Exercício sobre Psicologia do Desenvolvimento: O Adulto

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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
FARAH, Olga Guilhermina Dias. SÁ, Ana Cristina de. (Org.). Psicologia Aplicada a Enfermagem. São Paulo: Manole, 2008. 
Capítulo 5 – Psicologia do Desenvolvimento: O Adulto – FARAH, Olga Guilhermina Dias. SILVA, Marieta R.S.da.
# Após leitura do texto responda:
1º) Identifique o ponto-chave das teorias de Freud, Erik Erikson e Maslow quanto ao desenvolvimento humano na fase adulta.
RESPOSTA: Um dos maiores conhecimentos que Freud trouxe à psicologia foi quando mencionou que a experiência da infância tem uma forte influência sobre a personalidade adulta. O comportamento do indivíduo adulto, é explicado por Freud a partir do modo como o indivíduo viveu o seu complexo de Édipo, sobretudo, e as diversas fases do seu desenvolvimento psicossexual.
Erik Erikson propôs uma concepção de desenvolvimento humano em 8 fases (ou estágios) psicossociais, perspectivados, por sua vez, em oito idades que decorrem do nascimento até a morte, pertencendo as quatro primeiras ao período de bebê e de infância, e as três últimas aos anos adultos e à velhice. A teoria de Erik Erikson dá especial importância ao período da adolescência, notadamente por ser uma transição entre a infância e a idade adulta, onde ocorrem acontecimentos relevantes para a o desenvolvimento da personalidade adulta.
Já em Maslow, o contexto da educação de adultos é muito importante conhecer e avaliar o impacto da denominada Hierarquia das Necessidades de Maslow no processo de ensino.
Essa hierarquia nos permite estabelecer uma clara relação entre o processo de aprendizagem e o nível de motivação do indivíduo para se autodesenvolver, a partir do aprendizado contínuo. Maslow, conhecido psicólogo consultor norte-americano, apresentou uma teoria para explicar as razões da motivação, segundo a qual as necessidades humanas estão organizadas e dispostas em níveis, numa hierarquia de importância e de influenciação: Necessidades fisiológicas, necessidades de segurança, necessidades sociais, necessidades de auto-estima, necessidades de auto-realização. A vida adulta já foi uma fase mais estável, Freud não acreditava que a psicoterapia tinha funcionalidade pois acreditava que a personalidade adulta já estaria formada. Já Maslow e Rogers viam a meia idade como uma oportunidade de mudança positiva. Para Maslow a auto-realização só pode ocorrer com a maturidade.
2º) Identifique as principais alterações físicas, cognitivas, sociais e sexuais do adulto jovem e intermediário.
RESPOSTA: 
· ADULTO JOVEM ou INÍCIO DA FASE ADULTA: compreende o período de 18 aos 40 anos. O indivíduo adulto jovem se encontra em um processo de afirmação e testagem de seu potencial, frente aos enfrentamentos sociais e pessoais. Os adultos jovens geralmente são muito ativos, apresentam menos doenças graves que os outros grupos etários, tendem a ignorar sintomas físicos e geralmente adiam a procura de tratamento médico. As questões de saúde psicossocial do adulto jovem estão muitas vezes relacionadas com fatores de estresse no trabalho e na família.
· ADULTO INTERMEDIÁRIO, ADULTO MÉDIO ou ADULTO DE MEIA IDADE: compreende o período de 40 aos 65 anos; Mudanças que ocorrem nessa idade: envelhecimento, falecimento ou doença grave de parentes próximos mais idosos, pensamentos sobre a própria morte, maior independência e liberdade sexual dos filhos adolescentes. No desenvolvimento físico ocorre transformações físicas como: Envelhecimento biológico, Vidas sedentárias – menor tônus e energia, problemas visuais, problemas auditivos, diminui sensibilidade à dor após 50 anos, pele– menos firme, flácida, cabelos – mais finos e grisalhos (devido à menor produção de melanina). Redução na capacidade reprodutiva, Menopausa: mulher para permanentemente de ovular e de menstruar, homens não têm nenhuma experiência comparável com a menopausa, mulheres : Redução na satisfação disfunção sexual, desinteresse, dor, dificuldade de excitação, dificuldade de orgasmo Homens : disfunção, ejaculação precoce sexual cresce, disfunção erétil (impotência). No desenvolvimento cognitivo, embora as pessoas de meia-idade possam demandar mais tempo do que as jovens para processar novas informações, ao resolverem problemas de suas próprias áreas de atuação elas compensam ainda mais com o julgamento desenvolvido a partir das experiências. No desenvolvimento cognitivo, os estudantes de meia-idade têm suas próprias motivações, metas, tarefas de desenvolvimento e experiências A mente continua a se desenvolver durante a vida adulta.
3º) Identifique as principais repercussões emocionais do adulto perante a doença e as respectivas opções de intervenções de enfermagem.
RESPOSTA: A intensidade das repercussões pode variar de acordo com algumas características da doença e do indivíduo adulto, e da relação com o médico, enfermeiro e demais membros da equipe.
Pode desencadear uma série de sentimentos, como:
· Angustia,
· Impotência,
· desesperança,
· desvalorização,
· temor, (medo da morte)
· apreensão.
Opções de intervenções de enfermagem:
· Assistência ao usuário – relacionamento terapêutico;
· Atenção a fatores que podem influenciar o estado emocional;
· Avaliação da adaptação do usuário à hospitalização;
· Atenção ao estado psíquico (orientação, consciência, memória, afetividade, entre outros);
· Atenção à compreensão do diagnóstico, além das reações emocionais à doença;
· Registro dos fatores de risco e proteção, e estratégias adotadas pelo usuário;
· As demandas espontâneas também devem ser consideradas. A partir das
questões trazidas pelo usuário, são investigados os fatores de risco e de proteção presentes na história da doença.