Provas Educação Inclusiva UNIASSELVI

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1.
	Para fundamentar a Educação Inclusiva, temos a contribuição de áreas como o Direito, a Filosofia e a Psicologia para a Educação. Esses fundamentos nortearão a prática efetiva, para além da história e da legislação, teoricamente prevista. Considerando os fundamentos filosóficos da Educação Inclusiva, analise as sentenças a seguir:
I- O fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, sem dúvida, o fato de que todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, entre eles o direito de convivermos com os nossos semelhantes.
II- Não importa o grau da deficiência, somos humanos e esse é o primeiro preceito para convivermos juntos.
III- Estar em uma sala de aula com outras crianças, com ou sem deficiência, é igualmente natural. 
IV- Podemos afirmar que a escola é independente, não uma amplificação da família.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	c)
	Somente a sentença I está correta.
	d)
	Somente a sentença III está correta.
	2.
	A Educação Inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Para isso, há uma série de termos específicos destinados a esta modalidade. Assim, mesmo que sejam termos parecidos e possam confundir, cada um tem um significado específico para a Educação Inclusiva. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Exclusão: ocorre quando separamos os alunos com necessidades especiais, não considerando a diversidade e limitando a participação de todos. 
(    ) Segregação: ocorre quando as crianças com necessidades especiais são isoladas e separadas em grupos, em instituições de atendimento especializado, sem frequentar a escola comum. 
(    ) Integração: insere o aluno no contexto escolar, mas não o inclui. Trata-se do aluno especial na educação. 
(    ) Inclusão: considera a diversidade e as necessidades de todos os alunos, garantindo o acesso, a permanência e a participação deles em salas de aulas comuns.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - F - V - F.
	b)
	V - V - V - V.
	c)
	F - F - F - F.
	d)
	F - V - V - F.
	3.
	Para que a inclusão escolar se efetive são necessárias mudanças de materiais e estratégias, que chamamos de adaptações de pequeno e grande porte, por serem vinculadas a diferentes responsáveis. Com base nas adaptações de pequeno porte, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Conteúdo.
II- Métodos de ensino e organização didática.
III- Processo de avaliação.
IV- Temporalidade.
(    ) Adaptar métodos.
(    ) Priorizar tipos de conteúdo.
(    ) Instrumentos avaliativos e a descrição dos resultados.
(    ) Tempo necessário para a aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	IV - III - I - II.
	b)
	III - II - IV - I.
	c)
	I - IV - II - III.
	d)
	II - I - III - IV.
	4.
	Sartoretto (2011 p. 1) argumenta que "o fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, sem dúvida, o fato de que todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, entre eles o direito de convivermos com os nossos semelhantes", ou seja, não importa o grau da deficiência, somos humanos e este é o primeiro preceito para convivermos juntos. Algo tão natural que nem precisaria constar em uma Constituição, por exemplo. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Estar em uma sala de aula com outras crianças, com ou sem deficiência, é igualmente natural. O direito da criança e do adolescente de estar numa sala de aula é um direito que decorre do fato de ele ser cidadão. 
PORQUE
II- Ninguém pode revogar o direito à convivência e à educação. Principalmente quando, em certo sentido, a escola é a continuação e a amplificação da família. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SARTORETTO, M. L.  Os Fundamentos da Educação Inclusiva. 2011. Disponível em: http://assistiva.com.br/Educa%C3%A7%C3%A3o_Inclusiva.pdf. Acesso em: 20 ago. 2016.
	a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, sendo a segunda, um complemento correto da primeira.
	b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
	c)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
	d)
	As duas asserções são proposições falsas e não têm relação entre si.
	5.
	O Processo de Inclusão passou por várias fases ao longo da história da humanidade. Cada fase apresenta seu tempo específico e suas características próprias. Sobre essas fases, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Integralização.
	b)
	Processo de Separação, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
	c)
	Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
	d)
	Processo de Integralização, Processo de Segregação, Processo de Alternação e Processo de Inclusão.
	6.
	Para fundamentar a Educação Inclusiva, temos a contribuição de áreas como o Direito, a Filosofia e a Psicologia para a Educação. Essas áreas nos servem para estudar como o meio contribui para que a criança portadora de necessidades especiais aprenda, evolua e garanta seu direito de aprender, pela interação. Sobre essas contribuições, analise as sentenças a seguir:
I- O fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, sem dúvida, o fato de que todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, entre eles o direito de convivermos com os nossos semelhantes.
II- Conviver com o outro nos dá a capacidade de entender e explorar nossas capacidades e desafiar nossas possibilidades. Essa é a base da contribuição da Psicologia à Educação Inclusiva. 
III- Os direitos da pessoa com deficiência com relação à educação nem precisariam estar garantidos por lei, justamente pelo fato desses direitos serem naturais do ser humano.
IV- Atribui-se à sociedade, através do poder privado, exclusivamente, a responsabilidade de garantir à pessoa com deficiência, reais condições de acessibilidade a todos os bens materiais e culturais socialmente produzidos e disponíveis
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	7.
	No Brasil, a regulamentação mais recente que norteia a organização do sistema educacional é o Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020). Esse documento, entre outras metas e propostas inclusivas, estabelece a nova função da Educação especial como modalidade de ensino que perpassa todos os segmentos da escolarização (da Educação Infantil ao Ensino Superior); realiza o atendimento educacional especializado (AEE); disponibiliza os serviços e recursos próprios do AEE e orienta os alunos e seus professores. Esse documento é utilizado em turmas comuns de qual processo de ensino?
	a)
	Do ensino regular.
	b)
	Do ensino complementar.
	c)
	Do ensino médio.
	d)
	Do ensino especial.
	8.
