Questões de Psicologia do Desenvolvimento

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Atividade: 
	Data: 
	
	Disciplina: Psicologia do desenvolvimento
	Semestre:
	
	PROFESSOR (a): Professoras Drª Adriana R. Sordi e Drª Sandra L. Haerter Armôa 
COORDENADOR: Profª Natacya Caetano
	Acadêmico (a):
	RGM:
	ATENÇÃO:
 Questões descritivas; erros ortográficos/gramaticais poderão ser considerados na correção, respostas iguais poderão ser zeradas. 
Bons estudos!
Atividades referentes as aulas 1-6
	01
	A
	B
	C
	D
	E
	0,5
	02
	A
	B
	C
	D
	E
	0,5
	03
	A
	B
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	0.5
	04
	A
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	0.5
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	0.5
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	A
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	0.5
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	A
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	1.0
	08
	A
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	E
	1.0
	09
	A
	B
	C
	D
	E
	1.0
	10
	A
	B
	C
	D
	E
	1.0
ASSINALE AS RESPOSTAS AQUI:
Coloque as respostas das questões dissertativas aqui!
11. (1,0)
12. (2,0)
1) Quando estudamos o desenvolvimento humano temos a determinação da importância de tal. Sendo assim, analise as assertivas abaixo:
 I. O desenvolvimento humano é uma área complexa e diversificada de estudo na qual não podemos considerar-nos completamente educados até compreendermos todos os aspectos das mudanças que ocorrem durante várias fases da vida.
 II. A compreensão plena do desenvolvimento humano torna necessário o conhecimento dos domínios social, cognitivo, afetivo e biológico, pois eles não afetam profundamente o desenvolvimento.
 III. A compreensão do desenvolvimento humano em etapas é importante, embora possamos demarcar tais fases por idades, é até certo ponto arbitrário. Em outras palavras, a demarcação das idades visa facilitar o estudo.
Quais estão corretas?
a) I e II
b) I, II e III
c) I e III
d) II e III
e) Nenhuma correta
2) Um professor observou as seguintes características no comportamento de seus estudantes: egocentrismo, animismo, explicação do mundo com realismo mágico e irreversibilidade do pensamento. Assinale a opção que indica a etapa do desenvolvimento das crianças, de acordo com as teorias de Piaget.
A Operações formais.
B Psicogenética da leitura e escrita.
C Operações concretas.
D Pré-operatório.
E Sensório-motor.
3) As características dos seres humanos podem ser agrupadas e classificadas de diversas formas para efeito de estudo e aplicação do conhecimento. Entre os aspectos selecionados para a compreensão de crescimento e desenvolvimento humano, pode-se considerar o físico, o motor, o cognitivo (“racional”), o afetivo (“emocional”), o cultural (o social), e assim por diante. Quanto a esses aspectos, assinale a alternativa CORRETA. 
a) Também podem ser chamados rede conceitual do desenvolvimento do ser humano. 
b) Não podem ser relacionadas entre si, por isso são estudados separadamente. 
c) Não é comum que dois ou mais domínios sejam investigados em conjunto, por exemplo: domínio sociocultural. 
d) Todos esses aspectos são considerados igualmente importantes, cabendo a certas áreas de conhecimento (pesquisa e intervenção profissional) se aprofundar mais na investigação das características de um de seus aspectos.
e) Todos esses aspectos não são considerados igualmente importantes, cabendo a certas áreas de conhecimento (pesquisa e intervenção profissional) se aprofundar mais na investigação das características de um de seus aspectos.
4) O conhecimento é um produto da atividade social que se produz, se mantém e se difunde nos intercâmbios com outros. O empirismo, o inatismo e o construtivismo foram posições dominantes e que influenciaram a prática escolar na formação dos conhecimentos. De acordo com estas concepções, NÃO é correto afirmar que: 
a) A atividade educacional na concepção o ambientalista consiste em transmitir conhecimentos ao aluno, que seria um receptor de conhecimentos.
b) O inatismo afirma que nossa mente tem conhecimentos a priori ou inatos, sem os quais seria impossível conhecer.
c) O conhecimento, segundo o construtivismo, é o resultado da interação entre o sujeito e a realidade que o cerca. Ao agir sobre a realidade, o indivíduo constrói a aprendizagem.
d) As posições inatistas, dão mais ênfase ao sujeito e menos às condições exteriores.
e) Segundo a doutrina do inatismo, defendida por Jean Piaget, quando nascemos, nossa mente é como um quadro em branco, uma tábula rasa sobre a qual se vai escrevendo o resultado de nossas experiências que, dessa forma, acumular-se-ão dentro de nós.
