Tecnologia na educaçao

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TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO 
 
Geane Marques Câmara 
Jocilene Sousa de Lima Santos 
José Robério da Silva Oliveira 
Marcela dos Anjos Neves 
Maria do Carmo Alves de Sousa 
 
Curso: Pedagogia 
Polo: Sampaio - TO 
Orientador: 
 
 
 
 
RESUMO 
 
 
O presente artigo tem como objetivo refletir a relação entre tecnologia e educação no contexto 
escolar e social, dialogando com conceitos existentes a cerca da temática, discutindo o papel 
do educador nos processos de ensino com auxilio de tecnologias que o favoreçam na 
disseminação de conhecimento, e comunicação individual e coletiva. Apresenta considerações 
quanto à educação e tecnologia enfatizando estes segmentos que possibilitam a aprendizagem, 
e possuem evolução gradativa e intensa principalmente as tecnologias, que estão presentes em 
todos os segmentos da vida diária, como atividades humanas básicas, trabalho, convívio 
social, comunicação, informação global. Apesar de ser uma temática bastante discutida, esses 
discursos não são suficientes, e demandam estudos recorrentes a respeito. Foi realizada uma 
revisão sistemática de literatura, sendo a busca da literatura realizada em bases da CAPES, 
Scientific Electronic Library Online – SCIELO e em livros. 
Palavras-chave: Educação. Tecnologia. Desenvolvimento. 
 
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INTRODUÇÃO 
 
A educação pode ser definida como ato de inserir seres humanos na sociedade como 
pessoas sabedoras de conteúdos básicos e, também direitos e deveres. Devendo ser revista 
constantemente adequando formas mais convenientes de se implantar ensinamentos em cada 
indivíduo. (JUNIOR, 2010). 
Neste contexto ensinar significa organizar situações de aprendizagem, criando 
condições que melhorem a compreensão da complexidade do mundo, do contexto, do grupo, 
o ser humano e sua própria identidade. Diz respeito a levantar ou incentivar a identificação de 
temas ou problemas de investigação, discutir sua importância, possibilitar a articulação entre 
diferentes pontos de vista, reconhecer distintos caminhos a seguir na busca de sua 
compreensão ou solução, negociar redefinições, incentivar a busca de distintas fontes de 
informações ou fornecer informações relevantes, favorecer a elaboração de conteúdos e a 
formalização de conceitos que propiciem a aprendizagem significativa (ALMEIDA, 2015). 
 Essa aprendizagem pode ser mediada pelo uso da tecnologia que tem o papel de 
oferecer suporte ao novo paradigma de ensino, apoiando os alunos no processo de ensinarem 
a si mesmos, com a orientação de professores, e como ferramenta de exploração e 
apresentação de conteúdos mais abrangentes ao do currículo educacional (PRENSKY, 2010). 
 “A relação educação e tecnologia desperta para a consciência da existência, das coisas 
dos caminhos a serem percorridos, o que significa a capacidade de estabelecer distâncias 
perante as técnicas para torna-las presentes como comportamento do ser humano perante o 
mundo (BASTOS, 2014 p.2)”. 
 O presente artigo apresenta algumas considerações quanto à educação e tecnologia 
enfatizando estes segmentos que possibilitam a aprendizagem, e possuem evolução gradativa 
e intensa principalmente as tecnologias, que estão presentes em todos os segmentos da vida 
diária, como atividades humanas básicas, trabalho, convívio social, comunicação, informação 
global. Apesar de ser uma temática bastante discutida, esses discursos não são suficientes, e 
demandam estudos recorrentes a respeito. Diante disso apresenta-se o questionamento, qual o 
papel da tecnologia na educação contemporânea, através de uma revisão sistemática de 
literatura, a busca da literatura foi realizada em bases da CAPES, Scientific Electronic Library 
Online – SCIELO e em livros. E tem-se como objetivo geral refletir a relação entre tecnologia 
e educação no contexto escolar e social, dialogando com conceitos existentes a cerca da 
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temática, discutindo o papel do educador nos processos de ensino com auxilio de tecnologias 
que o favoreçam na disseminação de conhecimento, e comunicação individual e coletiva. 
 
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1 TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO 
 
1.1 A TECNOLOGIA 
 
Para o dicionário Aurélio (2016), “tecnologia pode ser definida como ciência cujo 
objetivo é a aplicação do conhecimento técnico e científico pra fins industriais e comerciais”. 
O termo tecnologia tem origem grega, é formado por tekne (arte, técnica ou ofício) e por 
logos (conjunto de saberes), é utilizado para definir os conhecimentos que permitem fabricar 
objetos e modificar o meio ambiente, com vista a satisfazer as necessidades humanas. A 
tecnologia está presente em todos os aspectos da vida diária humana, isso aconteceu 
gradativamente de acordo com a evolução humana. 
 
