Economia e Negócios- Módulo 7

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Exercício 1:
 “Expectativa de vida puxa para baixo indicador de desenvolvimento no Brasil”, 
“A expectativa de vida é um indicador que puxa para baixo a posição do Brasil no ranking do IDH (Índice
de Desenvolvimento Humano). Se esse fator fosse considerado isoladamente, a posição brasileira na lista
seria a 81ª. No ranking de nações divulgado nesta segunda-feira (5) pelo Pnud
(Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento), o Brasil aparece na 75ª posição, com uma
expectativa de vida de 72,2 anos, em média”. (Disponível em: 
<http://noticias.uol.com.br/ultnot/internacional/2009/10/05/ult1859u1609.jhtm>. Acesso em: UOL Notícias,
em 2009.)
Considerando o texto, podemos concluir que
I é necessário defender um aumento na expectativa de vida para melhorar o IDH do país, sendo que essa
melhora poderia vir com o aumento de recursos para a área da saúde.
II a desigualdade de renda no país se reflete na expectativa de vida.
III a expectativa de vida não tem qualquer relação com o desenvolvimento econômico.
Está incorreto o afirmado em
A)
I, somente.
B)
II, somente.
C)
III, somente.
D)
I e II.
E)
II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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A) 
Exercício 2:
Leia atentamente o texto a seguir: 
Segundo o PNUD, “o objetivo da elaboração do Índice de Desenvolvimento Humano é oferecer um
contraponto a outro indicador muito utilizado, o Produto Interno Bruto (PIB) per capita, que considera
apenas a dimensão econômica do desenvolvimento. Criado por Mahbub ul Haq com a colaboração do
economista indiano Amartya Sen, ganhador do Prêmio Nobel de Economia de 1998, o IDH pretende ser
uma medida geral, sintética, do desenvolvimento humano. Não abrange todos os aspectos de
desenvolvimento e não é uma representação da "felicidade" das pessoas, nem indica "o melhor lugar no
mundo para se viver". Além de computar o PIB per capita, depois de corrigi-lo pelo poder de compra da
moeda de cada país, o IDH também leva em conta dois outros componentes: a longevidade e a educação.
Para aferir a longevidade, o indicador utiliza números de expectativa de vida ao nascer. O item educação é
avaliado pelo índice de analfabetismo e pela taxa de matrícula em todos os níveis de ensino. A renda é
mensurada pelo PIB per capita, em dólar PPC (paridade do poder de compra, que elimina as diferenças de
custo de vida entre os países). Essas três dimensões têm a mesma importância no índice, que varia de
zero a um”. (Disponível em: <http://www.pnud.org.br/idh/>.)
A tabela abaixo apresenta os resultados de IDH para alguns países:
Noruega: 0,971
Austrália: 0,970
Islândia: 0,969
Canadá: 0,966
Irlanda: 0,965
EUA: 0,956
Chile: 0,878
Brasil: 0,813
Serra Leoa: 0,352
Afeganistão: 0,352
Níger: 0,340
Ranking do IDH 2009 - PNUD (Disponível em
<http://noticias.uol.com.br/ultnot/internacional/2009/10/05/ult1859u1609.jhtm>.)
Considerando o texto e a tabela, podemos afirmar que
I A Noruega apresenta um padrão de bem estar social mais elevado que a Austrália.
II O Afeganistão tem, necessariamente, resultados de longevidade populacional superiores aos de Niger.
III Serra Leoa e Afeganistão apresentam, necessariamente, os mesmos resultados em relação à renda per
capita, corrigida pelo poder de compra da moeda de cada país.
Sobre as afirmativas acima:
A)
somente a I está correta.
B)
somente a II está correta.
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C)
somente a III está correta.
D)
I, II e III estão incorretas.
E)
I, II e III estão corretas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) 
Exercício 3:
 Leia atentamente o texto a seguir:
Segundo o PNUD, “o objetivo da elaboração do Índice de Desenvolvimento Humano é oferecer um
contraponto a outro indicador muito utilizado, o Produto Interno Bruto (PIB) per capita, que considera
apenas a dimensão econômica do desenvolvimento. Criado por Mahbub ul Haq com a colaboração do
economista indiano Amartya Sen, ganhador do Prêmio Nobel de Economia de 1998, o IDH pretende ser
uma medida geral, sintética, do desenvolvimento humano. Não abrange todos os aspectos de
desenvolvimento e não é uma representação da "felicidade" das pessoas, nem indica "o melhor lugar no
mundo para se viver". Além de computar o PIB per capita, depois de corrigi-lo pelo poder de compra da
moeda de cada país, o IDH também leva em conta dois outros componentes: a longevidade e a educação.
