APOL - Alfabetização, Letramento e Literatura Infantil - NOTA 100

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Questão 1/5 - Alfabetização, Letramento e Literatura Infantil
Discutimos nas aulas que é necessário planejar atividades diferenciadas levando em consideração que em sala encontraremos alunos com diferentes níveis de aprendizagem. O professor deve observar quando é pertinente realizar atividades que podem ser feitas por todos quando é necessária a intervenção para grupos específicos. Mas como possibilitar tudo isto e contribuir para a formação de um aluno leitor? Relacione três princípios do professor de literatura, a partir dos estudos das rotas com as respectivas características:
( 1 ) Promover a prontidão da leitura no aluno nos diferentes níveis de ensino;
( 2 ) Ser um leitor ativo e demonstrar esse hábito aos alunos;
( 3 ) Encontrar e mostrar aos alunos caminhos de leitura.
(  ) O local onde acontece a leitura na escola também não deve ser algo engessado apenas na carteira e na sala de aula. Por ser o livro um objeto de fácil manuseio, a leitura pode ser um convite à descontração e ao prazer, pode-se fazer roda de leitura, leitura ao ar livre, ou sentado em almofadas, tapetes, enfim, a leitura descontraída.
(   ) Percebe-se a necessidade de organização de atividades que devam motivar leituras de outras obras literárias, e da aprendizagem significativa através do uso de jogos, construção de acrósticos, brincar com uma palavra ou frase do livro como uma palavra geradora que aguce a curiosidade;  produzir narrativas com mais de uma história contada, entre outras atividades.
 (   ) A forma como o professor lê o livro diante da turma também deve ser elaborada. A leitura com entonação, voz alta e com as imagens voltadas ao leitor torna o professor leitor, uma referência no qual os alunos podem se espelhar. Além do mais, o professor sempre deve conversar sobre o livro que está lendo, o que achou curioso demonstrando que o professor também lê.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 1 – 2
Você acertou!
Comentário: De acordo com os estudos e discussões dos textos a sequência correta é:
 (3 ) O local onde acontece a leitura na escola também não deve ser algo engessado apenas na carteira e na sala de aula. Por ser o livro um objeto de fácil manuseio, a leitura pode ser um convite à descontração e ao prazer, pode-se fazer roda de leitura, leitura ao ar livre, ou sentado em almofadas, tapetes, enfim, a leitura descontraída.
( 1 ) Percebe-se a necessidade de organização de atividades que devam motivar leituras de outras obras literárias, e da aprendizagem significativa através do uso de jogos, construção de acrósticos, brincar com      uma palavra ou frase do livro como uma palavra geradora que aguce a curiosidade;  produzir narrativas com mais de uma história contada, entre outras atividades.
 ( 2 ) A forma como o professor lê o livro diante da turma também deve ser elaborada. A leitura com entonação, voz alta e com as imagens voltadas ao leitor torna o professor leitor, uma referência no qual os alunos podem se espelhar. Além do mais, o professor sempre deve conversar sobre o livro que está lendo, o que achou curioso demonstrando que o professor também lê.
(AULA 4, TEMA 2)
	
	C
	3 – 2 – 1
	
	D
	2 – 3 – 1
Questão 2/5 - Alfabetização, Letramento e Literatura Infantil
“Não é raro encontrarmos professores com dificuldades para selecionar e indicar livros de leitura literária a seus alunos, assim como não é raro encontramos profissionais docentes vivendo da dificuldade de formar leitores mais ou menos competentes.” (COSTA, 2007, p. 09). Levando em consideração essas reflexões e discussões das rotas de aprendizagem, compreendemos que ao utilizar a literatura na escola com objetivos significativos, levamos a criança a organizar seus pensamentos, a desenvolver a imaginação, trazendo à tona as emoções de forma prazerosa e importante para o desenvolvimento integral da criança. Mas para que a leitura se torne algo prazeroso, devemos criar possibilidades para que isso se concretize.
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir em relação às possibilidades de trabalho com a Literatura Infantil nas escolas. Depois, assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas.
 I - A literatura infantil deve estar presente no cotidiano da sala de aula de forma constante, os espaços escolares podem ser aproveitados para esses momentos, seja na biblioteca (se a escola dispuser de uma), em roda de leitura ao ar livre ou em salas, em tapetes, almofadas, o importante é que esse momento propicie encantamento e sensibilidade.
II - O bom texto literário faz com que a língua de todos os dias apareça em roupagem mais bonita e tratando de assuntos, personagens e situações narrativas que nem sempre fazem parte de nossas vivências. Cabe à escola, enquanto instituição social, e aos professores, enquanto agentes de leitura, demonstrar essa diferença trazida pelo texto literário.
III - A escola é onde se deve promover a formação do leitor, com a promoção de temas que sejam fáceis, limitados e não gerem muita discussão, seja quanto ao formato da escrita literária, seja pelo compartilhamento e pela discussão de ideias com o uso de argumentação que não gerem situações conflituosas.
Nota: 20.0
	
