9°Série_GEOGRAFIA_PROF_1°BI

Prévia do material em texto

Professor 
Geografia 
 
 
 
CCaaddeerrnnoo ddee AAttiivviiddaaddeess 
PPeeddaaggóóggiiccaass ddee 
AApprreennddiizzaaggeemm 
AAuuttoorrrreegguullaaddaa -- 0011 
99ºº AAnnoo || 11°° BBiimmeessttrree 
 
 
 
Disciplina Curso Bimestre Ano 
Geografia Ensino Fundamental 1° 9º 
Habilidades Associadas 
1. Localizar, caracterizar e diferenciar as regiões africanas, destacando as dinâmicas naturais (tendo 
como referência os biomas terrestres) e as relações culturais, religiosas, socioeconômicas e políticas. 
 
2. Compreender o processo histórico de organização espacial africana, enfatizando questões 
econômicas, políticas, culturais, étnicas e sociais, tais como mercado, urbanização, as migrações, os 
conflitos, as epidemias, etc. 
 
 
 
 
 
 
2 
 
A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o 
envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem 
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes 
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado. 
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma 
estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar 
suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma 
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções 
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional. 
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das 
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades 
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é 
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem. 
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, 
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o 
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática. 
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior 
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para 
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as 
ferramentas da autorregulação. 
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se 
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o 
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser. 
 A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da 
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede 
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim 
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às 
suas aulas. 
Estamos à disposição através do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer 
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material. 
 
Secretaria de Estado de Educação 
 
 
Apresentação 
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/#_blank
mailto:curriculominimo@educacao.rj.gov.br#_blank
 
3 
Caro Tutor, 
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas 
habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo de Geografia do 9º Ano 
do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período 
de um mês. 
 A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades 
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as 
trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no 
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da 
disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de 
nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI. 
Neste Caderno de Atividades, vamos aprender as características naturais do 
continente africano e suas regionalizações! Na primeira parte deste caderno, você vai 
conhecer a localização geográfica do continente africano, seus limites, e os tipos de 
climas. Na segunda parte, vai aprender como o continente pode ser regionalizado, e as 
diferenças naturais e culturais, assim como as econômicas, políticas, e sociais de cada 
região. 
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas 
relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal 
eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o 
Professor Tutor. 
Este documento apresenta 3 (três) aulas. As aulas podem ser compostas por uma 
explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias 
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e 
atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as 
Atividades propostas. As Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar 
a aprendizagem, propõe-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliação sobre o assunto. 
 
Um abraço e bom trabalho! 
Equipe de Elaboração 
 
4 
 
 
 
 Introdução ......................................................................................................... 3 
 Objetivos Gerais ................................................................................................... 5 
 Materiais de apoio Pedagógico ........................................................................... 5 
 Orientação Didático-Pedagógica ....................................................................... 6 
 Aula 1: Localizando o continente africano e conhecendo seus limites 
geográficos ........................................................................................................... 7 
 Aula 2: Conhecendo o processo histórico de ocupação e organização espacial 
africana ............................................................................................................... 12 
 Aula 3: As regiões africanas ............................................................................... 17 
 Avaliação ............................................................................................................ 23 
 Pesquisa .............................................................................................................. 27 
 Referências ......................................................................................................... 28 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
file:///C:/Users/Paula/Documents/SEEDUC/Geografia%208o%20ano%20professor%20-%20formatado.docx%23_Toc364040576
file:///C:/Users/Paula/Documents/SEEDUC/Geografia%208o%20ano%20professor%20-%20formatado.docx%23_Toc364040577
file:///C:/Users/Paula/Documents/SEEDUC/Geografia%208o%20ano%20professor%20-%20formatado.docx%23_Toc364040578
file:///C:/Users/fsouza/Desktop/Planos%20de%20Aulas%20para%20serem%20retificados/Humanas%201º%20Bimestre/Geografia/Word/Geografia%209o%20ano%20Professor%201obimestre.docx%23_Toc376168252
file:///C:/Users/fsouza/Desktop/Planos%20de%20Aulas%20para%20serem%20retificados/Humanas%201º%20Bimestre/Geografia/Word/Geografia%209o%20ano%20Professor%201obimestre.docx%23_Toc376168252
file:///C:/Users/fsouza/Desktop/Planos%20de%20Aulas%20para%20serem%20retificados/Humanas%201º%20Bimestre/Geografia/Word/Geografia%209o%20ano%20Professor%201obimestre.docx%23_Toc376168253
file:///C:/Users/fsouza/Desktop/Planos%20de%20Aulas%20para%20serem%20retificados/Humanas%201º%20Bimestre/Geografia/Word/Geografia%209o%20ano%20Professor%201obimestre.docx%23_Toc376168253file:///C:/Users/fsouza/Desktop/Planos%20de%20Aulas%20para%20serem%20retificados/Humanas%201º%20Bimestre/Geografia/Word/Geografia%209o%20ano%20Professor%201obimestre.docx%23_Toc376168254
file:///C:/Users/fsouza/Desktop/Planos%20de%20Aulas%20para%20serem%20retificados/Humanas%201º%20Bimestre/Geografia/Word/Geografia%209o%20ano%20Professor%201obimestre.docx%23_Toc376168255
file:///C:/Users/fsouza/Desktop/Planos%20de%20Aulas%20para%20serem%20retificados/Humanas%201º%20Bimestre/Geografia/Word/Geografia%209o%20ano%20Professor%201obimestre.docx%23_Toc376168256
file:///C:/Users/fsouza/Desktop/Planos%20de%20Aulas%20para%20serem%20retificados/Humanas%201º%20Bimestre/Geografia/Word/Geografia%209o%20ano%20Professor%201obimestre.docx%23_Toc376168257
 
