzida, com o propósito de acelerar o atendimento às necessidades da clientela e do mercado de trabalho.
 
Parágrafo Único ¿ A Suplência e a Qualificação Profissional se desenvolverão, através de cursos ou exames; e o Suprimento e a Aprendizagem, unicamente, através de cursos.
 
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva compensatória, tendo como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de crianças e adolescentes.  No entanto, A EJA é uma modalidade de ensino que objetiva atender jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de desfrutar de uma escolarização regular.
Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA.
	
	
	
	  É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem forte característica reprodutivista e compensatória.
	
	
	A EJA atende Jovens e Adultos em um  contexto de escolarização regular, aparece como possibilidade de educação de alta qualidade.
	
	
	Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é oficialmente uma modalidade.
	
	
	A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de políticas compensatórias, não é uma possibilidade de escolarização acelerada.
	
	
	A EJA está inserida  em um contexto de políticas compensatórias e que atende fundamentalmente aos setores mais favorecidos da sociedade.
 
	
Explicação:
A EJA é  uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem forte característica reprodutivista e compensatória.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		 
A Constituição de 1967, aprovada pelo Regime Civil-Militar, promoveu  alterações importantes na política educacional brasileira. Uma delas, desorigou a União e os estados a investirem um mínimo, alterando um dispositivo previsto na Lei de Diretrizes e Bases, aprovada em 1961.
Qual entre as informações sobre as ações dos governos militares para a educação de adultos abaixo mencionadas é verdadeira?
	
	
	
	A ação da Alfabetização para todos, diretamente ligadas ao Ensino Estadual, após 1970.
	
	
	A criação do Instituto para a Alfabetização de Adultos criada no Rio de Janeiro em 1971.
	
	
	Após 1980, o Movimento Brasileiro de Alfabetização, em cidades do interior.
	
	
	Depois de 1975, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos.
	
	
	A expansão da Cruzada Ação Básica Cristã entre 1965 e 1967.
	
Explicação:
A expansão da Cruzada Ação Básica Cristã entre 1965 e 1967.
Há erros nas demais informações.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Em relação à educação de jovens e adultos à luz da LDB, assinale a opção correta
	
	
	
	Para evitar privilégios, não poderão ser consideradas as condições de trabalho dos jovens e adultos beneficiados com a oferta de educação profissional.
	
	
	É vedada a educação profissional no ambiente de trabalho.
	
	
	Ao trabalhador será garantida a possibilidade de acesso à educação profissional.
	
	
	Os sistemas de ensino assegurarão aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os estudos na idade regular oportunidades educacionais apropriadas, mediante taxas específicas previstas em lei.
	
	
	O pedagogo deve informar ao Estado todos os dados dos trabalhadores jovens e adultos insuficientemente escolarizados que fazem parte da organização.
	
Explicação:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) estabeleceu no capítulo II, seção V a Educação de Jovens e Adultos além da oferta do ensino fundamental e médio, também é possível a integração da EJA à cursos da Educação Profissional
	
	
	
	 
		
	
		6.
		No Brasil, em 1967, durante o regime militar surge o Mobral - Movimento Brasileiro de Alfabetização. Os militares tinham todo o controle do que seria ensinado. O MOBRAL organizou-se, a partir dos anos de 1970, em ação paralela ao ensino Supletivo do MEC. O ENSINO SUPLETIVO foi regulamentado pela Lei nº 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que compreendia quatro funções: suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação. Com essa regulamentação pela primeira vez, foi organizado em um capítulo próprio, diferenciando-o do ensino regular básico e secundário, abordando, inclusive, a necessidade da formação de professores especificamente para ele e trazendo avanços significativos para o ensino de Jovens e Adultos. Apesar de ter sido elaborada no auge do período de ditadura civil-militar, esse instrumento legal, contraditoriamente, representou a ampliação, em nível legislativo, das oportunidades educacionais.
Essa colocação sinaliza que a modalidade EJA está sendo reconhecido como modalidade, mas as funções mostram a fragilidades. Marque a resposta onde aparece  de forma clara essa limitaçãopara a educação.
	
	
	
	Os conteúdos fazem parte do universo experimental do jovem ou adulto e levam em consideração as experiências e o universo já vivido pelo educando.
	
	
	Existe uma proximidade entre o conhecimento escolar e o conhecimento que tais sujeitos trazem da vida.
	
	
	A escola é concebida como um espaço sócio-cultural de aquisição de conhecimentos, espaço de socialização, de trocas culturais e de construção significativa do conhecimento escolar e social.
	
	
	Essas funções mostram a educação pelo viés compensatória (que tinha o papel de suprir a escolarização não realizada na infância e na adolescência), tendo como referencial pedagógico o modelo de escolarização de crianças e adolescentes.
	
	
	O educador funciona como elemento facilitador do conhecimento e o educando, participa ativamente do processo da aprendizagem.
	
Explicação:
A modalidade da EJA tinha como objetivo medidas políticas e pedagógicas visando compensar as deficiências escolares
	
	
	
	 
		
	
		7.
		 Podemos afirmar que a lógica que norteou a reforma educacional de 1968 e 1971 ficou marcada e influenciada pela teoria do capital humano. Acentuou-se dessa forma o deslocamento da educação do contexto social e político, enfatizando o caráter eminentemente tecnocrático das ações educacionais.
Entre as ações dos governos militares ara a Educação de adultos, estavam a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967, após 1970, o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos. Nesse momento, o governo militar substituiu o Plano de Alfabetização nacional, coordenado pelo educador Paulo Freire pela Cruzada da Ação Básica Cristã (Cruzada ABC).
Marque o item que apresenta a tendência desse ato do governo militar.
	
	
	
	(   ) O predomínio da concepção tecnicista.
	
	
	(   ) Difundir a Teoria do capital humano.
	
	
	(   ) Significar a educação no período da ditadura militar.
	
	
	 (   ) Vincular a Educação de jovens e adultos à formação para o trabalho e à formação moral.
	
	
	 (   ) Reforçar a perspectiva de uma ação civil.
	
Explicação:
Nessa época, a Educação foi marcada pelas tendências pedagógicas liberais que atendiam a proposta dos militares
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria, portanto, é entendida como:
	
	
	
	direito de todos e dever do Estado;
	
	
	uma busca da democratização do conhecimento e do projeto de uma sociedade menos igual;
	
	
	uma luta a favor da discriminação social;
	
	
	ação assistencial e supletiva, isto é, destina-se a suprir uma injustiça social;
	
	
	um direito humano desnecessário, devendo ser prioridade alfabetizá-los.
	
Explicação:
A constituição afirma que é o acesso a educação deve ser a todos. Incluindo a Educação de Jovens e adultos.
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Miguel Arroyo (2001) coloca que a LDB 9394/96 refere-se a jovens e adultos não como aprendizes de uma etapa de ensino, mas como educandos, sujeitos sociais e culturais. Esta diferença sugere que a EJA é...
		
	
	Um nível de ensino dos anos finais.
	
	Um nível de ensino dos anos iniciais.
	
	Basicamente o ensino fundamental.
	 
	Uma modalidade que constitui sua própria especificidade.
	
	É basicamente a alfabetização.
	Respondido em 01/04/2020 23:42:41
	
Explicação:
POr ser uma modalidade de ensino diferenciada, o EJA deve ter suas especificidades estudadas e utilizadas para o sucesso da apendizagem do aluno
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Marque a opção correta em relação aos principais conceitos do pensamento de Paulo Freire:
		
	
	Alfabetização, Letramento e Autonomia
	
	Curiosidade, Letramento e Autonomia
	 
	Alfabetização, Criatividade e Autonomia
	
	Letramento, Libertação e Autonomia
	 
	Conscientização , Libertação e Autonomia
	Respondido em 01/04/2020 23:42:54
	
Explicação: Para Paulo Freire, a educação deveria promover a Conscientização e não a alienação; a Libertação, ao invés da opressão e dar Autonomia aos sujeitos para serem o sujeito de seu próprio conhecimento.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Uma das funções da escola deve ser a de esclarecer as relações entre emprego, trabalho e educação. Portanto, educação, sendo direito, deve ser respeitado e atendido pela sociedade com isonomia, deve ser para vida toda e não apenas . . .
		
	 
	para se alfabetizar
	
	para melhorar as relações sociais
	
	para um movimento de inclusão social
	
	para ler, escrever e contar
	 
	para o mercado de trabalho
	Respondido em 01/04/2020 23:43:11
	
Explicação:
A escola, além de passar conteúdos, deve ajudar na formação de cidadãos enão só para o mercado
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Que perspectiva educacional o MOBRAL e o Ensino Supletivo reforçavam após os anos 70?
		