	A Declaração de Salamanca foi constituída na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade, em junho de 1994, em Salamanca, na Espanha. O evento foi realizado pela Unesco e teve como objetivo formalizar a atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais. Foi a primeira vez que se discutiu o direito à educação de forma tão organizada e nesta magnitude, no âmbito da educação especial. Sobre os fundamentos dessa Declaração, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Todas as crianças, de ambos os sexos, têm direito fundamental à educação e a elas deve ser dada a oportunidade de obter e manter um nível aceitável de conhecimentos.
(    ) Cada criança tem características, interesses, capacidadese necessidades de aprendizagem que lhe são próprios.
(    ) Os sistemas educativos devem ser projetados e os programas aplicados de modo que tenham em vista toda a gama dessas diferentes características e necessidades.
(    ) As pessoas com necessidades educacionais especiais devem ter acesso às escolas comuns, que deverão integrá-las numa pedagogia centralizada na criança capaz de atender a essas necessidades.
Assinale a alternativa que apresente a sequência CORRETA:
	a)
	F - F - V - V.
	b)
	V - F - V - V.
	c)
	V - V - V - V.
	d)
	F - V - F - F.
	9.
	O preconceito, a religião e a falta de informação sobre as deficiências, ao longo dos séculos, foram alguns entraves para a garantia dos direitos das pessoas com deficiências. São relativamente recentes os documentos que norteiam, sugerem e garantem tais direitos. Estes documentos, geralmente têm cunho internacional e orientam várias das políticas públicas vigentes. Sobre esses documentos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Declaração Universal dos Direitos Humanos.
II- Declaração de Salamanca.
(    ) Promulgada pela ONU.
(    ) Constituída na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais.
(    ) Assegura o direito à educação, no âmbito da Educação Especial.
(    ) Assegura os mesmos direitos a todos os cidadãos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	I - I - II - I.
	b)
	II - I - II - I.
	c)
	II - II - I - I.
	d)
	I - II - II - I.
	10.
	A escola inclusiva deve garantir o acesso e a permanência de todos no ensino comum, considerando a especificidade de cada um. Por isso, uma educação inclusiva está fundamentada na igualdade de oportunidades. Com relação aos fundamentos da Escola Inclusiva, analise as sentenças a seguir:
I- Educação como uma tentativa de direito para pessoas com deficiência.
II- Igualdade de oportunidade.
III- Convívio social, sempre em ambientes exclusivos para pessoas com deficiência.
IV- Valorização da diversidade.
V- Transformação social.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças III e V estão corretas.
	b)
	As sentenças II, IV e V estão corretas.
	c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	d)
	As sentenças I, III e V estão corretas.
	1.
	A inclusão do aluno com deficiência múltipla na escola deve garantir o direito desse sujeito de ser criança, de frequentar e pertencer a esse espaço, a escola, de aprender e construir o conhecimento com seus pares. Portanto, é necessário algumas adaptações, para que esse direito de aprender seja garantido. Quais são essas adaptações?
	a)
	Adaptações na fachada escolar.
	b)
	Adaptações verbais e pontuais.
	c)
	Adaptações na estrutura da escola e no currículo.
	d)
	Adaptações focadas na família do aluno.
	2.
	É importante ressaltar que nem todas as pessoas com altas habilidades/superdotação apresentam potencialidade em todas as áreas. Sendo assim, ao chegar nas salas de aula de escolas comuns, estes alunos encontram dificuldades por encontrar um currículo homogêneo e fragmentado. Com isso, são necessárias algumas ações para que esse aluno seja incluído de maneira efetiva. Analise as sentenças a seguir:
I- Esses alunos necessitam ser estimulados para realmente usufruírem das suas potencialidades.
II- As metodologias precisam sofrer modificações, para efetivação da sua aprendizagem.
III- Esses alunos devem ser valorizados e incentivados para desenvolverem suas habilidades.
IV- Esses alunos precisam de um atendimento individual e especializado.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	d)
	Somente a sentença III está correta.
	3.
	Caminhar "desajeitado", em casos considerados mais graves, impossibilidade na fala, no andar e dependência em atividades da vida diária são características que se apresentam em pessoas com necessidades especiais. A que conceito o exposto se refere?
	a)
	Paralisia motora.
	b)
	Paralisia cerebral.
	c)
	Deficiência intelectual.
	d)
	Deficiência física.
	4.
	A pessoa surdo-cega precisa ser estimulada a desenvolver sua aprendizagem de escrita e leitura, compensando, assim, suas perdas sensoriais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Uma maneira de esta pessoa se comunicar é através da Libra Tátil.
(    ) Esta deficiência pode ser de causa congênita ou adquirida.
(    ) Ela espera que os outros façam suas atividades, pois são incapazes.
(    ) A forma mais simples de comunicação para a pessoa com surdo-cegueira é a do alfabeto manual tátil. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - F - V - V.
	b)
	V - V - F - V.
	c)
	F - V - V - F.
	d)
	V - F - F - F.
	5.
	A criança com cegueira possui restrições com relação ao acesso direto aos meios de comunicação, como a escrita. A falta da visão dificulta o contato com informações utilizadas pela sociedade, influenciando na formação educacional, cultural e profissional da pessoa com deficiência visual. Para que o contato com as informações seja alcançado pela criança cega, qual o recurso de leitura e escrita a ser utilizado?
	a)
	Língua de sinais.
	b)
	Cela Braile.
	c)
	Sistema Braile.
	d)
	Reglete e punção.
	6.
	A baixa visão, que pode ser leve, moderada ou profunda, é compensada com o uso de lentes de aumento, lupas, telescópios, com o auxílio de bengalas e de treinamentos de orientação. Conforme Coeicev (s.d., s.p.), o termo "baixa visão se aplica aos casos em que, com a melhor correção, tenha ainda no máximo 30% da visão normal, mesmo com o uso de lentes convencionais, ou após tratamento clínico e/ou cirúrgico, utilizando recursos visuais especiais para leitura e escrita". Sobre a Deficiência Visual, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Esta deficiência é caracterizada por problemas na visão central, com comprometimento severo na fóvea central ou na mácula, danificadas, responsável pela acuidade visual, a qual é sempre direcionada para o objeto que se quer ver, e onde cuja imagem é depositada. 
