atividade 1 fundamentos e metodologia da educação infantil

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Disciplina: Fundamentos e Metodologia da Educação Infantil (3° semestre)
Aluno(a): Josinéia de Lima Rocha RGM: 053.12091 
Polo: Dourados-MS
Leia atentamente as informações:
· Você deverá enviar no portfólio 01, TODAS as atividades referentes às aulas, 01, 02, 03 e 04.
· Não serão aceitas atividades atrasadas e retiradas da internet, assim como cópia fiel do material, ou seja, você deverá escrever com suas próprias palavras.
· Cada atividade deverá conter no mínimo 8 e no máximo 15 linhas.( 0 número mínimo e máximo é para cada atividade e não para a aula ), na atividade da aula 02, você pode utilizar o limite de linhas para cada teórico.
· Cada atividade vale até 1,25 por aula, totalizando 5,0 (Cinco) pontos cada portifólio.
· As atividades que não estiverem corretas, em branco ou iguais a de algum colega, não serão aceitas o reenvio, por isso, estejam atentos.
· AS ATIVIDADES DEVERÃO SER ENTREGUES NO PORTIFÓLIO ATÉ O DIA 27/04 PARA QUE SEJA POSSÍVEL A CORREÇÃO ANTES DA PROVA.
Aula 01
1. Disserte sobre a construção da concepção de Infância.
 A concepção da infância sofreu grandes transformações no decorrer dos tempos. Na idade média as crianças eram consideradas seres sem importância. Até o século XVII a sociedade não dava muita atenção às crianças tais crianças não tinham expressões próprias, eram considerados como um ser em miniatura eles simplesmente reproduziam o que era visto em sua volta sem nenhuma preocupação em relação à sua formação, sendo exposta a todo tipo de experiência.
 As grandes transformações sociais ocorridas no século XVII contribuíram decisivamente para a construção de um sentimento de infância. A partir dessa mudança a afeição entre as famílias ganha espaço, e a criança sai do seu anonimato passando a ter mais importância no meio familiar e ganha destaque na sociedade. A escola passou a ser responsável pelo processo de formação da criança. Na atualidade são priorizadas suas necessidades físicas, cognitivas, psicológicas, emocionais e sociais.
Aula 02
(01) Destaque as principais ideias dos pensadores abaixo e busque exemplos de suas contribuições na prática escolar atual:
· Froebel (1782–1852)
(a) Ideias pedagógicas: Froebel foi o criador dos jardins de infância, onde as crianças eram as plantas e o professor o jardineiro; foi o primeiro a elaborar uma proposta pedagógica para pré escola, destacando a importância do brincar em sala de aula. Froebel defendia o desenvolvimento genético, para ele o desenvolvimento ocorre em etapas: a infância, a meninice, a puberdade, a mocidade e a maturidade. Os blocos de construção foram idealizados pelo educador para o treino de das habilidades das crianças nas suas atividades criadoras.
(b) Contribuições na prática pedagógica atual: o uso das brincadeiras na aprendizagem. Para Froebel, através do brincar a criança representa o mundo concreto, com a finalidade de entendê-lo. Outras idéias de Froebel que contribuiu com a pedagogia moderna foram de que o ser humano, não apenas recebe conhecimento, mas também é capaz de produzi-lo.
· Montessori (1870-1952)
(a) Ideias pedagógicas: Montessori acreditava que a educação é uma conquista da criança, defendia uma concepção e educação que se estendia além dos limites do acumulo de informações, procurando desenvolver um potencial criativo desde a infância. Sua pedagogia é caracterizada pela independência, liberdade com limites e respeito pelo desenvolvimento natural das habilidades físicas, sociais e psicológica das crianças.
(b) Contribuições na prática pedagógica atual: É um dos métodos de educação infantil mais difundidos e utilizados em escolas brasileiras, de forma pura ou mesclado com princípios construtivistas. O uso de jogos e materiais pedagógicos é utilizado, ainda hoje, com pequenas variações, por milhares de escolas de educação infantil do mundo inteiro. Ex. o uso do material dourado que tem como foco o trabalho com a matemática. Nos berçários infantis o método Montessoriano se aplica através de cuidados higiênicos, afetivos, pedagógicos, psicológicos, estéticos e nutricionais.
