PAPER GESTÃO ESCOLAR

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PROCESSOS EDUCACIONAIS
Beatriz Bloemer Miranda
Prof. Orientadora: Patrícia Kath
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso (TURMA) – Estágio III
18/11/2019
RESUMO
No universo da educação ouve- se falar que os processos educacionais englobam a escolarização e todos os aspectos tanto práticos como teóricos, os processos de aprendizagem, os métodos utilizados para o ensino, o sistema de avaliação da aprendizagem e o sistema educacional como um todo. Os processos educacionais contribuem de forma significativa para o desenvolvimento pessoal e sociocultural de cada criança, além de enriquecer e ampliar as possibilidades afetivas e cognitivas. Diante disso, é possível analisar que os processos educacionais auxiliam no processo de alfabetização, sendo o professor mediador desse processo estimulando o indivíduo a pensar, sentir e agir. Neste trabalho vou relatar como foi à vivência no meu estágio da Gestão Escolar, como realizei e o que utilizei como método de trabalho na entrevista. Também vou relatar meus objetivos em trabalhar com esse tema e a escolha da área de concentração. Por fim vou concluir com um relato abreviado como o estágio contribuiu para o meu aprendizado.
Palavras-chave: Processos Educacionais. Gestão Educacional. Estágio.
1 INTRODUÇÃO
Vou relatar aqui neste trabalho de forma objetiva como foi minha experiência no estágio da Gestão Escolar, que foi realizada na Escola Básica Municipal Felipe Schmidt com a diretora Kelly Cristina Nardelli Vieira e a coordenadora Casilda Corrêa. Também vou relatar sobre minha área de concentração, metodologia de ensino e seus Processos Educacionais e porque eu escolhi esse tema e área, e quais os meus objetivos em trabalhá-los.
O objetivo inicial vai ser a área de concentração, meu tema e minha vivência na gestão escolar, depois um breve relato da minha experiência, minha vivência e entrevista realizada. 
É muito importante para a criança na fase da alfabetização, a brincadeira, pois ao proporcionar um jogo para as crianças estamos oportunizando que desenvolvam suas habilidades tais como atenção, afetividade e concentração que vão prepara-lo para a realidade e futura atuação profissional. 
Conforme Oliveira (2010, p. 35):
[...] Hoje a educação é desafiada a responder ao entendimento de que a diversidade humana, tão preciosa, corre o risco de desaparecer em decorrência da globalização da economia, com reflexos para as instituições sociais. No mundo todo, crianças de diferentes países são postas diante das mesmas imagens na TV por satélite [...]
Depois vou concluir trazendo as respostas do questionário feito pela acadêmica para a diretora e coordenadora escolar. 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
Minha área de concentração, Metodologia de Ensino, com o tema Gestão Escolar, justifica-se a escolha da área de concentração pela importância dos processos educativos e das teorias de aprendizagem na aquisição e transferência de conhecimentos nos espaços escolares. Como futura pedagoga pode-se dizer que nossa função nos coloca em constante reflexão, pois temos a tarefa de educar para a vida em sociedade e incentivando o gosto e a paixão pela busca do conhecimento, queremos que os alunos possam aprender aquilo que estamos ensinando, garantindo a construção do conhecimento, não apenas transmitindo o conhecimento com excelência. 
Segundo Moser (2016, p. 102): 
“Os processos educativos são responsáveis pelas varias formas de transmissão de saberes e culturas em nossa sociedade. Representa um conjunto de praticas utilizadas, ao longo das gerações, para socializar conhecimento e práticas essenciais para vida em sociedade”.
Neste estágio pude vivenciar alguns momentos juntamente com o gestor escolar. O gestor educacional é capacitado para resolver praticamente tudo que acontece dentro da instituição de ensino, desde atender os estudantes até a supervisão de trabalhos internos. Ser gestor parece uma tarefa fácil, mas são eles os encarregados das tarefas mais complexas e consequentemente os responsáveis pelo sucesso ou fracasso das escolas.
