Avaliação história da educação

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QUESTÃO A
No período do Regime Militar, surgiu um novo pensamento educacional, a Pedagogia Histórico-Critica, a qual é considerada um marco na educação brasileira. Pode ser citada como uma perspectiva educacional que visa resgatar a importância da escola e a reorganização do processo educativo, abrangendo um método pedagógico que parte da prática social a partir do qual o professor e aluno se encontram igualmente inseridos. Idealizador da Pedagogia Histórico-Critica, Dermeval Saviani defende que uma das funções da escola é possibilitar o acesso aos conhecimentos previamente produzidos e sistematizados.  Com base nos estudos realizados, nas vídeo aulas e no livro da disciplina, discorra porque é chamada de Pedagogia Histórico-crítica, qual a relação entre professor e aluno e o que ela propicia ao educando por meio do saber sistematizado?
História, Filosofia e Sociologia da Educação
	Iniciado em
	terça, 27 Ago 2019, 15:56
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	terça, 27 Ago 2019, 16:16
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Questão 1
Texto da questão
Com o objetivo de catequizar os povos nativos e educá-los para que se tornassem pessoas civilizadas, os jesuítas desembarcaram no Brasil por volta do ano de 1549. Para eles, os indígenas precisavam sair do seu ócio e encaminhar-se para uma postura produtiva. No entanto, a falta deinsubordinação desse povo foi logo encarada como um empecilho. Sair do sistema de sobrevivência para o de acumulação não era algo fácil de ser ensinado pelos jesuítas. A respeito da educação jesuítica no Brasil, avalie as seguintes assertivas:
I. O projeto educacional jesuítico estava longe de contribuir para o processo de colonização almejado pelo governo português.
II. O método utilizado pelos jesuítas era o Ratio Studiorum.
III. O ensino jesuítico era estritamente voltado para a filosofia.
IV. O projeto de educação jesuítica no Brasil resumiu-se somente à catequização e ao ensinar a ler e a escrever em português.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II e III.
b. I, II e IV.
c. I, II, III e IV.
d. II e III .
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A resposta correta é: II e III ..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Há aproximadamente trinta anos, ocorreu, gradativamente, uma mudança no foco de pesquisa da história e, consequentemente, da história da educação. Anteriormente, a história era pensada apenas pelo viés econômico e quantitativo. [...] A chamada Nova História enfrentou o desafio de provocar um afastamento das ciências sociais. Reviu seus conceitos e mudou as antigas visões para outras, como a preocupação com as redes de sociabilidade, as situações vividas e as estratégias singulares.
(SILVA, A.M.L.L. da. História da educação: conceito. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014.
Neste sentido, analise as seguintes afirmativas:
I. Na Nova História os grandes heróis dão espaço aos anônimos, o que não desestrutura a história, pois se sabe que a coletividade não desfigura o indivíduo.
II. Na Nova História são exaltados os grandes vultos da história brasileira. Exaltam-se certos nomes, a maioria de pessoas envolvidas na política, e menospreza-se a participação de outros sujeitos da história.
III. Outros documentos do passado começam a merecer a atenção do historiador.
IV. Na chamada Nova História a micro história entra como a abordagem do normal, do excepcional e das particularidades.
V. A Nova História está fundamentada em dois pontos de vista: o estruturalista e o estatístico.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, III e IV.
b. II e III.
c. I, II, III e IV.
d. II e IV.
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A resposta correta é: I, III e IV..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
As mudanças ocorridas na historiografia a partir dos anos 80 do século XX provocaram reflexos na maneira de escrever a história educacional. A história cultural ampliou o leque de possibilidades de novos temas, objetos e o uso de fontes que antes eram desprezadas e afastou-se da história tradicional, que privilegiava a exaltação de grandes heróis e dos documentos oficiais. Com essa reviravolta, a história da educação, que era secundarizada apenas como uma disciplina escolar, começou a ganhar mais visibilidade. Isso porque:
Escolha uma:
a. passou a voltar suas preocupações para as questões culturais e sociais.
b. fontes, como livros de chamadas, fotografias e objetos pedagógicos, entre outros, deixaram de fazer parte dos estudos historiográficos.
c. não houve incorporação de conceitos advindos da história, sociologia, antropologia e outras áreas das ciências sociais e humanas.
d. os estudos a respeito da história da educação eram apenas pragmáticos e presentistas.
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A resposta correta é: passou a voltar suas preocupações para as questões culturais e sociais..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Por meio de mudanças metodológicas e conceituais, a história da educação vem ampliando o seu campo de pesquisa, atuação e participação em eventos e publicações, conferindo a si mais credibilidade entre os estudiosos da educação e entre os historiadores. São muitas as dificuldades que permaneceram das linhas tradicionais de pesquisa, porém a história da educação está caminhando por rumos mais claros e evidentes ao privilegiar a cultura escolar, sem abandonar as visões sobre os demais aspectos nos quais a educação está envolvida (político, social, econômico, histórico, e outros).
(SILVA, A.M.L.L. da. História da educação: conceito. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014.
Nessa perspectiva, a respeito dos aspectos estudados pela atual história da educação, avalie as seguintes assertivas:
I. A escola e a religião.
II. Projetos educacionais não escolares, como os projetos educativos desenvolvidos pela mídia, por empresas ou pelo governo, por exemplo.