5 
 
 
No 1º bimestre do 9º ano do Ensino Fundamental, o conteúdo abordado é o 
continente Africano. Para atingir tal objetivo, trabalhamos inicialmente a sua 
localização, e suas características naturais. Em seguida, discutimos as heranças da 
forma de ocupação e colonização africana e introduzimos o estudo das regionalizações 
da África. Encerramos este caderno de atividades a fim de pedir ao aluno que 
complemente o assunto com mais alguns conhecimentos as características culturais 
desse continente tão heterogêneo e fascinante. 
 
 
 
No portal eletrônico Conexão Professor, é possível encontrar alguns materiais que 
podem auxiliá-los. Vamos listar estes materiais a seguir: 
 
Teleaulas Teleaula N° 49 
Orientações Pedagógicas do CM 
 
 Na tele aula 49 conheceremos o 
continente africano, suas 
características naturais, o 
processo de colonização, sua 
depend6encia econômica, assim 
como o Apartheid. 
 
 
 
Materiais de Apoio Pedagógico 
Objetivos Gerais 
 
6 
 
 
 
Para que os alunos realizem as Atividades referentes a cada dia de aula, 
sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no 
Caderno do Aluno: 
1° - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa 
compreendê-lo sem o auxílio de um professor. 
2° - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na página 3. 
3° - Reproduza as atividades para que os alunos possam realizá-las de forma 
individual ou em dupla. 
4° - Se houver possibilidade de exibir vídeos ou páginas eletrônicas sugeridas na 
seção Materiais de Apoio Pedagógico, faça-o. 
5° - Peça que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos 
abordados no texto base. 
6° - Após a leitura do material, os alunos devem resolver as questões propostas 
nas ATIVIDADES. 
7° - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas 
com toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala 
para que os alunos possam verificar se acertaram as questões propostas na Atividade. 
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Orientação Didático-Pedagógica 
 
7 
 
 
Caro aluno, neste bimestre iremos conhecer o Continente Africano. Vamos 
começar pela definição. O continente africano é formado por vários países, diversas 
nações e algumas regiões. 
Outro fato importante é a sua localização: ela é considerada estratégica devido 
à proximidade com todos os outros continentes. 
Seus limites geográficos são: a norte com o Mar Mediterrâneo (que o separa do 
continente europeu), a leste com o Oceano Índico e Mar Vermelho (mar que separa o 
continente africano do asiático), a oeste e sul com o Oceano Atlântico. 
É o terceiro continente mais extenso (atrás da Ásia e das Américas) com cerca 
de 30 milhões de quilômetros quadrados, cobrindo 20,3 % da área total da terra firme 
do planeta. É o segundo continente mais populoso da Terra (atrás da Ásia) com cerca 
de 900 milhões de pessoas, representando cerca de um sétimo da população do 
mundo, e 53 países independentes. 
O mapa abaixo mostra a quantidade e localização dos países que compõe o 
continente africano. 
 