Segundo Adriano (2017, p.35):
 “A partir da década de 1980, a perspectiva sobre as funções do profissional que ocupava o cargo de gestor educacional sofreu mudanças”. Na década de 1990, os estudos apontaram para discussões sobre a promoção da qualidade na educação, associada também às ações desenvolvidas na gestão. “De certo modo, as formas de pensar, agir e de conceber os processos educativos do gestor influenciam o andamento dos trabalhos pedagógicos”.
Outro ponto fundamental na gestão escolar é apropriar-se de elementos científicos da gerência e utiliza-los para a qualificação dos processos pedagógicos e dos resultados para a qualidade da educação. O gestor tem que dominar o planejamento e ser hábil negociador para a formulação de estratégias de êxito na consecução dos objetivos que se almejam no percurso exigido para se atingir as metas previstas.
Para o gestor ter um bom desempenho e atuar com maior rigor no seu cargo é necessário que ele seja graduado, fazendo com que sua liderança e autoridade na condução do grupo de colaboradores sejam eficazes.
Segundo Adriano (2017, p.36):
“Assim podemos apontar o gestor como uma pessoa que realiza dentro da escola um papel de liderança, ao desenvolver e controlar determinadas atividades, coordenando os funcionários da instituição”. O diretor de uma escola exerce uma função complexa e diferenciada daquela exercida pelos professores. Enquanto os professores se ocupam com os processos de ensino e aprendizagem, o gestor necessita ser uma autoridade escolar em certos momentos e, em outros, um educador e ainda administrador.
Meu objetivo em trabalhar com essa área de concentração e esse tema é para poder estimular as crianças com aulas dinâmicas através do lúdico desenvolvendo assim atividades e brincadeiras que proporcionem desafios despertando o interesse das crianças em participar de atividade em grupo para que possam estabelecer as relações de afetividade.
Para algumas crianças, é exclusivamente no ambiente escolar que elas conseguem relacionar-se com pares de idade semelhante, tendo a oportunidade de trocar experiências e aprender através da convivência diária. Por ser um espaço tão privilegiado, a escola deve, continuamente, refletir sobre seu papel e rever seus procedimentos, objetivos, currículos e valores, tornando-se um lugar democrático, rico em estímulos, atraente e que possa proporcionar momentos de prazer e aprendizagem, tanto para alunos quanto para educadores. (MELO, 2011, p.70)
Neste sentido, para que as crianças tenham espaço para exercer as suas capacidades de criarem é fundamental que elas tenham uma riqueza de experiências nas escolas e através de uma boa relação afetiva tornam-se mais seguras, mais dispostas, compreendendo melhor a realidade. 
Para um professor conseguir ensinar às crianças em primeiro lugar ele precisa querê-las bem, querer e oferecer o melhor além de acolher, ouvir, desafiar e estimular de todas as formas e nas mais variadas linguagens para que assim se tornem autônomas em todos os sentidos, pois as crianças são seres sociais que nascem com capacidades afetivas, cognitivas e motoras.
Um dos meios mais propícios para as crianças desenvolverem uma aprendizagem significativa se faz através de jogos e brincadeiras, onde brincando conseguirá atingir a totalidade no processo do aprender. A brincadeira pode ser considerada um impulso natural infantil, uma linguagem simbólica; é importante o professor estar atento para ajudar a estruturar as brincadeiras proporcionando a base estrutural da brincadeira com objetos, fantasias, brinquedos, materiais, jogos, os espaços e limites de tempo. É por meio das brincadeiras que o professor poderá observar o processo de desenvolvimento das crianças no coletivo e no individual registrando como elaboram sua autonomia e independência emocional e os seus sentimentos, conhecimentos e regras sociais. O ato de criar, imaginar, ver o outro, buscar e refletir é o meio pela qual a criança vai fazendorelações entre sua vida, sua história e a vida dos outros e a história coletiva.
