Plano de Aula de Matemática 1o ano

Prévia do material em texto

NOME COMPLETO
	
Aline Caetano dos Santos
	RGM
	22287116
	INSTITUIÇÃO
	
UNIVERSIDADE DA CIDADE DE SÃO PAULO
	DATA
	20/05/2020
	CURSO
	
Pedagogia (Licenciatura)
	DISCIPLINA
	Estágio Curricular Supervisionado Nos Anos Iniciais do Ens. Fund I
	PLANO DE AULA 
DESCRIÇÃO: O plano de aula é o grande norteador da atividade do(a) professor(a). A sua elaboração visa a estabelecer, com clareza, os objetivos, os conteúdos, as habilidades e competências, e as estratégias e metodologias para desenvolvê-los. Tomar com base de parâmetro oficial a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018), de acordo com o ano o nível de ensino escolhido. No template abaixo, antes de descrever o Plano de Aula, estabeleça a relação do seu Plano de Aula com o que está indicado na BNCC(2018).
TEMA
Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Escolha um nome interessante que estimule o interesse do aluno, esteja bem relacionado ao conteúdo a ser abordado, facilitando o acesso por palavras-chave.
Exemplos:
1. A importância da análise de documentos para os estudos da História
2. Revisão, correção e avaliação: etapas do processo de escrita
FINALIDADE
A finalidade é o que se pretende que o aluno desenvolva e alcance com essa aula. Para isso, deve-se responder à pergunta: Sobre qual ou quais conteúdos trata essa aula? Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Alguns verbos que devem ser utilizados, dependendo do que se almeja trabalhar na aula: compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, entre outros.
Exemplos:
1. Relacionar clima e relevo para identificar e caracterizar flora e fauna de uma dada região. 
2. Identificar a presença e as funções dos adjetivos e dos advérbios nas autobiografias.
 
CONTEÚDO 
Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o conteúdo que será trabalhado. Uma boa fonte para pesquisar os conteúdos são os livros didáticos e o parâmetro oficial determinado para essa atividade é a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018). Lembrar de que ao falarmos de conteúdos não estamos nos referindo apenas a conceitos, mas também a procedimentos e processos que estão relacionados a competências e habilidades específicas das áreas e seus componentes (BNCC, 2018). Por exemplo: “Etapas da escrita: planejamento, elaboração do texto, revisão e reescrita no gênero conto popular”, pode ser um conteúdo. 
DURAÇÃO
Propor que a aula aconteça no tempo de 50 minutos, que é o mais comum nas escolas. Caso haja necessidade, você poderá propor uma aula dupla, de 100 minutos, o que pode ocorrer em algumas escolas.
MOVIMENTO DA AULA: Toda aula é uma narrativa que deve seguir três movimentos: abertura (introdução); desenvolvimento (a aula propriamente dita) e fechamento (conclusão). A introdução e o fechamento devem ter no máximo de 5 a 10 min. Deve-se garantir que a maior parte da aula esteja no desenvolvimento.
DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR
O plano de aula deve descrever o passo a passo da aula, o como fazer, e explicar quais atividades serão propostas e como serão desenvolvidas em cada um dos movimentos da aula (introdução, desenvolvimento, fechamento), ou seja, 
i. quais estratégias didáticas serão utilizadas (apresentação de slides, escuta de músicas, rodas de conversa, leitura de textos, vídeos, pesquisa em sites confiáveis na internet que explorem o conteúdo a ser trabalhado, etc.); 
ii. como os alunos serão organizados (individualmente, em duplas ou grupos, coletivamente) e, 
iii. quais prováveis intervenções do professor tanto em pequenos grupos quanto coletivamente.
Vale lembrar que a ideia é trabalhar o protagonismo dos alunos, para que ele busque também as informações necessárias para a construção do conhecimento. Trabalhar com situações problema ou perguntas problematizadoras são estratégias bem-vindas.
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS
Listar os materiais que serão necessários para desenvolver a aula. Tanto textos impressos quanto recursos e ferramentas tecnológicas, dispositivos de multimídia que envolvem acesso à internet e permitem a transmissão e gravação de áudios, vídeos, fotografias ou outras imagens, a disponibilização de jogos, etc.
INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO
O plano de aula, deve contemplar também indicadores para que o(a) professor(a) possa avaliar a aula e fazer uma auto-avaliação de sua atuação. O registro pode ser feito brevemente durante a aula ou logo depois. Perguntas norteadoras para elaborar esses indicadores: Como foi o envolvimento e a participação dos alunos na aula? O que foi construído como novo conhecimento? Quais foram as reflexões realizadas por eles? O que deu certo na aula? O que deixou a desejar? Suas estratégias deram conta de desenvolver o tema? O tempo foi suficiente? O que pode ser aprimorado para outra aula? Quais foram as dificuldades dos alunos? E as facilidades? Houve interação? Escolha apenas alguns, para o seu aperfeiçoamento constante.
REFERÊNCIAS
Você deve apresentar, seguindo as normas da ABNT quais linhas teórico-metodológicas, autor(es) e a obras respaldam a sua aula. Indique espaços digitais, ou não, em que você pesquisou materiais teóricos ou práticos para o desenvolvimento da aula. Por fim, liste as principais referências dos textos utilizados para análise ou leitura.
PLANO DE AULA 
Indicadores BNCC (2018)
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA (BNCC): Ex: Linguagens, Ciências da Natureza Ciências Humanas etc.
Eleger aquela(s) que será(ão) orientadoras da aula – Digite na linha abaixo:
	