	 
	Compensatória
	
	Conteudista
	
	Crítica
	 
	Libertadora
	
	Emancipadora
	Respondido em 01/04/2020 23:43:27
	
Explicação:
  Educação compensatória é um  termo originado na revoluçao industrial que é o conjunto de medidas politicas pedagogicas visando compensar as deficiencias fisicas , efetivas, intelectuais a fim de prepara-las para o trabalho
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A partir do ano 2000, temos a incorporação de novos marcos conceituais e normativos da EJA estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, que através do parecer 11/2000, aponta para a necessidade de passarmos de um paradigma de educação Compensatória para uma concepção de educação continuada ao logo da vida. Uma das grandes dificuldades de se implementar esta nova perspectiva se dá pelo fato do professor ainda:
		
	
	Ter uma postura crítica reflexiva em relação aos conteúdos ensinando.
	
	Ter um olhar atento e sensível aos saberes populares.
	 
	Ter como referencial pedagógico o modelo de escolarização de crianças e adolescentes.
	
	Aproximar o conteúdo formal da realidade dos educandos.
	
	Ter turmas heterogêneas e com interesses diferentes.
	Respondido em 01/04/2020 23:44:25
	
Explicação: Um dos maiores obstáculos para uma Educação dialógica na EJA, é o fato de muitos professores infantilizarem os educandos e não aproveitarem a heterogeneidade para trabalharem a troca de saberes em sala.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Com o surgimento dos debates políticos dos anos 40, 50 e 60 surgiram também as chamadas Reformas de Base. Nesse contexto foi promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases que reconheceu a educação como direito de todos, sendo ela a:
		
	
	Lei 11.274/07.
	 
	Lei 9394/96.
	
	Lei 8069/90.
	 
	Lei 4024/61.
	
	Lei 5692/71.
	Respondido em 01/04/2020 23:44:35
	
Explicação:
Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que regulamenta todos os seus níveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61).
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Alfabetizar adultos requer um trabalho diferente daquele realizado nas escolas regulares, destinado a crianças / adolescentes. É comum na EJA a infantilização nas abordagens e nas linguagens dos professores, por isso convém ressaltar que na Educação de Jovens e Adultos é ERRADO considerar que...
		
	 
	É importante, apenas, o uso do livro didático para clareza dos conteúdos.
	
	É comum a baixa auto estima, pelos fracassos anteriores.
	
	É comum o uso de diminutivos por partes dos professores, como continhas, tarefinha, etc., o que causa constrangimento aos alunos da EJA.
	
	É importante ter consciência que a EJA tem garantido acesso à educação.
	
	É importante ter consciência deque o aluno e o professor têm uma vida rica de aprendizagens.
	Respondido em 01/04/2020 23:45:11
	
Explicação:
O livro didático não deve ser a única ferramenta para o processo de ensino aprendizagem em qualquer segmento
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A luta para acabar com o Analfabetismo no Brasil é histórica e envolve avanços e retrocessos. Um destes avanços, diz respeito às novas Diretrizes Curriculares para a EJA. Nesta nova perspectiva educacional, deverão ser observadas as seguintes funções:
		
	 
	As Funções Reparadoras, Equalizadoras e Qualificadoras.
	
	As Funções Técnicas e de Formação Profissional.
	
	As Funções Técnicas, Reparadoras e Qualificadoras
	
	As Funções Formativas, Instrutivas e Emocionais.
	
	As Funções Instrutivas e Reparadoras
	Respondido em 01/04/2020 23:45:21
	
Explicação:
A função qualificadora, na nossa percepção, é a que confere uma maior amplitude à EJA, dada a sua perspectiva de educação permanente, da qual todos nós deveriamos usufruir, já que a vida é um aprendizado constante. Concordamos com os termos do Parecer CNE/CEB nº 11/2000, segundo o qual, a função qualificadora, mais do que uma função, é o próprio sentido da EJA.. Quanto à função equalizadora, o Parecer CNE/CEB nº 11/2000 coloca o princípio da igualdade de oportunidades como ponto de partida para que essa função se efetive.
 
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	1a Questão
	
	
	
	O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo paradigma educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que grande parte da população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo
		
	
	o ensino de conteúdos.
	
	uma ação cotidiana nas escolas.
	
	mais um fazer pedagógico.
	 
	um ato político.
	
	mais uma tarefa profissional.
	Respondido em 02/04/2020 10:16:35
	
Explicação:
A educação, ao longo do tempo , sempre foi um ato imbuído de responsabilidade e compromisso na preparação e formação dos indivíduos que compõe uma sociedade.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa correta.
Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam essa contribuição, como, 
		
	
	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
	
	O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
	 
	O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias participativas; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
	
	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento.
	
	O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
	Respondido em 02/04/2020 10:17:32
	
Explicação:
A superação dos preconceitos e o reconhecimento da Educação de Jovens e adultos composta por sujeitos de aprendizagem, produtores e disseminadores de conhecimentos.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O segundo Congresso Nacional de Educação realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção de educação de adultos. Quais as razões apresentadas pela delegação de Pernambuco, da qual Paulo Freire fazia parte, para o problema do analfabetismo no Nordeste?
		
	
	Problemas educacionais, em geral.
	 
	A excelente política educacional praticada na região.
	
	A falta de escolas.
	
	A péssima qualidade da merenda oferecida nas escolas.
	 
	A miséria da população.
	Respondido em 02/04/2020 10:18:14
	
Explicação:
Neste período, o Nordeste ainda sofria com a seca.
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A Educação de Jovens e Adultos no cenário brasileiro possui grande influência do pensamento de Paulo Freire. Sua pedagogia levanta ideias relevantes para a área, dentre as quais, a de que a alfabetização e a educação de adultos devem ocorrer :
		
	
	a fim de permitir que esses sujeitos estudem de forma autônoma e libertadora, prescindindo da presença do educador.
	
	de maneira coerente com os universos culturais dos educadores para que possam ser eficientes e conscientizadoras.
	 
	a partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídos de suas histórias de vida, de modo a promover a consciência crítica em relação ao mundo.
	
	a partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o acesso dos o oprimidos às culturas hegemônicas.
	
	a partir dos métodos herbartianos, de modo que esses sujeitos dominem os códigos linguísticos de forma emancipatória.
	Respondido em 02/04/2020 10:18:59
	
Explicação:
Paulo Freire afirmava que alafabetização na EJA se daria através de palavras geradoras da realidade do aluno
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A partir do ano 2000, temos a incorporação de novos marcos conceituais e normativos da EJA estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, que através do parecer 11/2000, aponta para a necessidade de passarmos de um paradigma de educação Compensatória para uma concepção de educação continuada ao logo da vida. Uma das grandes dificuldades de se implementar esta nova perspectiva se dá pelo fato do professor ainda:
		
	 
	Ter como referencial pedagógico o modelo de escolarização de crianças e adolescentes.
	
	Ter turmas heterogêneas e com interesses diferentes.
	
	Ter uma postura crítica reflexiva em relação aos conteúdos ensinando.
	
	Aproximar o conteúdo formal da realidade dos educandos.
	
	Ter um olhar atento e sensível aos saberes populares.
	Respondido em 02/04/2020 10:20:46
	
Explicação: Um dos maiores obstáculos para uma Educação dialógica na EJA, é o fato de muitos professores infantilizarem os educandos e não aproveitarem a heterogeneidade para trabalharem a troca de saberes em sala.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Com o surgimento dos debates políticos dos anos 40, 50 e 60 surgiram também as chamadas Reformas de Base. Nesse contexto foi promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases que reconheceu a educação como direito de todos, sendo ela a:
		
	
	Lei 9394/96.
	
	Lei 5692/71.
	 
	Lei 4024/61.
	
	Lei 8069/90.
	