Existem muitas formas de compreender a tecnologia. Para alguns ela é fruto 
do conhecimento científico especializado. É, porém, preferível compreendê-
la da forma mais ampla possível, como qualquer artefato, método ou técnica 
criado pelo homem para tornar seu trabalho mais leve, sua locomoção e sua 
comunicação mais fáceis, ou simplesmente sua vida mais satisfatória, 
agradável e divertida. Neste sentido amplo, a tecnologia não é algo novo na 
verdade, é quase tão velha quanto o próprio homem, visto como homem 
criador (CHAVES, 2007, p.1). 
 
 Para Chaves (2007), totalmente as tecnologias inventadas não são relevante para a 
educação, apresenta como irrelevantes as que utilizam força física, músculos, as que permitem 
mover-se pelo espaço rapidamente e ou com menor esforço, não são altamente relevante para 
a educação. Considera relevante em totalidade as tecnologias que ampliam poderes 
sensoriais, que estendam a capacidade de se comunicar com outras pessoas, aumentando 
poderes mentais, como capacidade de adquirir, organizar, armazenar, analisar, relacionar, 
integrar, aplicar e transmitir informação. 
 O uso das tecnologias é iminente, e estão transformando as relações humanas em todas 
as suas dimensões: econômicas, sociais, no âmbito educacional não tem sido diferente, a 
apropriação desses meios de comunicação para a construção do conhecimento vem 
mobilizando os educadores no sentido da seleção e utilização adequada dessas novas 
tecnologias (ANDRADE, 2011). 
 “O desenvolvimento cognitivo do ser humano esta sendo mediado por dispositivos 
tecnológicos, onde as tecnologias da informação e comunicação estão ampliando o potencial 
humano (ANDRADE, 2011, p.7)”. 
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1.2 A TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO 
 
“A educação, nas últimas décadas, realiza profundas transformações na sociedade. Com a 
evolução da informática que originou um padrão de competição globalizada, na qual para 
alcançar o mercado de trabalho é necessário dominar inúmeras competências e habilidades 
(JUNIOR, SILVA, 2010 p 88)”. 
De acordo com Aguiar e Passos (2014, p.2) “É possível constatar que as últimas 
décadas foi um período de grande evolução na produção de conhecimento, com inúmeras 
transformações políticas e econômicas nas sociedades do mundo.” Em virtude do surgimento 
das diversas inovações tecnológicas que possibilitaram a universalização da informação, 
permitindo saber, quase que instantaneamente, o que se passa em qualquer ponto da superfície 
do planeta. 
Neste contexto de mudanças rápidas a cidadania depende cada vez mais da educação 
institucionalizada atualizada para socialização dos saberes a fim tirar o indivíduo da condição 
de coadjuvante para protagonista, aquele que faz parte e atua dentro do seu contexto, 
utilizando a tecnologia como aliada (AGUIAR, PASSOS, 2014). 
 
Não há porque negar, entretanto, que, hoje em dia, quando a expressão 
"Tecnologia na Educação" é empregada, dificilmente se pensa em giz e 
quadro-negro ou mesmo de livros e revistas, muito menos em entidades 
abstratas como currículos e programas. Normalmente, quando se usa a 
expressão, a atenção se concentra no computador, que se tornou o ponto de 
convergência de todas as tecnologias mais recentes (e de algumas antigas). E 
especialmente depois do enorme sucesso comercial da Internet, 
computadores raramente são vistoscomo máquinas isoladas, sendo sempre 
imaginados em rede - a rede, na realidade, se tornando o computador 
(CHAVES, 2007, p.2). 
 
É importante lembrar que a fala humana, a escrita, aulas, livros e revistas, para não 
mencionar currículos e programas, são tecnologia, e que, portanto, educadores vêm usando 
tecnologia na educação há muito tempo, e esta tecnologia tem evoluído em muitos aspectos 
Nesse contexto, a escola necessita redimensionar a sua prática, enquanto local de produção do 
saber científico e tecnológico, haja vista o seu papel na preparação do cidadão. (CHAVES, 
2007). 
 
