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Ministério da Educação
Secretaria de Educação Básica
Diretoria de Apoio à Gestão Educacional
Pacto Nacional 
pela Alfabetização
na Idade Certa
A organização do trabalho escolar e os 
recursos didáticos na alfabetização
Brasília 2015
Caderno 04
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Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Centro de Informação e Biblioteca em Educação (CIBEC)
Brasil. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão 
Educacional.
 Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. A organiza-
ção do trabalho escolar e os recursos didáticos na alfabetização. 
Caderno 04 / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 
Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. \u2013 Brasília: MEC, SEB, 2015.
 116 p.
 ISBN: 978-85-7783-187-6
 1. Alfabetização. 2. Currículo. 3. Recursos didáticos. 4. Planeja-
mento do ensino. I. Título.
CDU
xxxxx
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
Secretaria de Educação Básica \u2013 SEB
Diretoria de Apoio à Gestão Educacional \u2013 DAGE
Tiragem 380.000 exemplares 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA 
Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Sala 500
CEP: 70.047-900
Tel: (61) 2022-8318 / 2022-8320
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CADERNO 4 | A organização do trabalho escolar e os recursos didáticos na 
alfabetização
Coordenação Geral:
Telma Ferraz Leal, Emerson Rolkouski, Ester Calland de Sousa Rosa, Carlos 
Roberto Vianna
Organizadores:
Eliana Borges Correia de Albuquerque, Flávia Dias de Souza, Telma Ferraz Leal, 
Ester Calland de Sousa Rosa
Autores dos textos das seções Aprofundando o Tema e Compartilhando:
Adelma Barros-Mendes, Adriana Carvalho, Ceris Salete Ribas da Silva, Clecio 
Bunzen, Cleonara Maria Schwartz, Dania Monteiro Vieira Costa, Daniela Mon-
tuani, Eliana Borges Correia de Albuquerque, Eliana Guimarães Almeida, Fer-
nanda Zanetti Becali, Flávia Dias de Souza, Isabel Cristina Alves da Silva Frade, 
Ivanise Cristina da Silva Calazans, Josenir Souza, Julianna Silva Glória, Leandro 
Quaresma Aniká, Maria Zélia Versiani Machado, Rosivaldo Gomes, Telma Ferraz 
Leal
Leitores Críticos: 
Adelma Barros-Mendes, Beatriz Rodrigues Diniz, Clecio Bunzen, Conceição 
de Maria Moura Nascimento Ramos, Dourivan Camara Silva de Jesus, Eliana 
Borges Correia de Albuquerque, Ester Calland de Sousa Rosa, Flávia Dias de 
Souza, Francisca Izabel Pereira Maciel, Luciane Manera Magalhães, Maria Karla 
Cavalcanti de Souza, Marília Villela de Oliveira, Marissol Prezotto, Mirna França 
da Silva de Araujo, Rita de Cássia da Luz Stadler, Sílvia de Fátima Pilegi Rodrigues, 
Tatiane Fonseca Niceas, Telma Ferraz Leal
Apoio pedagógico: 
Amanda Kelly Ferreira da Silva, Denize Shirlei da Silva, Maria Karla Cavalcanti de 
Souza
Revisora de Texto:
Ana Maria Costa de Araujo Lima, Bruna de Paula Miranda Pereira
Projeto gráfico e diagramação:
Labores Graphici
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Sumário
07 Iniciando a Conversa
09 Aprofundando o Tema
09 Aprofundando os conhecimentos: a organização do trabalho pedagógico 
na alfabetização \u2013 Cleonara Maria Schwartz, Dania Monteiro Vieira Costa, Fernanda 
Zanetti Becali
19 Livros Didáticos no Ciclo de Alfabetização: diversos perfis, múltiplos usos \u2013 
Ceris Ribas da Silva, Clecio Bunzen
32 Obras Complementares do PNLD no Ciclo de Alfabetização: planejamentos 
e múltiplos usos \u2013 Telma Ferraz Leal, Clecio Bunzen
45 Literatura na sala de aula: possibilidades de leitura literária no ciclo inicial 
da escolarização \u2013 Maria Zélia Versiani Machado, Daniela Montuani, Eliana Guimarães 
Almeida
58 Diversos jogos no Ciclo de Alfabetização: usos e funções \u2013 Eliana Borges Correia 
de Albuquerque, Clecio Bunzen
69 Trabalhando com mídias e tecnologias Digitais como instrumentos de 
alfabetização \u2013 Isabel Cristina Alves da Silva Frade, Julianna Silva Glória
