Metodologia de Ensino de Handebol

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Disciplina:
	Metodologia de Ensino de Handebol (LEF24)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:637634) ( peso.:3,00)
	Prova:
	19069204
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O jogo de handebol exige inúmeras ações motoras de seus praticantes e em determinadas situações é preciso a resolução rápida de problemas surgidos durante o jogo. Assim, são necessários um acervo motor preparado e um vasto repertório de movimentos. O professor de Educação Física deve exercer um papel fundamental neste processo. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Durante todo o processo de ensino-aprendizagem, o professor deve possibilitar a maior variabilidade de gestos possíveis.
II- Durante as aulas de Educação Física, o professor deve exigir que os alunos repitam os gestos específicos da modalidade, estereotipando assim os movimentos.
III- As aulas de Educação Física, centradas na reprodução de movimentos próprios do jogo, possibilitam um maior lastro motor por parte dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	2.
	O ensino de modalidade esportivas no contexto escolar é muito importante para o desenvolvimento dos alunos em diversos aspectos, principalmente no aspecto cognitivo. Embora o esporte competitivo e de alto nível possua regras definidas e que regem a modalidade por todo o mundo, muitas modalidades esportivas podem ser utilizadas como atividades educativas e ter suas regras adaptadas para um contexto escolar. Sobre a quadra de handebol em jogos oficiais, analise as sentenças a seguir:
I- A linha de tiro livre se localiza a nove metros da linha de fundo.
II- As duas linhas maiores são denominadas "linhas de fundo".
III- A quadra possui 40 metros de comprimento e 20 metros de largura.
IV- As duas linhas menores são denominadas "linhas laterais".
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	3.
	Durante uma aula de handebol, o professor escolhe alguns alunos para vivenciarem diferentes funções, e alguns deles desempenham a função de árbitros durante o jogo. Em uma jogada, durante o ataque de uma das equipes, há uma infração que impede uma oportunidade clara de gol da equipe atacante. Neste momento, o que deverão sinalizar os alunos que estão atuando como árbitros?
	 a)
	Tiro meta para equipe atacante.
	 b)
	Tiro de meta para equipe defensora.
	 c)
	Tiro de sete metros para equipe atacante.
	 d)
	Tiro livre para equipe defensora.
	4.
	O professor de Educação Física, em sua proposta de ensino do handebol, introduz as regras básicas da modalidade para que os alunos possam desenvolver a prática aproximando ao contexto esportivo. Com isso, sugere aos alunos que identifiquem as linhas demarcatórias da quadra. De acordo com as linhas existentes na quadra de jogo, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Linha de sete metros.
(    ) Linha de escanteio.
(    ) Linha de tiro livre.
(    ) Linha de fundo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	5.
	Duas modalidades impulsionaram a sistematização e a implantação do handebol na Alemanha entre os anos de 1890 e 1912. Essas modalidades se tornaram populares em razão da diversão e entretenimento proporcionados, nos momentos de folga, aos homens e às mulheres trabalhadores das fábricas alemãs. Com relação às modalidades, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Raftball. 
(    ) Softball.
(    ) Torball.
(    ) Rukeball. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	6.
	O handebol é um jogo com movimentações intensas e de inúmeras transições com o desenvolvimento de ações ofensivas e defensivas. Dentre essas ações, há sistemas específicos que caracterizam a forma de jogar das equipes. Com relação aos movimentos técnicos defensivos, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Aproximação.
(    ) Interceptação.
(    ) Bloqueio.
(    ) Arremesso.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - V - V - F.
	7.
	O desenvolvimento e a velocidade nas ações das jogadas, durante o jogo, podem proporcionar em certos momentos o confronto entre um número maior de defensores do que atacantes ou até mesmo um ataque com mais jogadores ofensivos do que defensivos. A rápida recomposição do sistema defensivo pode evitar que um único defensor tenha que marcar dois ou mais atacantes. Com relação ao número de jogadores, analise as opções a seguir:
I-  3x3 - Igualdade numérica. 
II- 2x3 - Inferioridade numérica.
III- 2x2 - Superioridade numérica.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As opções I e III estão corretas.
	 b)
	As opções I e II estão corretas.
	 c)
	As opções II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a opção II está correta.
	8.