III. Escola e poder, como exemplo: as relações de poder existentes dentro da escola.
IV. Relações de gênero na escola.
V. Os grandes heróis da sociedade, como os políticos.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II e III.
b. I, II, III e IV.
c. I, II, III, IV e V.
d. I, III e IV.
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A resposta correta é: I, II, III e IV..
Questão 5
Incorreto
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Texto da questão
Com o crescimento das escolas da Companhia de Jesus surgiu a necessidade de adotar um método para unificar o trabalho educacional dos padres jesuítas. Em 1599, ficou pronto um conjunto de regras que procurava normatizar as ações da Ordem. As fontes de ensinamento eram Aristóteles e Santo Tomás de Aquino, além da influência do Renascimento. O foco era a formação humanista e literária. O método utilizado pelos jesuítas era o Ratio Atque Institutio Studiorum Societatis Jesu, mais conhecido como Ratio Studiorum, composto por uma coletânea de 467 regras que procuravam estabelecer uma definição do trabalho pedagógico dos jesuítas.
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do século XX. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014.
A respeito do Ratio Studiorum analise as seguintes afirmações:
I. No Brasil o método começava pelo aprendizado da língua portuguesa (ler e escrever) e a catequização.
II. Sua estrutura oferecia três cursos em dois níveis distintos: os estudos inferiores e os estudos superiores.
III. As orientações do Ratio Studiorum deveriam ser aplicadas na Colônia e na metrópole e em todos os locais em que estavam estabelecidos.
IV. Estabelecia todo o método de ensino, incluindo currículo e orientações educacionais e administrativas, a ser seguido pelos padres jesuítas.
Estão Corretas:
Escolha uma:
a. I e III.
b. I e II.
c. I, II, III e IV.
d. II e III.
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A resposta correta é: I, II, III e IV..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Muito se fala e se estuda sobre a presença dos jesuítas na história da educação; no entanto, outras ordens religiosascatólicas, [...] tiveram importante participação no processo educacional ocorrido em território brasileiro. Parte deste silêncio sobre as demais ordens religiosas pode se dar ao fato de haver uma abundância de fontes historiográficas sobre os jesuítas e, em contraponto, uma aparente escassez de fontes sobre as demais ordens religiosas.
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do século XX. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014.
Uma dessas outras ordens religiosas católicas de que trata o trecho acima refere-se aos:
Escolha uma:
a. evangélicos.
b. franciscanos.
c. escolanovistas.
d. jesuítas.
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A resposta correta é: franciscanos..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
O Ratio Studiorum foi adaptado no Brasil para atender às especificidades da Colônia. Começava pelo aprendizado da língua portuguesa (ler e escrever) e a catequização; já a continuação do ensino era opcional: podia-se aprender canto orfeônico, música instrumental, aprendizado profissional e agrícola e aulas de gramática. Havia até mesmo a possibilidade de realizar uma viagem de estudos à Europa (RIBEIRO, 1998, p. 21-22).
RIBEIRO, M. L. S. História da educação brasileira: a organização escolar. 15. ed. Campinas: Autores Associados, 1998.
Sabe-se que, além dos indígenas, outras pessoas poderiam frequentar as escolas jesuíticas, no entanto, apenas uma parcela deles poderia prosseguir seus estudos superiores em universidades europeias. No que se refere a esse assunto, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Os alunos provenientes da burguesia urbana, como os filhos dos donos de engenho poderiam prosseguir seus estudos superiores em universidades da Europa.
b. Os mamelucos poderiam prosseguir seus estudos superiores em universidades da Europa.
c. Os órfãos poderiam prosseguir seus estudos superiores em universidades da Europa.
d. Os filhos dos colonos poderiam prosseguir seus estudos superiores em universidades da Europa.
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A resposta correta é: Os alunos provenientes da burguesia urbana, como os filhos dos donos de engenho poderiam prosseguir seus estudos superiores em universidades da Europa..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Em 1822, o Brasil deixou de ser governado por Portugal. Sua independência foi liderada pelo futuro sucessor do trono português. Dom Pedro I tornou-se o primeiro imperador do Brasil, em uma ação planejada e desejada.
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do século XX. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014.
A respeito do contexto educacional nesse novo acontecimento avalie as seguintes assertivas:
I. A educação era eficiente e abrangia a todos.
II. O foco do governo estava voltado para o ensino superior.
III. A elite estudava por meio das aulas avulsas, muitas das vezes ministradas nas escolas confessionais.
IV. Cursos superiores, técnicos e escolas religiosas, colégios públicos e particulares continuaram sendo abertos na tentativa de acompanhar o crescimento da elite brasileira.
V. A maioria dos colégios secundários estava nas mãos de instituições públicas.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II, III, IV e V.
b. I, II e IV.
c. III e IV.
d. II, III e IV.
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A resposta correta é: II, III e IV..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Na República Velha ou Primeira República (1889 a 1930), quando o Brasil proclamou a sua independência e passou a ser governado por presidentes, surgem os grupos escolares, instituições de ensino primário que existiram até o ano de 1971. Sobre os grupos escolares é correto afirmar:
Escolha uma:
a. Utilizavam um ensino enciclopédico e seus métodos e processos pedagógicos eram considerados modernos para a época.
b. Os grupos escolares não eram modelares e padronizadores da educação primária completa.
c. Os grupos escolares fundamentavam-se na Escola Dominical.
d. Os grupos escolares surgiram no estado de São Paulo e representavam o ideal da Corte Portuguesa presente na educação.