	Lei 11.274/07.
	Respondido em 02/04/2020 10:20:41
	
Explicação:
Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que regulamenta todos os seus níveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61).
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Alfabetizar adultos requer um trabalho diferente daquele realizado nas escolas regulares, destinado a crianças / adolescentes. É comum na EJA a infantilização nas abordagens e nas linguagens dos professores, por isso convém ressaltar que na Educação de Jovens e Adultos é ERRADO considerar que...
		
	 
	É importante, apenas, o uso do livro didático para clareza dos conteúdos.
	
	É importante ter consciência que a EJA tem garantido acesso à educação.
	
	É importante ter consciência de que o aluno e o professor têm uma vida rica de aprendizagens.
	
	É comum o uso de diminutivos por partes dos professores, como continhas, tarefinha, etc., o que causa constrangimento aos alunos da EJA.
	
	É comum a baixa auto estima, pelos fracassos anteriores.Respondido em 02/04/2020 10:21:33
	
Explicação:
O livro didático não deve ser a única ferramenta para o processo de ensino aprendizagem em qualquer segmento
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A luta para acabar com o Analfabetismo no Brasil é histórica e envolve avanços e retrocessos. Um destes avanços, diz respeito às novas Diretrizes Curriculares para a EJA. Nesta nova perspectiva educacional, deverão ser observadas as seguintes funções:
		
	
	As Funções Formativas, Instrutivas e Emocionais.
	
	As Funções Técnicas, Reparadoras e Qualificadoras
	
	As Funções Instrutivas e Reparadoras
	 
	As Funções Reparadoras, Equalizadoras e Qualificadoras.
	
	As Funções Técnicas e de Formação Profissional.
	Respondido em 02/04/2020 10:21:57
	
Explicação:
A função qualificadora, na nossa percepção, é a que confere uma maior amplitude à EJA, dada a sua perspectiva de educação permanente, da qual todos nós deveriamos usufruir, já que a vida é um aprendizado constante. Concordamos com os termos do Parecer CNE/CEB nº 11/2000, segundo o qual, a função qualificadora, mais do que uma função, é o próprio sentido da EJA.. Quanto à função equalizadora, o Parecer CNE/CEB nº 11/2000 coloca o princípio da igualdade de oportunidades como ponto de partida para que essa função se efetive.
 
 
	
	a Questão
	
	
	
	Com o surgimento dos debates políticos dos anos 40, 50 e 60 surgiram também as chamadas Reformas de Base. Nesse contexto foi promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases que reconheceu a educação como direito de todos, sendo ela a:
		
	
	Lei 5692/71.
	
	Lei 11.274/07.
	 
	Lei 4024/61.
	
	Lei 8069/90.
	
	Lei 9394/96.
	Respondido em 08/04/2020 21:41:06
	
Explicação:
Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que regulamenta todos os seus níveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61).
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa correta.
Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam essa contribuição, como, 
		
	
	O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
	
	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
	
	O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
	
	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento.
	 
	O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias participativas; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
	Respondido em 08/04/2020 21:41:33
	
Explicação:
A superação dos preconceitos e o reconhecimento da Educação de Jovens e adultos composta por sujeitos de aprendizagem, produtores e disseminadores de conhecimentos.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Miguel Arroyo (2001) coloca que a LDB 9394/96 refere-se a jovens e adultos não como aprendizes de uma etapa de ensino, mas como educandos, sujeitos sociais e culturais. Esta diferença sugere que a EJA é...
		
	
	Basicamente o ensino fundamental.
	 
	Uma modalidade que constitui sua própria especificidade.
	
	Um nível de ensino dos anos finais.
	
	É basicamente a alfabetização.
	
	Um nível de ensino dos anos iniciais.
	Respondido em 08/04/2020 21:41:57
	
Explicação:
POr ser uma modalidade de ensino diferenciada, o EJA deve ter suas especificidades estudadas e utilizadas para o sucesso da apendizagem do aluno
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Que perspectiva educacional o MOBRAL e o Ensino Supletivo reforçavam após os anos 70?
		
	
	Crítica
	
	Conteudista
	
	Libertadora
	
	Emancipadora
	 
	Compensatória
	Respondido em 08/04/2020 21:42:10
	
Explicação:
  Educação compensatória é um  termo originado na revoluçao industrial que é o conjunto de medidas politicas pedagogicas visando compensar as deficiencias fisicas , efetivas, intelectuais a fim de prepara-las para o trabalho
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A partir do ano 2000, temos a incorporação de novos marcos conceituais e normativos da EJA estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, que através do parecer 11/2000, aponta para a necessidade de passarmos de um paradigma de educação Compensatória para uma concepção de educação continuada ao logo da vida. Uma das grandes dificuldades de se implementar esta nova perspectiva se dá pelo fato do professor ainda:
		
	 
	Ter como referencial pedagógico o modelo de escolarização de crianças e adolescentes.
	
	Ter turmas heterogêneas e com interesses diferentes.
	
	Ter um olhar atento e sensível aos saberes populares.
	
	Aproximar o conteúdo formal da realidade dos educandos.
	
	Ter uma postura crítica reflexiva em relação aos conteúdos ensinando.
	Respondido em 08/04/2020 21:42:40
	
Explicação: Um dos maiores obstáculos para uma Educação dialógica na EJA, é o fato de muitos professores infantilizarem os educandos e não aproveitarem a heterogeneidade para trabalharem a troca de saberes em sala.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Marque a opção correta em relação aos principais conceitos do pensamento de Paulo Freire:
		
	 
	Conscientização , Libertação e Autonomia
	
	Alfabetização, Letramento e Autonomia
	
	Alfabetização, Criatividade e Autonomia
	
	Curiosidade, Letramento e Autonomia
	
	Letramento, Libertação e Autonomia
	Respondido em 08/04/2020 21:43:19
	
Explicação: Para Paulo Freire, a educação deveria promover a Conscientização e não a alienação; a Libertação, ao invés da opressão e dar Autonomia aos sujeitos para serem o sujeito de seu próprio conhecimento.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A Educação de Jovens e Adultos no cenário brasileiro possui grande influência do pensamento de Paulo Freire. Sua pedagogia levanta ideias relevantes para a área, dentre as quais, a de que a alfabetização e a educação de adultos devem ocorrer :
		
	
	de maneira coerente com os universos culturais dos educadores para que possam ser eficientes e conscientizadoras.
	
	a partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o acesso dos o oprimidos às culturas hegemônicas.
	 
	a partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídos de suas histórias de vida, de modo a promover a consciência crítica em relação ao mundo.
	
	a partir dos métodos herbartianos, de modo que esses sujeitos dominem os códigos linguísticos de forma emancipatória.
	
	a fim de permitir que esses sujeitos estudem de forma autônoma e libertadora, prescindindo da presença do educador.
	Respondido em 08/04/2020 21:44:32
	
Explicação:
Paulo Freire afirmava que alafabetização na EJA se daria através de palavras geradoras da realidade do aluno
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	1a Questão
	
	
	
	Os anos de 1940 e 1950 podem ser apresentados como o momento específico onde a EJA começa a se considerada como uma necessidade da sociedade tendo significado tanto no cenário internacional e como nacional.  O contexto econômico e político que o país atravessava naquele momento explicava a força que as campanhas de EJA passaram a ter. Portanto nas proposições abaixo identifique nesse momento histórico os determinantes políticos e pedagógicos que marcaram a necessidadeda educação de Jovens e Adultos. Assinale a proposição correta
I.      a formação de uma mão-de-obra mais qualificada para a então emergente   indústria nacional.
II.    com a redemocratização do país (fim do Estado Novo), havia a necessidade de ampliação das bases eleitorais dos partidos políticos (analfabetos não votavam);
III.  o intenso êxodo rural acarretava a necessidade de integração dos migrantes aos centros urbanos;
IV. o início de uma política oficial de EJA, nesse período, como um fenômeno não vinculado diretamente às necessidades daquele momento;
		
	
	Todas estão corretas
	 
	estão corretas I, II e III
	
	estão corretas I, II e IV
	
	estão corretas III e IV
	
	estão corretas II, III e IV
	Respondido em 08/04/2020 18:51:52
	
Explicação:
As proposições corretas são:
I.      a formação de uma mão-de-obra mais qualificada para a então emergente   indústria nacional.
II.    com a redemocratização do país (fim do Estado Novo), havia a necessidade de ampliação das bases eleitorais dos partidos políticos (analfabetos não votavam);
III.  o intenso êxodo rural acarretava a necessidade de integração dos migrantes aos centros urbanos;
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um paradigma educativo para a área. Assinale a opção que NÃO reforça essa tendência político-pedagógica:
		
	
	Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e movimentos sociais da época.
	