Matemática e Cotidiano 
	COMPONENTES CURRICULARES (BNCC): Ex: Língua Portuguesa, Educação Física, História etc. Digite na linha abaixo:
	Matemática para o 1º. Ano do Ensino Fundamenta I
	OBJETOS DO CONHECIMENTO (BNCC)
	HABILIDADES (BNCC)
	
· Estabelecer relações entre diversas sequências numéricas (2 em 2, 5 em 5, 10 em 10);
· Perceber que uma quantidade pode estar relacionada com diversas formas de sequênciação.
	
· (EF01MA05) – Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
	TEMA: Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Digite na linha abaixo:
	
Trabalhando com sequência numérica no fio de contas.
	FINALIDADE: Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Utilize verbos como: compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, entre outros. Digite na linha abaixo:
	Perceber que uma quantidade pode ser contada de diversas formas
	CONTEÚDO: Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o(s) conteúdo(s) que será (ão) trabalhado(s). Digite na linha abaixo:
	Através do Fio de Contas, os alunos podem fazer contagens simples, de 2 em 2, de 3 em 3 (…), somar, subtrair e resolver situações problemas, trabalhar a idéia de quantidade, para a construção de conceito de número e para contagem e pequenos cálculos, tornando as quantidades e suas representações simbólicas bastante familiares às crianças.
	DURAÇÃO: determinar o tempo de aula. Digite na linha abaixo:
	50 minutos
	DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR. Digite em cada uma das linhas abaixo.
	Introdução: Ler para a turma o objetivo da atividade, explicando porque irão construir o fio de contas e como irão trabalhar com ele.
	Desenvolvimento: Organizar grupos com 4 alunos, cada grupo deverá fazer seu próprio fio de contas, utilizar como modelo o fio de contas do professor que será dependurado no quadro, deixar que os alunos o explorem, em seguida propor alguns questionamentos para que o grupo reflita, discuta e execute a tarefa a fim de solucioná-la, ex.: Se eu contar de 2 em 2 consigo parar no número 5? Entregar para cada grupo de crianças a atividadeimpressa e deixar que conversem entre si para resolvê-la. Utilizando o colar de contas com as bolinhas maiores reorganizar as contas de forma a ficar no formato desse colar, apresentar a situação para a turma de modo que eles compreendam como efetuar a soma utilizando o fio de contas. Cada aluno irá receber uma cópia das atividades a serem realizadas em sala de aula com a orientação do professor.
	Conclusão: Retomar brevemente com os alunos o que foi necessário para realizar as atividades com o fio de contas, rever a utilização do que já aprenderam sobre as diversas sequências numéricas. Como sua utilização facilita a contagem e a torna mais rápida.
	RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS. Digite na linha abaixo:
	· Atividades impressas em folha A4 na quantidade suficiente para cada grupo formado por 4 alunos de 
sua turma, para as atividades de: retomada e atividade principal.
· Atividades impressas em folha de A4 na quantidade total de alunos da turma, para as atividades de raio x.
· Materiais para confecção do fio de contas para os alunos: poderão ser utilizados para a montagem do fio
barbantes ou fio de nylon em tamanho suficiente para enfiar as contas (mais ou menos 50 cm a 1 metro), 
no total de pelo menos 50 contas para cada fio.
As contas poderão ser de tampinhas plásticas de refrigerantes, miçangas grandes ou mesmo canudinhos
de plástico, sendo que deverão ser distribuídas em 2 cores diferentes contadas de 5 em 5.
Obs.: um pacote de miçangão no. 10, com 250gr contém cerca de 650 unidades, sendo divididas por 50 contas, em média 13 fios de contas.
· Fios de contas do professor: poderá ser feito com bolinhas de brinquedo “piscina de bolinhas”, pois é um
Tamanho maior que facilitará a visualização por toda a turma. Utilizar barbante ou fio de nylon furando as bolinhas e passando o fio por dentro de cada uma delas. Fazer a mesma disposição das duas cores contadas de 5 em 5 do fio de contas dos alunos.
· Diversos pregadores de roupa ou clipes para fazer marcações/separações das contas no fio.
	INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO. Digite na linha abaixo:
	Observar se através das atividades os alunos atingiram o conhecimento necessário em relação à sequência numérica e o grau de dificuldade de cada um deles ao aplicar as atividades e conversar com eles para saber quais pontos eles acharam positivo e negativo durante a realização das atividades.
	REFERÊNCIAS. Digite na linha abaixo:
	· https://novaescola.org.br/
· http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
· http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base