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A resposta correta é: Utilizavam um ensino enciclopédico e seus métodos e processos pedagógicos eram considerados modernos para a época..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
O novo modelo de escola exigia altos investimentos, pois pressupunha a edificação de espaços próprios e adequados para o funcionamento das escolas, professores habilitados, mobiliário moderno e abundante material didático.
SOUZA, R. F; FARIA FILHO, L. M. A contribuição dos grupos escolares para a renovação da história do ensino primário no Brasil. In: VIDAL, D. G. (Org.) Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no Brasil (1893-1971). Campinas: Mercado das Letras, 2006.
O trecho citado acima, a respeito dos grupos escolares, nos leva a crer que:
Escolha uma:
a. todos os estados conseguiram ampliar, significativamente, as vagas e implantar um sistema moderno de ensino por meio dos grupos escolares.
b. a instalação desse modelo de escola possuía um custo razoável.
c. os grupos escolares deveriam ser deixados de lado devido ao alto custo.
d. somente os estados de maior posse financeira conseguiram implantar a proposta dos grupos escolares com mais sucesso.
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A resposta correta é: somente os estados de maior posse financeira conseguiram implantar a proposta dos grupos escolares com mais sucesso..
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Questão 1
Incorreto
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Texto da questão
Getulio Vargas, que assumiu a presidência do Brasil em 1930, tornou-se o líder supremo do país. Um ditador que reprimia com censura tudo e todos que se posicionassem contrários às suas ordens. Apesar de apoiar os Estados Unidos durante a Segunda Guerra Mundial, ele era simpatizante das ideias fascistas e nazistas, vindas, respectivamente, da Itália e Alemanha. O momento histórico exigiu mudanças na sociedade e, consequentemente, na educação. Havia o interesse de romper com as antigas estruturas do ensino. A sociedade, predominantemente rural, passou a se tornar mais industrializada e necessitou de uma nova mão-de-obra.
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: de 1930 ao Regime Militar. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014.
Nesse sentido avalie as seguintes assertivas:
I. O sistema educacional prosseguiu dando uma importância e valorização ao ensino superior em detrimento dos outros níveis.
II. Em 1931, foi realizada a reforma do Ensino Secundário, que pretendia preparar o aluno não só para a entrada na universidade, mas também a entrada em vários setores da sociedade.
III. No Governo Vargas foi criado o ensino supletivo para alfabetizar os trabalhadores que não tiveram oportunidade de estudar durante a infância e a juventude.
IV. Foram criados cursos rápidos e rapidíssimos para treinamento dos trabalhadores das diversas profissões emergentes.
V. Houve a criação do Ministério da Educação e Saúde Pública, em 1930, com a nomeação de Gustavo Capanema como seu responsável.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II, III, IV e V.
b. I, II, III e IV.
c. I, II e III.
d. II, III, IV.
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A resposta correta é: I, II, III e IV..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Na República Velha houve um aumento significativo de mulheres procurando ser professoras de escolas primárias. Elas procuravam as escolas normais para “obter conhecimentos, preparo para a vida no lar e também ter uma profissão que lhes permitisse sobreviver com seu próprio rendimento”.
ALMEIDA, J. S. de. Indícios do sistema coeducativo na formação de professores pelas escolas normais durante o regime republicano em São Paulo (1890/1930). Educar em Revista, Curitiba, n. 35, 2009.
Na perspectiva do texto acima, analise as seguintes asserções:
A função da mulher como professora era bem aceita pela sociedade.
PORQUE
A função de professora muito se assemelhava à de mãe.As professoras seriam mais afáveis e protetoras no desempenho desse papel.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
b. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
c. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
d. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
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A resposta correta é: As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Segundo Francisco Filho (2004), o ensino, no período da Primeira República, era seriado, enciclopédico, obrigatório e gratuito. Novas disciplinas passaram a fazer parte do currículo: Política, Economia, Noções de Sociologia, Direito e Ciências. O ensino passava pela tendência de imitar a educação francesa. Nessa tentativa de modernizar o país e esquecer as antigas estruturas, o ensino seguia a linha:
Escolha uma:
a. Ceticista.
b. Positivista.
c. Humanista.
d. Dogmática.
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A resposta correta é: Positivista..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
A racionalidade e a uniformidade perpassavam todos os aspectos da ordenação escolar, desde o agrupamento homogêneo das crianças (alunos) em turmas mediante a classificação pelo grau de conhecimento, consolidando a noção de classe e série, o estabelecimento de programas de ensino (distribuição ordenada de atividades e dos saberes escolares), a atribuição de cada classe a um professor, a adoção de uma estrutura burocrática hierarquizada – uma rede de poderes, de vigilância e de controle envolvendo professores, diretores, porteiros, serventes, inspetores, delegados e diretores de ensino. Perpassavam também a ordem disciplinar impingida aos alunos – asseio, ordem, obediência, prêmios e castigos
SOUZA, R. F; FARIA FILHO, L. M. A contribuição dos grupos escolares para a renovação da história do ensino primário no Brasil. In: VIDAL, D. G. (Org.) Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no Brasil (1893-1971). Campinas: Mercado das Letras, 2006.
