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1/4 CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS Curso: PEDAGOGIA Semestre: 4º Disciplina: PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) 1 - referente as aulas 1 a 4 Professor: ADRIANA RITA SORDI ORIENTAÇÕES Cada Atividade respondida de forma correta terá até 1 ponto por anotação correta 1º) Segundo Campos (1991), desde os primórdios, filósofos e pensadores preocupavam-se em entender os mecanismos da aprendizagem. Neste sentido, é correto afirmar que: I - Entre estas concepções da Antiguidade, temos o pensamento de Sócrates, para quem o conhecimento já existiria no espírito do homem e a aprendizagem seria o despertar deste conhecimento. II - Para Platão, o corpo (ou coisas) estaria separado da alma (onde ficariam as ideias). Defendeu, também, a mesma ideia de seu mestre Sócrates, o qual dizia que o conhecimento era proveniente da alma e também de encarnações anteriores, que pela percepção voltavam à consciência. III – Para São Tomás de Aquino, todo conhecimento começa pelos sentidos, e o conhecimento estaria no espírito, utilizando o método intuitivo. IV – Aristóteles utilizou o método indutivo, registrando as suas próprias experiências mentais para entender os mecanismos da aprendizagem. Estão corretas somente: a) I e II b) I e III c) II e IV d) II e III e) III e IV 2º) Em relação a história da criança é correto afirmar que: I - Fazendo referência à história, há bem pouco tempo, próximo ao século XVIII, as crianças eram tratadas como pequenos adultos: participavam das mesmas atividades dos adultos, inclusive orgias, enforcamentos públicos, trabalhavam nos campos e vendiam seus produtos nos mercados. II - No século XIX e início do século XX, há uma preocupação maior com o estudo da criança e com a necessidade da educação formal. Apesar disso, a disciplina era exercida de uma forma violenta e agressiva, com severos castigos, como por exemplo: a palmatória, ajoelhar-se no milho, espancamentos violentos e quartos escuros. III – As práticas mais agressivas e violentas na educação de crianças foram abolidas das escolas no início do século XVIII. Essas atitudes começaram a se modificar a partir do estudo da criança. IV - No início do século XX, Skiner com suas descobertas a respeito do desenvolvimento da personalidade da criança, com a constatação de que certos acontecimentos vivenciados na infância eram os determinantes principais de distúrbios de personalidade na idade adulta, vem a contribuir de forma significativa com o estudo da criança. Assinale a alternativa correta: a) I e II b) I e III c) II e III d) II e IV e) I e IV 3º) Vygotski (2004), em seu livro Psicologia Pedagógica, traz-nos uma importante contribuição no entendimento dos mecanismos de memória e aprendizado. Para este autor, toda a matéria possui a propriedade de modificar-se, de mudar a sua constituição, de mudar a disposição das células e conservar alguns vestígios das mudanças. A ciência denominou esta característica de plasticidade. Assim, a plasticidade significa três propriedades fundamentais da matéria: 1 – a capacidade de mudar a disposição das partículas; 2 – a conservação das marcas destas mudanças; 3 – a predisposição para repetir as mudanças. Para entender melhor a plasticidade cerebral, pode-se tomar o exemplo de Vygostski, o da dobradura de papel. Desse modo, vamos pensar nas marcas feitas na dobradura de um papel, que ao jogá-lo ao vento tenderá a dobrar-se aonde já existiam marcas, assim, é nossa matéria nervosa em relação a memória. Neste sentido, é correto afirmar que: I. Somente ocorre o esquecimento quando há fragilidade ou deficiência na aprendizagem. II. Ocorre o esquecimento pela tentativa de evocação do fato memorizado, através de um critério diferente do utilizado, isso quer dizer que o professor deve apresentar a informação ao aluno de diferentes maneiras, para que ele armazene de maneira diferente. III. O esquecimento não ocorre pelo desuso da informação. IV. Pode ocorrer o esquecimento quando há problema emocional que também pode prejudicar a memorização concentração. Estão corretas apenas as afirmativas a) I e II. b) II e IV c) I, II e III. d) I, II e IV. e) I, II, III e IV. 4º) José de 8 anos de idade, estuda o 3º ano do ensino fundamental I e está aprendendo a tabuada, sua professora Ana estimula a aprendizagem solicitando a seus alunos que estudem a tabuada, pois na próxima aula fará a arguição verbal valendo nota. O ensino da professora Ana está focado na aprendizagem por: a) Aprendizagem por imitação. b) Aprendizagem por insight. c) Aprendizagem por raciocínio. d) Aprendizagem por condicionamento. e) Aprendizagem por ensaio e erro 5º) Eduardo de 9 anos vem apresentando queixa de dificuldade de aprendizagem, identificado nas dificuldades de leitura e escrita da criança. Desde o inicio da sua vida escolar, que se iniciou aos 5 anos de idade na pré escola, devido a seu pai ser militar, já trocou de escola 4 vezes. Sua mãe apesar de ser do lar, tem mais dois filhos menores e que tomam seu tempo integral, justificando que não consegue ajudar Eduardo em suas tarefas escolares. Atualmente vem apresentando comportamento agressivo com os colegas e professores e a queixa que não quer ficar na escola. Neste sentido, segundo Drouet (1995) podemos supor que as principais causas das dificuldades de Eduardo são: a) Causas físicas e emocionais; b) Causas educacionais e sócio econômicas; c) Causas emocionais e educacionais; d) Causas neurológicas e físicas; e) Causas intelectuais e emocionais. 