PCC 2° semestre

Prévia do material em texto

2
UNIVERSIDADE PAULISTA
UNIP-INTERATIVA
LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA
Prática como componente curricular- PCC 2° semestre
Plano de Aula
Luana De Jesus - RA 1762509
MOGI DAS CRUZES-SP
2018
UNIP- UNIVERSIDADE PAULISTA INTERATIVA
ANALISAR COMO OS PCN E OS PCN+ INDICAM COMO DEVEM SER TRABALHADOS O TEMA DAS DESIGULADADE SOCIAIS NA ATUALIDADE E OS PROBLEMAS CAUSADOS PELO DESEMPREGO
Atividade de Prática como Componente Curricular-PCC, referente às disciplinas: “Comunicação e Expressão”, “Ciências Sociais”, “História da Antropologia”, “pensamento Político Moderno”, “Metodologia de Ensino Moderno”, “Prática de Ensino: Observação e Projetos “, “Psicologia do Desenvolvimento/Aprendizagem”.
MOGI DAS CRUZES
2018
Sumário
1.	INTRODUÇÃO	4
1.1 ANALISAR COMO OS PCN E OS PCN+ INDICAM COMO DEVEM SER TRABALHADOS O TEMA DAS DESIGULADADE SOCIAIS NA ATUALIDADE E OS PROBLEMAS CAUSADOS PELO DESEMPREGO	4
2. TRABALHO E SOCIEDADE.	9
3.	O TRABALHO NA SOCIEDADE MODERNA CAPITALISTA.	9
4.	A QUESTAO DO TRABALHO NO BRASIL.	10
5.	AVALIAÇÃO	10
Bibliografia	11
1. 
INTRODUÇÃO
1.1 ANALISAR COMO OS PCN E OS PCN+ INDICAM COMO DEVEM SER TRABALHADOS O TEMA DAS DESIGULADADE SOCIAIS NA ATUALIDADE E OS PROBLEMAS CAUSADOS PELO DESEMPREGO
Imagem 1- Desigualdade Social
Fonte: Google imagens, 2019.
 A formulação de Diretrizes Curriculares Nacionais constitui, atribuição federal, que é exercida pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), nos termos da LDB e da Lei nº 9.131/95
 Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. Com isso, pretende-se criar condições, nas escolas, que permitam aos jovens terem acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários ao exercício da cidadania.
 Partindo de princípios definidos na LDB, o Ministério da Educação, num trabalho conjunto com educadores de todo o País, chegou a um novo perfil para o currículo, apoiado em competências básicas para a inserção dos jovens na vida adulta. Os Parâmetro Curriculares para o Ensino Médio auxiliam as equipes escolares na execução de seus trabalhos, com estimulo e apoio da pratica diária no planejamento de aulas e sobretudo no desenvolvimento do currículo da escola. 
 A elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Ciências Humanas e suas tecnologias do Ensino Médio percorreu um longo caminho para que fosse percebido sua importância e papel no novo currículo nacional. A sociologia por sua vez, tornou-se uma disciplina obrigatória a partir de junho de 2008, pela lei n.1.1684\08. Contribuindo no plano didático-pedagógico, favorecendo os alunos quanto à capacidade de estranhar e desnaturalizar a vida social em que se inserem, sendo assim, é possível analisar e refletir sobre diferentes temas entre eles, desigualdade social e suas consequências. No plano social, a disciplina representa, ao menos para uma parcela significativa de estudantes, a porta de acesso para o conhecimento de culturas diferentes. No plano político, contribui para a melhoria da qualidade de ensino da escola pública e convívio social. A Sociologia é uma ciência situada dentro do conjunto das ciências humanas, e seu objetivo é estudar, entender e classificar as formações sociais, as comunidades e agrupamentos humanos, para que outras ciências possam apresentar propostas de intervenção social que resultem em melhorias na sociedade.
Desigualdade social é um mal que afeta o mundo inteiro, em especial os países que ainda se encontram em vias de desenvolvimento. A desigualdade pode ser medida por faixas de renda, em que são consideradas as médias dos mais ricos em comparação às dos mais pobres, desemprego, acesso a saúde, saneamento básico. Também podem ser utilizados, como dados para o cálculo de desigualdade, fatores como o IDH, a escolarização e acesso à cultura.
Segundo dados da Pnud (Programa das Nações Unida) de 2017, o Brasil é o 7° país mais desigual do mundo ficando atrás apenas de nações do continente africano.
 Partindo da construção do conhecimento em sociologia no ensino médio, temos como base o educador brasileiro Paulo Freire, que disse que “o conhecimento deve ser construído pelos indivíduos”. Portanto, o conhecimento não deve ser transmitido, mas construído pelos indivíduos, pois o conhecimento é construído intersubjetivamente na interação entre professor e aluno.
	 PLANO DE AULA
	 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO.
 Disciplina: Sociologia
 Série: 2° ano do Ensino Médio
 