1.3 MEDIAÇÕES DA APRENDIZAGEM PELA TECNOLOGIA 
 
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A educação, através dos processos de aprendizagem e de ensino, envolve a troca 
constante de informações, em uma sala de aula convencional, imagens e sons são usados 
durante esta troca de informações entre professores e estudantes, estudantes professores, 
estudantes e outros estudantes, a comunicação ocorre diretamente entre professor e estudantes 
ou combinada com várias mídias, tais como um projetor de transparências, áudio e vídeo, 
projetor ligado ao monitor do computador e assim por diante (CARNEIRO, 2005). 
 
Segundo Junior, Silva, (2010, p.87). 
Entende-se por tecnologia aquilo que é criado para facilitar a vida do ser 
humano. Recursos tecnológicos estão intimamente ligados com o progresso 
da sociedade. O termo é objeto de reflexão desde o seu surgimento, já que 
não se resume aos meios de produção, mas, também, aos produtos e objetos, 
como CDs, DVDs, página impressa, computadores, MP3 etc. 
 
A utilização de tecnologias nas aulas é um ponto de partida importante para a 
educação, mas para que isso ocorra é necessário que escolas e professores estejam aptos para 
lidar com esses recursos, já que esta foi criada para melhorar a vida do homem (JUNIOR, 
SILVA, 2010). 
 Esta presente em todas as instâncias da sociedade e da educação, a escola como 
principal instituição social responsável pela formação do cidadão, tem papel de incluí-lo na 
sociedade globalizada, para que isso ocorra é necessário sua adequação e adaptação a 
realidade tecnológica (LIMA, et al, 2007). 
 A escola deve incluir a internet na educação das novas gerações, se de alguma maneira 
é excluído esse processo ela está na contramão da história, alheia ao espírito do tempo e, 
criminosamente, produzindo exclusão social ou exclusão da cibercultura. Quando o professor 
convida o aprendiz a um site, ele não apenas lança mão da nova mídia para potencializar a 
aprendizagem de um conteúdo curricular, mas contribui pedagogicamente para a inclusão 
desse aprendiz na cibercultura (SILVA, 2015). 
 
As tecnologias são construtos sociais, ou seja, não podem ser vistas apenas 
como o fruto lógico de um esquema de desenvolvimento do progresso 
técnico. Elas são resultantes de orientações estratégicas, de escolhas 
deliberadas, num determinado momento dado da história e em contextos 
particulares. (PEIXOTO, ARAÚJO, 2012 p.264). 
 
 “A escola durante muito tempo utilizou o modelo tradicional de ensino com as 
tecnologias. O computador por exemplo era explorado simplesmente para manusear seus 
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recursos básicos como saber ligar, desligar, abrir e fechar arquivos, conhecer alguns 
programas e nada além disso (LIMA, et al 2012, p.6)”. 
 A incorporação das tecnologias na educação repercute em um movimento de mudança 
que gera insegurança e medo do desconhecido porque o novo representa uma ameaça e impõe 
a tarefa de rever-se (ALTOÉ, FUGIMOTO, 2009). 
Sendo a formação necessária para o desenvolvimento da prática pedagógica do 
professor no ambiente informatizado, porém, os programas de formação de professores para 
atuarem na área da informática ainda são ineficazes porque fornecem apenas condições para 
que se domine o computador ou o software. Ressalta-se que a formação do professor não tem 
acompanhado o avanço tecnológico, e para muitos, as mudanças pedagógicas são difíceis de 
serem assimiladas e implantadas na escola. O que encontramos, na maioria das escolas, é 
profissionais despreparados para usarem as tecnologias em suas próprias tarefas (ALTOÉ, 
FUGIMOTO, 2009). 
 Este inserido na sociedade da informação não quer dizer apenas ter acesso à tecnologia 
de informação e comunicação, mas principalmente saber utilizar essa tecnologia para a busca 
e a seleção de informações que permitam a cada pessoa resolver os problemas do cotidiano, 
compreender o mundo e atuar na transformação de seu contexto (ALMEIDA, 2015). 
 
 Nesse contexto Almeida (2015, p.72), destaca que: 
 “O uso da tecnologia de informação com vistas à criação de uma rede de 
conhecimentos favorece a democratização do acesso à informação, a troca de 
informações e experiências, a compreensão crítica da realidade e o 
desenvolvimento humano, social, cultural e educacional. Tudo isso poderá 
levar à criação de uma sociedade mais justa e igualitária”. 
 
