HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO (prova 1)

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Requisição: 2400326 Matricula: 502405 Data: 01/06/2020 18:13 Página: 1/5
Prova presencial regular
Curso: 12 MESES - SEGUNDA LICENCIATURA PEDAGOGIA - UNIFACVEST EAD
Módulo: 1 Grupo: 171
Município: LAGES - SC
Disciplina(s): 100749 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
Nome: 502405 - DOGLAS BRUNO KOCH
Data: ___/___/_________
Assinatura do aluno: ________________________________________________________
 Preencha o gabarito abaixo com X na coluna correta. Atente para a coluna de numeração e das alternativas.
Questões A B C D E
1
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3
4
5
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7
8
9
10
11
12
1 ) Com a expulsão dos jesuítas em 1759, o Marquês de Pombal instituiu em Portugal e suas colônias o
sistema de aulas régias. Por que as aulas régias eram chamadas desta forma?
A ) Porque as aulas eram lecionadas por educadores escolhidos pelo rei.
B ) Porque eram destinadas aos filhos do rei.
C ) Porque o nome designava sua vinculação com a figura do rei, isto é, do Estado, e não com a Igreja.
D ) Porque a cartilha dos conhecimentos ministrados precisava ser aprovada pelo rei.
E ) Porque a certificação dos alunos nas aulas régias permitia que trabalhassem para o rei.
2 ) Os sistemas educacionais encontrados no Egito, na Mesopotâmia e na Ásia eram essencialmente
"conservadores". Marque a alternativa que melhor justifica esta afirmação.
A ) O propósito dos primeiros sistemas educacionais era garantir que os educandos se mostrassem capazes de conservar sua
condição individual, passando-a para seus descendentes e mantendo a sociedade sempre a mesma.
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B ) Porque tinham a função de conservar o status individual, não permitindo jamais que a ordem social fosse quebrada.
C ) Estes sistemas detinham a principal função: garantir a conservação e a perpetuação de valores, ideias e conhecimentos
considerados cruciais para a manutenção da vida e da ordem conhecidas.
D ) Estes sistemas, regidos por xamãs, garantiam que a mesma forma de culto se perpetuasse eternamente, sem ser quebrada
por inovações.
E ) Estes sistemas serviam o propósito de educar os indivíduos para conservar o espaço onde viviam, a fim de manter uma
relação de sustentabilidade com o meio ambiente.
3 ) O que é possível observar a respeito da visão do Decreto nº 981, de 1890 acerca do currículo
obrigatório?
A ) Buscava estritamente preparar os alunos para o ingresso em instituições de ensino superior.
B ) Buscava oferecer uma formação guiada estritamente para o trabalho, ou seja, era totalmente prática.
C ) Buscava oferecer aos alunos condições para o ingresso em universidades estrangeiras.
D ) Buscava oferecer uma formação cientificista, prática, moral e "cidadã", na medida em que buscava inculcar certa identidade
nacional e republicana nos alunos.
E ) Buscava oferecer uma formação confessional, de matriz principalmente religiosa e preocupada com a estrutura moral dos
futuros cidadãos brasileiros.
4 ) Quais fatores foram fundamentais no processo de desenvolvimento de uma ideia de educação formal?
A ) A complexificação da vida humana, devido ao desenvolvimento da agricultura, do comércio e de mais técnicas e narrativas do
que um aprendizado mais simplificado era capaz de administrar
B ) A complexificação da vida humana em razão do desenvolvimento de diferentes línguas.
C ) A criação do papel e da tinta, que possibilitaram o surgimento dos primeiros livros.
D ) A simplificação da vida, em razão da facilitação do trabalho e da maior disponibilidade de alimento.
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E ) Os desenvolvimentos da linguagem e da metalurgia.
5 ) Quais foram as influências estrangeiras mais cruciais para a emergência do pensamento dos pioneiros
da educação nova?
A ) O pensamento conservador de Johann Friedrich Herbart.
B ) O pensamento de Jan Amos Comênio.
C ) Os estudos behavioristas de Ivan Pavlov.
D ) A Escola Nova e pensadores como John Dewey.
E ) O Ensino Monitorial, ou Método Lancaster, oriundo da Inglaterra.
6 ) De acordo com a Constituição de 1988, no que diz respeito à educação,
A ) a educação é um direito cidadão, assegurada gratuitamente para todos aqueles em situação de carência material.
B ) a educação é um direito cidadão, não sendo apenas política pública para promoção do estado, mas um instrumento para a
afirmação do indivíduo.
C ) o estado deve priorizar a consolidação e a prosperidade da nação, sendo a educação formal um instrumento para o sucesso
desse projeto.