	Ganha expressão as atividades de alfabetização de Paulo Freire e outros que relacionavam o problema do analfabetismo à situação de miséria a que estava submetida grande parte da população brasileira.
	
	A proposta de alfabetização de Paulo Freire foi sustentada em uma visão socialmente compromissada.
	
	Quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste, ganha projeção no cenário nacional da educação.
	 
	Fortalece-se a ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação de mão-de-obra para a industrialização.
	Respondido em 08/04/2020 18:52:47
	
Explicação:
	A ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação de mão-de-obra para a industrialização.
	
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	No inicio da década de 1960, Paulo Freire juntamente com estudantes e intelectuais atuam junto a grupos populares desenvolvendo e aplicando novas perspectivas de cultura e educação popular. Movimento de Cultura Popular (MCP); Movimento de Educação de Base (MEB), ligado à Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB). Centros Populares de Cultura (CPCs) da União Nacional dos Estudantes (UNE). Outras iniciativas que merecem destaque foram a da Prefeitura de Natal com a Campanha "de Pé no Chão também se aprende a Ler" e a Campanha de Educação Popular da Paraíba (Ceplar).
Das proposições abaixo sinalize as contribuições desses movimentos e de Paulo Freire para a Educação de Jovens e Adultos. Assinale a proposição correta
I. deve ser entendida como um esforço para anular os efeitos ideológicos dos movimentos populares anteriores, direcionados à educação de adultos, desenvolvidos no Nordeste
II. a educação seria elemento de conhecimento e conscientização para uma possível ação política "transformadora" no social
III. O método de alfabetização deveria partir de palavras e temas geradores, tornando-se importante que o educador considere a identidade cultural dos alunos em processo de ensino-aprendizagem da leitura e escrita.
IV. Paulo Freire formulou uma pedagogia para a educação popular com embasamentos de uma postura crítica de interrogação, diálogo e solidariedade.
		
	
	as proposições III e IV estão corretas
	
	as proposições I, II e IV estão corretas
 
	
	Todas as proposições estão corretas
 
	
	      Nenhuma proposição está correta
	 
	as proposições II, III e IV estão corretas
	Respondido em 08/04/2020 18:54:05
	
Explicação:
As proposições II, III e IV estão corretas
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A nova concepção da EJA nos finais da década de 50 e início da década de 60, deram um salto qualitativo em relação às primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo lançadas pelo Governo. A afirmativa acima se refere especificamente:
		
	
	A importância do SESI e do SENAI.
	
	A importância do MOBRAL.
	 
	A importância de Paulo Freire - nova concepção da EJA como um problema social.
	
	A importância do repasse dos conteúdos e da formação profissional.
	
	A importância do novo modelo agronômico econômico.
	Respondido em 08/04/2020 18:54:29
	
Explicação:
 Nova concepção da EJA como um problema social.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Nas décadas de 40/50, surgiram as primeiras preocupações com a questão da EJA, que passa a ser vista agora como um "problema social". Entretanto, ao analisarmos criticamente as primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo no Brasil, podemos afirmar que:
		
	 
	A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros.
	
	Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito.
	
	O analfabeto recebia uma educação voltada para a cidadania e transformação social.
	
	A s campanhas tinham um caráter não profilático.
	
	A alfabetização e vida política estavam desvinculados.
	Respondido em 08/04/2020 18:55:33
	
Explicação:
Tinha como objetivo eleitoreiro, alfabetizar a população..
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Pelo censo de 1940, foram mostrados os altos índices do analfabetismo, o que provoca uma tomada de posição do Estado. Em 1947, com o aproveitamento dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário, criado em 1942, a União lança, em plano nacional, a primeira Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA). A principal critica que recaia sobre essa Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos de 1947, era:
		
	
	Pelo seu caráter teórico
	
	Pelo ser caráter ideológico de esquerda
	
	Pelo seu caráter internacionalista
	 
	Pelo seu caráter eleitoreiro
	
	Pelo seu caráter pedagógico
	Respondido em 08/04/2020 18:56:05
	
Explicação:
Caráter eleitoreiro.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Em 1960 foi criado o Movimento de Cultura Popular (MCP), organizado, primeiramente, em conjunto com a Prefeitura Municipal do Recife, e, posteriormente, estendido a várias outras cidades do interior de Pernambuco. Destaca-se, na proposta ações no campo do teatro, atividades culturais realizadas nas praças públicas, além de escolas para crianças e adultos. A educação era concebida como proporcionadora das condições intelectuais para um maior esclarecimento dos trabalhadores; assim, o acesso à leitura e à escrita oportunizariam a ampliação do entendimento político das classes populares em função de um engajamento voltado para a transformação social.
Para o MCP (Movimento de Cultura Popular) a educação trazia como proposta:
I.    ações no campo do teatro, atividades culturais
II.   educação proporcionadora de condições intelectuais para os trabalhadores.
III. acesso à leitura e a escrita ampliando o entendimento político das classes populares.
IV.  entendida como educação funcional, isto é, treinamento de mão de obra.
 
		
	
	D. Somente I, III e IV estão corretas.
	
	C. Somente a I e IV estão corretas.
	 
	E. Somente I, II e III estão corretas
	
	A. Somente a I e III estão corretas.
	
	B. Somente a I e II estão corretas.
	Respondido em 08/04/2020 18:57:27
	
Explicação:
Essas três questões atendem a pergunta proposta.
I.    ações no campo do teatro, atividades culturais
II.   educação proporcionadora de condições intelectuais para os trabalhadores.
III. acesso à leitura e a escrita ampliando o entendimento político das classes populares.
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Durante o período militar, a educação dos Jovens e Adultospassa por transformações significativas no que tange à sua oferta por parte do poder público. Assinale a opção que retrata esse período:
		
	
	Pode-se afirmar que a política nacional de educação de adultos foi conduzida pelo regime militar no sentido de eliminar qualquer iniciativa pública de oferta.
	
	Desvincula-se à educação das necessidades de formação de mão-de-obra.
	 
	As principais ações governamentais foram: a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967 e, após 1970 o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) e, depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos.
	
	A criação de núcleos de educação popular vinculada a Igreja Católica.
	
	Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais, consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação.
	Respondido em 08/04/2020 18:57:55
	
Explicação:
As principais ações governamentais foram: a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967 e, após 1970 o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) e, depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
		O Ensino Supletivo foi regulamentado pela Lei 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que concebia quatro funções, assinale a alternativa que aponta essas quatro funções.
	
	
	
	Autonomia, libertação, qualificação e aprendizagem
	
	
	Suprimento, aprendizagem, pesquisa e autonomia
	
	
	Suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação
	
	
	Libertação, pesquisa, qualificação e aprendizagem
	
	
	Aprendizagem, qualificação, conhecimento e pesquisa
	
Explicação:
Suplência e Qualificação Profissional: através de cursos e exames
Suprimento e Aprendizagem: somente através de cursos. Cursos supletivos em geral
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Na abordagem histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil nos anos 70 o ensino supletivo foi concebido dentro de uma visão sistêmica que se relacionavam com o ensino regular de ensino que compreendia 4 funções que são?
	
	
	
	suplência, suprimento, regularização e organização
	
	
	suprimento, estrutura, suprimento e organização
	
	
	suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação
	
	
	qualificação, estrutura, organização e regularização
	
	
	aprendizagem, suplência, interação e regularização
	
Explicação:
Artigo 3.° - O Ensino Supletivo terá como funções básicas a Suplência, o Suprimento, a Aprendizagem e a Qualificação Profissional:
I - a Suplência objetiva suprir a escolarização regular de jovens e de adultos que não a tenham seguido ou concluído na idade própria;
II - o Suprimento tem por finalidade proporcionar estudos de aperfeiçoamento, atualização, especialização e treinamento profissional ou outras formas de educação permanente;
III - a Aprendizagem visa à formação profissional metódica, destinada a aprendizes vinculados a empresas ou a candidatos a emprego, na faixa etária de 14 a 18 anos;
IV - a Qualificação Profissional tem a finalidade de preparar maiores de 14 anos para o desempenho de ocupações qualificadas, cujo nível de complexidade demande formação profissional metódica e permita a duração reduzida, com o propósito de acelerar o atendimento às necessidades da clientela e do mercado de trabalho.
 
