Planejamento e Objetivos na Educação

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Adg3 - Didática
1)
Existem três dimensões básicas que precisam ser consideradas no planejamento: a realidade, a finalidade e o plano de ação. O plano de ação pode ser fruto da tensão entre a realidade e a finalidade ou o desejo da equipe. Não importa muito se você explicitou primeiro a realidade ou o desejo. Então, por exemplo, não há problema algum em começar um planejamento sonhando, desde que depois você tenha o momento da realidade, colocando os pés no chão. Em alguns casos, se você começa o ano fazendo uma avaliação do ano anterior, o grupo pode ficar desanimado - afinal, a realidade, infelizmente, de maneira geral, é muito complicada, cheia de contradições. Às vezes, começar resgatando os sonhos, as utopias, dependendo do grupo, pode ser mais proveitoso. O importante é que não se percam essas três dimensões e, portanto, em algum momento, a avaliação, que é o instrumento que aponta de fato qual é a realidade do trabalho, vai aparecer, começando o planejamento por ela ou não. 
Entrevista de Celso Vasconcellos. Disponível em http://novaescola.org.br/conteudo/296/planejar-objetivos. Acesso em 20 de outubro de 2016.
Diante desse texto, podemos afirmar que:
Alternativas:
· a)
Um planejamento que não considere o contexto do aluno é utópico.
· b)
Um planejamento que não considere os conhecimentos prévios do aluno é real.
· c)
Um planejamento que considere somente os conteúdos é o ideal.
· d)
Um planejamento que tem como foco cumprir os prazos burocráticos é o necessário.
· e)
Um planejamento que viabiliza formas de controle das atividades educativas e passividade do aluno é o fundamental.
2)
Haydt (1997, p. 95) afirma que o planejamento de um sistema educacional é feito a nível sistêmico, isto significa realiza-lo no âmbito nacional, estadual e municipal.  A partir das prioridades, definem metas e diretrizes para que nas demais instâncias sejam elaborados planos que contribuam para o aperfeiçoamento do sistema educacional e assim atingir os objetivos propostos de um ensino de qualidade. Portanto, o planejamento de um sistema educacional reflete a política de educação adotada.
http://novaescola.org.br/conteudo/296/planejar-objetivos. HAYDT, R.C.C. Curso de Didática Geral. 3. Ed. São Paulo: Editora Ática: 1997.
 
De acordo com o texto, podemos entender que:
Alternativas:
· a)
Este texto faz referência a um planejamento mais específico como o Plano Particular de Educação.
· b)
Este texto faz referência a um planejamento mais abrangente como o Plano de Ensino escolar.
· c)
Este texto faz referência a um planejamento mais específico como o Projeto Político Pedagógico.
· d)
Este texto faz referência a um planejamento mais abrangente como o Plano Nacional da Educação.
· e)
Este texto faz referência a um planejamento mais abrangente e mais complexo como o Plano de aula.
3)
Podemos afirmar que o plano de aula é tudo o que será desenvolvido em um dia letivo. O professor deve entender este documento como um instrumento norteador de sua aula que sistematizará todas as atividades, de modo a garantir da melhor maneira o ensino para que os alunos aprendam o conteúdo.
Ao preparar a aula o professor deverá considerar:
I. As características dos alunos e seus conhecimentos prévios;
II. Os objetivos que os alunos deverão atingir;
III. Os recursos disponíveis na escola e na sua realidade;
IV. O tempo disponível para o ensino;
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
I, apenas.
· b)
III, apenas.
· c)
II, apenas.
· d)
IV, apenas.
· e)
I, II, III e IV.
4)
Masetto (1997, p. 88) aponta que os objetivos são metas estabelecidas ou resultados previamente determinados. Indicam aquilo que o aluno deverá ser capaz de fazer como consequência de seu desempenho em atividades de uma determinada escola, série, disciplina ou mesmo de uma aula. [...]  Ao definir objetivos, em geral coloca-se ênfase em modificações de comportamento do aluno quanto a conhecimentos, habilidades e atitudes. Temos dois tipos de objetivos: Objetivos gerais e objetivos específicos.
Diante do texto acima, podemos afirmar que:
Alternativas:
· a)
Os objetivos específicos são aqueles mais amplos e mais complexos e os objetivos gerais são aqueles que se referem a aspectos mais simples e mais concretos.
· b)
Os objetivos específicos são aqueles mais amplos e mais complexos e os objetivos gerais são aqueles que poderão ser alcançados ao final do processo.
· c)
Os objetivos gerais são aqueles mais amplos e mais complexos e os objetivos específicos são aqueles que se referem a aspectos mais simples e mais concretos.
· d)
Os objetivos específicos são aqueles alcançáveis em menor tempo e os objetivos gerais são aqueles que se referem a aspectos mais simples e mais concretos.
· e)
Os objetivos gerais são aqueles que queremos alcançar ao final de uma aula e os objetivos específicos são aqueles que se referem a aspectos mais simples e mais concretos.