O trecho citado acima se refere à forma de organização:
Escolha uma:
a. das escolas jesuítas.
b. dos grupos escolares.
c. das escolas elementares da era pombalina.
d. das escolas metodistas.
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A resposta correta é: dos grupos escolares..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Sabe-se que em 31 de março de 1964, os militares tomaram o poder e passaram a comandar o Brasil. Apesar do discurso de posse estar voltado para a promessa de defender a democracia do país, o governo militar foi marcado por medidas autoritárias. Com o auge da repressão, reforçou-se a ideia de nacionalismo e, como já havia acontecido durante o Estado Novo, houve a apropriação de algumas disciplinas escolares para tentar controlar a população e condicioná-la aos interesses do novo governo.
Nesse sentido, a respeito da educação no regime militar, analise as seguintes afirmativas:
I. A educação privilegiava as camadas marginalizadas da sociedade.
II. A educação era um bem de consumo, ou seja, seus valores estavam ligados ao caráter econômico.
III. Implementação das reformas educacionais de 1968 (Lei n. 5.540, que reformou a universidade), e a de 1971 (Lei n. 5.692, que estabeleceu o sistema nacional de 1º e 2º graus).
IV. O tecnicismo ganha força, pois, com o crescimento econômico, havia necessidade de um grande número de mão-de-obra especializada.
V. As disciplinas de História, Organização Social e Política Brasileira, Educação Moral e Cívica e Educação Física colaboraram para a formação do cidadão almejado pelo governo ditatorial.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II, III e IV.
b. II, III, IV e V.
c. I, II, III, IV e V.
d. I, II e III.
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A resposta correta é: II, III, IV e V..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Na história da educação brasileira muitas foram as conquistas e os retrocessos. Desde a chegada dos jesuítas até a década de 1990 podemos verificar muitas ações que culminaram em transformações significativas em todo o processo educativo de nosso país. Dentre essas ações podemos destacar a promulgação de três Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, como a Lei nº 4.024/61; a Lei nº 5.692/71 e a Lei nº 9.394/96. A respeito de cada uma dessas leis relacione as colunas:
(1) LDB 4.024/61.
(2) 5.692/71.
(3) 9.394/96.
( ) Carga horária de 800 horas de aula, distribuídas, no mínimo, em 200 dias letivos.
( ) Incluiu na grade curricular as disciplinas de Educação Moral e Cívica, Educação Física, Educação Artística e Programas de Saúde.
( ) Organizou o ensino em Pré-primário; Ensino Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior.
A ordem correta das respostas é:
Escolha uma:
a. 1, 2, 3.
b. 2, 1, 3.
c. 3, 2, 1.
d. 2, 3, 1.
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A resposta correta é: 3, 2, 1..
Questão 7
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
Na história da educação brasileira muitas foram as conquistas e os retrocessos. Desde a chegada dos jesuítas até a década de 1990 podemos verificar muitas ações que culminaram em transformações significativas em todo o processo educativo de nosso país. Dentre essas ações podemos destacar a promulgação de três Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, como a Lei nº 4.024/61; a Lei nº 5.692/71 e a Lei nº 9.394/96. A respeito de cada uma dessas leis relacione as colunas:
(1) LDB 4.024/61.
(2) 5.692/71.
(3) 9.394/96.
( ) Carga horária de 800 horas de aula, distribuídas, no mínimo, em 200 dias letivos.
( ) Incluiu na grade curricular as disciplinas de Educação Moral e Cívica, Educação Física, Educação Artística e Programas de Saúde.
( ) Organizou o ensino em Pré-primário; Ensino Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior.
A ordem correta das respostas é:
Escolha uma:
a. 3, 2, 1.
b. 1, 2, 3.
c. 2, 3, 1.
d. 2, 1, 3.
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A resposta correta é: 3, 2, 1..
Questão 8
Correto
Marcar questão
Texto da questão
De forma geral, a década de 1990 foi um período em que o Brasil foi “pressionado” a superar as altas taxas de analfabetismo, já que, naquele momento, ainda era um dos países com a maior taxa de cidadãos analfabetos. Foi nesta década, também, que o país estreitou seus laços com os interesses do Banco Mundial, retomando a teoria do capital humano e dando atenção às relações de custo/benefício.
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: o período de redemocratização. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014.
Nesse cenário, compreendia-se que a educação:
Escolha uma:
a. deveria estar voltada aos interesses sociais, deixando as questões mercadológicas de lado.
b. deveria atender aos preceitos do regime militar.
c. deveria focar-se na educação religiosa e cultural, aumentando as chances de uma educação para a paz.
d. deveria diminuir a pobreza e, em contrapartida, aumentaria a produtividade, preparando trabalhadores.
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A resposta correta é: deveria diminuir a pobreza e, em contrapartida, aumentaria a produtividade, preparando trabalhadores..
Questão 9
Incorreto
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Texto da questão
Maria Montessori focava seus estudos, principalmente, nos aspectos biológicos de aprendizagem, por isso, sua concepção de educação era pautada no desenvolvimento e crescimento. Segundo suas conclusões, a educação ajuda o indivíduo a socializar-se e desenvolver a personalidade integral. De acordo com a concepção Montessoriana, assinale a alternativa INCORRETA:
Escolha uma:
a. Na concepção de Montessori, a escola era um local de maior liberdade, não deveria ter carteiras fixas, premiações ou castigos.
b. Maria Montessori defendia uma educação mais introspectiva, pautada no eu.
c. Na concepção Montessoriana o aluno precisava sentir-se livre para estudar e crescer.
d. Maria Montessori defendia que a escola deveria oferecer uma “educação para a vida”, pois seu método respeitaria as etapasde desenvolvimento e das faixas etárias dos alunos.