Parágrafo Único ¿ A Suplência e a Qualificação Profissional se desenvolverão, através de cursos ou exames; e o Suprimento e a Aprendizagem, unicamente, através de cursos.
 
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria, portanto, é entendida como:
	
	
	
	um direito humano desnecessário, devendo ser prioridade alfabetizá-los.
	
	
	direito de todos e dever do Estado;
	
	
	uma busca da democratização do conhecimento e do projeto de uma sociedade menos igual;
	
	
	ação assistencial e supletiva, isto é, destina-se a suprir uma injustiça social;
	
	
	uma luta a favor da discriminação social;
	
Explicação:
A constituição afirma que é o acesso a educação deve ser a todos. Incluindo a Educação de Jovens e adultos.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No Brasil, em 1967, durante o regime militar surge o Mobral - Movimento Brasileiro de Alfabetização. Os militares tinham todo o controle do que seria ensinado. O MOBRAL organizou-se, a partir dos anos de 1970, em ação paralela ao ensino Supletivo do MEC. O ENSINO SUPLETIVO foi regulamentado pela Lei nº 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que compreendia quatro funções: suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação. Com essa regulamentação pela primeira vez, foi organizado em um capítulo próprio, diferenciando-o do ensino regular básico e secundário, abordando, inclusive, a necessidade da formação de professores especificamente para ele e trazendo avanços significativos para o ensino de Jovens e Adultos. Apesar de ter sido elaborada no auge do período de ditadura civil-militar, esse instrumento legal, contraditoriamente, representou a ampliação, em nível legislativo, das oportunidades educacionais.
Essa colocação sinaliza que a modalidade EJA está sendo reconhecido como modalidade, mas as funções mostram a fragilidades. Marque a resposta onde aparece  de forma clara essa limitação para a educação.
	
	
	
	O educador funciona como elemento facilitador do conhecimento e o educando, participa ativamente do processo da aprendizagem.
	
	
	Os conteúdos fazem parte do universo experimental do jovem ou adulto e levam em consideração as experiências e o universo já vivido pelo educando.
	
	
	Essas funções mostram a educação pelo viés compensatória (que tinha o papel de suprir a escolarização não realizada na infância e na adolescência), tendo como referencial pedagógico o modelo de escolarização de crianças e adolescentes.
	
	
	Existe uma proximidade entre o conhecimento escolar e o conhecimento que tais sujeitos trazem da vida.
	
	
	A escola é concebida como um espaço sócio-cultural de aquisição de conhecimentos, espaço de socialização, de trocas culturais e de construção significativa do conhecimento escolar e social.
	
Explicação:
A modalidade da EJA tinha como objetivo medidas políticas e pedagógicas visando compensar as deficiências escolares
	
	
	
	 
		
	
		5.
		 
A Constituição de 1967, aprovada pelo Regime Civil-Militar, promoveu  alterações importantes na política educacional brasileira. Uma delas, desorigou a União e os estados a investirem um mínimo, alterando um dispositivo previsto na Lei de Diretrizes e Bases, aprovada em 1961.
Qual entre as informações sobre as ações dos governos militares para a educação de adultos abaixo mencionadas é verdadeira?
	
	
	
	A expansão da Cruzada Ação Básica Cristã entre 1965 e 1967.
	
	
	Depois de 1975, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos.
	
	
	Após 1980, o Movimento Brasileiro de Alfabetização, em cidades do interior.
	
	
	A criação do Instituto para a Alfabetização de Adultos criada no Rio de Janeiro em 1971.
	
	
	A ação da Alfabetização para todos, diretamente ligadas ao Ensino Estadual, após 1970.
	
Explicação:
A expansão da Cruzada Ação Básica Cristã entre 1965 e 1967.
Há erros nas demais informações.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		 Podemos afirmar que a lógica que norteou a reforma educacional de 1968 e 1971 ficou marcada e influenciada pela teoria do capital humano. Acentuou-se dessa forma o deslocamento da educação do contexto social e político, enfatizando o caráter eminentemente tecnocrático das ações educacionais.
Entre as ações dos governos militares ara a Educação de adultos, estavam a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967, após 1970, o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos. Nesse momento, o governo militar substituiu o Planode Alfabetização nacional, coordenado pelo educador Paulo Freire pela Cruzada da Ação Básica Cristã (Cruzada ABC).
Marque o item que apresenta a tendência desse ato do governo militar.
	
	
	
	 (   ) Vincular a Educação de jovens e adultos à formação para o trabalho e à formação moral.
	
	
	 (   ) Reforçar a perspectiva de uma ação civil.
	
	
	(   ) Significar a educação no período da ditadura militar.
	
	
	(   ) Difundir a Teoria do capital humano.
	
	
	(   ) O predomínio da concepção tecnicista.
	
Explicação:
Nessa época, a Educação foi marcada pelas tendências pedagógicas liberais que atendiam a proposta dos militares
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Conforme a seção V (arts. 37 e 38) da Lei nº 9.394/1996, a estrutura e funcionamento da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na atualidade:
	
	
	
	é a última etapa da educação básica e tem como finalidade a profissionalização;
	
	
	constitui-se como um direito e é o primeiro nível da educação escolar no Brasil.
	
	
	deve ser oferecida para adolescentes em classes ou turmas de aceleração;
	
	
	mantém os cursos e exames supletivos de ensino fundamental e médio;
	
	
	em sua estrutura comporta em três níveis: básico, técnico e o tecnológico;
	
Explicação:
Lei 9.394/1996
Seção V
Da Educação de Jovens e Adultos
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
§ 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.
Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.
§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:
I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;
II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.
§ 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Em relação à educação de jovens e adultos à luz da LDB, assinale a opção correta
	
	
	
	O pedagogo deve informar ao Estado todos os dados dos trabalhadores jovens e adultos insuficientemente escolarizados que fazem parte da organização.
	
	
	Ao trabalhador será garantida a possibilidade de acesso à educação profissional.
	
	
	Para evitar privilégios, não poderão ser consideradas as condições de trabalho dos jovens e adultos beneficiados com a oferta de educação profissional.
	
	
	Os sistemas de ensino assegurarão aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os estudos na idade regular oportunidades educacionais apropriadas, mediante taxas específicas previstas em lei.
	
	
	É vedada a educação profissional no ambiente de trabalho.
	
Explicação:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) estabeleceu no capítulo II, seção V a Educação de Jovens e Adultos além da oferta do ensino fundamental e médio, também é possível a integração da EJA à cursos da Educação Profissional
		1.
		A ampliação de matrículas na modalidade EJA nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de novos paradigmas político-pedagógicos para a escolarização de alunos jovens e adultos. Porém, a formação de professores não tem acompanhado essa mudança de paradigma. Os professores que atuam na EJA, em sua maioria, não tiveram uma formação inicial que levasse em consideração os novos marcos conceituais e normativos da EJA, principalmente o Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para tal disciplina. Pode-se afirmar então que:
	
	
	
	Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória.
	
	
	Esse documento é considerado um marco na mudança de concepção e função na educação e adultos.
	
	
	Esse documento tem apenas a função simbólica, pois não foi incorporado a nenhum curso de formação de professores.
	
	
	Esse documento é considerado apenas um instrumento regulador.
	
	
	Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória e reguladora.
	
Explicação:
  A idéia de inclusão expressa nos documentos legais pertinentes a essa modalidade da educação foram um avanco nesta modalidade de educação
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O veto do Presidente Fernando Henrique Cardoso levou à exclusão da EJA no FUNDEF, significando uma estagnação no setor financeiro da Educação de Jovens e Adultos desmotivando a ampliação de vagas.
I. Consequentemente o veto levou a Educação de Jovens e Adultos a exclusão dos recursos do FUNDEF, desestimulando a ampliação de vagas.
II. Diminuição do aumento de turmas em relação aos anos anteriores.
III. O setor municipal a expandir a EJA.
 A responsabilidade da EJA no MEC. Baseado na análise do texto é correto o que se afirma em:
	
	
	
	I.
	