http://segredosafricanos.pbworks.com/f/1225902728/mapa-da-africa.jpg 
Aula 1: Localizando o continente africano e conhecendo seus 
limites geográficos 
 
http://segredosafricanos.pbworks.com/f/1225902728/mapa-da-africa.jpg
 
8 
 
O continente africano é dividido pela Linha do Equador, tendo duas partes 
distintas: o norte é bastante extenso no sentido leste-oeste; o sul, mais estreito, 
afunila-se onde as águas do Índico se encontram com as do Atlântico. Cerca de três 
quartos do continente estão situados na zona intertropical da Terra, apresentando, por 
isso, altas temperaturas com pequenas variações anuais. 
Assim, temos no continente muitas variações climáticas, onde encontramos os 
seguintes climas: equatorial, tropical, desértico e mediterrâneo. O clima equatorial, 
quente e úmido o ano todo, abrange parte da região centro-oeste do continente; o 
tropical quente com invernos secos domina quase inteiramente as terras africanas, do 
centro ao sul, inclusive a ilha de Madagascar; o clima desértico, por sua vez, 
compreende uma grande extensão da África, acompanhando os desertos do Saara e de 
Calaari. 
O clima mediterrâneo manifesta-se em pequenos trechos do extremo norte e 
do extremo sul do continente, apresentando-se quente com invernos úmidos. No 
Magrebe, a agricultura é importante, cultivando-se vinhas, oliveiras, cítricos e tâmaras, 
enquanto que no sul, principalmente na península do Cabo, o vinho, introduzido pelos 
imigrantes franceses, no século XVII, é igualmente uma fonte de riqueza local. 
 A pluviosidade na África é bastante desigual, sendo a principal responsável 
pelas grandes diferenças entre as paisagens africanas. As chuvas ocorrem com 
abundância na região equatorial, mas são insignificantes nas proximidades do Trópico 
de Câncer, onde se localiza o Deserto do Saara, e do Trópico de Capricórnio, região 
pela qual se estende o Calaari. O mapa de climas da África mostra a diversidade 
climática. 
 
9 
 
http://www.algosobre.com.br/geografia/africa-a-diversidade-num-continente.html 
 
Localizados no interior do território africano, os desertos ocupam grande parte 
do continente. Situam-se tanto ao norte (Saara) quanto ao sul (Calaari). 
 Tendo as regiões norte e sul praticamente tomadas por desertos, a África 
possui relativamente poucos rios. Alguns deles são muito extensos e volumosos, por 
estarem localizados em regiões tropicais e equatoriais; outros atravessam áreas 
desérticas, tornando a vida possível ao longo de suas margens. 
Nas áreas de clima equatorial as chuvas são abundantes o ano inteiro; graças à 
pluviosidade, a vegetação dominante é a floresta equatorial densa e emaranhada. Ao 
norte e ao sul dessa faixa, onde o verão é menos úmido e a região está sujeita às 
influências marítimas, aparecem as savanas, que constituem o tipo de vegetação mais 
abundante no continente. Circundam essa região zonas em que as temperaturas são 
mais amenas, a pluviosidade menor e as estações secas bem pronunciadas. Aí se 
encontram estepes, que à medida que alcançam áreas mais secas, tornam-se 
progressivamente mais ralas, até se transformarem em regiões desérticas. 
http://www.algosobre.com.br/geografia/africa-a-diversidade-num-continente.html
http://www.algosobre.com.br/geografia/africa-a-diversidade-num-continente.html
 
10 
Ao longo do litoral do mar Mediterrâneo e da África do Sul, sobressai a 
chamada vegetação mediterrânea, formada por arbustos e gramíneas. Nesta área 
concentra-se a maior parte da população branca do continente. 
 Como parte significativa de sua vegetação está preservada, a África conserva 
ainda numerosos espécimes de sua fauna: a floresta equatorial constitui abrigo, 
principalmente, para aves e macacos; as savanas e estepes reúnem antílopes, zebras, 
girafas, leões, leopardos, elefantes, avestruzes e animais de grande porte em geral. 
 
 
1. Relacione as colunas: 
a) Oceano que banha a África ao oeste 
b) Oceano que banha a África ao lestec) Mar localizado ao norte da África 
d) Mar localizado ao nordeste da África 
( ) Índico 
( ) Atlântico 
( ) Mediterrâneo 
( ) Vermelho 
 
RESPOSTA: B, A, C, D 
 
2. Observando o mapa-múndi, ele nos permite afirmar que a África apresenta: 
a) a totalidade de suas terras no hemisfério sul. 
b) a maior parte das suas terras na zona temperada do sul. 
c) mais da metade de suas terras no hemisfério norte. 
d) a maior parte de suas terras na zona temperada do norte. 
e) a totalidade de suas terras na zona intertropical. 
 
