AO _ Fundamentos e Metodologia do Ensino da História e da Geografia (1)

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Disciplina: Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e da Geografia 
Aluno: ________________________________________ Login: ___________________ 
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AVALIAÇÃO OBJETIVA – NOTA 4,5 
(Valor de cada questão 0,45) 
 
1. É a reorientação do planejamento da aula sobre a temática definida, lançando mão 
das mais variadas fontes históricas, documentos históricos, narrativas do livro didático, 
de visita orientada a museus e monumentos históricos, de explicações do próprio 
professor, memórias de pessoas mais velhas da própria família e comunidade dos 
alunos, filmes, entre outros. Este conceito se refere a: 
a) Intervenção organizacional. 
b) Ajuste pedagógico. 
c) Intervenção pedagógica. 
d) Intervenção didática. 
e) Intervenção tecnológica. 
 
2. No desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem de geografia, vários 
temas transversais podem ser abordados. Yus (1998, p. 17) define esses temas como um 
conjunto de conteúdos educativos e eixos condutores da atividade escolar que, não 
estando ligados a nenhuma matéria particular, pode se considerar que são comuns a 
todas, de forma que, mais do que criar novas disciplinas, acha-se conveniente que seu 
tratamento seja transversal num currículo global da escola. São temas transversais: 
a) Pluralidade musical; ética; trabalho, orientação psicológica. 
b) Ética, pluralidade musical, meio ambiente, saúde, orientação psicológica, 
trabalho e consumo. 
c) Pluralidade musical; ética; trabalho, orientação sexual. 
d) Ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual, trabalho e 
consumo. 
e) Pluralidade cultural; ética; trabalho, orientação psicológica. 
 
3. Com os subsídios teóricos da Geografia Crítica e a luta contra a ditadura, teve início, 
na década de 1980, um movimento de renovação do ensino da disciplina no Brasil. Com 
relação aos fundamentos apresentados acima, assinale as alternativas verdadeiras com 
(V) e as falsas com (F) e a seguir escolha a opção que corresponde a ordem correta de 
suas respostas. 
( ) Os professores passaram a praticar processos de ensino mais dinâmicos, instigando 
a reflexão, debates, estudos do meio, aulas dialogadas. 
( ) É papel do ensino da geografia, atualmente, analisar a sociedade tendo como 
referência as relações que ocorrem apenas entre classes mais ricas e a forma como elas 
se manifestam na natureza em função de seus interesses. 
( ) Os conteúdos passaram a abordar temas críticos, como as desigualdades sociais, o 
subdesenvolvimento, a exploração econômica, a dominação política, etc. 
( ) Um traço característico da geografia escolar brasileira é a unificação de caminhos. 
 
 
 A sequência correta é: 
a) V,V,F,F; 
b) V,F,V,F; 
c) F,V,V,V; 
d) F,F,V,V; 
e) Todas as alternativas estão corretas. 
 
4. Ao longo da história os saberes geográficos apresentaram significativa importância, 
estavam dispersos em diversas obras. A partir do século XIX, eles foram sistematizados 
com os trabalhos dos geógrafos alemães, tornando a geografia uma ciência autônoma. 
A descrição acima apresenta características marcantes de quais geógrafos? 
a) Alexandre Von Humboldt e Karl Ritter; 
b) Yves Lacoste e Tuan; 
c) Cavalcanti e Vecentini; 
d) Karl Ritter e Yves Lacoste; 
e) Ratóstenes e Paul Vidal. 
 
5. Esse conceito relaciona-se a determinados espaços com os quais as pessoas estão 
familiarizadas e possuem laços afetivos e subjetivos que passam a ter significado para 
elas em função de valores culturais, naturais, econômicos e sociais. 
O relato acima refere-se a qual conceito? 
a) Região; 
b) Paisagem; 
c) Território; 
d) Lugar; 
e) Espaço. 
 
06. A compreensão do processo de transformação da “natureza bruta” em natureza 
transformada, bem como o domínio técnico das sociedades na construção e 
transformação do espaço geográfico, pressupõe adotar como base os conceitos de 
análise: o lugar, a paisagem, o território e a região. Diante do exposto, relacione as 
colunas de acordo com cada um dos conceitos com suas principais características, 
depois assinale a alternativa que corresponde a sua resposta. 
(1) Região; 
(2) Lugar; 
(3) Território; 
(4) Paisagem; 
(_) Pode ser definido como o espaço onde se estabelecem relações de poder, e pode 
abranger as mais diferentes escalas. 
(_) Esse conceito de região foi aplicado com o objetivo de individualizar uma 
determinada área da superfície terrestre em relação às demais, tendo como referência 
seus aspectos naturais. 
(_) Esse conceito se limitava à unidade visível ou perceptível de um lugar. Inicialmente, 
a paisagem era definida como o resultado da interação harmoniosa entre seus 
elementos naturais e os seres humanos. 
 