	
	II e III.
	
	
	II.
	
	
	I e III.
	
	
	I e II.
	
Explicação:
Veto presidencial ( governo FHC) impede que as matrículas em EJA sejam contabilizadas no cálculo do FUNDEF
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Marque o item que completa o texto abaixo o tornando CORRETO O Parecer elaborado pelo professor Jamil Cury apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos. Uma delas restaura o direito à educação que foi negado à grande parcela da população brasileira e que daria acesso a um bem real, social e simbolicamente importante à plena cidadania. Esta função chama-se:
	
	
	
	Reparadora.
	
	
	Equalizadora.
	
	
	Educadora.
	
	
	Potencializadora.
	
	
	Qualificadora.
	
Explicação:
Reparadora significa não só a entrada no circuito de direitos civis pela restauração de direito negado, o direito a uma escola de qualidade, mas também o reconhecimento da igualdade 
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Levando-se em consideração os relatos e documentos existentes no Brasil sobre a  EJA, podemos inferir que ...........
	
	
	
	Tendo em vista o sucesso da EJA, relatados nos compêndios pesquisados, acreditamos que esta modalidade de ensino permanecerá entre nós por muitas décadas.
	
	
	Ainda não existem históricos amplamente positivos para que possamos afirmar que as políticas que norteiam a EJA sejam perfeitas.
	
	
	As mais atualizadas tecnologias educacionais em muito contribuíram para o surgimento da EJA.
	
	
	O crescimento da procura pela EJA está muito bem amparada em dados estatísticos elaborados pela própria EJA.
	
	
	O interesse de outros países em adotar A EJA como modelo é plenamente justificada.
	
Explicação:
A EJA é uma modalidade que não teve o sucesso que era desejado e acredita-se que as políticas frágeis estão associadas ao insucesso da mesma.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O Programa Brasil Alfabetizado, de 2003, previa erradicar o analfabetismo e estava, essencialmente, ligado:
	
	
	
	ao Ministério da Educação e Ministério da Defesa
	
	
	aos movimentos sociais
	
	
	ao Ministério da Economia e ao Ministério da Educação
	
	
	as escolas e universidades
	
	
	ao Incra, universidades e movimentos sociais
	
Explicação:
Este programa estava vinculado essencialmente ao Incra, universidades e movimentos sociais. Em 2003, o governo federal lançou o Programa Brasil Alfabetizado, que no início tinha característica de mais uma campanha, com ênfase no trabalho voluntário, prevendo erradicar o analfabetismo em 4 anos, tendo uma atuaçãosobre 20 milhões de pessoas.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		São resoluções legais que garantem a Educação de Jovens e adultos:
	
	
	
	Conselho Nacional de Educação de jovens e adultos
	
	
	A Resolução 01/2000 do Conselho Nacional de Educação que integra a Educação de Jovens e Adultos
	
	
	A Constituição da República Federativa do Brasil de l988, que assegurou aos jovens e adulta o Direito Público Subjetivo ao Ensino Fundamental Público e Gratuito.
	
	
	A nova Lei de Diretrizes e Bases, nº 9394/96, que destaca a integração da EJA à Educação Básica
	
	
	O Parecer 11/2000 - do Conselho Nacional de Educação. instrumentos que apresentam o novo paradigma da EJA
	
Explicação:
: Não existe um conselho específico para EJA
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A legislação atual regida pelo FUNDEB foi implementada oficialmente a partir de 1998 e instituiu que:
	
	
	
	alunos na educação infantil, no ensino fundamental e médio das redes estaduais e municipais, em todas as modalidades de ensino, inclusive na educação de jovens e adultos serão contemplados com o financiamento.
	
	
	destinam - se financiamentos ao Ensino Fundamental.
	
	
	destinam-se exclusivamente ao Ensino Médio das redes estaduais.
	
	
	destinam-se exclusivamente ao Ensino Superior.
	
	
	alunos na educação infantil, no ensino fundamental e médio das redes estaduais e municipais, mas, não contempla a educação de jovens e adultos.
	
Explicação:
O Fundeb é um fundo que fornece recursos para todas as etapas da Educação Básica – desde creches, Pré-escola, Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio até a Educação de Jovens e Adultos. Ele entrou em vigor em janeiro de 2007 e deve se estender até 2020.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A Emenda Constitucional n.º 14, de setembro de 1996 criou um Fundo destinado à adição de recursos nas escolas e na formação de professores, entretanto, destinava recursos somente para o ensino fundamental e não contemplou a educação básica como um todo, deixando de fora a educação infantil, o ensino médio e a educação de jovens e adultos. Este Fundo chamava-se:
	
	
	
	FUNDE
	
	
	FUNDB
	
	
	FUNDEF
	
	
	FUNDEB
	
	
	FUNDF
	
Explicação:
O Fundef é caracterizado como um Fundo de natureza contábil, o que significa que seus recursos são repassados automaticamente aos Estados e Municípios, de acordo com coeficientes de distribuição estabelecidos e publicados previamente. As receitas e despesas, por sua vez, deverão estar previstas no orçamento e a execução, contabilizada de forma específica. O Fundef é formado por 15% do valor dos impostos estaduais e municipais arrecadados no País e por uma complementação federal.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		1.
		A ampliação de matrículas na modalidade EJA nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de novos paradigmas político-pedagógicos para a escolarização de alunos jovens e adultos. Porém, a formação de professores não tem acompanhado essa mudança de paradigma. Os professores que atuam na EJA, em sua maioria, não tiveram uma formação inicial que levasse em consideração os novos marcos conceituais e normativos da EJA, principalmente o Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para tal disciplina. Pode-se afirmar então que:
	
	
	
	Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória.
	
	
	Esse documento é considerado um marco na mudança de concepção e função na educação e adultos.
	
	
	Esse documento tem apenas a função simbólica, pois não foi incorporado a nenhum curso de formação de professores.
	
	
	Esse documento é considerado apenas um instrumento regulador.
	
	
	Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória e reguladora.
	
Explicação:
  A idéia de inclusão expressa nos documentos legais pertinentes a essa modalidade da educação foram um avanco nesta modalidade de educação
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O veto do Presidente Fernando Henrique Cardoso levou à exclusão da EJA no FUNDEF, significando uma estagnação no setor financeiro da Educação de Jovens e Adultos desmotivando a ampliação de vagas.
I. Consequentemente o veto levou a Educação de Jovens e Adultos a exclusão dos recursos do FUNDEF, desestimulando a ampliação de vagas.
II. Diminuição do aumento de turmas em relação aos anos anteriores.
III. O setor municipal a expandir a EJA.
 A responsabilidade da EJA no MEC. Baseado na análise do texto é correto o que se afirma em:
	
	
	
	I.
	
	
	II e III.
	
	
	II.
	
	
	I e III.
	
	
	I e II.
	
Explicação:
Veto presidencial ( governo FHC) impede que as matrículas em EJA sejam contabilizadas no cálculo do FUNDEF
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Marque o item que completa o texto abaixo o tornando CORRETO O Parecer elaborado pelo professor Jamil Cury apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos. Uma delas restaura o direito à educação que foi negado à grande parcela da população brasileira e que daria acesso a um bem real, social e simbolicamente importante à plena cidadania. Esta função chama-se:
	
	
	
	Reparadora.
	
	
	Equalizadora.
	
	
	Educadora.
	
	
	Potencializadora.
	
	
	Qualificadora.
	
Explicação:
Reparadora significa não só a entrada no circuito de direitos civis pela restauração de direito negado, o direito a uma escola de qualidade, mas também o reconhecimento da igualdade 
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Levando-se em consideração os relatos e documentos existentes no Brasil sobre a  EJA, podemos inferir que ...........
	
	
	
	Tendo em vista o sucesso da EJA, relatados nos compêndios pesquisados, acreditamos que esta modalidade de ensino permanecerá entre nós por muitas décadas.
	
	
	Ainda não existem históricos amplamente positivos para que possamos afirmar que as políticas que norteiam a EJA sejam perfeitas.
	
	
	As mais atualizadas tecnologias educacionais em muito contribuíram para o surgimento da EJA.
	
