LIBRAS e Temas Contemporâneos em Educação_Exercício do conhecimento

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LIBRAS e Temas Contemporâneos em Educação
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
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Questão 1
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Texto da questão
A escola é a instituição da diversidade. Todos têm direito à Educação. Quem acharia razoável escolher quem tem (e quem não tem) o direito a estudar? Porém, não foi sempre assim. Durante a escravidão, negros eram exceções nas escolas. Mais tarde, no século 20, a Educação era praticamente inacessível a quem fosse miserável ou morasse longe de uma cidade. Resultado? Só universalizamos o acesso nos anos 1990. Outros países fizeram isso um século antes. As consequências você já conhece… A discussão do acesso, contudo, tem um problema. Não basta construir escolas.
É preciso garantir um ambiente favorável à aprendizagem, onde professores têm prazer em ensinar e alunos em aprender. Caso contrário, as pessoas vão abandonar a escola. Esse é o nosso objetivo ao falar de diversidade. Queremos que a escola seja um lugar em que todos são acolhidos e respeitados. Não importa a cor, orientação sexual, o peso, a visão política, religião, deficiência. Escola é para todo mundo. Se não for, é um fracasso.
Sem diversidade não há educação. Disponível em: https://www.google.com.br/aclk?sa=l&ai=DChcSEwj98Kj91c7nAhUIBJEKHbb7B9EYABADGgJjZQ&sig=AOD64_1mBe79eWJUwI1tmU2Lexsj2rHJwg&q=&ved=2ahUKEwj9gKP91c7nAhXgF7kGHZagAB4Q0Qx6BAgREAE&adurl= Acesso em 11 de Fevereiro de 2020.
Contudo, são notórias as barreiras ainda existentes em práticas pedagógicas não significativas, em processos avaliativos classificatórios. Isso significa que as dificuldades para beneficiar-se do conhecimento, dos saberes e valores sociais se localizam também no modo como se organizam a escola e a sociedade.
I. Promover condições de acessibilidade multidimensional, multicultural e politécnica, isto é, um estado de plena oportunidade para quem se encontra em situação de desvantagem ou de desigualdade, deve ser função da escola e de outras instituições sociais.
II. A diversidade se constitui como uma mola propulsora de mudanças em todas as dimensões da vida, provocadas com a inclusão escolar e social da pessoa com deficiência produzem benefícios no âmbito das atitudes humanas, nas políticas públicas, nas inovações tecnológicas, nos processos de gestão, nas concepções, no conhecimento do tempo, do ambiente e do ser humano.
III. A educação inclusiva, fomentada na diversidade, busca o desenvolvimento de algumas inteligências, dentro de um processo emocional e social, sobre tudo psicológico, que permita alterar a linearidade de procedimentos existentes na educação transformadora.
Está correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Apenas na afirmativa III
b. Somente na afirmativa I
c. As afirmativas II, III e IV estão corretas
d. Apenas nas afirmativas I e II
e. Apenas nas afirmativas II e III
Gabarito: Capitulo 03 pagina 101 a 105 do livro Temas Contemporâneos da Educação da disciplina de Libras e Temas Contemporâneos. Promover condições de acessibilidade multidimensional, multicultural e politécnica, isto é, um estado de plena oportunidade para quem se encontra em situação de desvantagem ou de desigualdade, deve ser função da escola e de outras instituições sociais. A diversidade se constitui como uma mola propulsora de mudanças em todas as dimensões da vida, provocadas com a inclusão escolar e social da pessoa com deficiência produzem benefícios no âmbito das atitudes humanas, nas políticas públicas, nas inovações tecnológicas, nos processos de gestão, nas concepções, no conhecimento do tempo, do ambiente e do ser humano.
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A resposta correta é: Apenas nas afirmativas I e II.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
A Constituição Federal de 1988, Constituição Cidadã, é considerada um marco importante no processo de definição de direitos civis, políticos e sociais, de forma abrangente e também no que concerne aos direitos de crianças, adolescentes e jovens. Há uma transformação significativa em relação à transição da compreensão anterior – que indicava a criança como sujeito de tutela – para uma compreensão mais ampla, da criança como sujeito de direitos. Esses direitos incorporam diferentes aspectos da vida cidadã, incluindo a educação, e indicam a necessidade de cuidados que resguardem essa população de diferentes formas de discriminação e violência. Desta forma há uma responsabilidade compartilhada para garantir essa prioridade em múltiplas dimensões da vida, conforme disposto no Art. 227.