RESPOSTA: (C). Ao observar o mapa-múndi, e conhecendo os principais paralelos da 
Terra, podemos notar que a maior parte da África fica no hemisfério norte. 
Atividade Comentada 1 
 
11 
 
3. Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira: 
a) Considerado o maior deserto do mundo 
b) Aumento das áreas áridas 
c) Paisagem típica da África tropical 
d) Clima predominante no continente africano 
( ) desertificação 
( ) tropical 
( ) Saara 
( ) Savana 
 
RESPOSTA: B, D, A, C 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12 
 
 
Caros alunos, depois de conhecermos as características mais marcantes do 
continente africano, chegou a vez de entendermos o processo de ocupação e 
organização socioespacial africana. 
Tudo começou a partir do século XIX, quando se iniciou uma nova fase do 
colonialismo europeu, marcada por uma maior ocupação e uma exploração mais 
efetiva dos continentes africano e asiático. 
Como a revolução Industrial apresentava-se em pleno desenvolvimento em 
países como Inglaterra, França, Bélgica, Holanda e Alemanha, fazia-se necessária a 
exploração cada vez maior de matérias-primas, como Ferro, Cobre, Chumbo, Algodão 
e Borracha, a baixos custos, para serem transformadas em produtos industrializados. 
O surto de processos de independência das colônias americanas, durante o 
século XIX, impôs restrições à exploração e ao saque de recursos primários pelas 
metrópoles naquele continente. 
Por outro lado, a independência dessas colônias americanas representou a 
ampliação do mercado consumidor para os produtos industrializados das metrópoles, 
já que o mercado europeu encontrava-se, nessa época, um tanto saturado. 
Assim, as maiores potências européias encontraram algumas soluções para 
garantir o suprimento de matérias-primas para suas indústrias promoveram a 
ocupação e divisão desses territórios, facilitando a exploração em grande escala dos 
recursos naturais existentes nesses continentes. 
No caso da África, essa divisão ou partilha, como também ficou conhecida,foi 
realizada por meio de um acordo selado na Conferência de Berlim (Alemanha), em 
1885, entre Inglaterra, França, Bélgica, Alemanha e Itália, alem de Portugal e 
Espanha, que já possuíam domínios nesse continente. Com o fechamento do acordo 
da partilha da África, na conferência de Berlim, houve uma verdadeira “corrida” entre 
as metrópoles para a delimitação das fronteiras de suas colônias em território 
africano. 
Aula 2: Conhecendo o processo histórico de ocupação e 
organização espacial africana 
 
 
13 
A partilha da África entre países da Europa e a implantação de atividades 
econômicas voltadas para o abastecimento do mercado europeu trouxeram profundas 
consequências: desestruturaram completamente a organização política , econômica e 
cultural da maioria dos povos africanos, que a séculos, mantinham modos de vida 
muito distintos dos europeus. 
Essa desestruturação social ocorreu, principalmente, porque: 
1) as fronteiras traçadas pelos europeus levaram em conta apenas os seus 
interesses econômicos não respeitando os limites territoriais que já existiam entre os 
grupos tribais, acabou separando povos com uma mesma identidade histórico-cultural, 
ou colocando dentro do território de uma mesma colônia antigas tribos rivais: 
2) os povos africanos eram, originalmente, dedicados a uma agricultura de 
subsistência e ao pastoreio, enquanto outros grupos dedicavam-se à caça e à coleta de 
frutos e raízes. Com a introdução das atividades agrícolas de plantations e da 
mineração, foram estabelecidos empresas e núcleos de povoamentos de europeus no 
interior da África, resultando na desapropriação de áreas de diversas tribos. Assim, 
muitas dessas populações deixaram de trabalhar em suas atividades tradicionais para 
tornarem-se mão-de-obra assalariada ou mesmo escravos dos próprios europeus que 
desapropriaram suas terras. Para as tribos que persistiram no trabalho agrícola, 
restaram, na maioria dos casos as áreas com solos pouco férteis; 
3) muitas das regiões onde se desenvolveram as plantations e a mineração 
eram pouco povoadas, o que levou os colonizadores a deslocar grandes contingentes 
de africanos de regiões distantes para as áreas de maior exploração. Esse fato acabou 
provocando uma redução populacional nas regiões de origem desses migrantes. 
Houve, portanto, uma reorganização do espaço africano pelos colonizadores europeus 
que caracterizou pela exploração e pelo desrespeito às necessidades dos povos que o 
habitavam. Isso gerou grandes conflitos e problemas sociais na África. 
 