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A resposta correta é: Maria Montessori defendia uma educação mais introspectiva, pautada no eu..
Questão 10
Incorreto
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Texto da questão
Em seus estudos, Jean Piaget enfatiza que o desenvolvimento humano engloba quatro etapas, considerando estas, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que NÃO corresponde a uma das etapas classificadas pelo autor:
Escolha uma:
a. Etapa operatório final.
b. Etapa pré-operatória.
c. Etapa operatório-concreta.
d. Etapa sociomotora.
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A resposta correta é: Etapa operatório fin
 cenário político, vivenciado no Brasil desde o fim da era Vargas influenciou as decisões em relação à educação brasileira, pois já no ano de 1948 o ministro Clemente Mariani havia enviado um projeto de lei educacional, projeto esse que foi regulamentado somente em1961. Após muitas discussões entre católicos e adeptos da Escola Nova, entre simpatizantes do centralismo e os contrários, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi aprovada.
A respeito da organização da educação, a partir da Lei n. 4.024/61, marque a opção correta:
Escolha uma:
a. A educação organizava-se em: Pré-primário, 1º Grau; 2º Grau e Ensino Superior.
b. A educação organizava-se em: Pré-primário, Ensino Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior.
c. A educação organizava-se em: Educação do Campo; Educação Indígena;
d. A educação organizava-se em: Educação Infantil; Ensino Fundamental; Ensino Médio e Ensino Superior.
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A resposta correta é: A educação organizava-se em: Pré-primário, Ensino Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior..
Questão 2
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Em 1942 (governo Vargas), outras mudanças ocorreram a partir do ministério de Gustavo Capanema, que foi marcado pela ideologia do Estado Novo. A visão estava voltada para a formação de um “novo homem”, pois um Estado Novo, pautado no nacionalismo e paternalismo precisava de um novo cidadão e de novos profissionais para atender a esta sociedade emergente. A respeito desse assunto é correto afirmar:
Escolha uma:
a. As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas no ensino tradicional.
b. As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas nos níveis secundário e superior.
c. As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas no ensino primário.
d. As reformas propostas pelo ministério de Capanema não foram bem-sucedidas, além disso, não serviram para Getúlio Vargas.
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A resposta correta é: As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas nos níveis secundário e superior..
Questão 3
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
Sabe-se que o início da educação brasileira foi dirigido pelos padres jesuítas, posteriormente, com a tentativa de modernidade Marquês de Pombal, expulsa os jesuítas e dá início a uma série de reformas educacionais, período que ficou conhecido como a Era Pombalina. A educação no Brasil ainda passaria pela chegada da Família Real Portuguesa ao país, pelo Império e pela Primeira República. Nesse panorama, relacione as colunas de acordo com as especificidades da educação brasileira em cada um dos períodos citados acima:
(1 ) Educação jesuítica.
(2 ) Era pombalina.
(3) Chegada da Família Real.
(4) Império.
(5) Primeira República.
( ) Introdução das aulas régias – aulas isoladas que substituíram o curso secundário de humanidades.
( ) Fundação das escolas presbiterianas, metodistas e dos jardins de infância.
( ) Surgem os grupos escolares.
( ) Foco na formação humanista e literária.
( ) Criação das primeiras instituições de Ensino Superior e Técnico.
A ordem correta das respostas é:
Escolha uma:
a. 1, 2, 3, 4, 5.
b. 2, 4, 5, 1, 3.
c. 5, 4, 1, 2, 3.
d. 2, 3, 5, 1, 4.
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A resposta correta é: 2, 4, 5, 1, 3..
Questão 4
Incorreto
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Texto da questão
Depois do golpe de Estado, em 1937, um aspecto que se destacou no governo de Vargas foi o clima de guerra e militarização permeando a população. Vargas utilizou-se do discurso de guerra para poder manipular e controlar as ações do povo. Essa militarização também envolveu a educação do país.
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: de 1930 ao Regime Militar. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014.
A respeito desse assunto avalie as seguintes assertivas:
I. A juventude foi mobilizada por meio do projeto de Organização Nacional da Juventude, chefiado pelo Ministério da Justiça.
II. O jovem aluno/soldado, defensor da nação, seria preparado fisicamente e moralmente para reconhecer o seu país com patriotismo e devoção.
III. Esse projeto alcançou espaço nas escolas utilizando-se, principalmente, das disciplinas de Educação Física e Educação Moral e Cívica.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II e III.
b. I e III.
c. I e II.
d. II e III.
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A resposta correta é: I, II e III..
Questão 5
Correto
Marcar questão
Texto da questão
A Constituição de 1988 refletia o desejo de romper com as amarras do militarismo e promover a plena cidadania, porém, os laços com o passado político conservador eram muito fortes. Com a tentativa de ser a mais democrática possível, a lei apresentou importantes aspectos no tocante à educação.