	A
	Alternativa I, apenas
	
	B
	Alternativas I e II, apenas.
Você acertou!
Comentário: De acordo com as discussões proporcionadas na rota 4, no primeiro tema, as afirmativas I e II estão corretas e a III está incorreta: cabe a escola promover o crescimento do leitor, seja pelo contato com muitos e variados temas de leitura, seja quanto ao formato da escrita literária, seja, ainda, pelo compartilhamento e pela discussão de ideias com o uso de argumentação sólida e coerente.
	
	C
	Alternativas II e III, apenas.
	
	D
	Alternativas I e III, apenas.
Questão 3/5 - Alfabetização, Letramento e Literatura Infantil
“O texto literário é polissêmico, pois sua leitura provoca no leitor reações diversas, que vão do prazer emocional ao intelectual. Além de simplesmente   fornecer informação sobre diferentes temas – históricos, sociais, existenciais e éticos, por exemplo –, eles também oferecem vários outros tipos de satisfação ao leitor: adquirir conhecimentos variados, viver situações existenciais, entrar em contato com novas ideias etc.” (FARIA, 2008, p. 12). Levando em consideração esse trecho do livro Como usar a literatura infantil na sala de aula de Maria Alice Faria e as reflexões possibilitadas nas rotas de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas. Depois assinale a alternativa que apresenta a sequência correta em relação ao trabalho com a literatura infantil, alfabetização e letramento na sala de aula.
(   ) Quando se lê para uma criança ou um grupo de alunos, não se está só desenvolvendo a sua imaginação, criatividade e o gosto pela leitura, mas ampliando e enriquecendo todo um processo de alfabetização e letramento desencadeando um maior interesse em aprender a ler e escrever.
(   ) Deve-se estimular a curiosidade das crianças para descobrir ou refletir como o autor  e o ilustrador compuseram seu livro; levar os alunos à descoberta de  paratextos e ao aprofundamento de seus instrumentos de leituras.
(  ) Cabe à escola reduzir as competências leitoras que as crianças já possuem antes da alfabetização, introduzindo-a no domínio de alguns aspectos literários que não estão presentes em narrativas de livros infantis e dos quais o mais natural é a vivência história.
(   ) O aprendizado da leitura não dispensa, desde o início da alfabetização, os livros para as crianças, pois o trabalho de automatização da decodificação deve ser concomitante com a da leitura de textos variados, por isso a importância da iniciação literária desde a educação infantil.
Agora marque a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – V – F – V
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é
( V ) Quando se lê para uma criança ou um grupo de alunos, não está só desenvolvendo a sua imaginação, criatividade e o gosto pela leitura, mas ampliandoe enriquecendo todo um processo de alfabetização e letramento desencadeando um maior interesse em aprender a ler e escrever.  (AULA 4 tema 3)
( V ) deve-se estimular a curiosidade das crianças para descobrir ou refletir como o autor  e o ilustrador compuseram seu livro; levar os alunos a descobrir os paratextos e aprofundar os seus instrumentos de leituras. (AULA 4 tema 3)
( F ) Cabe à escola ampliar e não reduzir as  competências leitoras que as crianças já possuem antes da alfabetização, introduzindo-a no domínio de alguns aspectos literários que não estão presentes em narrativas de livros infantis e dos quais o mais natural é a vivencia da história. (AULA 4 tema 3)
 ( V ) O aprendizado da leitura não dispensa, desde o início da alfabetização, os livros para as crianças, poiso trabalho de automatização da decodificação deve ser concomitante com a da leitura de textos variados, por isso a importância da iniciação literária desde a educação infantil. (AULA 4 tema 3)
	
	C
	V – V – V –F
	
	D
	V – V – F – F
Questão 4/5 - Alfabetização, Letramento e Literatura Infantil
Na construção de alunos leitores, o professor em sala de aula tem um papel fundamental, discussão essa realizada nas rotas de aprendizagem. Em relação a essas reflexões, é necessário levar em conta no processo pedagógico que o professor é essencial pelo seguinte aspecto (marque a alternativa correta):
Nota: 20.0
	