· Célestin Freinet (1896– 1966)
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(a) Ideias pedagógicas: Freinet foi o idealizador de pedagogia do bom senso, baseada nos interesses e vivências das crianças, suas culturas, atitudes e valores. Ele criou essa proposta pedagógica, pois acreditava que a contribuição da educação deveria ir além da alfabetização, e pautar-se no conhecimento e desenvolvimento de suas potencialidades e personalidade, através da relação dialética teoria e prática
(b) Contribuições na prática pedagógica atual: muita pratica são realizadas na escola através das contribuições de Freinet como a aula passeio como objetivo de trazer motivação e vida para escola. Imprensa escolar que tem como objetivo a divulgação dos textos dos alunos, a divulgação pode ser interno ou então feito um jornalzinho enviado para outros da sociedade, cantinho pedagógico que tem como objetivo promover um ambiente criativo e desafiador onde inúmeras atividades são desenvolvidas.
· Jean Piaget (1896– 1980)
(a) Ideias pedagógicas: ideia nuclear, o pesquisador defendeu uma metodologia inovadora na busca de formação de cidadãos criativos e críticos. Para ele, o professor deve orientar os estudantes no caminho da aprendizagem, de forma a favorecer a autonomia no aprender. Piaget entende que o desenvolvimento intelectual age do mesmo modo que o desenvolvimento biológico.
(b) Contribuições na prática pedagógica atual: o uso dos jogos simbólicos como os desenhos, pintura, o faz de conta que são de fundamental importância para o desenvolvimento cognitivo e para o controle emocional. Jogos de regras como, por exemplo, “bolinhas de gude”, que desenvolve na criança a capacidade de entender e aceitar regras sugira atitudes de cooperação, solidariedade, respeito mútuo, saber ganhar e perder.
· Lev Semenovitch Vygotsky (1896-1934)
(a) Ideias pedagógicas: Vygotsky construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como um processo sócio histórico enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Sua questão central é de que o conhecimento se dá pela interação do sujeito com o meio. Para Vygotsky, a criança não aprende sozinha e toda aprendizagem deve ter um adulto com mediador.
(b) Contribuições na prática pedagógica atual: para Vygotsky a brincadeira, o brinquedo e o jogo são incentivos eficazes para as ações infantis. A prática pedagógica atual se da através de jogos e brincadeiras que oportunizam a aprendizagem e propiciam as crianças o desenvolvimento físico, motor, intelectual, psicológico e que aprimorem as habilidades sociais, a interação e o raciocínio.
Aula 03
 Leia o texto e aponte os principais avanços em relação a educação infantil no Brasil.
As ações do governo, assim estado e sociedade andam juntos criando programas alternativos. Com a Lei de Diretrizes de Base da Educação Nacional, Lei nº 9394 de 20 de Dezembro de 1996, (LDB) coloca a criança como sujeito de direitos em vez de tratá-las, como ocorria nas leis anteriores a esta, como objeto de tutela. A mesma lei, proclama pela primeira vez na história das legislações brasileiras a Educação Infantil como direito das crianças de 0 – 6 anos e dever do Estado. 
Neste contexto, aumenta a perspectiva educacional, em resposta aos movimentos sociais em defesa dos direitos das crianças. A proteção integral às crianças deve ser assegurada pela família, pela sociedade e pelo poder público contribuíram muito para essas mudanças. O esclarecimento sobre o papel da educação infantil, com o reconhecimento dos educadores, relação de poder da família. Maior comprometimento de políticas públicas na área, o Estado participa mais, a de Constituição de 1988 permite que cidadãos fiscalizem.
Aula 04
Aponte os principais acontecimentos que nortearam a História da Educação Infantil no Brasil. Utilize o período histórico para retratar as mudanças educacionais que impactaram aspectos referentes à educação da criança pequena em cada época.
Até 1874 exista a casa dos expostosa roda para atendimento de crianças brasileiras abandonadas nas primeiras idades, para os maiores de doze anos, a escola de aprendizes marinheiros. Em 1908, teve início à primeira creche popular cientificamente dirigida a filhos de operários de dois anos. Em 1909, foi inaugurado o jardim de Infância Campos Salles, no Rio de Janeiro. Em 1919 foi criado o departamento da criança no Brasil, cuja responsabilidade seria do estado. Porém, não foi o ocorrido. No ano de 1922, o departamento da criança no Brasil organizou o primeiro congresso brasileiro de proteção à infância. Em 1930 foi criado o ministério da educação e saúde pública. Em 1940, surgiu o departamento nacional da educação da criança, vinculado ao ministério da educação. De 1956 a 1960 foi implantada uma política de incentivo aos serviços sociais com ênfase no bem estar das crianças e da infância. Em 1975 Os ministérios da educação e cultura instrutiva, a coordenação da educação pré-escolar.
Referencias doas atividades 1, 2,3,4:
 https://plataformaead.unigran.br/?pgn=webaulas
https://amjpi4.webnode.com/products/os-pensadores-que-influenciaram-na-concepcao-da-educacao-infantil/