	O maior evento esportivo mundial é representado pelos Jogos Olímpicos, realizados de quatro em quatro anos com o envolvimento de todo o mundo e a conciliação de diferentes povos e nações. Muitas modalidades ainda tentam fazer parte dos Jogos Olímpicos, que contam com o maior número de modalidades esportivas em um único evento. Quando o handebol de campo foi incluído nos Jogos Olímpicos?
	 a)
	Londres, no ano de 1948.
	 b)
	Berlim, no ano de 1936.
	 c)
	Atenas, no ano de 1906.
	 d)
	Estocolmo, no ano de 1912.
	9.
	Durante uma partida de handebol, as ações realizadas pelos jogadores são inúmeras, necessitando de atenção e das devidas decisões da equipe de arbitragem. Por isso, as funções são divididas entre os oficiais da arbitragem, que ocupam a mesa de controle durante as partidas. Com relação às responsabilidades de cada membro da equipe de arbitragem, analise as sentenças a seguir:
I- O secretário tem a responsabilidade de controlar o tempo de jogo.
II- O controle do número de jogadores e membros das comissões técnicas na área de substituições é de responsabilidade apenas do secretário do jogo.
III- A contagem do número de ataques das equipes é de responsabilidade do cronometrista e do secretário.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	10.
	Para uma equipe ter um bom desempenho durante uma partida, é importante que o sistema e as ações técnico-táticas defensivas de cada jogador durante um ataque adversário estejam bem treinados. No handebol, estes aspectos têm como principal objetivo defender o gol da própria equipe. Considerando as ações técnico-táticas defensivas no handebol, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Buscam minimizar as chances de arremessos adversários.
(    ) Preparam jogadas para o arremesso em gol adversário.
(    ) Buscam facilitar o jogo e as infiltrações do adversário. 
(    ) Têm como objetivo não permitir a aproximação adversária à área do gol.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	F - F - F - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	11.
	(ENADE, 2011) Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Física, considera-se que as atividades físicas, recreativas e esportivas compõem o direito de os indivíduos conhecerem e terem acesso às manifestações e expressões culturais que constituem a tradição da Educação Física, tematizadas nas diferentes formas e modalidades de exercícios físicos, ginástica,jogo, esporte, luta/arte marcial e dança. Dessa maneira, o professor pode utilizar o esporte aliado a manifestações e expressões culturais do movimento humano, além de atender a outros objetivos decorrentes da prática de atividades físicas, recreativas e esportivas. Com base no exposto, analise as sentença a seguir:
I- O professor deve, durante as práticas esportivas de competição na escola, orientar os alunos e torcedores a se manifestarem de forma respeitosa e solidária. 
II- Para o desenvolvimento de manifestações e expressões culturais em uma aula de voleibol na escola, o professor deve dividir o grupo em pequenas rodas, distribuir o material esportivo e deixar os alunos sozinhos, para que eles mantenham a interação e desenvolvam a aprendizagem da cultura corporal sem intervenção pedagógica. 
III- Nos dias chuvosos, quando não se pode utilizar as quadras, os jogos de tabuleiro tornam-se opções para atividades pedagógicas, durante as quais o professor pode utilizar brincadeiras para orientação e compreensão das regras da sociedade e para a promoção da atividade infantil, do pensamento e da liberdade. 
IV- Por meio do esporte na escola, o professor pode intervir pedagogicamente junto aos alunos, para que a competitividade nunca ultrapasse os direitos essenciais de cada ser humano, a liberdade individual e a integridade física. 
V- O professor deve promover atividades físicas, recreativas e esportivas, para estimular a importância da competitividade e da necessidade de ganhar nos jogos, pois esses interesses são fundamentais na ascensão profissional dos alunos. 
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I, II, IV e V.
	 b)
	II, IV e V.
	 c)
	I, III e IV.
	 d)
	II, III e V.
	12.
	(ENADE, 2017) As práticas avaliativas devem estar em consonância com os procedimentos metodológicos, dada a necessidade de se aplicar estratégias de ensino alinhadas aos objetivos da educação básica. Com base em uma perspectiva crítica acerca do ensino de Educação Física, a avaliação deve considerar:
	 a)
	A estágio de desenvolvimento das destrezas motoras e a habilidade técnica de cada estudante.
	 b)
	A seleção e a classificação dos estudantes por meio de testes.
	 c)
	O desempenho técnico, atrelando a nota do estudante ao grau de aproximação do padrão motor correto.
	 d)
	O diagnóstico dos progressos do estudante na recondução dos processos de ensino-aprendizagem.