Av1 - Metodologia do Ensino da Matemática

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26/05/2020 Colaborar - Av1 - Metodologia do Ensino da Matemática
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Av1 - Metodologia do Ensino da Matemática
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Informações Adicionais
Período: 09/03/2020 00:00 à 13/04/2020 23:59
Situação: Confirmado
Pontuação: 750
Protocolo: 490204534
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a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
Com relação ao entendimento do objeto de estudo da Matemática podemos citar duas vertentes que
auxiliam a racionalizar a existência desta Ciência e sua criação e desenvolvimento. Estas são denominadas
de Racionalismo e Empirismo. 
Assim, assinale a alternativa que apresenta um argumento correto com relação ao Empirismo.
Alternativas:
Os empiristas não atribuem grande valor à matemática como instrumento de compreensão da
realidade, por se tratar de um bom exemplo de conhecimento assentado integralmente na razão.
Os empiristas atribuem valor ao método experimental e afirmam que todo o
conhecimento tem por base a observação. 
 Alternativa assinalada
Os filósofos empiristas defendem que todas as ideias humanas não são provenientes dos sentidos
(visão, audição, tato, paladar e olfato), o que significa que têm origem na experiência.
Os empiristas insistem que toda a realidade matemática é condicionada pelas construções dos
matemáticos que inventam essa realidade.
 Os racionalistas supõe a realidade de um universo matemático autônomo. Os objetos têm
propriedades próprias que existem independentemente do sujeito.
Muitas correntes filosóficas surgiram com o objetivo de compreender a Matemática, seu conhecimento
e seus objetos de estudo. Dentre os filósofos, podemos citar Platão, que tinha a crença de que a
Matemática era perfeita, imutável e sua existência independia da vida humana, colocando-a, assim como
existente fora do tempo e do espaço. Portanto, estudar Matemática era apenas uma tarefa de descobrí-la. 
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
4)
Marque, nas alternativas a seguir, a corrente que filosófica que tem como concepção as ideias de
Aristóteles a respeito da Natureza da Matemática. 
Alternativas:
Logicismo.
Empirismo.
Idealismo.  Alternativa assinalada
 Realismo.
Racionalismo.
A Educação Matemática é estudo de relações de ensino e de aprendizagem da Matemática. É
considerada uma área interdisciplinar que usa teorias de outros campos teóricos, como a sociologia, a
psicologia, a filosofia, etc. A Educação Matemática não se reduz a apenas analisar meios de fazer alunos
alcançarem um conhecimento previamente estabelecido, mas também problematiza e reflete sobre o
próprio conhecimento matemático. 
Assinale a alternativa correta com relação a instituição da área de Educação Matemática.
Alternativas:
Foi reconhecida como área no fim do século XIX e início do século XX buscando
um ensino significativo de Matemática.
 Alternativa assinalada
Se formou na Grécia antiga, quando surgiu a preocupação com o ensino da Matemática.
Se formou no século XXI, com o avanço da tecnologia.
Foi reconhecida como área após a Primeira Guerra Mundial quando precisavam de mão de obra
qualificada para trabalhar.
Se formou após o avanço de cursos de pós-graduação no Brasil.
Vários recursos didáticos são citados nos Parâmetros Curriculares Nacionais, que podem apoiar o
professor em sala de aula. Entre estes recursos, podemos citar os jogos didáticos, que é um recurso
eficiente para o desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem.
 
Com relação à utilização destes jogos didáticos em sala de aula, como uma metodologia de ensino da
Matemática, podemos dizer que:
 
Alternativas:
Utilizar jogos nas aulas é uma tarefa difícil pois prejudicam a ordem da sala e provocam um ambiente
desfavorável para a aprendizagem dos alunos.
Os jogos didáticos despertam no aluno o interesse e o prazer, se tornando um
desafio genuíno e por isso é importante que façam parte das aulas, cabendo ao
 Alternativa assinalada
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c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
professor a tarefa de analisar a capacidade educativa do jogo em questão.
A utilização de jogos didáticos dispensa a presença do professor, pois ele desenvolve a autonomia e
independência dos alunos com relação a aprendizagem. 
Um dos pontos positivos dos jogos é o fato de o professor poder introduzi-lo em qualquer momento de
sua aula, para trabalhar conceitos, o que não necessita de um planejamento prévio. 
Não são todos os conteúdos matemáticos que permitem a utilização de jogos em sala de aula e,
introduzi-lo em um conteúdo abstrato pode acabar confundindo os alunos, ao invés de facilitar a
aprendizagem.
Devemos considerar o papel das Tecnologias da Informação que se tornam, cada vez mais presentes no
cotidiano das pessoas e que podem possibilitar uma aprendizagem mais significativa. Além disso,
a informática, e inclusive a calculadora, podem servir de objetos motivadores nas atividades de ensino e de
aprendizagem matemática.
A respeito dessas tecnologias, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Usar Tecnologias da Informação, como softwares educativos permite aos alunos levantar hipóteses a
respeito de situações problema, mas que devem ser sempre validadas pelo professor previamente. 
Tecnologias da Informação são importantes, mas faz-se necessário outros mecanismos para validar as
atividades.
Somente se deve usar recursos da Tecnologias da Informação que foram construídos com finalidades
educativas. 
As Tecnologias da Informação dispensa a presença do professor no processo de ensino e de
aprendizagem da Matemática. 
 As ferramentas de Tecnologia da Informação facilitam o processo de construção
e movimentação dos objetos matemáticos, o que facilita o processo de análise e
percepção de suas propriedades.
 Alternativa assinalada