	A
	O professor é o mediador e exemplo de leitor para seus alunos, pois aprender a ler requer que se ensine a ler, por isso o modelo de leitor oferecido pelo professor e as atividades propostas para o ensino e aprendizagem são imprescindíveis.
Você acertou!
Comentário: A questão A é verdadeira, as demais são falsas devido aos seguintes aspectos: B) falsa: A formação do leitor é função da escola, pois de acordo com a autora Marta Marias da Costa a formação do leitor é atribuição primordial, prioritária e indiscutível da escola, à qual cabe muito maior responsabilidade do que cabe às outras instituições.
C) falsa - A leitura é uma atividade complexa e muito se tem pesquisado para descobrir os seus mistérios. Os pesquisadores têm muito a dizer sobre as leituras dos alunos, basta observar as teorias e discussões trazidas nessas rotas.
D) falsa - Para ser um leitor competente são várias as características e vários comportamentos que vai desde saber buscar textos de acordo com seu horizonte de expectativas, selecionando obras a partir de suas preferencias e necessidades até conhecer e posicionar-se diante da crítica dos livros lidos.
(AULA 4 tema 4)
	
	B
	A formação do leitor é ensinada em casa, a escola é a instituição que transmite o saber sistematizado em forma de textos que vise o trabalho de aprendizado de técnicas de leitura.
	
	C
	A leitura é uma atividade de fácil aprendizado, pois a decifração é uma das fases desse processo e sua complexidade está no fato de saber decodificar as letras e ler as palavras.
	
	D
	Para ser um leitor competente deve-se obedecer à norma e ler vários textos com exercícios repetitivos para treinar a leitura e reduzir os horizontes de compreensão.
Questão 5/5 - Alfabetização, Letramento e Literatura Infantil
Com base nas leituras e na afirmação contida nas aulas, o trabalho com textos nos anos iniciais pode se consolidar através de quais meios?
Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
( ) As histórias sem texto são importantes para a alfabetização porque possibilitam que a criança conte o que está vendo e amplie seu vocabulário, estabelecendo noções de princípio meio e fim através da contação, refazendo a história de modo pessoal; a partir de uma cena.
(  ) Deve-se priorizar o trabalho com contos de fadas de forma simplificada, alterando  sua significação quando achar necessário, de modo a evitar conteúdos da condição humana como medo, dor, tristeza, amor, saudade entre outros .
(  ) Os textos de literatura oral são propícios para o trabalho com a leitura e com a oralidade nas salas de  aula, como as  quadrinhas, as adivinhas, as cantigas, os limeriques pois são textos curtos que falam de coisas simples, ou mesmo “sem pé nem cabeça”.
(  ) Percebe-se que o poema é um texto com linguagem mais complexa  que não deve ser priorizado nos anos iniciais, pois exige do aluno familiaridade com o ritmo, a rima, as estrofes, as metáforas, símbolos, jogos de significados entre outros.
 A sequência correta é:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – F
Você acertou!
Comentário:
( V ) As histórias sem texto são importantes para a alfabetização porque possibilitam que a criança conte o que esta vendo e amplie seu vocabulário, estabelecendo noções de princípio meio e fim, através da contação  refazendo a história de modo pessoal; a partir de uma cena.
( F ) Os contos de fadas são excelentes textos para o trabalho em sala de aula, porque lidam com conteúdos de sabedoria popular, que são essenciais da condição humana, como medo, tristeza, amor, dor, saudade, entre outros. Deve-se respeitar a integridade do texto, pois a simplificação ou alteração de um conto na leitura tira a sua significação do contexto de produção do autor. A leitura das obras literárias nos obriga a um exercício de fidelidade e de respeito na liberdade de interpretação. As obras literárias nos convidam à liberdade de interpretação, pois propõem um discurso com muitos planos de leitura e nos colocam diante das ambiguidades da linguagem e da vida. Mas para poder seguir neste jogo, no qual cada geração lê as obras literárias de modo diverso, é preciso ser movido por um profundo respeito para aquela que eu, alhures, chamei de intenção do texto.
( V ) A leitura das obras literárias nos obriga a um exercício de fidelidade e de respeito na liberdade de interpretação. As obras literárias nos convidam à liberdade de interpretação, pois propõem um discurso com muitos planos de leitura e nos colocam diante das ambiguidades da linguagem e da vida. Mas para poder seguir neste jogo, no qual cada geração lê as obras literárias de modo diverso, é preciso ser movido por um profundo respeito para a intenção do texto.
( F ) A poesia deve estar presente no cotidiano das salas de alfabetização desde os anos iniciais pois ela oferece várias possibilidades em que o aluno amplia seu repertório vocabular seja pela memorização de poemas, pelo ritmo, pela entonação quando este é declamado, pelos gestos através do uso da expressão corporal, e como sujeito autor de sua interpretação.
(AULA 6, TEMA 4)
	
	B
	V – F – F – F
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	V – V –V – F