 
(_) Esse conceito relaciona-se a determinados espaços com os quais as pessoas estão 
familiarizadas e possuem laços afetivos e subjetivos que passam a ter significado para 
elas em função de valores culturais, naturais, econômicos e sociais. 
A sequência correta é: 
a) 3,1,4,2; 
b) 1, 2,4,3; 
c) 2,3,1,4; 
d) 4,2,1,3; 
e) 3,2,4,1. 
 
07. Pode-se dizer que as ideias geográficas são inerentes ao próprio ser humano. Isso se 
evidencia quando analisamos as ações dos povos da Pré-História, pois embora com 
técnicas rudimentares e alterações pouco expressivas no meio onde viviam, já aplicavam 
determinados conhecimentos de cunho geográfico. Assim, ao buscar abrigo em 
cavernas, áreas propícias à caça e à pesca, esses conhecimentos desenvolvidos nas 
atividades diárias sobre aspectos do meio circundante foram se acumulando, o que 
permitiu ampliar as áreas de domínio e de adaptação da natureza de forma a atender 
às necessidades e interesses. Diante do exposto, analise as alternativas que melhor se 
relacionam com a origem da geografia: 
I. Essas origens estão relacionadas ao homem primitivo; 
II. A ampliação do domínio técnico; 
III. A expansão das áreas de atuação na superfície terrestre. 
IV.A expansão das áreas do conhecimento da matemática. 
É correto no que se afirma em: 
a) Todas as alternativas são falsas; 
b) Todas as alternativas são corretas; 
c) Apenas I, II e III estão corretas; 
d) Apenas a IV está correta. 
e) Apenas a II e IV estão corretas. 
 
08. De acordo com Simielli (2006, p. 95), a cartografia constitui-se um recurso visual que 
pode ser trabalhado em três níveis. Esses níveis precisam ser desenvolvidos segundo os 
conceitos já apropriados pelo educando. Trata-se de um encaminhamento gradativo 
acompanhando o conteúdo da geografia e o desenvolvimento natural da criança. Diante 
dos fundamentos apresentados, analise as alternativas destacando aquelas que 
apresentam os níveis corretos da cartografia e suas principais características: 
I. Localização e análise – envolve análise da localização e distribuição de fenômenos 
isoladamente. 
II. Isso significa que as atividades envolvendo espaços mais distantes e análises de 
mapa-múndi, possam eventualmente ser encaminhadas. 
III. Correlação – permite a combinação de dados representados em duas ou mais 
representações cartográficas. 
IV. Síntese – relação entre duas ou mais representações cartográficas buscando uma 
síntese dos fenômenos geográficos nelas representados. 
É correto no que se afirma em: 
a) Todas as alternativas são falsas. 
 
 
b) Apenas I,III e IV são corretas. 
c) Todas as alternativas são corretas; 
d) Apenas a IV é correta. 
e) Apenas a II e IV estão corretas. 
 
09. Na Idade Média, as práticas de ensino de geografia ocorriam, sobretudo, por meio 
da geometria. A abordagem dos conceitos geográficos tinha forte influência das ideias 
religiosas desse período histórico. Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes 
asserções: 
Os conceitos sobre a forma, dimensões e características da superfície terrestre eram 
permeados por lendas e mitos. No método de ensino catequético, os alunos 
memorizavam previamente as respostas das perguntas aserem lançadas pelo professor. 
Porque 
Quando solicitados, as recitavam de forma a fazer eco, o que foi predominante nessas 
práticas de ensino de geografia, que apresentavam como objetivo um mero trabalho de 
memorização. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa 
correta da primeira. 
c) A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição 
falsa. 
e) As duas asserções são proposições falsas. 
 
10. Ao analisar as relações de interdisciplinaridade entre a geografia e as demais 
ciências, Santos (2008, p. 104) afirma que esse processo vai além da mera colaboração 
entre disciplinas, ele precisa ser o resultado da integração entre elas, o que é possível 
somente por meio de uma superposição parcial dos olhares de cada uma delas sobre o 
que está sendo estudado. 
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções: 
O autor em seu entendimento diz que significa utilizar as contribuições de cada uma das 
disciplinas envolvidas no processo para entender, em uma perspectiva de totalidade, o 
que está sendo estudado. 
Porque 
Assim, são utilizadas as possíveis contribuições de cada disciplina para a resolução ou 
análise de um determinado problema ou fenômeno. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
b) A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição 
falsa. 
 
 
d) As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
e) As duas asserções são proposições falsas.