Sendo assim percebe-se a grande importância do brincar na aprendizagem e devemos utilizar metodologias de ensino que consigam inserir as crianças no seu contexto social, através de diálogos abertos, tornando as atividades algo produtivo e ligado com os pensamentos e inovações do mundo moderno, na qual as crianças estão inseridas. Entendendo que a construção do conhecimento se da a partir das construções sociais, a ação pedagógica tem função mediadora, de aproximação entre o que a criança conhece e o que ela pode a vir a conhecer. 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O estágio de gestão escolar foi realizado na Escola Básica Municipal Felipe Schmidt. A escola situa-se na cidade de Blumenau, no bairro Itoupavazinha, na rua Frederico Jensen, 3139. O estágio será de observação e entrevista.
A escola possui um ginásio de esportes com quadra coberta, parque pequeno, área externa para educação física, uma biblioteca, merenda escolar, sala de recursos multifuncionais para atendimento educacional especializado e dependências e vias adequadas para alunos com deficiência ou mobilidade reduzida.
No período de observação, eu observei durante 03 (três) dias a diretora e 03 (três) dias a coordenadora, depois os 04 (quatro) dias de entrevista eu dividi 02 (dois) dias para a diretora e (02) dias para a coordenadora. Os alunos da escola quando iam ou passavam pela direção me perguntavam quem eu era e o que estava fazendo na sala da diretora outra vez.
Nos primeiros dias procurei ficar observando mais de longe, conhecendo um pouco mais sobre a estrutura e o espaço da escola, como que seria o andamento da escola em relação aos alunos e professores e como se resolviam os principais problemas e conflitos. 
O estágio foi realizado na sala da direção e na sala da coordenação, onde cada coordenador tem sua mesa e o seu espaço. A diretora Kelly Cristina Nardelli Vieira formada em Pedagogia pela Unidade Regional de Blumenau (FURB), pós-graduada em gestão, orientação e supervisão escolar, e a coordenadora Casilda Corrêa, também graduada em pedagogia e pós-graduada em coordenação pedagógica.
Estão atuando há mais de 10 anos na educação, e há mais de 5 anos em seus cargos atuais. As mesmas têm suas práticas baseada no método pedagógico da escola, que trabalha de forma a buscar qualidade e o bem-estar de todos.
Em minha concepção, foi uma experiência excelente para o meu desenvolvimento profissional, porém foi o estágio que eu menos gostei de fazer, não me senti confortável ao lado da diretora e coordenadora e não me adaptei ao estilo do cargo, de ser o cargo com maior autoridade dentro da escola, aquele que é responsável por resolver todos os “pepinos” ocorridos no dia-a-dia. Foi aquele que eu não senti vontade em seguir tal área, não me senti preparada para tamanha responsabilidade.
Meus dias de observação acontecerão nos dias 16/17/18/19/20 e 23/09/2019 e as entrevistas nos dias 01/02/03 e 04/10/2019.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO 
Com o desenvolvimento deste paper pude relatar e explicar como foram minhas observações, e entgrevista, e todos os desafios encontrados no dia-a-dia do estágio na Gestão Escolar, e também aprofundei meus estudos nos procesos educacionais que foi o tema escolhido.
Com os momentos das observações e da entrevista pude por em prática tudo aquilo que havia estudado na teoria desenvolvida que contribuiu muito para minha formação profissional. Cada momento que passei me preparando e planejando as questões para a entrevista, eu vi que na prática, apesar de todas as dificuldades, os objetivos foram alcançados, foi muito mais que gratificante. A metodologia utilizada no estágio foi à observação e a entrevista com o gestor e coordenador pedagógico. Com o tema Processos Educacionais abordados com base para o desenvolvimento das questões para entrevista. 
E assim, gostaria de agradecer a oportunidade de defender o meu trabalho e encerrar com a frase que sintetiza esse momento.
“ Educação não transforma o mundo. Educação transforma pessoas. Pessoas mudam o mundo”. Paulo Freire
REFERÊNCIAS
ADRIANO, Graciele Aline Carvalho. Gestão Educacional. Indaial: Uniasselvi, p.178, 2017.