Nessa perspectiva, é correto afirmar:
Escolha uma:
a. A permanência na escola e as condições para tal foram focos da Constituição de 1988.
b. Questões como o Plano Nacional da Educação e a gestão democrática são assuntos esquecidos pela Constituição de 1988.
c. A Constituição de 1988 não foi importante para o cenário educacional.
d. A Constituição de 1988 trouxe, em sua redação, um avanço em relação às anteriores, pois, em seu texto, ela declarou o direito à educação.
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A resposta correta é: A Constituição de 1988 trouxe, em sua redação, um avanço em relação às anteriores, pois, em seu texto, ela declarou o direito à educação..
Questão 6
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Texto da questão
“A educação brasileira, a partir dos anos de 1990, leva a crer que foi marcada pela intensa presença do capitalismo, em que o Estado assinala a sua participação com ações de políticas públicas, para manter a reprodução do capital. Neste contexto de fim do Regime Militar e abertura política, chegam ao Brasil as ideias do neoliberalismo. O governo brasileiro das duas últimas décadas do século XX e da primeira do século XXI começou a delegar parte de suas funções para o mercado e empresas privadas. Sobretudo no governo de Itamar Franco e Fernando Henrique Cardoso, intensificaram-se as privatizações de organizações estatais e a procura de financiamentos para manter sua política de governo.” (Livro da Disciplina, FAEL, 2014). De acordo com o texto acima, como era chamado o Estado neste contexto? Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Estado de atuação globalizada.
b. Estado de atuação mínima.
c. Estado de atuação politizada.
d. Estado de atuação neoliberal.
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A resposta correta é: Estado de atuação mínima..
Questão 7
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Texto da questão
Com a promulgação da Constituição de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961 foi considerada em desuso e, por isso, uma nova lei precisava atender aos anseios do momento histórico presente. Em 1992, o senador Darcy Ribeiro apresentou um projeto de reformulação da educação brasileira, destinado a fixar diretrizes e bases para a educação nacional. No entanto, esse projeto seria sancionado pelo presidente somente oito anos depois, em 20 de dezembro de 1996, sob o n. 9.394.
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: o período de redemocratização. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014.
Nesse panorama, muitas mudanças ocorreram na educação brasileira. A respeito desse assunto, avalie as seguintes assertivas:
I. A Educação Infantil passa a ser reconhecida como a primeira etapa da Educação Básica.
II. Assegurou-se às comunidades indígenas o aprendizado de sua língua materna.
III.O ensino fundamental passou a ser organizado de maneira que o aluno tenha direito a 800 horas de aula, distribuídas, no mínimo, em 200 dias letivos.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e II.
b. I, II e III.
c. II e III.
d. I e III.
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A resposta correta é: I, II e III..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Art. 30. Parágrafo único – Constituem casos de isenção (da obrigatoriedade), além de outros previstos em lei: [...]
c. comprovado estado de pobreza do pai ou responsável;
d. insuficiência de escolas;”.
e. matrículas encerradas;
f. doença ou anomalia grave da criança.
BRASIL. Lei n. 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Fixa as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: 20 dez. 1961.
Ao observarmos o Art. 30 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, citado acima, podemos compreender que:
Escolha uma:
a. em determinados aspectos, a lei acabou retrocedendo e anulando direitos já conquistados.
b. a educação estaria ao alcance de todos.
c. a lei de 1961 praticamente reforçou a obrigatoriedade do ensino primário.
d. em determinados aspectos, a lei foi um sucesso reforçando direitos já conquistados.
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A resposta correta é: em determinados aspectos, a lei acabou retrocedendo e anulando direitos já conquistados..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
A concepção de educação proposta por esta educadora ajudou a mudar a maneira de pensar a criança e a escola e influenciou as mudanças da Escola Tradicional para a Escola Nova, no Brasil. Até hoje essas ideias influenciam o pensamento de muitos educadores, tendo no ano de 2.012, cinquenta e sete escolas filiadas a esta organização. Assinale a alternativa que apresenta corretamente, o nome desta educadora:
Escolha uma:
a. Maria Montessori.
b. Ana Teberosky.
c. Emília Ferreiro.
d. Sara Paín.
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A resposta correta é: Maria Montessori..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
O século XIX marca, na Europa, a ascensão da burguesia ao poder. Esta classe conseguiu o status de privilegiada e começou a dominar a classe pobre. Neste contexto surgiram dois teóricos que passaram a analisar os pensamentos de Hegel, o passado histórico e sua evolução política e econômica, além das teorias utópicas. Quais teóricos são estes? Assinale a alternativa que apresenta corretamente seus nomes:
Escolha uma:
a. Engels e Rogers.
b. Marx e Rogers.
c. Engels e Rousseau.
d. Marx e Engels.
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A resposta correta é: Marx e Engels..
Realizadas as mudanças de objetivos, o Movimento de Educação de Base (MEB) consegue mais apoio financeiro e aumenta seu atendimento. Segundo Fávero (2004), o período áureo de sua atuação ocorreu entre 1961 a 1966. Os dados são expressivos e nos mostram um grande alcance. O que era para ser uma proposta de cinco anos de existência já completou seus cinquenta anos. O MEB ainda está em funcionamento e, atualmente, está presente no Ceará, Piauí, Amazonas, Roraima, Distrito Federal e no Norte e Nordeste de Minas Gerais. Segundo seu site oficial, a presente missão do MEB é “Contribuir para a promoção humana integral e superação da desigualdade social por meio de programas de educação popular libertadora ao longo da vida”. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde corretamente em que autor a metodologia do MEB está referenciada:
Escolha uma:
a. Jean Piaget.
b. Lev Vygotsky.
c. Henri Wallon.
d. Paulo Freire.