	
	O crescimento da procura pela EJA está muito bem amparada em dados estatísticos elaborados pela própria EJA.
	
	
	O interesse de outros países em adotar A EJA como modelo é plenamente justificada.
	
Explicação:
A EJA é uma modalidade que não teve o sucesso que era desejado e acredita-se que as políticas frágeis estão associadas ao insucesso da mesma.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O Programa Brasil Alfabetizado, de 2003, previa erradicar o analfabetismo e estava, essencialmente, ligado:
	
	
	
	ao Ministério da Educação e Ministério da Defesa
	
	
	aos movimentos sociais
	
	
	ao Ministério da Economia e ao Ministério da Educação
	
	
	as escolas e universidades
	
	
	ao Incra, universidades e movimentos sociais
	
Explicação:
Este programa estava vinculado essencialmente ao Incra, universidades e movimentos sociais. Em 2003, o governo federal lançou o Programa Brasil Alfabetizado, que no início tinha característica de mais uma campanha, com ênfase no trabalho voluntário, prevendo erradicar o analfabetismo em 4 anos, tendo uma atuação sobre 20 milhões de pessoas.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		São resoluções legais que garantem a Educação de Jovens e adultos:
	
	
	
	Conselho Nacional de Educação de jovens e adultos
	
	
	A Resolução 01/2000 do Conselho Nacional de Educação que integra a Educação de Jovens e Adultos
	
	
	A Constituição da República Federativa do Brasil de l988, que assegurou aos jovens e adulta o Direito Público Subjetivo ao Ensino Fundamental Público e Gratuito.
	
	
	A nova Lei de Diretrizes e Bases, nº 9394/96, que destaca a integração da EJA à Educação Básica
	
	
	O Parecer 11/2000 - do Conselho Nacional de Educação. instrumentos que apresentam o novo paradigma da EJA
	
Explicação:
: Não existe um conselho específico para EJA
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A legislaçãoatual regida pelo FUNDEB foi implementada oficialmente a partir de 1998 e instituiu que:
	
	
	
	alunos na educação infantil, no ensino fundamental e médio das redes estaduais e municipais, em todas as modalidades de ensino, inclusive na educação de jovens e adultos serão contemplados com o financiamento.
	
	
	destinam - se financiamentos ao Ensino Fundamental.
	
	
	destinam-se exclusivamente ao Ensino Médio das redes estaduais.
	
	
	destinam-se exclusivamente ao Ensino Superior.
	
	
	alunos na educação infantil, no ensino fundamental e médio das redes estaduais e municipais, mas, não contempla a educação de jovens e adultos.
	
Explicação:
O Fundeb é um fundo que fornece recursos para todas as etapas da Educação Básica – desde creches, Pré-escola, Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio até a Educação de Jovens e Adultos. Ele entrou em vigor em janeiro de 2007 e deve se estender até 2020.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A Emenda Constitucional n.º 14, de setembro de 1996 criou um Fundo destinado à adição de recursos nas escolas e na formação de professores, entretanto, destinava recursos somente para o ensino fundamental e não contemplou a educação básica como um todo, deixando de fora a educação infantil, o ensino médio e a educação de jovens e adultos. Este Fundo chamava-se:
	
	
	
	FUNDE
	
	
	FUNDB
	
	
	FUNDEF
	
	
	FUNDEB
	
	
	FUNDF
	
Explicação:
O Fundef é caracterizado como um Fundo de natureza contábil, o que significa que seus recursos são repassados automaticamente aos Estados e Municípios, de acordo com coeficientes de distribuição estabelecidos e publicados previamente. As receitas e despesas, por sua vez, deverão estar previstas no orçamento e a execução, contabilizada de forma específica. O Fundef é formado por 15% do valor dos impostos estaduais e municipais arrecadados no País e por uma complementação federal.
	
	Gabarito
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	Gabarito
Coment.
	
		Discutir sobre os princípios e as ferramentas que têm orientado o campo do fracasso escolar não é tarefa fácil. Considera-se que ´a produção do fracasso escolar não é um destino inexorável, mas produzido a partir de um modo de existência que define, distribui e fixa competências e incompetências na escola´.( http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?)
Que fatos contribuem para o fracasso de uma modalidade de ensino, inclusive na EJA?
	
	
	
	O domínio da escrita, da leitura e do cálculo que propiciam ao professor aulas mais dinâmicas.
	
	
	Conteúdos fragmentados e a incapacidade do aluno de ler o mundo que o rodeia.
	
	
	O interesse dos alunos e instrumentos tecnológicos que facilitem a aprendizagem.
	
	
	Atividades práticas que levem em consideração as dificuldades dos alunos.
	
	
	A maturidade política e social que nos caracteriza associada ao perfeito planejamento das aulas.
	
Explicação:
Conteúdos fragmentados e a incapacidade do aluno de ler o mundo que o rodeia são fatores que contribuem para o fracasso de qualquer modalidade de ensino.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78)
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da noção de currículo oculto.
 
	
	
	
	 (   ) Philippe Perrenoud e Charles Hadji
	
	
	 (   ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
	
	
	 (   ) Monica Gather e Adélia Prado
	
	
	 (    ) Philip Jackson e Robert Dreeben
	
	
	(   ) Ferraro e Paulo Freire
	
Explicação:
Ao pensarmos na organização e na composição de um currículo para a Educação de Jovens e Adultos, é necessário estabelecer uma relação direta com as especificidades que compõem toda essa modalidade, ou seja, paradigmas que relacionam o saber da experiência e vivências dos alunos e o mundo do trabalho.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Um razoável número de educadores da EJA demonstram demasiadamente um certo desconforto com relação ao desenvolvimento do processo de aprendizagem
Que tipo de perspectiva ainda predomina na visão desses profissionais  que atuam na EJA ?
	
	
	
	Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma perspectiva compensatória, considerando o modelo de escolarização aquele aplicado em crianças e adolescentes.
	
	
	Uma perspectiva paternalista do ensino.
	
	
	Uma perspectiva baseada no exercício do poder do Estado e sua visão sobre a EJA.
	
	
	Uma  perspectiva multiculturalista  bem atual.
	
	
	Uma perspectiva dinâmica apoiada na tecnologia.
	
Explicação:
Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma perspectiva compensatória, fato este que não é coerente com os princípios educacionais que regulam a educação em nosso país.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Assinale a opção CORRETA que apresenta a abordagem complementar a frase de Paulo Freire, descrita abaixo. Ferraro (2003, p. 197) destacou no texto publicado por Paulo Freire, em ocasião do exílio no Chile, o seguinte item que sintetiza a concepção da sociedade acerca do analfabeto. ¿A abordagem dessa questão, ao longo de nossa história, sempre foi marcada
	
	
	
	Ela ruptura na família
	
	
	Pelo difícil acesso às escolas.
	
	
	Pela associação do analfabetismo à marginalidade.
	
	
	Pela garantia tardia dos direitos.
	
	
	Pelo preconceito, discriminação e estigmatização.
	
Explicação:
[...] ao preceito contra o analfabeto, identificado como indivíduo incapaz [...] Até o final do Império [...] “o não saber ler não afetava o bom senso, a dignidade, o conhecimento, a perspicácia, a inteligência do individuo [...] Somente quando a instrução se converte em instrumento de identificação das classes dominantes e que se torna preciso justificar a medida da seleção é que o analfabetismo passa a ser associado à incompetência (PAIVA, 2003, p. 93).
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de transformar as bases em que são definidas as políticas no campo da EJA, esta modalidade de ensino ainda mantém muitas características das iniciativas do passado. Dentre estas características, merece destaque:
	
	
	
	2. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de ensino e aprendizagem são previamente definidos.
	
	
	3. A perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e qualificar para o mercado de trabalho.
	
	
	5. A perspectiva tradicional, que visa a instrumentalização como manutenção do sistema.
	
	
	1. A perspectiva libertadora, que visa à emancipação.
	
	
	4. A perspectiva construtivista, que visa transformar os alunos em construtores de conhecimento.
	
Explicação:
Sabemos que tal questão associa-se ao fato de que no Brasil, a EJA tem sido, em geral, associada à escolaridade compensatória para pessoas que não conseguiram ir para a escola quando crianças, no entanto, tal perspectiva não se coloca coerente com o que se preconiza nas metas e princípios educacionais atuais.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA?
	