PORQUE
II- Qualquer problema na fóvea provocará um borrão ou ponto cego na visão. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: COEICEV, W. O que é Visão Subnormal? Cegueira x Baixa Visão. São Paulo, [s.d.]. Disponível em: http://www.subnormalvision.com.br/blank. Acesso em: 17 set. 2016.
	a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras.
	c)
	As duas asserções são proposições falsas.
	d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	7.
	São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele souber.
(    ) Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fechados como abertos.
(    ) Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para ser guiado.
(    ) É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - F - V - V.
	b)
	F - V - V - F.
	c)
	V - F - F - F.
	d)
	V - F - V - V.
	8.
	As pessoas portadoras de deficiência múltipla são aquelas afetadas em duas ou mais áreas, caracterizando uma associação entre diferentes deficiências, com possibilidades bastante amplas de combinações. Um exemplo seriam as pessoas que têm deficiência mental e física. A múltipla deficiência é uma situação grave e, felizmente, sua presença na população geral é menor, em termos numéricos. Neste contexto, as adaptações curriculares são essenciais para a inclusãoe o acolhimento desse aluno na escola. Sobre as adaptações de acesso ao currículo, analise as opções a seguir:
I- Sistemas alternativos e ampliados de comunicação.
II- Equipamento específico e tecnologia assistiva. 
III- Adaptações de atividades e jogos pedagógicos.
IV- Valorização de gestos e atitudes com os alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As opções I, III e IV estão corretas.
	b)
	Somente a opção II está correta.
	c)
	As opções II, III e IV estão corretas.
	d)
	As opções I, II e III estão corretas.
	9.
	Existem algumas condições para incluir uma criança com deficiência intelectual na escola. Dentre os diversos aspectos a serem considerados, precisamos atentar às mudanças no currículo, na estrutura física e, principalmente, nas mudanças de atitude. Sobre essas condições, analise as sentenças a seguir:
I- Concordância por parte do professor e da turma é importante.
II- Incluir somente no Ensino Fundamental, antes disso não é viável.
III- Estar em faixas de idade distintas ajuda na inclusão.
IV- Currículo flexível e materiais adaptados são essenciais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Somente a sentença III está correta.
	b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	c)
	Somente a sentença IV está correta.
	d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	10.
	As mudanças são necessárias para que a inclusão do aluno com deficiência múltipla seja garantida. Dentre as diversas adaptações, podemos classificá-las em adaptações de pequeno e de grande porte, que basicamente sugerem adequações em três aspectos. Que aspectos são esses?
	a)
	No plano de curso, nos espaços físicos e na avaliação da turma.
	b)
	Nos sistemas alternativos, nos jogos pedagógicos e nos livros.
	c)
	No Projeto Político-Pedagógico, no currículo e um diagnóstico individual do aluno.
	d)
	Nos atores educacionais, nos livros didáticos e na estrutura física.
	1.
	A microcefalia é diagnosticada quando a cabeça do bebê é significativamente menor do que a de outros da mesma idade e sexo. Qual é o perímetro normal da cabeça do bebê ao nascer?
	a)
	28 cm.
	b)
	36 cm.
	c)
	32 cm.
	d)
	34 cm.
	2.
	Uma criança com Transtorno de Espectro Autista tem alterações no funcionamento neurológico que geram consequências para habilidades sociais, linguagem e comportamento, tais como: ausência de fala, agressividade e sensações corporais desconfortáveis, e isso não tem a ver com traços de personalidade (PEREIRA, 2016, s.p.). Sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA) é importante salientar que as características fundamentais podem se manifestar em conjunto ou isoladamente, marcado por perturbações do desenvolvimento neurológico. Sobre essas características fundamentais, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PEREIRA, L K. Transtorno do Espectro Autista (TEA): o Brasil precisa ligar a sirene de alerta! 2013. Disponível em: http://revistacrescer.globo.com/ Colunistas/Lilian-Kuhn/noticia/2016/04/transtorno-do-espectro-autista-tea-obrasil-precisa-ligar-sirene-de-alerta.html. Acesso em: 13 out. 2016.
	a)
	Dificuldade de comunicação por deficiência no domínio da linguagem e no uso da imaginação para lidar com jogos simbólicos; dificuldade de socialização; padrão de comportamento restritivo e repetitivo.
	b)
	Malformações nos olhos; surdez ou diminuição acentuada da audição; surgimento de problemas cardíacos.
	c)
	Dificuldade de domínio da linguagem; dificuldade de memorização; padrão de comportamento restritivo.
	d)
	Espasmos musculares repetidos; movimentos bruscos ou emissão de gritos; desenvolvimento de tiques.
	3.
	Em 1889, após a Proclamação da República, a deficiência mental ganha destaque nas políticas públicas brasileiras, porque acreditavam que esta deficiência pudesse implicar em problemas de saúde - uma vez que era vista como problema orgânico e a relacionavam com a criminalidade, além de temerem pelo fracasso escolar. Somente por volta de 1930, surgiram diversas instituições privadas para "cuidar" da deficiência mental. O surgimento destas instituições traz uma divisão na história de nosso país. Se antes tínhamos a discriminação, o que se iniciou a partir deste momento?
	a)
	A inclusão.
	b)
	A apartação.
	c)
	A filantropia e o assistencialismo.
	d)
	A marginalização e o assistencialismo.
	4.
	A deficiência física compromete o aparelho locomotor, dependendo de suas causas e abrangências. Assim, destacamos três características que podem ser verificadas em pessoas que apresentam essa deficiência. Sobre essas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Fatores de risco.
II- Comprometimento físico.