81 Compartilhando
81 Sequência Didática para o ensino das línguas maternas Patoá e Português 
por meio do gênero mito indígena \u2013 Leandro Quaresma Aniká
90 A Copa: a Copa e a mudança das paisagens \u2013 Ivanise Cristina da Silva Calazans
95 Os Recursos didáticos como meio de articulação entre os diferentes 
componentes curriculares \u2013 Adelma Barros-Mendes, Adriana Carvalho, Josenir 
Souza, Rosivaldo Gomes
107 Para Aprender Mais
111 Sugestões de Atividades
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A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO ESCOLAR E
OS RECURSOS DIDÁTICOS NA ALFABETIZAÇÃO
Iniciando a Conversa
Pensar a organização do trabalho pedagógico no processo educativo e, em 
especial, na alfabetização requer entendimento e articulação de diferentes aspectos, 
tais como: (i) o que entendemos por ensinar e aprender; (ii) que concepções de 
ensino e de aprendizagem norteiam nossas práticas e a organização das atividades 
escolares; (iii) que sujeitos queremos formar; (iv) que recursos didáticos podem 
favorecer a compreensão de determinados conceitos escolares e a apropriação dos 
conhecimentos pelos estudantes; (v) que livros didáticos e demais materiais de apoio 
podem ser utilizados e de que modos podem ser utilizados; (vi) qual a intencionalidade 
pedagógica presente na seleção de cada um dos recursos disponíveis, dentre tantos 
outros aspectos. 
Refletir e aprofundar conhecimentos sobre esses elementos, essenciais à 
prática educativa, são o foco desse Caderno. Assim, ao pensarmos o processo 
de alfabetização, com a proposição deste material temos como objetivos centrais 
possibilitar aos professores:
 compreender diferentes necessidades e elementos essenciais para a organização \u2022	
do ensino na alfabetização;
 analisar e elencar critérios para a seleção e utilização de livros didáticos;\u2022	
 conhecer diferentes possibilidades de uso de obras complementares e livros \u2022	
literários na alfabetização;
 planejar atividades com jogos didáticos existentes nas escolas para a \u2022	
alfabetização, bem como em situações de jogos elaborados coletivamente pelas 
crianças;
 explorar atividades de alfabetização que envolvam novas tecnologias digitais, \u2022	
com uso de computadores e internet.
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A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO ESCOLAR E
OS RECURSOS DIDÁTICOS NA ALFABETIZAÇÃO
Aprofundando o Tema
APROFUNDANDO OS CONHECIMENTOS: A ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO PEDAGÓGICO NA ALFABETIZAÇÃO
Cleonara Maria Schwartz (Professora da Universidade Federal do Espírito Santo)
Dania Monteiro Vieira Costa (Professora do Instituto Ensinar Brasil)
Fernanda Zanetti Becali (Professora do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do 
Espírito Santo)
Esta unidade aborda modos de organização das atividades escolares, recursos 
didáticos e como esses se articulam a concepções de \u201censinoaprendizagem\u201d, com 
o objetivo de refletir sobre a importância de construir ambientes escolares e das 
salas de aula que sejam suportes ao ensino da leitura e da escrita, no Ciclo de 
Alfabetização e, portanto, para o ingresso mais sistemático no mundo da cultura 
escrita. 
Inicialmente, é preciso destacar que refletir sobre a organização desses ambientes 
requer considerar que as práticas alfabetizadoras se constituem em articulação 
com os diversos usos que se fazem da leitura e da produção oral e escrita de textos 
na sociedade, pois, por meio da alfabetização, as crianças se inserem no mundo 
da escrita e, ao mesmo tempo, exercem a cidadania. Freire (1996) enfatizou que a 
alfabetização serve à formação da cidadania, pois possibilita que os indivíduos ajam 
e interajam no mundo ativa e responsivamente. Isso faz da alfabetização inicial um 
espaço-tempo na escola de extrema relevância para a formação de cidadãos com 
condições de agirem de forma crítica e inventiva no mundo.
Assim, neste texto, discutiremos