atividade 3 ludicidade em espaços escolares e não escolares

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: Pedagogia EaD Semestre: 3º
Disciplina: Ludicidade em espaços escolares e não escolares 
Professora Mestre Lucia Eugenia Pittas Martini NOTA: 0,0 a 2,5 	 
Acadêmico (a): Josinéia de Lima Rocha RGM: 053.12091 
Polo: Dourados-MS
Para você realizar as atividades, precisa assimilar o conteúdo da Aula 5, “Brinquedoteca: espaço para brincar e aprender”, fazer a leitura do artigo “A brinquedoteca como espaço de formação de professores da infância” e assistir o vídeo da Aula 06. 
Atividades da Aula 5 - 2020
5.1 É reconhecida a importância dos espaços lúdicos destinados principalmente para crianças em ambientes escolares e não escolares e o seu principal objetivo é oferecer um acervo variado de brinquedos, jogos e livros para estimular a criança a brincar. O surgimento desses locais aconteceu há mais de 80 anos e passou a receber diferentes denominações: 
I – “Toy Libraries” em Los Angeles (Estados Unidos) e mais tarde em Londres (Inglaterra).
II – “Lekotec” na Suécia, com objetivo terapêutico, brinquedos p/exercitar as crianças em casa. 
III – Associação Brasileira de Brinquedotecas em São Paulo (ABBri).
IV – Brinquedoteca da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP)
V - Brinquedoteca no Brasil, nova denominação usada na Escola Indianópolis – São Paulo.
Relacione as afirmativas com as respectivas datas de início de cada espaço:
Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
A (III) 1984 
B (I ) 1934 
C (X ) 1981 
D ( IX ) 1985 
E ( II) 1963 
5.2 Estudos sobre a importância do brincar e do jogo para o desenvolvimento da criança tiveram uma grande repercussão na educação e a necessidade de criar espaços adequados para proporcionar a ludicidade resultaram na criação das ludotecas, locais dotados de acervo lúdico.
I - Ludoteca - do latim ludus (jogo) + grego théke (depósito; coleção; conjunto) é todo o espaço lúdico onde as crianças podem conviver e brincar.
II – Segundo alguns estudiosos, brinquedoteca seria somente o espaço onde ficam armazenados os brinquedos.
III- A primeira Lekotek foi criada nos Estados Unidos, com a finalidade de emprestar os brinquedos. 
IV – Na França, as ludothèques tem a finalidade educacional da brincadeira porque brincando e jogando a criança aprende atitudes, valores, sensibilidades, hábitos e aptidões.
V - A brinquedoteca é o espaço lúdico por excelência onde as pessoas, de qualquer idade, tem acesso a uma infinidade de brinquedos, jogos e outros materiais, sem necessidade da orientação ou intervenção dos brinquedistas. 
São afirmações verdadeiras: Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
A ( ) I, III e IV; 
B ( ) II, III e V; 
C ( X ) I, II e IV 
D ( ) I, IV, e V; 
E ( ) Todas as afirmações são verdadeiras.
5.3 Copie a seguir dois conceitos adequados que definam o que é brinquedoteca:
 Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
A brinquedoteca é um espaço criado para favorecer a brincadeira, onde crianças e adultos, vão para brincar livremente, com todo o estímulo a manifestação de potencialidade e necessidade lúdicas. 
Deve conter: muitos brinquedos, jogos variados e diversos materiais que permitem expressão da criatividade.
( CUNHA,2001,p.15-16).
5.4 - Para Michelet (apud Friedmann, 1992), a escolha de brinquedos para as crianças deve respeitar algumas dicas
I - A publicidade dos brinquedos exerce influência sobre as crianças. É importante verificar se o brinquedo solicitado pela criança está adequado à sua idade ou à fase de desenvolvimento para que seu envolvimento na brincadeira seja proveitoso e prazeroso.
II - A indicação de faixa etária é uma referência importante, mas este não é o único critério a ser considerado. Cada criança tem suas características, preferências, competências e limites próprios que devem ser levados em consideração ao comprar um brinquedo.
III - Levar em conta a variedade de brinquedos e jogos é uma forma de proporcionar experiências diferentes e criar oportunidades para que o desenvolvimento físico, intelectual, afetivo, social, cultural e da criatividade da criança ocorram de maneira integrada.
IV - Em muitos momentos, a criança vai preferir ficar sozinha na sua brincadeira e, em tantos outros, vai optar pela brincadeira em grupo. Suas preferências devem ser levadas em conta, pois, individualmente ou em grupo, a criança cria e recria o mundo que a cerca, estabelecendo relações com ele.
V - Para que a criança brinque em segurança cabe ao adulto verificar, no momento da compra, a existência do selo INMETRO presente nas embalagens. Este selo confirma a passagem do brinquedo por laboratórios de teste. Quando há restrições, elas estão explicitadas na embalagem e devem ser observadas atentamente. 