III- Identificação da deficiência física.
(    ) Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor da criança. 
(    ) Acidentes desportivos e violência urbana.
(    ) Poderá haver semi-independência para atividades diárias. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	I - III - II.
	b)
	II - III - I.
	c)
	III - I - II.
	d)
	I - II - III.
	5.
	Crianças com paralisia cerebral ou alguns casos de deficiência física precisam de materiais adequados e adaptados para a concretização do trabalho pedagógico do professor em sala de aula. Sobre esses materiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Copos e pratos em bandejas com recorte.
(    ) Adaptações quanto ao tamanho e dimensões de talheres, pentes e escovas de dente. 
(    ) Estimular e valorizar as diversas formas de comunicação.
(    ) O professor deverá usar cadernos pequenos e sem fixar na mesa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - V - F - V.
	b)
	F - F - V - V.
	c)
	V - F - F - F.
	d)
	V - V - V - F.
	6.
	Os Transtornos Específicos da Aprendizagem, que deixaram de ser subdivididos em transtornos de leitura, cálculo, escrita e outros, compreendem uma inabilidade específica, como leitura, escrita ou matemática. Sobre o transtorno da leitura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Conhecido como dislexia.
(    ) Caracterizado por problemas no reconhecimento preciso ou fluente de palavras.
(    ) Problemas de decodificação.
(    ) Dificuldade de ortografia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - F - V - F.
	b)
	F - F - V - V.
	c)
	V - V - F - V.
	d)
	V - V - V - V.
	7.
	A igualdade de direitos apontada na Declaração dos Direitos Humanos, publicada em 1948, foi o marco inicial para que a sociedade mundial atentasse para as questões relacionadas à diversidade. Desde então, existem registros datados de convenções e encontros que resultaram em documentos direcionados às pessoas com necessidades especiais. Sobre esses documentos, analise as sentenças a seguir:
I- A Declaração de Salamanca resultou da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade, em 1994.
II- A Declaração de Salamanca resultou em isolamento e segregação, ainda maiores, das pessoas com deficiência.
III- O paradigma educacional existente, a estrutura curricular fechada e a homogeneidade da escola foram rompidos através da Declaração de Salamanca.
IV- Na Conferência de Jomtien iniciou a discussão da Inclusão Escolar, que se efetivou apenas no final da década de 90.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	8.
	Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independentemente de cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é associado mais comumente à inclusão educacional de pessoas com deficiência física ou intelectual. Neste contexto, analise as sentenças a seguir:
I- Insere todos os alunos no ensino regular.
II- Obriga-se a acolher, desde que os alunos já existentes se adaptem aos colegas portadores de necessidades especiais.
III- Garante todo e completo acesso e permanência no espaço acadêmico com qualidade.
IV- Garante, atravésdo estado, todo o apoio técnico e financeiro, para que o atendimento especializado esteja presente em toda a rede pública de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	d)
	Somente a sentença IV está correta.
	9.
	São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele souber.
(    ) Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fechados como abertos.
(    ) Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para ser guiado.
(    ) É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - F - V - V.
	b)
	F - F - V - V.
	c)
	F - V - V - F.
	d)
	V - F - F - F.
	10.
	O Processo de Inclusão passou por várias fases ao longo da história da humanidade. Cada fase apresenta seu tempo específico e suas características próprias. Sobre essas fases, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Integralização.
	b)
	Processo de Separação, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
	c)
	Processo de Integralização, Processo de Segregação, Processo de Alternação e Processo de Inclusão.
	d)
	Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
	11.
	(ENADE, 2016) Em janeiro de 2016, entrou em vigor a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI), instrumento que garante mais direitos às pessoas com deficiência e prevê punições para atos de discriminação. A Lei destaca a importância de estratégias de inclusão e de superação de barreiras oriundas de deficiência. Um exemplo de superação e inclusão é a atuação do atleta paralímpico Daniel Dias. O nadador, que nasceu no dia 24 de maio de 1988, sem partes de alguns membros, conquistou, aos 28 anos de idade, sua 24ª medalha, das quais 14 de ouro, sendo nove conquistadas nas Paralimpíadas do Rio de Janeiro. Orgulho para os brasileiros.
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir, relativas à inclusão de pessoas com deficiência.
I. O esporte, para ser inclusivo, requer prática orientada para cada tipo de deficiência.
II. Na prática esportiva orientada, metas e objetivos são estabelecidos como ferramentas motivacionais, a fim de promover ganhos
motores e cognitivos à pessoa com deficiência.
III. A LBI foi fundamental para a inclusão de Daniel Dias, que se tornou o melhor nadador paralímpico da história.
É correto o que se afirma em:
	a)
	I e II, apenas.
	b)
	II, apenas.
	c)
	III, apenas.
	d)
	I, II e III.
	1.
	Em 1889, após a Proclamação da República, a deficiência mental ganha destaque nas políticas públicas brasileiras, porque acreditavam que esta deficiência pudesse implicar em problemas de saúde - uma vez que era vista como problema orgânico e a relacionavam com a criminalidade, além de temerem pelo fracasso escolar. Somente por volta de 1930, surgiram diversas instituições privadas para "cuidar" da deficiência mental. O surgimento destas instituições traz uma divisão na história de nosso país. Se antes tínhamos a discriminação, o que se iniciou a partir deste momento?
	a)
	A marginalização e o assistencialismo.
	b)
	A apartação.
	c)
	A inclusão.
	d)
	A filantropia e o assistencialismo.
	2.
	A inclusão e a integração escolar são nomenclaturas que resultam em concepções diferentes dos alunos com necessidades especiais no contexto escolar, ou seja, podemos incluir ou integrar. Com base nesta afirmativa, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Integração.
II- Inclusão.
(    ) Parte do pressuposto de que qualquer criança tem a possibilidade de educar-se na escola de sua comunidade, com seus pares.