 
 
 
 
14 
 
1. Sobretudo, a partir da década de 60, o continente africano tem passado por um 
processo de descolonização, isto é, de independência política formal que: 
 
a) tem permitido às jovens nações superar o atraso econômico motivado pela 
exploração das antigas metrópoles. 
b) desacompanhada da respectiva independência econômica e financeira não 
conseguiu alterar de forma efetiva as precárias condições de vida da população. 
c) reestruturou economicamente as novas nações, uma vez que elas deixaram de 
produzir para os mercados externos e se voltaram para as necessidades da população 
local. 
d) alterou sensivelmente o papel das antigas colônias na divisão internacional de 
trabalho uma vez que estas passaram a ter autonomia econômica. 
e) possibilitou a superação das relações de subordinação econômica das antigas 
colônias através do desenvolvimento de atividades industriais modernas. 
 
RESPOSTA: (B). Mesmo depois da declaração de independência dos países africanos, 
é notável que ele continuou dependente economicamente, industrialmente e 
tecnologicamente, o que resultou, e ainda resulta, numa baixa qualidade de vida da 
população em geral. 
 
2. (PUC-RIO 2007) 
“…Nós conquistamos a África pelas armas…temos direito de nos 
glorificarmos, pois após ter destruído a pirataria no Mediterrâneo, cuja 
existência no século XIX é uma vergonha para a Europa inteira, agora 
temos outra missão não menos meritória, de fazer penetrar a civilização 
num continente que ficou para trás…” (“ Da influência civilizadora das 
ciências aplicadas às artes e às indústrias”. Revue Scientifique, 1889) 
Atividade Comentada 2 
 
15 
A partir da citação acima e de seus conhecimentos acerca do tema, examine as 
afirmativas abaixo. 
I – A ideia de levar a civilização aos povos considerados bárbaros estava presente no 
discurso dos que defendiam a política imperialista. 
II – Aquela não era a primeira vez que o continente africano era alvo dos interesses 
europeus. 
III – Uma das preocupações dos países, como a França, que participavam da expansão 
imperialista, era justificar a ocupação dos territórios apresentando os melhoramentos 
materiais que beneficiariam as populações nativas. 
IV – Para os editores da Revue Scientifique (Revista Científica), civilizar consistia em 
retirar o continente africano da condição de atraso em relação à Europa. 
 
Assinale a alternativa correta: 
a) Somente a afirmativa IV está correta. 
b)Somente as afirmativas II e IV estão corretas. 
c) Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
e) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
RESPOSTA: (E). É fato que a África sempre interessou aos europeus, e que na época 
do Imperialismo, a ideia de levar civilização aospovos colonizados era bastante 
presente, assim como implantação de melhorias no território. Fica claro também que 
os editores da revista científica consideravam que a “civilização” traria progresso ao 
continente. 
 
3. Com base em seus conhecimentos sobre a fragmentação territorial da África, 
analise as seguintes frases: 
I - A África passou por inúmeros choques sociais, políticos e culturais em consequência 
da exploração comercial e da divisão do território pelos países europeus; 
II - O congresso de Berlim (1885) formalizou a partilha da África; 
III - O escoamento de recursos naturais visava o abastecimento de matéria-prima farta 
e barata para as indústrias européias. 
 
16 
 
Assinale a alternativa correta: 
a) I está correta; 
b) I e II estão corretas; 
c) Somente a III é correta; 
d) Todas estão corretas. 
 
RESPOSTA: (D). Após o Congresso de Berlim realizado em 1885 formalizar a partilha 
da África pelos países europeus, o continente sofreu com crises de identidade 
cultural, guerras, separações de povos e tribo, a passou a ter suas riquezas naturais 
exploradas pelas potências europeias da época. Assim, todas as afirmativas estão 
corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
 
Caro aluno, dando continuidade ao nosso estudo, agora vamos conhecer as 
regiões africanas. Por sua diversidade, o continente africano costuma ser regionalizado 
de duas formas. A primeira está de acordo com a localização dos países. 
Dessa forma, temos em cinco regiões africanas, ilustradas no mapa abaixo. 
 
 
http://anazevedo1mapas.blogspot.com.br/2011/09/continente-africano-dividido-em-regioes.html 
 
1) a África setentrional ou do Norte (em azul); 
2) a África Ocidental (em verde); 
3) a África Central (em rosa); 
4) a África Oriental (em amarelo); 
5) e a África Meridional (em vermelho). 
 