D ) o suporte suplementar em termos de suprimentos didáticos e alimentação é de responsabilidade dos estados, não havendo
necessidade de se discutir essa pauta na legislação federal.
E ) a oferta de educação pública é dever do estado, mas as necessidades suplementares de material didático-escolar, transporte,
alimentação e assistência à saúde são de responsabilidade dos pais dos estudantes.
7 ) Durante o Império, o método educacional do pedagogo britânico Joseph Lancaster (1778-1838) foi
favorecido. Conhecido como Ensino Mútuo ou Monitorial, o método Lancaster promovia:
A ) o desenvolvimento máximo das capacidades dos indivíduos, incentivado pelo sistema de monitoria.
B ) a autonomia e a disciplina, por intermédio da reprodução de fórmulas estabelecidas previamente pelo professor.
C ) a emancipação dos educandos à medida que abolia a hierarquia entre professores e alunos.
D ) o atendimento ao maior número possível de alunos pelo menor custo.
E ) aprendizagem rápida no território brasileiro, visto que as instalações eram adequadas para acolher um número substancial de
indivíduos e ensiná-los de forma seriada.
8 ) O que eram os grupos escolares?
A ) Basicamente, um caso de continuidade dos os espaços de ensino "improvisados" herdados das escolas do período imperial.
B ) Colégios tradicionais, elaborados dentro das diretrizes jesuíticas.
C ) Organizações escolares mais complexas e organizadas que as escolas isoladas, criados com o propósito de criar sistemas
pedagógicos mais organizados.
D ) Versões simplificadas das escolas isoladas, com menos alunos e mais espaço de experimentação.
E ) Escolas-modelo, laboratórios para o que havia de mais avançado em termos de educação inovadora.
9 ) A educação recebida pelo indivíduo no período renascentista variava muito conforme suas origens.
Marque a alternativa mais coerente sobre este tópico
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A ) Os colégios de administração exclusivamente laica eram laboratórios de aprendizado, sempre experimentando com novas
linhas de pensamento pedagógico.
B ) Os colégios eram administrados por ordens religiosas, especialmente os beneditinos.
C ) A norma entre os jovens das classes subalternas era pagar preceptores, a fim de que pudessem contar com alguma forma de
promoção social.
D ) Estudantes das classes subalternas, desde o século XII, frequentemente dependiam dos professores disponibilizados pelas
dioceses locais.
E ) Os jovens de classe alta eram educados nas dioceses, junto de estudantes humildes, a fim de que pudessem aprender
humildade na tradição medieval.
10 ) No século XIX, o pensamento positivista de Comte veio estabelecer uma estreita relação com os
projetos nacionais de educação. Sobre isso, assinale a alternativa correta:
A ) A educação formal era um dos pilares do pensamento positivista, pois esperava-se que por intermédio do processo
educacional o ser humano fosse removido do pensamento teológico e avançasse para o pensamento racional.
B ) Em função da defesa da ordem e da hierarquia rígida que pregava a educação positivista, a educação tradicional não guarda
nenhuma relação com essa proposta de ensino.
C ) A proposta positiva baseia-se no bom humor e na felicidade, que devem comandar as ações do sujeito social diante dos
conflitos do mundo moderno.
D ) Um dos pilares desse sistema era despertar a expressão criativa dos educandos.
E ) A educação positivista era pautada na liberdade e na emancipação dos educandos.
11 ) Sobrea educação no período imperial, assinale a alternativa correta:
A ) O método mais utilizado foi o de ensino mútuo ou monitorial, porque buscava implantar um sistema descentralizado que visava
o desenvolvimento da autonomia dos educandos.
B ) O projeto de implantação de uma educação para todos teve grande sucesso, graças a infraestrutura implantada juntamente
com a corte imperial.
C ) O caráter do ensino secundário era essencialmente propedêutico, ou seja, visava a preparação para o ingresso no ensino
superior.
D ) O período imperial testemunhou grande melhora no quadro educacional do território brasileiro, em razão da oferta numerosa
de docentes, vindos com a família real.
E ) A quantidade de escolas confessionais foi reduzida, em função da expulsão dos jesuítas, ainda no período colonial.
12 ) Do ponto de vista do professor-pesquisador, entende-se como atribuição do professor:
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A ) Empregar a teoria como suporte secundário, dado que somente a prática interessa.
B ) Organizar suas ações a partir da articulação entre prática e teoria.
C ) Admitir que seus pressupostos teóricos devem ser sempre substituídos, para que sua prática não se sedimente.
D ) Não se colocar em sua fala, apenas recitando pesquisas diversas aleatoriamente.
E ) Alterar seu fazer pedagógico com frequência.