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A resposta correta é: Paulo Freire..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Como aponta Leite (2000, p. 333), “falar dos quilombos e dos quilombolas no cenário político atual é, portanto, falar de uma luta política e, consequentemente, uma reflexão científica em processo de construção”. Ao abordar o conceito de quilombo devese, inicialmente, compreender que ele possui variações de acordo com as disciplinas, com os campos e os contextos em que foi elaborado e que, atualmente, a definição desse conceito está diretamente relacionada com a demanda de regularização fundiária dos territórios dos grupos que se auto definem com qual termo? Assinale a alternativa que apresenta corretamente esta auto definição:
Escolha uma:
a. Comunidades de cultura quilombola.
b. Comunidades afrodescendentes de quilombos.
c. Comunidades remanescentes de quilombo.
d. Comunidades descendentes de quilombo.
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A resposta correta é: Comunidades remanescentes de quilombo..
Questão 3
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Texto da questão
“A educação montessoriana teve importante influência nos estudos educacionais e nas escolas do Brasil. Este pensamento pedagógico foi criado pela médica e educadora Maria Montessori. De nacionalidade italiana, a educadora tinha como foco inicial de estudos acerca da aprendizagem de crianças especiais – o que se estendeu para as crianças ditas normais.” (Livro da Disciplina, FAEL). Na Itália, ela fundou, em 1907, a Casa dei Bambini, de acordo com a proposta destes centros de educação, analise as asserções a seguir:
I – A Casa dei Bambini eram centros de educação mais completos que as antigas escolas de instrução.
I – Estas casas se destinavam apenas a educação pré-escolar.
I – Nestas casas os materiais utilizados estimulavam os aspectos motores e sensoriais da criança, com jogos atrativos.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Todas as alternativas.
b. I e II.
c. I e III.
d. II e III.
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A resposta correta é: I e III..
Questão 4
Incorreto
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Texto da questão
O primeiro momento de políticas oficiais de educação escolar indígena está diretamente relacionado à criação do Serviço de Proteção ao Índio (SPI), em 1910. A política indigenista oficial implementada pela instituição, foi marcada pela tutela, na medida em os povos indígenas eram, juridicamente, considerados “incapazes”. Seguindo os mesmos propósitos assimilacionistas dos missionários, o Estado pretendia o quê? Assinale a alternativa que NÃO corresponde às intenções do Estado:
Escolha uma:
a. Pacificação.
b. Moralização.
c. Civilização.
d. Integração.
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A resposta correta é: Moralização..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Em 1848, Marx e Engels, lançaram O manifesto comunista e publicaram, trinta anos depois, os escritos de O capital. Em linhas gerais, a teoria marxista acredita que a sociedade é formada por duas classes principais: a dominante e a dominada. De acordo com esta divisão da sociedade, analise as asserções a seguir:
I – A classe dominante seria aquela formada pela burguesia, aquela que detém o poder e o capital (a riqueza).
II – A classe dominada seria formada pela grande massa de trabalhadores que vendem a sua mão de obra por um mísero salário.
III – Esta divisão de classes na sociedade ocorria apenas para estudos, pois independente da classe ocupada pelos cidadãos, todos viviam em harmonia, tendo divisão igualitária de bens e recursos materiais.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e III.
b. I e II.
c. Todas as alternativas.
d. II e III.
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A resposta correta é: I e II..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
A questão fundiária e a questão etnorracial são elementos estruturantes da desigualdade no país. Desde a perspectiva jurídica, podemos situar a Lei de Terras, de 1850, e a Lei Euzébio de Queiroz como os marcos legais legitimadores do latifúndio e da desigualdade etnorracial. Mas, por que estas leis podem ser consideradas marcos legais neste contexto? Considerando o que foi exposto, analise as asserções a seguir:
I – Por meio da Lei de Terras, que determinou que a aquisição da terra no país deveria ocorrer através de compra, as camadas populares formadas, sobretudo por indígenas, africanos escravizados e afrodescendentes, tem o acesso a terra limitados pela condição econômica e social em que se situavam.
II – Por meio da Lei Euzébio de Queiroz, que estipulava o fim do tráfico internacional de escravos, iniciouse um lento processo de abolição da escravidão.
III – Ambos os processos se articulavam com a substituição do trabalho cativo do africano e dos afrodescendentes escravizados pelo trabalho livre e assalariadodos imigrantes europeus.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Todas as alternativas.
b. II e III.
c. I e II.
d. I e III.
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A resposta correta é: Todas as alternativas..
Questão 7
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Texto da questão
A afrodescendência aborda, as identidades produzidas, por exemplo, nas religiões de matriz africana, nas diversas comunidades de terras de preto, mocambos, lugar de preto, dentre outras designações das comunidades que hoje identificamse como quilombolas, e nas diversas formas de expressão, coletivas ou individuais, associadas a base cultural africana. A abordagem dessas identidades envolve, também, as análises dos processos de dominação e de marginalização social da população negra – dentre eles o racismo antinegro – que acarretam consequências no campo estrutural das relações de trabalho, da cultura e da educação (CUNHA JR., 2006). Considerando o contexto apresentado, analise as asserções a seguir:
I – A educação afrodescendente pode ser considerada como o processo educativo que emerge dos territórios afrodescendentes, afirma identidades étnicas, propiciou e propicia a reelaboração das culturas afro-brasileiras e inscreve as africanidades nos territórios da diáspora negra.