MELO, Fabiana Carbonera Malinverni. Lúdico e Musicalização na Educação Infantil. Indaial: UNIASSELVI, 2011.
MOSER, Ana Cláudia; BARBOSA, Ana Clarisse Alencar. Pedagogia em Foco. Indaial: UNIASSELVI, 2016.
OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação Infantil: Fundamentos e Métodos. 7ª Ed. São Paulo: Cortez, 2010.
ANEXOS
Nome do estagiário (a): Beatriz Bloemer Miranda
Título do Projeto de Pesquisa: Entrevista
Curso/Turma: Pedagogia 1593
Disciplina: Estágio Gestão Escolar
Nome do Orientador (a): Patrícia Kath
PERGUNTAS PARA O GESTOR ESCOLAR
Dados de identificação do Gestor Entrevistado:
Nome Completo: Kelly Cristina Nardelli Vieira
Formação Acadêmica: Graduada em Pedagogia, pós-graduada em direção escolar.
Experiências na área de atuação: Professora da educação Fundamental e direção.
Questionário:
1. Qual o eixo norteador para a escolha do seu cargo atual?
R: É transformar as atividades em momentos dinâmicos contextualizados na vivência das crianças e prazerosos para cada uma delas.
2. Quais os métodos utilizados para alcançar o nível de diretor escolar?
R: O processo de escolha é principio de autonomia, cidadania, dignidade de pessoa humana, gestão, pluralismo político, igualdade perante a lei, valorização dos trabalhadores na educação, promoção da integração, escola-comunidade, legalidade, impessoalidade, moralidade, eficiência e melhoria da qualidade social da educação básica publica.
3. Como foi assumir a gestão dessa escola? Conte um pouco desse processo: (Você foi indicada (o) ou participou de eleição?). Como a comunidade lhe recebeu? 
R: Resinifiquei o que pensava sobre gestão escolar, aos poucos fui me adaptando a uma nova visão, o que me fez crescer profissionalmente, e apesar dos desafios e da rotina atarefada estou realizada no que faço.
4. Fale um pouco sobre a sua formação profissional e a relação desta com a área de gestão? 
R: Sou graduada em pedagogia, pós-graduada em gestão, orientação e supervisão escolar, é um domínio de relação entre escola e família, é ser responsável pelas necessidades e particularidades de cada setor, promovendo uma melhor relação e desenvolvimento das atividades, é preciso habilidade em planos pedagógicos e questões financeiras.
5. Como gestora, em sua opinião qual o papel principal dos processos educacionais? Eles influenciam de alguma forma na escola?
R: É liderar, planejar, com a participação dos envolvidos no cenário escolar, organizando, dirigindo e controlando todo o processo administrativo visando o alcance dos objetivos e metas.
6. Você se identifica com o que faz? Pretende continuar na área?
R: Com certeza, apesar de algumas dificuldades do dia-a-dia, porque o mundo mudou e com ele o perfil dos pais e alunos, mas, com certeza amo o que faço e pretendo continuar.
7. Que estilo de liderança você acredita ser adequada para a sua atuação nesta escola: autocrática ou democrática? Justifique:
R: Democrática, onde todos podem participar igualmente.
8.  É importante que o professor entenda sobre gestão escolar para entender melhor o gerenciamento da sua sala de aula? Justifique:
R: Acho necessário ao menos saber entender melhor, aumentando assim a motivação dos professores e satisfação com o ambiente educacional da escola em que se trabalha.
9. Como a escola procura resolver os problemas de falta/baixo rendimento dos professores (as) e alunos (as)?
R: Detectar e falar sobre suas dificuldades, buscando junto tentar resolver os problemas.
10. Outros profissionais como pedagogo, supervisor, coordenador e professores, por exemplo, são membros atuantes na gestão escolar?
R: Sim, pois poderão ser atuantes no futuro.