5) A teoria da aprendizagem que se refere à hereditariedade do sujeito e afirma que suas características são determinadas desde o seu nascimento, é a denominada
a) cognitivismo.
b) empirismo.
c) inatismo.
d) behaviorismo.
e) interacionismo.
6) A teoria do Desenvolvimento de Piaget permite caracterizar determinados estágios e subestágios de desenvolvimento que estão, por sua vez, associados a idades aproximadas e estão relacionados entre si, numa ordem de sucessão das aquisições mentais. Com base na teoria do desenvolvimento de Piaget, avalie as seguintes afirmações e a relação existente entre elas.
I – A aprendizagem de conteúdos científicos é carregada de um elevado nível de abstração que só é possibilitada na adolescência.
                                     Porque 
II– A adolescência é o estágio do pensamento formal no qual já consegue raciocinar sobre hipóteses na medida em que ela é capaz de formar esquemas conceituais abstratos e através deles executar operações mentais dentro de princípios da lógica formal
Pode se afirmar que:
a) As alternativas I e II são proposições verdadeiras, 
b) As alternativas I e II são proposições verdadeiras, e a II não é justificativa da I
c) A alternativa I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A alternativa I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As alternativas I e II são proposições falsas.
7) Piaget criou um campo de investigação, isto é, uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança. Denominada:
a) epistemologia genética 
b) período sensório motor 
c) assimilação e acomodação 
d) período das operações concretas 
e) raciocínio lógico-matemático
.
 8) Sobre personalidade, julgue os itens a seguir.
I A personalidade reúne alguns agregados que são maiores que a soma das partes da pessoa.
II A personalidade pode ser compreendida como a soma total de maneiras como um indivíduo reage e interage com os outro.
III O ambiente ao qual somos expostos pode interferir na formação da personalidade
IV A hereditariedade, ou seja nossa carga genética pode interferir na formação da personalidade.
a) Assinale a alternativa correta.
b) Apenas o item IV está certo.
c) Apenas os itens II e III estão certos.
d) Apenas os itens II, III e IV estão certos.
e) Apenas os itens I, II e III estão certos.
f) Apenas os itens I, II e IV estão certos.
9) Indique qual dentre as afirmativas abaixo está correta:
A) A Psicologia é considerada uma ciência “antiga”, cuja diversidade epistemológica faz com que ela seja considerada uma ciência não paradigmática.
 B) A Psicologia do desenvolvimento é o estudo científico das mudanças de comportamento relacionadas à idade durante a vida de uma pessoa
 C) A Psicologia do desenvolvimento é considerada um campo de conhecimento que não se estabelece numa interface entre as ciências humanas, as ciências sociais aplicadas e as ciências biológicas. 
D) A psicologia do desenvolvimento  tem informações sem comprovações das mudanças de comportamento relacionadas à idade durante a vida de uma pessoa.
E) A Psicologia do desenvolvimento é considerada um campo de conhecimento porem não ciência. 
 10) O professor compreende e sabe quais fatores podem interferir na aprendizagem e bem-estar dos alunos. É correto afirmar que esses fatores são:
a) Desenvolvimento motor, conhecimento e movimento
b) Desenvolvimento físico, conhecimento e movimento
c) Desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e social
d) Desenvolvimento teórico, psicológico e social
e) Desenvolvimento social, cultural e fatores linguísticos
11) Jean Piaget (1896-1980) foi o nome mais influente no campo da educação durante a segunda metade do século 20, a ponto de quasese tornar sinônimo de pedagogia. Não existe, entretanto, um método Piaget, como ele próprio gostava de frisar. Ele nunca atuou como pedagogo. Antes de mais nada, Piaget foi biólogo e dedicou a vida a submeter à observação científica rigorosa o processo de aquisição de conhecimento pelo ser humano, particularmente a criança. Quais os quatro determinantes básicos da teoria de Piaget.
 12) A teoria de Piaget oferece uma descrição detalhada e especifica de estágios universais no desenvolvimento humano que proporciona uma explicação possível para quando e como uma criança está pronta para aprender ou para desenvolver formas específicas de conhecimento e compreensão. Tentativas de ensinar os produtos de um estádio “posterior” antes que os estágios anteriores tenham sidos percorridos não conseguem facilitar o desenvolvimento nem estimular a compreensão. (WOOD, 2003, p.21). Quais as provas piagetianas para avaliar o desenvolvimento das crianças¿ qual o objetivo das provas¿ (1,0). Escreva pelo menos 3 e explique. (1,0)
Curso de PEDAGOGIA