6º) As concepções teóricas são pressupostos que de maneira implícita ou não pautam a prática docente. A partir destas, surgem outras abordagens teóricas que defendem cada qual sua maneira de trabalho. De acordo com as concepções teóricas verifique as afirmativas abaixo: I. A concepção Inatista vê o homem como pronto e acabado, pois entende que posterior ao nascimento pouco ou nada se tem à construção da educação. II. A concepção comportamentalista diz respeito ao estudo dos processos de organização, conhecimento, processamento e estilos de pensamento, ou seja, ver a aprendizagem mais do que fatores externos ao aluno e ao ambiente, mas enquanto fatores internos ao individuo. III. A concepção Interacionista, meio e homem exercem influência recíproca um ao outro. Nesta concepção, a criança se desenvolve de acordo com as interações sociais com as outras pessoas. IV. A concepção Cognitivista vê o homem enquanto modelagem e reforço, o que implica recompensa e controle, consequentemente o planejamento da aprendizagem é feito de forma rigorosa e sistemática, tendo o objetivo do controle do comportamento. Estão corretas apenas as afirmativas a) I e III. b) II e III. c) I, II e III. d) I, II e IV. e) II, III e IV. 7º) A professora Soraia utiliza algumas técnicas em sala de aula para que a aprendizagem torne-se efetiva, levando os alunos a um conhecimento critico e construtivo. Algumas destas técnicas são: Os objetivos para cada tema são apresentados em forma clara, o conteúdo apresentado de forma que o aluno reflita sobre os fatos, o aluno é levado a expressar o seu ponto de vista, existe a preocupação com cada aluno em particular, a avaliação é sempre realizada em forma de auto avaliação. A professora Soraia utiliza qual abordagem de ensino, tendo em vista as técnicas citadas acima: a) Abordagem comportamental b) Abordagem sócio-cultural c) Abordagem Psicanalitica d) Abordagem Piagetiana e) Abordagem tradicional 8º) Em relação a atuação do professor nas várias abordagens de ensino, podemos considerar incorreta a alternativa: a) Na abordagem tradicional o professor utiliza a avaliação como exames e chamadas orais, visando a reprodução do conteúdo aprendido. b) Na abordagem humanista o professor aceita o aluno como ele é, levando em consideração seus sentimentos, sendo que o aluno tem responsabilidade por sua própria aprendizagem. c) Na abordagem tradicional o professor utiliza o encadeamento mental, a modelageme o fading. d) Na abordagem comportamental, o professor gera alto nível de aprendizagem, porem levando em consideração o que se quer ensinar; em que nível quer que o aluno aprenda; em quais condições o aluno deve responder. e) Na abordagem cognitivista, provas, testes e exames são pouco aprovadas por esta abordagem. 9º) A aprendizagem não é a simples passagem da ignorância ao saber, sem resistências e sem conflitos. Na aprendizagem, acontece algo novo, não é uma simples reestruturação. Por conseguinte, o novo é uma nova reestruturação, o que significa deixar antigas estruturas. Diante da frase acima, explique como ocorre a dificuldade de aprendizagem? As dificuldades podem acontecer de fatores orgânicos ou mesmo emocionais e é importante que sejam descobertas a fim de auxiliar no desenvolvimento do processo educativo, percebendo se estão associadas à preguiça, cansaço, sono, tristeza, agitação, desordem, dentre outros, considerados fatores que também desmotivam o aprendizado. A não aprendizagem é um processo pessoal, individual, tendo fundo genético e depende de diversos fatores, entre eles: dos esquemas de ação inatos do indivíduo; de seu tipo psicológico constitucional (introvertido, extrovertido); de seu grau de envolvimento, seu esforço e interesse para satisfazer a sua necessidade biológica de exercício físico. Ao ser estimulado pelos órgãos dos sentidos ao sentir se estimulada para a atividade mental, como quando consegue resolver um problema para evitar punição dos pais, quando não consegue boas notas ou por sentir necessidade de conquistar status social através das mesmas, e até mesmo admiração da família e colegas. 10º) A Psicologia do Desenvolvimento é um aspecto da ciência que pretende explicar os eventos ocorridos durante a infância, adolescência e idade adulta. Desta forma, qual a importância de conhecer os aspectos do desenvolvimento para o educador? O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgânico. O desenvolvimento mental é uma construção contínua. Estas são as formas de organização da atividade mental que vão se aperfeiçoando e se solidificando. Algumas dessas estruturas mentais permanecem ao longo de toda a vida. Esse estudo é compreender a importância do estudo do desenvolvimento humano. Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as características comuns de uma faixa etária. Planejar o que e como ensinar implica saber quem é o educando. Existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do mundo, próprias de cada faixa etária. Referencias: ESCOLA, Equipe Brasil. "Psicologia do Desenvolvimento"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento.htm. Acesso em 30 de abril de 2020.
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