(    ) Modificação da estrutura, do funcionamento e da resposta educativa, de modo que se tenha lugar para todas as diferenças individuais.
(    ) Fundamenta-se na igualdade de oportunidades e no direito à cidadania, que englobam direitos políticos, culturais e sociais.
(    ) A criança é que se adapta à escola, integrando-se da melhor forma às condições que lhe são oferecidas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	II - I - I - II.
	b)
	I - II - I - I.
	c)
	II - II - II - I.
	d)
	I - I - II - II.
	3.
	No Brasil, a regulamentação mais recente que norteia a organização do sistema educacional é o Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020). Esse documento, entre outras metas e propostas inclusivas, estabelece a nova função da Educação especial como modalidade de ensino que perpassa todos os segmentos da escolarização (da Educação Infantil ao Ensino Superior); realiza o atendimento educacional especializado (AEE); disponibiliza os serviços e recursos próprios do AEE e orienta os alunos e seus professores. Esse documento é utilizado em turmas comuns de qual processo de ensino?
	a)
	Do ensino regular.
	b)
	Do ensino médio.
	c)
	Do ensino especial.
	d)
	Do ensino complementar.
	4.
	Para Gugel (2007), os períodos marcados pelo fim do Império Romano (século V, ano 476) e a queda de Constantinopla (século XV, em 1453) marcam o início da Idade Média. O período é marcado por precárias condições de vida e de saúde das pessoas. Embora houvesse correntes contrárias, uma afirmando que crianças deficientes eram castigos de Deus, outra, que eram presentes de Deus. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Com esta visão de serem "presentes", as pessoas com deficiência ganharam alma, eliminá-las ou abandoná-las significava atentar contra os desígnios da divindade.
PORQUE 
II- Nesse contexto, ganhou força o conteúdo da doutrina cristã, voltado para a caridade, humildade, amor ao próximo, para o perdão das ofensas, para a valorização e compreensão da pobreza e da simplicidade da vida.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GUGEL, M. A. A pessoa com deficiência e sua relação com a história da humanidade. Florianópolis, 2007. Disponível em: http://www.deficienteciente. com.br/a-pessoa-com-deficiencia-e-sua-relacao-com-a-historia-da-humanidadeparte-1.html. Acesso em: 10 ago. 2016.
	a)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras.
	b)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II uma proposição falsa.
	c)
	A asserção II é uma proposição verdadeira, e a I uma proposição falsa.
	d)
	As asserções I e II são proposições falsas.
	5.
	Vygotsky (1995), ao afirmar que a deficiência do indivíduo passa a ser determinada de acordo com suas relações sociais, propõe-nos uma nova visão sobre a deficiência, a noção de deficiência primária e secundária. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A teoria de Vygotsky vai além de fatores biológicos para compreender a deficiência, busca relacionar a vida e o histórico social do indivíduo.
(    ) A deficiência primária ocorre sempre na primeira gestação, e a secundária ocorre nas demais.
(    ) A deficiência primária tem origem biológica, correspondendo a lesões orgânicas, cerebrais, malformações e alterações cromossômicas.
(    ) A falta de estímulos durante o desenvolvimento da criança pode converter a deficiência primária em secundária.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VYGOTSKY, Levy S. Fundamentos da defectologia. Obras Completas, tomo cinco. 2. ed. Havana: Editorial Pueblo y Educacion, 1995.
	a)
	F - F - F - V.
	b)
	V - F - V - V.
	c)
	V - V - F - F.
	d)
	F - V - V - F.
	6.
	A Idade Moderna marcou a passagemde um período de extrema ignorância para o nascer de novas ideias. Foi nesta fase que se iniciaram os estudos das necessidades especiais. A descoberta de patologias, pela Medicina, trouxe outras abordagens à questão, o que, mais tarde, também contribuiu para a educação das pessoas com deficiências. Rodrigues (2008, p.9) aborda estes fatos, exemplificando-os, ao citar Paracelso, um médico, e, Cardano, um filósofo. Sobre essa análise feita pelo autor, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Paracelso, no seu livro "Sobre as doenças que privam o homem da razão", foi o primeiro a considerar a deficiência mental um problema médico, digno de tratamento e complacência. Cardano, além de concordar que a deficiência era um problema médico, se preocupava com a educação das pessoas que apresentavam a deficiência. Estas ideias revolucionaram este período histórico. 
PORQUE
II- Começou assim, um novo entendimento sobre a mente humana. Embora não tenha havido uma grande mudança de comportamento efetivo com relação à educação dos considerados deficientes.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RODRIGUES, O. M. P. R.; MARANHE, E. A. Educação especial: história, etiologia, conceitos e legislação vigente. In: CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho. (Org.). Prática em Educação Especial e Inclusiva. Bauru: MEC/FC/SEE, 2008. Disponível em:   http://www2.fc.unesp.br/educacaoespecial/material/ Livro2.pdf. Acesso em: 10 ago. 2016.
	a)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II uma proposição falsa.
	b)
	As asserções I e II são proposições falsas.
	c)
	A asserção II é uma proposição verdadeira, e a I uma proposição falsa.
	d)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras.
	7.
	O Processo de Inclusão passou por várias fases ao longo da história da humanidade. Cada fase apresenta seu tempo específico e suas características próprias. Sobre essas fases, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Integralização.
	b)
	Processo de Integralização, Processo de Segregação, Processo de Alternação e Processo de Inclusão.
	c)
	Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
	d)
	Processo de Separação, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
	8.
	Alfred Binet foi convidado pelo governo francês a testar crianças para a formação de classes homogêneas. Publicou uma escala métrica de inteligência que tinha por meta medir o desenvolvimento da inteligência das crianças de acordo com a idade mental. Para isso, era utilizado um teste. Com relação a este teste, utilizado para classificar os níveis de inteligência, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Teste de CI (Capacidade Intelectual).
	b)
	Teste de QI (Quociente Intelectual).
	c)
	Teste de CIM (Capacidade Intelectual e Motora).
	d)
	Teste de QII (Quociente de Inteligência Individual).