 
 
Aula 3: As regiões africanas 
http://anazevedo1mapas.blogspot.com.br/2011/09/continente-africano-dividido-em-regioes.html
 
18 
 
África Setentrional 
Países 
Argélia, Egito, Líbia, Marrocos, Saara Ocidental e Tunísia. 
Características 
Como o próprio nome já diz, é a área situada ao norte do 
continente e que vem a ser banhado pelo Mar Mediterrâneo, em 
sua maioria, fazendo parte desta região cinco países. Também 
não se pode esquecer que ao sul desta região se encontra o 
deserto do Saara. 
África Ocidental 
Países 
Benin, Burkina Faso, Cabo Verde, Gâmbia, Gana, Guiné, Guiné-
Bissau, Libéria, Mali, Mauritânia, Níger, Nigéria, Senegal, Serra 
Leoa e Togo. 
Características 
É uma região muito confusa do ponto de vista político. São 
quinze nações que dividem um espaço caracterizado por áreas 
desérticas (Saara, ao norte) e florestas tropicais. Em sua 
economia local, a exploração de petróleo destaca-se com uma 
atividade bem atraente para os países. 
África Central 
Países 
Camarões, Congo, Gabão, Guiné Equatorial, República Centro-
Africana, República Democrática do Congo, São Tomé e Príncipe 
e Chade. 
Características 
Existem inúmeros conflitos da década de 90 que marcaram 
profundamente a região, a África Central ficou conhecida no 
mundo pelos conflitos no Zaire que o transformaram em 
República Democrática do Congo. Oito países fazem parte desta 
região, destacada por grandes florestas tropicais em razão de 
estar na latitude 0 do globo. 
 
19 
África Oriental 
Países 
Burundi, Dijbuti, Eritreia, Etiópia, Quênia, Ruanda, Somália, 
Sudão, Tanzânia e Uganda. 
Características 
Também conhecida como “Chifre da África”, por sua forma física 
do extremo leste africano, é uma área bem diversificada por ter 
países bem estruturados e urbanizados, como é o caso do 
Quênia, e em contraponto a isto, existe à Somália e Etiópia, 
nações mergulhadas em problemas gerados pelas suas guerras 
civis. Nesta região encontram-se dez países bem distintos, tantos 
nos aspectos físicos como humanos. É na divisa entre Uganda, 
Tanzânia e Quênia que existe o lago Vitória, que é considerado a 
nascente do rio Nilo. 
África Meridional 
Países 
África do Sul, Angola, Botsuana, Lesoto, Madagascar, Malauí, 
Moçambique, Namíbia, Suazilândia, Zâmbia e Zimbábue. 
Características 
E extremo sul africano é representado pelas diferenças existente 
entre os onze países no campo sócio-econômico, principalmente, 
pois o contraste entre a África do Sul, nação bem desenvolvida, 
se comparada aos outros países africanos, em relação aos demais 
é visivelmente percebido. Este país exerce um poder 
centralizador nesta região, onde a economia é seu ponto forte. 
Observa-se também uma diversidade natural neste espaço, em 
razão de possuir grandes vales férteis e vastos desertos como o 
Kalahari, sendo no delta do Okavango (Botsuana) acontece uma 
das maiores e mais impressionantes migrações do mundo, a dos 
gnus. 
 
A segunda regionalização desse continente, que vem sendo muito utilizada, usa 
critérios étnicos e culturais (religião e etnias predominantes em cada região), é dividida 
 
20 
em dois grandes grupos, a África Branca ou setentrional formado pelos oito países da 
África do norte, mais a Mauritânia e o Saara Ocidental, e a África Negra ou subsaariana 
formada pelos outros 44 países do continente. 
 
http://www.brasilescola.com/geografia/as-duas-africas.htm 
 
A África subsaariana corresponde à região do continente africano a sul do 
Deserto do Saara, ou seja, aos países que não fazem parte do Norte de África. 
A palavra subsariana deriva da convenção geográfica eurocentrista, segundo a qual o 
Norte estaria acima e o Sul abaixo (daí o prefixo latino sub). 
Efetivamente, o Deserto do Saara, com os seus cerca de 9 milhões de 
quilômetros quadrados, forma uma espécie de barreira natural que divide o 
continente africano em duas partes muito distintas quanto ao quadro humano e 
econômico. Ao norte encontramos uma organização socioeconômica muito 
semelhante à do Oriente Médio, formando um mundo islamizado. Ao sul temos a 
chamada África Negra, assim denominada pela predominância nessa região de povos 
de pele escura. 
 