	
	
	O docente não precisa se instrumentalizar, apropriando-se da produção teórica que explicite os processos de discriminação em atividades didáticas e no cotidiano escolar.
	
	
	O docente não criará condições para que ele reflita sobre as suas próprias experiências.
	
	
	Uma proposta de atuação docente contrária à promoção de um diálogo que favoreça a dinâmica de crítica e autocrítica.
	
	
	Os educadores não poderão eximir-se das questões atuais que as escolas terão de enfrentar: multiculturalismo, raça, poder, identidade,significado, ética e trabalho.
	
	
	Uma proposta de atuação docente pautada na reprodução.
	
Explicação:
Sabemos que a modalidade da EJA tem as suas especificidades no que se
refere ao público-alvo, ou seja, aos alunos. Tal característica nos proporciona
a compreensão da importante necessidade de um trabalho direcionado, que
considere tais questões como prioridade.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		É correto afirmar que a EJA encontra-se diante de antigos e novos desafios para melhorar sua qualidade e proporcionar igualdade de oportunidades de condições para todos, EXCETO:
	
	
	
	A EJA deve investir em uma formação humana, que possibilite ao individuo aprender criticamente e que tenha acesso à cultura geral.
	
	
	Ainda existe no país uma grande parcela da população analfabeta ou analfabeta funcional e em decorrência disso, estes indivíduos são excluídos sócio culturalmente.
	
	
	A EJA ainda tem um grande desafio frente à Formação de Professores para atuar nesta modalidade de ensino.
	
	
	Desde o período colonial, até os dias atuais, podemos constatar que o Estado tem atuado de forma descontínua, fragmentada e aligeirada em relação ao oferecimento de educação para adultos.
	
	
	A EJA é uma modalidade educacional que atende, majoritariamente, alunos-trabalhadores deve ter por finalidade o compromisso com a formação profissional.
	
Explicação:
Para Paulo Freire (1997) ¿Saber que devo respeito à autonomia, à dignidade e à identidade do educando e, na prática, procurar a coerência com esse saber, me leva inapelavelmente à criação de algumas virtudes ou qualidades sem as quais aquele saber vira inautêntico, palavreado vazio e vontade arrogante do mestre¿
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Segundo dados oficiais, os índices de distorção idade-série nos anos finais do ensino fundamental é de 41%, ou seja, em cada 100 alunos, 41 estão com atraso de dois anos ou mais. Diante desse fenômeno, a ação dos gestores educacionais tende a ser matricular esse contingente de estudantes na Educação de Jovens e Adultos -EJA. Essa atitude dos gestores revela:
	
	
	
	uma coerência com as determinações das Diretrizes Curriculares Nacionais, que orientam a que a EJA seja o principal mecanismo de correção de fluxos da educação básica nesses casos.
	
	
	compreensão adequada da legislação educacional brasileira sobre a EJA, na medida em que protege os educandos da exclusão, integrando-os ao sistema do Ensino Supletivo vigente.
	
	
	um equívoco profundo, pois classes de aceleração e educação de jovens e adultos são categorias distintas na organização do trabalho pedagógico.
	
	
	um equívoco decorrente da falta de conhecimento da legislação educacional brasileira, que aponta que somente estudantes a partir de 21 anos deveriam ser matriculados na EJA
	
	
	uma coerência. Haja vista, que todos os alunos até 18 anos devem ter concluído o Ensino Médio
	
Explicação:
A única maneira de incluir os alunos que não acabaram o ensino fundamental e médio no período hábil seria inseri-los na EJA vigente
	1a Questão
	
	
	
	O protagonismo infantil na área educacional tem relação direta com a cidadania, em virtude de:
		
	
	Favorecer a autonomia relacionada ao contexto tecnológico
	
	Possibilitar a alfabetização de jovens e adultos
	
	0rientar para o desenvolvimento de competências conceituais
	 
	Possibilitar o desenvolvimento de atividades que valorizam a participação e a escuta dos jovens
	
	Fortalecer atitudes reprodutivas das práticas curriculares
	Respondido em 22/05/2020 10:20:59
	
Explicação:
A ideia principal do protagonismo juvenil é fazer com que o jovem tenha uma legítima participação social, contribuindo não somente à escola, como também com a comunidade em que está inserido.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	As marcas que a escola imprime no aluno jovem e adulto são, definitivamente, complexas e acentuadas. A experiência escolar pregressa do aluno jovem e adulto, quase sempre é marcada pelo:
		
	
	Alcançamento, consecução e conquista
	 
	Insucesso, fracasso e exclusão
	
	Sucesso, envolvimento e inclusão
	
	Triunfo, aquisição e exclusão
	
	Êxito, excepção e triunfo
	Respondido em 22/05/2020 10:21:12
	
Explicação:
A experiência escolar pregressa do aluno jovem e adulto, quase sempre é marcada pelo insucesso nas disciplinas, a exclusão social e a falta de apoio familiar.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Sabemos que o atendimento à diversidade de faixa etária em uma mesma sala de aula é um dos principais focos de discussão principalmente dentro da educação de jovens e adultos. Tal dificuldade pode ir sendo aos poucos superadas se o professor de EJA tiver uma visão de que os alunos:
		
	
	Vivem situações de vida semelhantes, pois são todos originários de classes populares.
	
	Só podem trabalhar em grupos da mesma faixa etária.
	 
	São sujeitos sócio-histórico-culturais com conhecimentos e experiências acumuladas.
	
	Vivem situações de vida semelhantes, pois todos trabalham.
	
	São sujeitos com pouca bagagem cultural.
	Respondido em 22/05/2020 10:21:41
	
Explicação:
Que o professor aproveite a turma heterogênea como uma possibilidade de troca de conhecimentos e vivências
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Uma boa escola deve oferecer a possibilidade de aquisição de conhecimento ao jovem em um lugar onde ele se sinta bem e, por isso, tenha mais disposição para aprender, fazer amigos, se relacionar e explorar a diversidade de experiências à sua disposição.
Qual das assertivas abaixo é FALSA?
		
	
	Cabe à escola propiciar condições que ajudem seu alunado a ampliar suas habilidades para capacitá-los a enfrentar a vida adulta com maturidade e de forma participativa.
	
	Reconhecer os aspectos da condição juvenil presentes nos estudantes e suas características, semelhanças e diferenças ajuda a escola a ajudar seus alunos a superar as dificuldades e angústias típicas da idade.
	 
	A escola sempre leva em conta a condição juvenil de seus alunos, respeitando e aceitando os condicionantes e determinantes característicos da infância.
	
	É papel da escola reconhecer as diferenças individuais de seus alunos e o processo de amadurecimento dos mesmos.
	
	Os conflitos e contradições pelas quais a juventude passa e trás consigo para a escola é resultado de uma sociedade supressora, excludente e que marca profundamente as relações sociais nas escolas.
	Respondido em 22/05/2020 10:28:36
	
Explicação:
A escola nem sempre leva em conta juvenil de seus alunos. Se estamos falando de jovens as características  deveriam ser dajuventude¿enãodajuventude¿enãoda infância¿.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Ao refletir as tensões e os desafios presentes na relação da juventude com a escola nos dias atuais, podemos chegar à seguinte constatação:
		
	
	O jovem não se adapta a escola porque tem um comportamento rebelde, típico dessa faixa etária de desenvolvimento.
	
	Nessa faixa etária todos os jovens se adaptam a escola.
	
	Somente a expansão do acesso do jovem a escola já garante a sua permanência.
	
	O currículo escolar tem ajudado o aluno jovem a permanecer na escola, o que o afasta da escola são as más influências, que o aproxima da violência e das drogas.
	 
	A necessidade social que impõe a antecipação ao mundo do trabalho, geralmente induz o jovem ao subemprego e o afasta da escola.
	Respondido em 22/05/2020 10:30:26
	
Explicação:
O mundo do trabalho e na escola, em função das relações interdependentes que estes fatores mantêm entre si impõe aos jovens das camadas populares a dupla jornada, a da escola e a do trabalho
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Em nossa sociedade, pessoas na faixa etária de 15 a 24 anos são consideradas jovens. Apesar disso, é importante considerar, que os aspectos de transitoriedade e instabilidade, próprios da condição juvenil, não podem ser