 Turma: D
 
 Período: 5 aulas de 50 min.
· TEMA:
· Desigualdades Sociais na Atualidade e os Problemas causados pelo Desemprego.
· OBJETIVOS GERAIS:
· Analisar a formação e as transformações do mercado de trabalho no Brasil, sua conexão com a produção das desigualdades sociais e com a transformação da questão social. Analisar o papel do Estado e das políticas públicas de trabalho e emprego na integração da classe trabalhadora e no enfrentamento da questão social. Analisar as experiências e trajetória de trabalhadoras e trabalhadores no mercado de trabalho e suas construções identitárias. Fazer com que o aluno desenvolva um olhar sociológico, assim como, refletir sobre a desigualdade social e desemprego que afeta o país, promover a construção de diálogos e estranhamento sobre os problemas sociais vivido pelos brasileiros, comparar grupos sociais, classes sociais e as relações entre eles.
· OBJETIVOS ESPECIFICOS:
· Compreender o trabalho nas diferentes sociedades.
· Como se organizou o trabalho na sociedade moderna capitalista.
· Analisar a Sociedade capitalista e as classes sociais.
· Analisar as desigualdades sociais no Brasil e propor soluções ao problema da desigualdade.
· METODOLOGIA.
· As Atividades em sala de aula serão desenvolvidas através de aulas expositivas. Seminários de discussão teórico-bibliográfica, apresentação de levantamento, analise e observação da realidade social, leitura e analise de textos, música, vídeos e filmes. Identificação de fontes e levantamento de dados qualitativos e quantitativos sobre o mercado de trabalho, elaboração de pesquisa e trabalho escrito.
· RECURSOS DIDÁTICOS
· LIVRO DIDÁTICO:
SOCIOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO
 FILMES:
· TEMPOS MODERNOS ,1936 - direção: CHARLES CHAPLIN.
Sinopse: Um operário de uma linha de montagem, que testou uma "máquina revolucionária" para evitar a hora do almoço, é levado à loucura pela "monotonia frenética" do seu trabalho. Após um longo período em um sanatório ele fica curado de sua crise nervosa, mas desempregado.
· ELE NÃO USA BLACK TIE, 1981- direção: LEON HIRSZMAN
 Sinopse: Otávio é um militante sindical que organiza um movimento grevista para resistir as práticas exploradoras de uma metalúrgica, onde seu filho Tião trabalha. Mas com a namorada grávida, Tião resiste à greve para não perder o emprego.
· QUANTO VALE OU É POR QUILO, 2005- direção: SERGIO BIANCHI.
 Sinopse: O filme faz uma comparação com tráfico de escravos do século 17, ao mesmo que critica as ONGs e suas captações de recursos junto ao governo e empresas privadas.
MÚSICAS:
“TRABALHADOR” - SEU JORGE.
“COMIDA” - TITÃS. 
· POEMA: “BICHO” - MANUEL BANDEIRA.
2. TRABALHO E SOCIEDADE.
· ETAPAS DA AULA.
· Leitura: LIVRO DIDÁTICO, págs.37-43.
· MUSICA: “TRABALHADOR” - SEU JORGE.
· Filme: “TEMPOS MODERNOS” de CHARLES CHAPLIN.
· Em grupo consultar livros, revistas, jornais e internet para obter informações sobre a atual situação do emprego no Brasil. A partir do material selecionados, fazer uma reflexão sobre os seguintes aspectos: Asprincipais causas do desemprego no Brasil e os setores mais atingidos, as carreiras ou áreas profissionais consideradas mais promissoras e as profissões que os integrantes do grupo pretendem seguir.
3. O TRABALHO NA SOCIEDADE MODERNA CAPITALISTA.
· ETAPAS DA AULA.
· Leitura: LIVRO DIDÁTICO, págs. 45-54.
· Música: “COMIDA” - TITÃS. 
· Filme: “ELE NÃO USA BLACK TIE” - LEON HIRSZMAN
· Em grupo, fazer entrevista com pessoas acima de 50 anos e procurar saber as diferenças do mercado de trabalho hoje e de quando elas começaram a vida profissional. Pesquisar se já ficaram desempregadas, e se já trabalharam informalmente, e o que motivou essa experiência.
4. A QUESTAO DO TRABALHO NO BRASIL.
· ETAPAS DA AULA.
· Leitura: LIVRO DIDÁTICO, pags.56-64
· Leitura do poema: “BICHO” - MANUEL BANDEIRA.
· Filme: “QUANTO VALE OU É POR QUILO” - SERGIO BIANCHI.
· Pesquisar sobre as primeiras décadas depois da escravidão em livros, internet e etc. Fazer o levantamento sobre a situação do trabalho nos últimos sessentas anos e analisar como o desemprego afeta a vida das pessoas.
5. AVALIAÇÃO
· Os alunos participaram de fóruns de discussão em sala de aula, que terá peso na nota de 30 %.
· Trabalho individual com peso na nota final de 30%
· Apresentação de trabalho em grupo sobre as causas da desigualdade e meios para superá-las, com peso na nota final de 40%
Bibliografia
MEC. (25 de maio de 2018). pârametros curriculares nacionais. Fonte: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO: portal.mec.gov.br
TOMAZI, N. D. ( 2012). SOCIOLOGIA para o ensino médio. SÃO PAULO: SARAIVA volume único,.
.