Para aferir a longevidade, o indicador utiliza números de expectativa de vida ao nascer. O item educação é
avaliado pelo índice de analfabetismo e pela taxa de matrícula em todos os níveis de ensino. A renda é
mensurada pelo PIB per capita, em dólar PPC (paridade do poder de compra, que elimina as diferenças de
custo de vida entre os países). Essas três dimensões têm a mesma importância no índice, que varia de
zero a um”. (Disponível em: <http://www.pnud.org.br/idh/>.)
Segundo essa perspectiva, considere o publicado por Globo.com em 05 de outubro de 2009:
"Estudo divulgado nesta segunda-feira (5) pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento
(Pnud) revela que o Brasil perdeu cinco posições no ranking do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH).
No relatório divulgado em novembro de 2008, o país estava em 70º lugar, com índice de 0,807. No
levantamento divulgado nesta segunda, o índice de IDH no Brasil cresceu a 0,813, mas não evitou que o
país descesse ao 75ºlugar". (Disponível em:
<http://g1.globo.com/Noticias/Brasil/0,,MUL1329072-5598,00-
IDH+DO+BRASIL+MELHORA+E+PAIS+OCUPA+A+POSICAO+EM+RANKING.html>.)
Os textos acima nos permitem entender que
I o IDH do Brasil permaneceu estável, apesar de ter caído cinco posições.
II alguns países aceleram o crescimento, mas há outros países que estão acelerando mais, o que explica o
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ocorrido com o Brasil, que teria crescido menos em 2009 do que outros países cresceram.
III o ingresso de novos países na análise comparativa de IDH em 2009, elevando a lista de 179 para 182
nações, pode ser o responsável pelo ocorrido no caso brasileiro.
Considerando as afirmativas acima, pode-se dizer que
A)
somente a I está incorreta.
B)
somente a II está incorreta.
C)
somente a III está incorreta.
D)
todas as afirmativas estão corretas.
E)
todas as afirmativas estão incorretas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) 
Exercício 4:
Com base em toda a discussão dessa disciplina, a expressão "desenvolvimento", talvez, esteja
substituindo algumas formas anacrônicas (fora de tempo) de discursos sociais do século passado ao
enfrentar o desafio de deixar de ser uma mera utopia para converter-se em realidade. Essa passagem do
plano ideal para o prático não diz respeito somente para os países ditos subdesenvolvidos, mas também
para os países ricos ou desenvolvidos. 
Avalie as proposições sobre o que buscam países tanto desenvolvidos quanto subdesenvolvidos:
I ambos buscam ascender a patamares superiores na escala econômica e social.
II os subdesenvolvidos buscam galgar os degraus do desenvolvimento, através do pleno emprego e da
igualdade social, enquanto os desenvolvidos buscam um novo modelo, através da opressão (militar) sobre
seus conquistados.
III os subdesenvolvidos buscam galgar os degraus do desenvolvimento, enquanto os desenvolvidos
buscam um novo modelo, condizente com as mudanças na ordem internacional, tendo em face de
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sustentabilidade.
IV ambos buscam desenvolvimento pleno, buscando a sustentabilidade no processo.
Está correto o afirmado em
A)
I, II e III.
B)
I, III e IV.
C)
I, II e IV.
D)
II, III e IV.
E)
I, II, III e IV. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) 
Exercício 5:
(Enade de História 2005. Adaptado.) 
No século passado, houve dois momentos distintos em que duas concepções opostas de política
econômica se impuseram, quase como um consenso: nos anos 1930, a ideia de que a salvação ou futuro
da sociedade estava no Estado; e, a partir dos anos 1980, a ideia, contrária, de que a salvação ou o futuro
da sociedade estava no mercado. 
I A primeira concepção está associada à crise do capitalismo. 
II A segunda concepção está associada à globalização.
III A primeira concepção está associada à crise de 1929 e à ideia de intervenção do Estado como
necessária para se recuperar o equilíbrio econômico.
Estão corretas as afirmações:
A)
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I e II, apenas.
B)
II e III, apenas.
C)
I e III, apenas.
D)
I, II e III.
E)
 Nenhuma delas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D)