Deve existir parceria entre alunos e professores e estes precisam buscar um processo 
de auto-organização para produzir conhecimento significativo e relevante. Aprender como 
acessar a informação, onde buscá-la, como depurá-la e transformá-la em produção de 
conhecimento. O profissional, para ser competente precisa ser um investigador intermitente, 
um cidadão crítico, autônomo e criativo que saiba solucionar problemas, utilizar a tecnologia 
com propriedade e ter iniciativa própria para questionar e transformar a sociedade 
(BEHRENS, 2015). 
Chaves (2007) defende ser possível classificar em categorias as maneiras de utilizar a 
tecnologia na educação como em apoio ao ensino presencial, em apoio ao ensino a distância, e 
em apoio á autoaprendizagem. 
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A expressa necessidade de um maior envolvimento entre as áreas tecnológica e 
educacional é cada vez mais evidente. Hoje, a relação educação e tecnologia é presente em 
quase todos os estudos que analisam o contexto educacional. A perspectiva de uma 
aprendizagem significativa que com ênfase na prática pedagógica, articulada aos recursos 
tecnológicos disponíveis, possibilite aos alunos superar suas dificuldades e construir seus 
próprios conceitos, cabendo ao professor, buscar meios que levem os educandos a refletir e 
construir conceitos na medida em que as informações são repassadas, conjugando o novo com 
o já conhecido incorporando-o, dando-lhe um sentido próprio (CARVALHO, 2010). 
O espaço educativo escolar deveria ser constituído de ambientes de troca de saberes e 
construção de reflexões e práticas transformadoras. No entanto, os alunos, muitas vezes, não 
encontram um ambiente em que possam discutir suas ideias e participar do ato de aprender, 
mutuamente. Um dos problemas mais debatidos quando se fala em escola e os jovens de hoje 
é justamente o distanciamento que há entre a cultura escolar e a cultura da juventude. Os 
conteúdos e conceitos aprendidos em sala de aula muitas vezes não fazem sentido para estes 
jovens que almejam um futuro que na maioria das vezes não está ligado ou relacionado com o 
que veem nas salas de aula (SOUSA, MOITA, CARVALHO, 2011). 
 
 
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2. DISCURSSÃO 
 
As diversas formas de compreensão da tecnologia traduz o olhar do homem a redutor 
e mobilizador de conhecimentos e técnicas, que melhorem as atividades individual e social, ao 
logo dos anos ouve um aprimoramento desses conhecimentos e técnicas, e consequente 
evolução destes quando empregados em determinada área do conhecimento, pode modificar 
ambiente e situações. 
Para a ocorrência dessas modificações no ambiente é necessário o uso da tecnologia 
em todos os espaços de vivência humana, na educação isso acontece como forma de 
tecnologia, empregadas a fim de ampliar poderes sensoriais, melhora da comunicação, 
aprendizagem, armazenamento de informações, análise, e integração de transformação 
humana. 
A utilização da tecnologia no espaço das relações humanas em todas as dimensões 
proporciona a construção do conhecimento através da seleção e utilização adequada das novas 
tecnologias, ampliando o desenvolvimentocognitivo através dos dispositivos tecnológicos. 
Nas últimas décadas ouve uma grande evolução na produção de conhecimento, as 
transformações políticas e econômicas na sociedade tiveram maiores amplitudes, pela 
universalização da informação em benefício das diversas inovações tecnológicas, por estas 
permitirem disseminação das informações quase que instantaneamente a todo o planeta. 
Mudanças no âmbito da cidadania tem sua dependência maior da educação 
institucionalizada, sua atualização e socialização do saber tornando o indivíduo protagonista 
no seu espaço social, através do auxilio tecnológico. 
O papel escolar visa a contribuição dos indivíduos ativa e criticamente na dinâmica 
social, investindo em nova eficiência e competência baseadas numa lógica do virtual. Quando 
do uso do termo tecnologia e educação, o computador esta presente, dificilmente se remete a 
giz e quadro negro ou mesmo livros e revistas, ainda utilizados no ambiente escola, o 
computador se tornou o ponto de convergência de tecnologias recentes, como a internet, o 
computador sem a ligação a esta é visto como máquina isolada, com utilidades diminuídas. 
A tecnologia tem por finalidade melhorar a vida do indivíduo inserido ou não a 
sociedade, estando ligada diretamente ao progresso das sociedades, quando utilizada no meio 
educacional, é necessário o conhecimento dos docentes a fim de utilizar esta tecnologia ao seu 
favor através dos recursos didáticos. 
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Nesse contexto é imprescindível a inclusão das novas gerações na cibercultura, o 
professor deve potencializar a aprendizagem dos conteúdos curriculares, através da utilização 
da internet, das mídias disponíveis sobre determinado assunto, fazendo uma seleção dos 
conteúdos de acordo com seu conhecimento teórico prático, realizando a inclusão de maneira 
gradativa e instigante ao aluno. 
 O desenvolvimento de novos olhares, a cerca da tecnologia modificou o modelo de 
ensino de maneira significativa, o modelo tradicional de ensino com tecnologia por muito 
tempo foi utilizado pela escola basicamente, restrito apenas a ligar, desligar e fechar arquivos 
no computador, o despreparo da equipe escolar, as dificuldades de acesso a internet, são 
causadores das situações citadas anteriormente. Sabe-se que nos últimos anos a evolução 
tecnológica mundial é crescente e acessível cada vez mais, grande parte das escolas brasileira 
contam com instrumentos tecnológicos que tornaram o cotidiano do professor mais 
abrangente, englobando estudos que vão além dos livros existentes nas bibliotecas das 
escolas. 
 Torna-se imprescindível a atualização dos docentes, a formação, e inserção do 
professor no processo tecnológico, acompanhando os avanços, selecionando informações e 
utilizando estes a seu favor no âmbito escolar. Bem como a parceria com os alunos, a fim de 
estimula-los na busca de conhecimento significativo e relevante. 
 