 
 
 
http://www.brasilescola.com/geografia/as-duas-africas.htm
 
21 
 
 
1. Analise as alternativas e assinale a única alternativa verdadeira. 
a) Mesmo tendo extensão territorial inferior à Ásia e a América, a África é o continente 
que possui a maior população do planeta. 
b) A África é o continente que apresenta os maiores problemas socioeconômicos do 
planeta, fato constatado no Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) dos seus países. 
c) Existe uma subdivisão no continente africano, sendo o deserto do Saara o divisor 
natural e a religião o divisor cultural, onde a porção norte do território é denominada 
África Subsaariana e a parte sul, África Mediterrânea. 
d) Em consequência das condições climáticas existentes, a África possui pouca 
diversidade natural. 
e) Os países africanos apresentam alto nível de industrialização, principalmente as 
nações da África Subsaariana. 
 
RESPOSTA: (B). Devido a vários fatores, principalmente a forma como o continente 
foi colonizado, a África tem como herança o atraso industrial e de desenvolvimento 
social e econômico, fato que é verificado sim pelo IDH dos seus países, os mais 
baixos do mundo. 
 
2. Relacione as colunas corretamente: 
a) África Ocidental 
b) África Meridional 
c) África Central 
d) África Oriental 
( ) Países que se tornaram independentes na segunda metade do século XX. Países 
pouco industrializados, predominando a agricultura de plantation. 
( ) A economia desses países está fundamentada na exportação de minérios. Costa do 
Marfim e Nigéria destacam-se economicamente. 
( ) É a parte da África, localizada entre os oceanos Índico e Atlântico. 
Atividade Comentada 3 
 
22 
( ) Os oito países que a compõe localizam-se na bacia do Congo. 
 
RESPOSTA: D, A, B, C. 
 
3. Assinale 1 para África do Norte e 2 para África Subsaariana. 
( ) Regiãoda África que apresenta baixíssimo IDH. 
( ) Localiza-se ao norte o Saara. 
( ) Os países desta região africana são de maioria árabe e muçulmana. 
( ) A República Democrática do Congo faz parte desta subdivisão. 
( ) O Egito faz parte desta regionalização. 
( ) Região colonizada principalmente por franceses. 
( ) Nesta região da África encontram-se as 26 nações mais pobres do planeta. 
( ) Predominância de população negra. 
 
RESPOSTA: 2, 1, 1, 2, 1, 1, 2, 2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23 
 
 
Caro, Professor Aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as 
turmas que estão utilizando este material: 
1° Possibilidade: 
As disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliação do Saerjinho, pode-se 
utilizar a seguinte pontuação: 
 Saerjinho: 2 pontos 
 Avaliação: 5 pontos 
 Pesquisa: 3 pontos 
 
2° Possibilidade: 
As disciplinas que não participam da Avaliação do Saerjinho, podem utilizar a 
participação dos alunos durante a leitura e execução das atividades do caderno como 
uma das três notas. Neste caso teríamos: 
 
 Participação: 2 pontos 
 Avaliação: 5 pontos 
 Pesquisa: 3 pontos 
 
 
1. (UFPR) Sobre o continente africano, é correto afirmar que: 
a) A "África Branca" corresponde à faixa norte do continente que tem extensa área 
desértica interrompida por faixas agrícolas, localizadas no vale do Nilo e no litoral 
mediterrâneo do Magreb. 
b) Líbia, Argélia, Nigéria e Gabão são os maiores produtores de petróleo da África. 
c) Na produção mineral da África destacam-se as minas de diamantes do Zaire e da 
República Sul-Africana e as jazidas de fosfatos do Marrocos. 
Avaliação 
 
24 
 d) Alguns dos maiores desertos do mundo estão localizados na África, como os do 
Saara e Kalahari. 
 
2. (UFJF/2003) A África é cada vez menos “visível”. Diríamos que “desertou” do 
mundo ou o mundo a esqueceu. Gostamos dela, mas viramos o rosto. Não 
compreendemos mais nada do que se passa nesse continente. adap. Gilles Lapouge. 
Jomal O Estado de São Paulo. 02/04/2000. p. A 27. Assinale a alternativa que 
interpreta corretamente as idéias do texto acima: 
a) Abandonada pela União Européia e pelos EUA, o Canadá constitui hoje a maior fonte 
de recursos para a África, inclusive intercedendo no BIRD para o perdão de sua dívida 
externa. 
b) A África desertou do mundo desde a Conferência dos Países Não-Alinhados em 
Bandung, ocasião em que os países de sua porção meridional se posicionaram contra o 
capitalismo e o socialismo. 
c) A França e os Estados Unidos passaram a controlar a África Setentrional porque esta 
região é a mais pobre do continente e a que tem maior número de conflitos armados. 
d) Após o fim da Guerra Fria, a perda de interesse político de algumas nações 
africanas que eram disputadas pelo bloco capitalista e socialista levou, nos anos 90, a 
um abandono do continente, principalmente da chamada África Negra. 
e) A África é cada vez menos visível porque a fome, a miséria e as seitas religiosas 
contribuíram para reduzir sua taxa de crescimento demográfico, em torno de 3%, para 
menos de 1% ao ano. 
 