II – A educação quilombola é compreendida, como a singularização da educação afrodescendente em quilombos, ou seja, os processos educativos que emergem desses territórios. Como a maioria das comunidades quilombolas localizase no campo, incorpora, então, as especificidades (histórico, conflitos, contradições, potencialidades e demandas) desse contexto.
III – Educação afrodescendente e quilombola foi e sempre será compreendida como um ato de pouca relevância, visto que atinge apenas parcelas mínimas da população.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e III.
b. Todas as alternativas.
c. II e III.
d. I e II.
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A resposta correta é: I e II..
Questão 8
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Texto da questão
Como princípio de democracia, Freire propõe uma educação com base no diálogo, desprovida de opressão e violência. Isso reflete em muitos aspectos o momento histórico vivido – Regime Militar. Ele critica a educação tradicional, chamando-a de “educação bancária”, ou seja, os alunos são méritos depositários do saber. De acordo com a concepção freireana, ninguém educa ninguém e ninguém se educa sozinho, pois a educação é um ato de amor e de comunhão entre os homens. Considerando os estudos de Paulo Freire e seu modo de pensar a educação, analise as asserções a seguir:
I – Na concepção de Paulo Freire, professor e aluno são entendidos como sujeitos ativos do conhecimento.
II – Na concepção freireana o professor é aquele que coordena os debates e consegue adaptar o encaminhamento da aula conforme as necessidades e características do grupo, permitindo que o aluno participe ativamente.
III – Para Freire, por meio de grupos de discussões, conversas e entrevistas são selecionadas “palavras geradoras” (provenientes do cotidiano dos alunos) para engatilhar o estudo da língua portuguesa e demais disciplinas.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e II.
b. I e III.
c. II e III.
d. Todas as alternativas.
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A resposta correta é: Todas as alternativas..
Questão 9
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Texto da questão
Com o avanço do neoliberalismo “Agências internacionais e, principalmente, o Banco Mundial tornam-se os grandes prestadores de empréstimos para a educação dos países pobres e, dentre esta lista, encontra-se o Brasil. Os financiamentos não são ingênuos e livres de interesses. Instituições como o Banco Mundial veem estas “ajudas” como um controle do capitalismo. O ato de investir na educação não pressupõe a sua democratização.” (Livro da Disciplina, FAEL, 2014, p.93). Portanto, as consequências desta política podem ser percebidas claramente na educação brasileira, considerando estas consequências, Andrioli (2002) sustenta alguns pontos, frutos destas consequências, sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( ) Mais recursos, por dois motivos principais: aumento da arrecadação (através de isenções, incentivos, sonegação); aplicação dos recursos e descumprimento de leis.
( ) Formação menos abrangente e mais profissionalizante.
( ) Grande reprovação para ocupar vagas, tendo a ideia de qualidade educacional.
( ) A sociedade civil deve erradicar os “órfãos” do Estado (por exemplo, o programa “Amigos da Escola”). Se as pessoas não tiverem acesso a escola a culpa é colocada nos líderes políticos que “não se organizaram”, sobrecarregando, assim, o governo de sua responsabilidade com a educação.
( ) Nova LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) determinando as competências da federação, transferindo responsabilidades aos Estados e Municípios.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
Escolha uma:
a. F V F F V.
b. F V V F F.
c. V V V F V.
d. V F V V F.
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A resposta correta é: F V F F V..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Para melhoria na educação brasileira, são inúmeros os pontos a serem pensados. Além de todas as questões políticas e burocráticas, precisamos considerar que, em uma sociedade de informação, as metodologias e formas de aprender precisam ser reavaliadas. Gadotti (2000), pautado nas ideias de Jacques Delore (1998), faz uma reflexão sobre a educação do futuro. O autor aponta alguns princípios que devemos seguir para caminhar na educação do século XXI: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver juntos; aprender a ser. Considerando estes quatro pilares, analise as asserções a seguir sobre os princípios destes e, assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( ) Aprender a fazer tem como princípio: competência para enfrentar situações. Trabalho em equipe. Vai além da qualificação profissional (lembrando que muitos dos afazeres hoje são substituídos por máquinas).
( ) Aprender a conhecer tem como princípio: competência para enfrentar situações. Trabalho em equipe. Vai além da qualificação profissional (lembrando que muitos dos afazeres hoje são substituídos por máquinas).
( ) Aprender a viver juntos tem como princípio: viver em conjunto. Administrar conflitos. Participar de projetos comuns.
( ) Aprender a fazer tem como princípio: aprender a compreender, a pensar. Reinventar o pensar e reinventar o futuro. É mais do que aprender a aprender.
( ) Aprender a ser tem como princípio: desenvolvimento pleno do ser humano: criatividade, espiritualidade, inteligência, iniciativa, pensamento autônomo e crítico, entre outros fatores.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
Escolha uma:
a. V F V F V.
b. F V V F F.
c. F V F F V.
d. V F V V F.
Feedback
A resposta correta é: V F V F V..