	9.
	O conceito de educação inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. A ideia é que as crianças com necessidades educacionais especiais sejam incluídas em escolas de ensino regular de forma segura e literal. Este ensino baseia-se em princípios básicos e assertivos. Sobre os princípios da educação inclusiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A escola inclusiva insere o aluno com necessidades educacionais especiais na rotina escolar de modo assertivo e com todos os seus direitos ao conhecimento garantidos.
(    ) A educação inclusiva integra todos os acometidos por incapacidade independente do grau de sua deficiência. 
(    ) O professor que tem um aluno especial precisa constantemente propor o envolvimento de todos os alunos em estratégias de apoio mútuo: pois a colaboração da turma é o diferencial da educação inclusiva significativa.
(    ) A escola inclusiva não se responsabiliza pelos alunos integralizados no sistema.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - F - F - F.
	b)
	V - V - V - V.
	c)
	V - F - V - F.
	d)
	F - V - V - V.
	10.
	A Escola Inclusiva é um lugar onde se objetiva educar todos os alunos em sala de aula comum. Isto significa que todos recebem educação de qualidade e frequentam as mesmas aulas. Sobre os pressupostos da Educação Inclusiva, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Educação como direito de todos.
(    ) Valorização e respeito às diferenças.
(    ) Igualdade de oportunidades.
(    ) Atendimento educacional diferenciado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - F - F - V.
	b)
	V - V - V - F.
	c)
	F - F - V - V.
	d)
	F - V - F - F.
	1.
	A pessoa surdo-cega precisa ser estimulada a desenvolver sua aprendizagem de escrita e leitura, compensando, assim, suas perdas sensoriais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Uma maneira de esta pessoa se comunicar é através da Libra Tátil.
(    ) Esta deficiência pode ser de causa congênita ou adquirida.
(    ) Ela espera que os outros façam suas atividades, pois são incapazes.
(    ) A forma mais simples de comunicação para a pessoa com surdo-cegueira é a do alfabeto manual tátil. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - F - V - V.
	b)
	V - V - F - V.
	c)
	F - V - V - F.
	d)
	V - F - F - F.
	2.
	A intervenção precoce para crianças com baixa visão é desenvolvida por meio de vários profissionais especialistas, incluindo a escola e a família. É importante não desprezar a visão residual da criança e não ocupá-la com atividades direcionadas a pessoas cegas, como, por exemplo:
	a)
	O trabalho com estimulação tátil e introdução ao sistema braile.
	b)
	A estimulação do trabalho sensitivo e a associação de atividades motoras.
	c)
	A inserção no meio social, fazendo-a agir de maneira intuitiva.
	d)
	A oferta de leituras literárias, forçando sua visão.
	3.
	O aluno com deficiência física que possui a fala comprometida utiliza outros recursos como forma de complementar sua comunicação. A imagem a seguir é um recurso pedagógico que pode ser desenvolvido e utilizado em sala de aula. Como é denominado esse recurso?
FONTE DA IMAGEM: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Revista Ciranda da Inclusão, Brasília, Ano II, n. 13 dez. 2010.
	
	a)
	Tabela visual.
	b)
	Recurso escolar.
	c)
	Prancha com desenhos.
	d)
	Ciranda temática.
	4.
	A criança com cegueira possui restrições com relação ao acesso direto aos meios de comunicação, como a escrita. A falta da visão dificulta o contato com informações utilizadas pela sociedade, influenciando na formação educacional, cultural e profissional da pessoa com deficiência visual. Para que o contato com as informações seja alcançado pela criança cega, qual o recurso de leitura e escrita a ser utilizado?
	a)
	Reglete e punção.
	b)
	Cela Braile.
	c)
	Língua de sinais.
	d)
	Sistema Braile.
	5.
	As adaptações de materiais são necessárias para a manipulação e a utilização da criança com paralisia cerebral no processo de aprendizagem. Entre as diversas adaptações, podemos destacar as pedagógicas, ou seja, relacionadas à sala de aula. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	O professor deve avaliar esses alunos, para encaminhar às escolas especializadas.
	b)
	A tarefa primordial do professor é buscar os interesses dos alunos considerados normais.
	c)
	A adaptação dos materiais a serem utilizados deve ser prioridade do professor.
	d)
	O professor deve esperar que a escola crie condições favoráveis para esse atendimento.
	6.
	O termo "condutas típicas" foi definido pela Secretaria de Educação Especial do MEC, e está relacionado a alunos especiais que possuem condutas inconvenientes ou inadequadas, seguidas, por exemplo, de manifestações de comportamento, como neuroses, autismo, psicoses, esquizofrenia etc. Para reconhecer como condutas típicas alguns aspectos comportamentais devemos nos ater a algumascaracterísticas. Sobre essas características, analise as sentenças a seguir:
I- Desatenção, dificuldade de concentração, hiperatividade.
II- Andar rápido, falar pausadamente, seguir regras, atenciosidade.
III- Impulsividade, alheamento, agressividade física, agressividade verbal.
IV- Seguir passos, andar o tempo todo, risos contínuos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	7.
	Com relação aos riscos de ter uma criança com deficiência intelectual, percebe-se que a maioria dos casos poderiam ser evitados. No que diz respeito aos fatores de riscos pré-natais, que são considerados desde o momento da concepção até o início do trabalho de parto, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Prematuridade, baixo peso e oxigenação cerebral insuficiente.
	b)
	Acidentes de trânsito, afogamento, choque elétrico, quedas e asfixia.
	c)
	Doenças infecciosas na mãe, como rubéola, sífilis, toxoplasmose, desnutrição materna e má assistência à gestante.
	d)
	Carência de estimulação global e intoxicações por remédios ou inseticidas.