Escolha uma:
a. Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.
b. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando lhes: igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, direito de ser respeitado por seus educadores.
c. Garantia de prioridade compreende a primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias; precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública; preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas; destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.
d. É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de coloca-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.
Gabarito: capitulo 03, pág 194 a 205 do livro Fundamentos e metodologia da Educação Especial da disciplina de Libras e Temas Contemporâneos. É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de coloca-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.
e. Direito de ser respeitado por seus educadores, direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.
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A resposta correta é: É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de coloca-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
A Família e escola, desde o nascimento da criança, da Educação Infantil ao Ensino Superior, podem propiciar as mediações que lhe permita não apenas comunicação visual corporal, por meio da Libras, mas a apropriação do conhecimento escolar e a participação social. Quando a escola e as famílias estabelecerem trocas e oportunidades para a percepção singular do sentido do que se faz e do que se aprende, teremos pessoas mais conscientes de suas capacidades e mais inteligentes. Dentro deste contexto qual a função da educação, pensando na singularidade deste aluno?
Escolha uma:
a. A educação tem como função o processo de inclusão escolar considerando as especificidades da pessoa surda, representando as formas de homogeneização da cultura, a formação de sua subjetividade, sua identidade, sua autoimagem, seu acesso ao conhecimento;
b. A educação exerce a função de formação da subjetividade, a função sociopolítica, desenvolvendoas capacidades de ler e interpretar as construções e representações científicas, de organizar o pensamento, de produzir reflexões, de aprender face às diferenças e de participar socialmente, sempre adequando-se ao seu potencial cognitivo, socioafetivo, linguístico e político-cultural e tendo perdas consideráveis no desenvolvimento da aprendizagem;
Gabarito: capitulo 05, pág. 127 do livro Fundamentos e metodologia da Educação Especial da disciplina de Libras e Temas Contemporâneos. A educação exerce a função de formação da subjetividade, a função sociopolítica, desenvolvendo as capacidades de ler e interpretar as construções e representações científicas, de organizar o pensamento, de produzir reflexões, de aprender face às diferenças e de participar socialmente, sempre adequando-se ao seu potencial cognitivo, socioafetivo, linguístico e político-cultural e tendo perdas consideráveis no desenvolvimento da aprendizagem.
c. A educação exerce a função sociopolítica, desenvolvendo as capacidades de interpretar as representações científicas, de produzir ações, de aprender as diferenças e de socializar-se, sempre adequando-se ao seu potencial linguístico e político-cultural;
d. A educação deve exercer sua função de socializadora, dando a pessoa surda o direito de exercer sua cidadania, tomar decisões sobre a forma como irá interagir e se comunicar com a sociedade;
e. A escola deverá contribuir para que cada sujeito desenvolva a percepção da sociedade, identificando o que é e o que pode tornar-se dentro deste contexto, perceba as diferenças existentes no outro, os laços que os aproximam e o que distinguem;
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A resposta correta é: A educação exerce a função de formação da subjetividade, a função sociopolítica, desenvolvendo as capacidades de ler e interpretar as construções e representações científicas, de organizar o pensamento, de produzir reflexões, de aprender face às diferenças e de participar socialmente, sempre adequando-se ao seu potencial cognitivo, socioafetivo, linguístico e político-cultural e tendo perdas consideráveis no desenvolvimento da aprendizagem;.
Questão 4
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Texto da questão
Muito das práticas discriminatórias relacionadas ao aluno com Necessidades Educacionais Especiais - NEEs, são evidenciadas na história em diferentes épocas. Na antiguidade a pessoa com deficiência não era considerada humana, no Período Medieval, passou a ser entendida como uma possessão do mal, expiadora de culpas alheias, um meio para aplacar a cólera e a vingança celeste. Tanto a igreja quanto a burguesia viabilizavam a manutenção de seu poder, promovendo o isolamento e a segregação das pessoas com deficiência ou doentes. Nessas instituições, aplicavam as ações assistencialistas, logrando, desse modo, a ampliação de seu grau de influência na sociedade. A Educação Especial passou por diferentes fases ou estágios que se caracterizavam em consonância com a realidade ideológica, social e política de cada época e nos quais os sistemas de ensino respondiam as necessidades dos indivíduos de diferentes formas. a Educação Inclusiva é uma vertente revolucionária que tenta ainda com dificuldades, desvencilhar as barreiras sustentadas pela exclusão. Sobre toda esta trajetória e correto afirmar que:
I. No Brasil a atenção as pessoas com deficiência, iniciou-se com a criação de internatos. Foram criados o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant (IBC), por Dom Pedro II, por meio do Decreto Imperial n. 1.428, de 12 de setembro de 1854, e o Instituto dos Surdos Mudos, atual Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), na então capital do Império, o Rio de Janeiro, em 26 de setembro de 1857;
II. Na década de 90, o Brasil aderiu à Declaração da Educação para Todos, produzida em Jomtien, Tailândia, em 1990, e foi signatário da Declaração de Salamanca, produzida em Salamanca, Espanha, em 1994 ambas conferências mundiais da UNESCO.