 O aluno deve ser instruído quanto à busca da informação, o acesso, a escolha correta, 
para construir o conhecimento, e se torne um profissional competente, investigador 
intermitente, crítico, autônomo e criativo, sabendo solucionar problemas com o uso da 
tecnologia. 
 Como ferramenta de auxilio ao professor, e disseminação do conhecimento o apoio 
presencial, ensino a distancia, e apoio a autoaprendizagem. Quanto ao apoio presencial estão 
inclusos os recursos didáticos, ao ensino a distância este leva conhecimento a diferentes 
pontos geográficos, e a autoaprendizagem é possível desde que o indivíduo que busca o 
conhecimento refine os conteúdos e busque voluntariamente. 
 O espaço educativo deve ser construído de troca de saberes e construção de reflexões, 
isso não é possível muitas vezes pelo despreparo do ambiente escolar inserido, pelo 
distanciamento entre a cultura escolar e a cultura da juventude, ambas devem andar em 
conjunto, a fim de discutir ideias, e transmitir conteúdos e conhecimentos com linguagem 
mais acessível. 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 A educação é um sonho necessário, há de se sonhar e buscar maneiras para se 
melhorar a transmissão de conhecimentos, de torná-la mais eficaz. Ela é essencial como 
prática social está presente em diferentes espaços e momentos da produção da vida social. 
Nesse contexto, a educação escolar, objeto de políticas públicas, cumpre destacado papel nos 
processos formativos por meio dos diferentes níveis, ciclos e modalidades educativas. Mesmo 
na educação formal, que ocorre por intermédio de instituições educativas, a exemplo das 
escolas de educação básica, são diversas as finalidades educacionais estabelecidas, assim 
como são distintos os princípios que orientam o processo ensino-aprendizagem, pois cada 
país, com sua trajetória histórico-cultural e com o seu projeto de nação, estabelece diretrizes e 
bases para o seu sistema educacional. 
 A tecnologia na educação busca amplitude maior, envolvendo novas formas de ensinar 
e de aprender inerentes com a discussão da sociedade do conhecimento, caracterizada pelos 
princípios da diversidade, da integração e da complexidade. O uso da tecnologia propicia às 
pessoas de diferentes idades, classes sociais e regiões acesso à informação e vivência de 
conteúdos. Para tanto, os profissionais devem ter a competência pedagógica para sugerir 
estratégias eficientes sem perder de vista o foco educacional. 
 Em contrapartida, há de se salientar as variações negativas do processo de implantação 
e utilização de tecnologias nas escolas. O professor muitas vezes não consegue ter o tempo 
necessário para preparar suas aulas de forma que os alunos possam obter as informações 
desejadas. A jornada dupla ou tripla, os afazeres familiares, as salas de aula com espaço físico 
reduzido e em péssimas condições, a falta de equipamentos necessários são grandes 
empecilhos para a não implantação das tecnologias. Apesar das discursões sobre o assunto é 
necessário ainda rever e discutir o papel do professor, do aluno dentro do contexto, suas 
dificuldades, estratégias de melhorias tanto ao acesso quanto a informação repassada. 
 Existe a necessidade de uma melhor formação dos professores, os quais deveriam ter 
disciplinas obrigatórias na graduação, para a utilização das tecnologias como ferramentas 
pedagógicas. Desta forma o docente estaria mais preparado para o uso de tecnologias no 
processo de ensino aprendizagem. 
 
 
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