3. Elabore um pequeno texto sobre como você vê o continente africano, destacando 
os aspectos culturais dessa nação. 
O aluno deverá abordar as questões da língua, dança, vestimentas, religião, comidas 
típicas, etc. E deverá falar da riqueza e diversidade africanas, assim como da 
influência da sua cultura em vários países, inclusive no Brasil. 
 
 
 
 
25 
4. 
 
http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/Visualizar.aspx?pgn_id=77725&tipo=2&pgant=v 
 
Analise a charge acima e elabore um texto sobre o que você compreendeu da charge. 
Não se esqueça de destacar os motivos da atual situação econômica do continente 
africano, além dos aspectos de ocupação do território e modo de colonização utilizado. 
 
O aluno deverá analisar a exploração dos recursos naturais africanos na época da 
colonização; deve também abordar a questão da dependência econômica da maioria 
dos países africanos em relação as suas antigas metrópoles; deve falar das 
consequências da falta de desenvolvimento industrial e tecnológico para grande 
parte de sua população, que vive em situação de miséria e abandono. Por fim, deve 
mostrar a disparidade econômica e social que há entre os jovens habitantes do 
países desenvolvidos,na charge ilustrados portando aparelhos tecnológicos, e os 
jovens habitantes de alguns países africanos, na charge ilustrando a situação de 
fome. 
 
 
 
 
http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/Visualizar.aspx?pgn_id=77725&tipo=2&pgant=v
 
26 
5. Quais foram as conseqüências da partilha da África para os grupos éticos que 
habitavam esse continente há séculos? 
 
A “partilha da áfrica” foi feita de maneira arbitrária, sem respeitar a localização de 
tribos de diferentes religiões, línguas, costumes, etc, o que levou a uma tensão 
enorme, perda de identidade cultural, guerras sangrentas e disputas territoriais, que 
perduram em algumas localidades até hoje. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27 
 
 
 Caro professor aplicador, agora que já estudamos os principais assuntos 
relativos ao 1° bimestre, é hora de auxiliar o aluno na pesquisa sobre a África, um 
continente de cultura tão rica e de tanta influência para o nosso país. 
 Então, leve os alunos para o laboratório de informática e peça a turma para se 
dividir em pequenos grupos, de três ou quatro pessoas. Em seguida, informe-os que 
eles deverão fazer o trabalho de acordo com as seguintes etapas: 
 
1ª etapa 
Acesse o seguinte link: http://www.youtube.com/watch?v=kKjsfsuxhsk. 
2ª etapa 
Em seguida, assista ao vídeo contido nesse endereço. Então, ficou surpreso? É 
compreensível, pois geralmente a mídia não mostra esse outro lado da África. 
3ª etapa 
Agora elabore um texto com os elementos geográficos contidos no vídeo e com 
tudo que lhe chamou atenção. 
 
Bom trabalho!!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pesquisa 
http://www.youtube.com/watch?v=kKjsfsuxhsk
http://www.youtube.com/watch?v=kKjsfsuxhsk
 
28 
 
[1] LUCCI, E. A, et al.Território e Sociedade no mundo globalizado. Editora Saraiva. 
2010. 
[2] MARINA, L. & TERCIO. Fronteiras da Globalização. Editora Ática. 2011. 
[3] http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ 
[4] http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/ 
[5] http://www.geomundo.com.br/geografia 
[6] http://www.modernadigital.com.br 
 
 
 
Referências 
 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000001407/0000016991.png
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000001407/0000016991.png
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000001407/0000016991.png
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000001407/0000016991.png
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/
http://www.geomundo.com.br/geografia
http://www.modernadigital.com.br/
 
29 
 
 
 
 
 
 
 
COORDENADORES DO PROJETO 
 
Diretoria de Articulação Curricular 
 
Adriana Tavares Maurício Lessa 
 
Coordenação de Áreas do Conhecimento 
 
Bianca Neuberger Leda 
Raquel Costa da Silva Nascimento 
Fabiano Farias de Souza 
Peterson Soares da Silva 
Ivete Silva de Oliveira 
Marília Silva 
 
PROFESSORES ELABORADORES 
 
Alberto Toledo Resende 
Elton Simões Gonçalves 
Patrícia Batista Melo Lopes 
Tiago da Silva Lyra 
Tongaté Arnaud Mascarenhas Junior 
 
Equipe de Elaboração