São afirmações verdadeiras: Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
A ( ) I, II e IV
B ( ) I, II e III 
C ( ) I, III e IV 
D ( ) I, II e V 
E ( X ) Todas as afirmações são corretas
Atividades da Aula 06
6.1 O jogo, a brincadeira e as muitas outras atividades lúdicas, devem estar presentes não só nas escolas, mas também em outros espaços de convívio público (parques, praças, clubes, associações de lazer e esportivas, etc.). Huizinga (2004) alerta sobre a importância essencial do fator lúdico para a civilização, porque nos mobiliza para a ação, para o criar e o aprender.
Após os estudos realizados, pode-se afirmar que:
I – Na adolescência e na vida adulta, o lúdico comparece não somente como diversão e lazer, mas como ferramenta que facilita o desenvolvimento pessoal, social e cultural.
II – Para aplicar atividades lúdicas em espaços diversificados, o educador lúdico precisa dominar os fundamentos da ludicidade e sua importância no desenvolvimento humano.
III – A brincadeira, em suas diferentes formas e ações, permite ao ser humano se reequilibrar, reciclar suas emoções, saciar sua necessidade de conhecer e reinventar a realidade, porém, incapacitando o de aprender.
IV – O termo aprendizado, utilizado por Vygotsky, no lugar de processo de ensino aprendizagem, justifica a supremacia do educador sobre o aprendiz.
V- As ações lúdicas sempre estiveram presentes na vida do homem, desde a antiguidade até hoje, nas suas mais variadas manifestações: bélicas, religiosas, filosóficas, educacionais.
 São afirmações verdadeiras: Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
A ( )I, III e V
B ( ) II, III e IV 
C ( ) I, II e III 
D ( X ) I, II, e V 
E ( ) Todas as afirmações são verdadeiras.
6.2 A Organização das Nações Unidas (ONU), formada por 193 países que se reúnem voluntariamente para trabalhar pela paz e o desenvolvimento social mundial, assim o conceitua:
I – O convívio social é um dos fatores necessários ao desenvolvimento social e o educador tem a função pedagógica de desenvolver pessoas, mas antes, precisa desenvolver-se a si.
II – Desenvolvimento social é o processo pelo qual se desenvolve o fator humano na sociedade.
III – Esse processo incluí a promoção dos direitos humanos fundamentais e a participação no processo de decisão política.
IV – Deve também ensejar esforços para alcançar justiça e bem-estar para todos, sem que nenhum segmento social seja marginalizado nesse processo.
V – No Brasil, o órgão que cuida do Desenvolvimento Social é responsável pelas políticas nacionais de desenvolvimento social, de segurança alimentar e nutricional, de assistência social e de renda de cidadania no país. 
Destaque as afirmativas falsas: Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
A ( X) I e V
B ( ) II e IV
C ( ) III e V
D ( ) IV e V
E ( ) Todas as alternativas são falsas.
6.3 O uso do jogo em ambientesde educação formal e não formal tem se intensificado nas últimas décadas e muitos autores tem contribuído para sua difusão, principalmente porque:
I - Os jogos de regras geralmente partem de uma situação-problema, pressupõem uma competição e após a resolução, culminam com uma premiação.
II - O jogo de regras é um jogo de significados em que o desafio é superar a si mesmo ou ao outro.
III – No jogo somos movidos pelo prazer de ser e de fazer pois o prazer e a alegria não se dissociam jamais.
IV – Na brincadeira e no jogo ocorre o vaivém dialético entre parceiros que tem os mesmos objetivos, onde a competição é sadia e a colaboração é condição necessária.
V - O jogo estaria presente em tudo o que acontece no mundo, não só na escola, mas também em outros espaços de convívio público.
Relacione as afirmativas com os respectivos autores:
Valor: 0,0 ( ); 0,1 ( ); 0,2 ( ); 0,3 ( ); 0,4 
A ( III ) Miranda 
B ( IV ) Vygotsky 
C ( II ) Macedo 
D ( I ) Maluf 
E ( V ) Huizinga 
6.4 Pesquise quais espaços lúdicos para os idosos estão disponíveis em sua região e que atividades são proporcionadas para os seus frequentadores. Se não existam, elabore um texto justificando por que são importantes e que ações devem ser proporcionadas para os idosos.
Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
 - A resposta deve ter no mínimo 8 linhas, ser coerente, coesa e sem erros de escrita.
A Idosoteca é um ambiente onde se propõe a ser um espaço lúdico acrescente e contribua para o bem estar dos internos, com jogos, oficinas de artes e artesanato onde possibilita ainda, de maneira interdisciplinar, uma interação com as outras áreas de conhecimento. Entende-se que para trabalhar com idosos não se deve trabalhar de maneira isolada e sim, em conjunto com: fisioterapia, educação física, artes, entre outras áreas que são todas interligadas ao processo de formação contínua do indivíduo em idade avançada.
Mesmo sendo um espaço lúdico e de interação as Idosotecas, não tem a mesma proposta das Brinquedotecas pois, são pensadas para uma outra população, com faixa etária diferente, com outras vivências e necessidades.
Referencias: acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/50297...
https://plataformaead.unigran.br/?pgn=webaulas
REFERÊNCIAS 
MARTINI, Lucia Eugenia Pittas. Ludicidade em espaços escolares e não escolares. Dourados: UNIGRAN, 2014/2.