III. O I Plano Nacional de Educação Especial foi elaborado em 1977, com o objetivo de ampliar o atendimento educacional das pessoas com deficiência nas escolas especiais e nas escolas regulares.
Está correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Apenas nas afirmativas I e II
Gabarito: Capitulo 03 pagina 10 a 28 do livro Fundamentos e metodologia da Educação Especial da disciplina de Libras e Temas Contemporâneos. No Brasil a atenção as pessoas com deficiência, iniciou-se com a criação de internatos. Foram criados o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant (IBC), por Dom Pedro II, por meio do Decreto Imperial n. 1.428, de 12 de setembro de 1854, e o Instituto dos Surdos Mudos, atual Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), na então capital do Império, o Rio de Janeiro, em 26 de setembro de 1857. Na década de 90, o Brasil aderiu à Declaração da Educação para Todos, produzida em Jomtien, Tailândia, em 1990, e foi signatário da Declaração de Salamanca, produzida em Salamanca, Espanha, em 1994 ambas conferências mundiais da UNESCO. O I Plano Nacional de Educação Especial foi elaborado em 1977, com o objetivo de ampliar o atendimento educacional das pessoas com deficiência nas escolas especiais e nas escolas regulares.
b. As afirmativas I, II e III estão corretas
c. Apenas na afirmativa III
d. Apenas nas afirmativas II e III
e. Somente na afirmativa I
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A resposta correta é: As afirmativas I, II e III estão corretas.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
A escola tem sido disseminadora da cultura greco-romana, em detrimento da cultura de outros povos. Contudo, ela também pode se tornar um espaço de estudo e reflexão de outras culturas e sabedorias, contribuindo para a promoção da igualdade das relações étnico-raciais na sociedade brasileira. É notório que uma boa parte da população brasileira ainda desconhece a cultura dos povos que colonizaram sua nação, e isto tem sido um fator para promover o preconceito e estimular as desigualdades sociais.
I. A escola deve em primeiro lugar conhecer e multiplicar conceitos como diversidade, identidade, discriminação, preconceito, cultura e todos os que forem necessários para a reflexão dessas questões.
II. O texto constitucional brasileiro e os acordos e tratados internacionais assinados pelo Brasil permitiram que as minorias étnicas, incluindo indígenas, negros, ciganos, comunidades tradicionais e outras populações historicamente marginalizadas, tivessem finalmente sua cidadania reconhecida.
III. Professores, pedagogos e outros trabalhadores da educação precisam conhecer a história do Brasil a partir da história de cada povo que contribuiu com suas matrizes culturais para tal formação: indígena, europeia, árabe, judia e asiática, para que a escola se torne tornar um espaço de estudo e reflexão de outras culturas e sabedorias, contribuindo para a promoção da igualdade das relações étnico-raciais na sociedade brasileira.
Está correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Apenas na afirmativa I e II
b. Apenas nas afirmativas III
c. Apenas na afirmativa I
d. As afirmativas I, II e III estão corretas
Gabarito: capítulo 02, páginas 65 a 67 do livro Temas Contemporâneos da Educação da disciplina de Libras e Temas Contemporâneos. A escola deve em primeiro lugar conhecer e multiplicar conceitos como diversidade, identidade, discriminação, preconceito, cultura e todos os que forem necessários para a reflexão dessas questões. O texto constitucional brasileiro e os acordos e tratados internacionais assinados pelo Brasil permitiram que as minorias étnicas, incluindo indígenas, negros, ciganos, comunidades tradicionais e outras populações historicamente marginalizadas, tivessem finalmente sua cidadania reconhecida. Professores, pedagogos e outros trabalhadores da educação precisam conhecer a história do Brasil a partir da história de cada povo que contribuiu com suas matrizes culturais para tal formação: indígena, europeia, árabe, judia e asiática, para que a escola se torne tornar um espaço de estudo e reflexão de outras culturas e sabedorias, contribuindo para a promoçãoda igualdade das relações étnico-raciais na sociedade brasileira.
e. Somente na afirmativa II
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A resposta correta é: As afirmativas I, II e III estão corretas.
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