11. O que recomendaria aos novos gestores?
R: Recomendaria sempre manter o foco nos objetivos, sempre com determinação e comprometimento com o trabalho.
PERGUNTAS PARA A COORDENAÇÃO ESCOLAR
Dados de identificaçãodo Gestor Entrevistado:
Nome Completo: Casilda Corrêa
Formação Acadêmica: Graduação em pedagogia e pós-graduada em coordenação pedagógica
Questionário:
1. Como você vê o relacionamento da escola com os pais dos alunos?
R: Boa, os pais participam de reuniões e festas da escola.
2. Há quanto tempo você atua como coordenador (a) nesta escola?
R: A mais ou menos uns cinco anos.
3. Quais são para você as principais responsabilidades de um coordenador (a)?
R: É a parte pedagógica a mais importante. Ao lado dela existe a administração. Que sim faz parte das atribuições do gestor que responde pela escola, e nessa qualidade é a maior autoridade. No entanto, a escola existe porque existem crianças querendo aprender e nenhuma escola foi construída e pensada para ser administrada, mas, para formar crianças.
4. Quais os aspectos positivos e negativos do seu cargo?
R: Os aspectos positivos são: Ver e conviver com o crescimento intelectual, físico e emocional das crianças e professores. Conhecer as pessoas e poder transmitir um pouco da vivência de professora. 
Os aspectos negativos são: Política partidária local, salário injusto, injustiça social.
5. Como é administrada a gestão financeira da escola?
R: Os materiais pedagógicos não são suficientes, mas a verba PADE contempla a escola todos os anos com quantia irrisória. A escola possui uma cantina administrada pela própria escola. 
6. Qual o modo de aquisição de materiais escolares e recursos?
R: A prefeitura distribui materiais pedagógicos, de higiene, limpeza e administrativo. 
7. Da gestão pública, como ocorrem pequenos reparos necessários, a escola possui fundos monetários específicos?
R: Contribuição espontânea, eventos, rifas e PDDE.
8. Para você, o que é uma escola de qualidade? Considera a sua como tal?
R: Uma escola que atinja o maior índice de aprendizagem, já que, não adianta uma escola ultramoderna se os alunos não aprendem a ler nem escrever. Sim, considero a escola onde trabalho de qualidade, pois acredito na minha capacidade como coordenadora de auxiliar e contemplar para que os professores estejam sempre atualizados e em dia com seus afazeres. 
9. Quais estratégias ou recursos estão sendo utilizados no sentido de combater os pontos fracos da escola?
R: Fazemos encontros com as famílias quatro vezes por ano, que chamamos de projeto Família e Escola, ao final de cada unidade realizamos a reunião de pais e mestres, as professoras realizam quinzenalmente o planejamento sempre pensando em prol destas crianças que chegam à escola, completamente desmotivadas e na primeira semana de cada mês, convido os pais a comparecerem à escola, no horário que for conveniente para eles, para tirarmos dúvidas e pedir sugestões no intuito de melhorarmos o ensino e aprendizagem de nossas crianças.
10. Como você avalia o clima desta escola? O relacionamento interpessoal é bastante produtivo?
R: Os problemas são muitos, afinal trabalhamos com pessoas e esse fato já torna as coisas mais difíceis, porém, temos uma equipe muito boa e, por conseguinte, um ajuda ao outro na medida do possível e quando é um problema mais sério a direção recorre à Secretaria Municipal de Educação. 
11. Quais as atribuições da coordenação pedagógica na escola no que se refere o acompanhamento da prática docente?
R: Eu como coordenadora procuro sempre estar junto das professoras e estar sempre acompanhando o planejamento e formas como ministram a aula, às vezes eu fico em sala, assistindo uma aula para ver quais aspectos podem ser melhorados e quais devem ser mantidos. Procuro sempre estar auxiliando no que eu puder as professoras, para que haja um trabalho em parceria e feito com responsabilidade e acima de tudo com amor.