	8.
	A língua de sinais não é universal. Ela possui sua própria estrutura, de país para país diferem, até mesmo de região para região de um mesmo país, como o nosso caso. Dependendo da cultura de determinado local, ela pode ser construídas com expressões próprias ou regionais. A LIBRAS é uma importante arma de inclusão do aluno surdo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão.
(    ) É preciso apenas a presença do aluno surdo.
(    ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos surdos.
(    ) É preciso professores especialistas em educação inclusiva para direcionar o restante da equipe.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - F - V - V.
	b)
	V - V - F - F.
	c)
	F - F - F - V.
	d)
	F - V - V - F.
	9.
	São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele souber.
(    ) Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fechados como abertos.
(    ) Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para ser guiado.
(    ) É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - V - V - F.
	b)
	V - F - F - F.
	c)
	V - F - V - V.
	d)
	F - F - V - V.
	10.
	É importante ressaltar que nem todas as pessoas com altas habilidades/superdotação apresentam potencialidade em todas as áreas. Sendo assim, ao chegar nas salas de aula de escolas comuns, estes alunos encontram dificuldades por encontrar um currículo homogêneo e fragmentado. Com isso, são necessárias algumas ações para que esse aluno seja incluído de maneira efetiva. Analise as sentenças a seguir:
I- Esses alunos necessitam ser estimulados para realmente usufruírem das suas potencialidades.
II- As metodologias precisam sofrer modificações, para efetivação da sua aprendizagem.
III- Esses alunos devem ser valorizados e incentivados para desenvolverem suas habilidades.
IV- Esses alunos precisam de um atendimento individual e especializado.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	d)
	Somente a sentença III está correta.
	1.
	As síndromes podem surgir por uma alteração genética ou cromossômica com características particulares. É alta a incidência de indivíduos com síndromes genéticas: até 14% dos recém-nascidos têm um defeito congênito leve único, não valorizável, e 0,8 % têm dois defeitos. Facilmente, o termo síndrome é confundido com doença. Meldau (s.d.) explica sobre isso: "a síndrome não é uma doença, mas sim uma condição médica"; já a doença, diferentemente da síndrome, tem uma causa, um grupo identificável de sinais e sintomas e alterações anatômicas. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Até o momento, ainda não foi claramente entendida a razão escondida por trás das síndromes. Elas são consideradas um tipo de mistério da medicina.
PORQUE
II- Em contraste, a razão ou causa por trás de uma doença pode ser elucidada facilmente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MELDAU, D. Diferença entre Doença e Síndrome. [s.d.]. Disponível em: http://www.infoescola.com/medicina/diferenca-entre-doenca-e-sindrome/. Acesso em: 10 out. 2016.
	a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras.
	b)
	As duas asserções são proposições falsas.
	c)
	Somente a segunda asserção é uma proposição verdadeira.
	d)
	Somente a primeira asserção é uma proposição verdadeira.
	2.
	A deficiência visual pode acontecer devido a causas congênitas, ou seja, desde o nascimento ou adquiridas durante o seu desenvolvimento, por meio de doenças relacionadas à visão. Diante do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Congênita.
II- Adquirida.
(    ) Má-formação ocular.
(    ) Glaucoma congênito.
(    ) Traumas oculares.
(    ) Degeneração senil da mácula.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	I - II - II - I.
	b)
	I - I - II - II.
	c)
	II - II - I - I.
	d)
	II - I - I - II.
	3.
	No Transtorno da Expressão Escrita, geralmente existe uma combinação de dificuldades na capacidade de compor textos escritos, evidenciada por erros de gramática e pontuação dentro das frases, má organização dos parágrafos, múltiplos erros ortográficos, entre outros. Por isso, um diagnóstico é necessário. Sobre os critérios diagnósticos, analise as sentenças a seguir:
I- Dificuldades para ortografar (ou escrever ortograficamente).
II- Facilidade em adicionar, omitir ou substituir vogais e consoantes).
III- Poucos erros de gramática, mas muitos, em pontuação nas frases.
IV- Dificuldades com a expressão escrita.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	b)
	Somente a sentença IV está correta.
	c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	d)
	Somente a sentença I está correta.
	4.
	Na educação inclusiva, o professor deve ter ciência de que todo o processo de inclusão é delicado. É preciso fazer, mediante a situação do aluno, adaptações dos materiais pedagógicos. Além disso, deve pensar sempre em estratégias que garantam a participação efetiva de todos os alunos no processo de aquisição de conhecimento. Com relação às adaptações na Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A adaptação de materiais cria condições físicas, ambientais e materiais para a participação do aluno.
(    ) A adaptação de materiais favorece os melhores níveis de comunicação e de interação.
(    ) A adaptação de materiais atua na aquisição dos equipamentos, recursos e materiais específicos.
(    ) A adaptação de materiais não adota sistemas alternativos de comunicação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - F - V - F.
	b)
	V - V - F - F.
	c)
	V - V - V - F.
	d)
	F - V - F - V.
	5.
	De acordo com a Associação Brasileira de Dislexia - ABD (2016), o primeiro sinal da dislexia infantil é o déficit no rendimento escolar. O diagnóstico específico deve ser realizado por uma equipe multidisciplinar, formada por neuropsicólogos, fonoaudiólogos e psicopedagogos. O passo seguinte é entender a dificuldade, reparar nos sintomas e não culpar a criança por sua dificuldade em compreender textose interpretar a decodificação dos sons linguísticos. Considerando que a criança em questão, no momento, é um ser único e como tal deverá ser tratada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Uma intervenção bem sucedida depende de uma avaliação criteriosa e multidisciplinar ou interdisciplinar (neurologia, otorrinolaringologia, fonoaudiologia, psicologia ou psicopedagogia clínica).
PORQUE
II- Para que a criança disléxica seja atendida precocemente e que os impactos emocionais e comportamentais sejam evitados é de competência de todos conhecer os distúrbios de leitura e da escrita.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ABD - Associação Brasileira de Dislexia. [s.d.]. Disponível em: http://www. dislexia.org.br.  Acesso em: 15 out. 2016.
	a)
	A asserção II é uma proposição verdadeira, e a I uma proposição falsa.
	b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam.
	c)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II uma proposição falsa.
	d)
	As asserções I e II são proposições falsas.
	6.
	Para fundamentar a Educação Inclusiva, temos a contribuição de áreas como o Direito, a Filosofia e a Psicologia para a Educação. Essas áreas nos servem para estudar como o meio contribui para que a criança portadora de necessidades especiais aprenda, evolua e garanta seu direito de aprender, pela interação. Sobre essas contribuições, analise as sentenças a seguir:
I- O fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, sem dúvida, o fato de que todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, entre eles o direito de convivermos com os nossos semelhantes.
II- Conviver com o outro nos dá a capacidade de entender e explorar nossas capacidades e desafiar nossas possibilidades. Essa é a base da contribuição da Psicologia à Educação Inclusiva. 
III- Os direitos da pessoa com deficiência com relação à educação nem precisariam estar garantidos por lei, justamente pelo fato desses direitos serem naturais do ser humano.
IV- Atribui-se à sociedade, através do poder privado, exclusivamente, a responsabilidade de garantir à pessoa com deficiência, reais condições de acessibilidade a todos os bens materiais e culturais socialmente produzidos e disponíveis
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	7.
	A educação na perspectiva escolar é uma questão de direitos humanos, e os indivíduos com deficiências devem fazer parte das escolas, as quais devem modificar seu funcionamento para incluir todos os alunos. Esta é a mensagem que foi claramente transmitida pela Declaração de Salamanca/Espanha (1994, Conferência Mundial Sobre Educação Especial, UNESCO) em defesa de uma sociedade para todos, partindo do princípio fundamental de que todas as pessoas devem aprender juntas, independente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter. Um ensino significativo é aquele que garante o acesso ao conjunto sistematizado de conhecimentos como recursos a serem mobilizados. As verdadeiras escolas inclusivas são conhecidas pelas suas características únicas. Sobre essas características, analise as seguintes opções:
I- Inacessibilidade, liderança pelo sistema burocrático, padrão de excelência em educação.
II- Acessibilidade, ambientação flexível, estratégias organizadas.
III- Parceria incondicional com os pais, padrão de excelência em educação.
IV- Avaliação direcionada, liderança, senso de pertencer, responsabilidade, desenvolvimento dos professores, colaboração e cooperação de todos os atores pedagógicos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Somente a opção I está correta.
	b)
	As opções II, III e IV estão corretas.
	c)
	As opções I, III e IV estão corretas.
	d)
	As opções I e II estão corretas.
	8.
	A Escola Inclusiva é um lugar onde se objetiva educar todos os alunos em sala de aula comum. Isto significa que todos recebem educação de qualidade e frequentam as mesmas aulas. Sobre os pressupostos da Educação Inclusiva, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Educação como direito de todos.
(    ) Valorização e respeito às diferenças.
(    ) Igualdade de oportunidades.
(    ) Atendimento educacional diferenciado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - V - F - F.
	b)
	V - V - V - F.
	c)
	V - F - F - V.
	d)
	F - F - V - V.
	9.
	O Processo de Inclusão passou por várias fases ao longo da história da humanidade. Cada fase apresenta seu tempo específico e suas características próprias. Sobre essas fases, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
	b)
	Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Integralização.
	c)
	Processo de Integralização, Processo de Segregação, Processo de Alternação e Processo de Inclusão.
	d)
	Processo de Separação, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
	10.
	As adaptações curriculares de pequeno porte precisam ser apreciadas pelo professor de sala e organizadas pelo coordenador pedagógico da escola, para a inclusão do aluno com deficiência intelectual. Portanto, é necessário criar estratégias de aprendizagem para esses alunos de forma significativa. Sobre as principais estratégias de adaptação curricular, analise as sentenças a seguir:
I- Uso de objetivos flexíveis, para serem adequados às necessidades específicas de cada aluno.
II- Os professores precisam adaptar as atividades, para que o aluno possa atingir os objetivos.
III- Múltiplas adaptações de elementos isolados, para acomodar as diferentes habilidades dos alunos.
IV- São adaptações diversas com relação à estrutura física da sala de aula e da escola em geral.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	b)
	Somente a sentença I está correta.
	c)
	Somente a sentença II está correta.
	d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2016) Em janeiro de 2016, entrou em vigor a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI), instrumento que garante mais direitos às pessoas com deficiência e prevê punições para atos de discriminação. A Lei destaca a importância de estratégias de inclusão e de superação de barreiras oriundas de deficiência. Um exemplo de superação e inclusão é a atuação do atleta paralímpico Daniel Dias. O nadador, que nasceu no dia 24 de maio de 1988, sem partes de alguns membros, conquistou, aos 28 anos de idade, sua 24ª medalha, das quais 14 de ouro, sendo nove conquistadas nas Paralimpíadas do Rio de Janeiro. Orgulho para os brasileiros.
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir, relativas à inclusão de pessoas com deficiência.
I. O esporte, para ser inclusivo, requer prática orientada para cada tipo de deficiência.
II. Na prática esportiva orientada, metas e objetivos são estabelecidos como ferramentas motivacionais, a fim de promover ganhos
motores e cognitivos à pessoa com deficiência.
III. A LBI foi fundamental para a inclusão de Daniel Dias, que se tornou o melhor nadador paralímpico da história.
É correto o que se afirma em:
	a)
	II, apenas.
	b)
	I, II e III.
	c)
	III, apenas.
	d)
	I e II, apenas.