ORGANIZAÇÃO DA AÇÃO PEDAGOGICA ATIVIDADE 4

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	A DCNEI (2009) configura uma lei de caráter mandatório para instituições educacionais que atendem crianças de zero a cinco anos. No processo de avaliação na educação infantil, deve-se garantir determinados critérios apresentados na DCNEI, um dos critérios a serem garantidos é o da não retenção, a respeito disso analise as afirmativas a seguir:
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010. Disponível em <http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pdf>. Acesso em: 04 abr. 2019.
 
I - O princípio da não retenção dos alunos da na educação infantil é aplicado apenas às instituições públicas de ensino, as instituições privadas tem a liberdade de reter a criança conforme seu desenvolvimento.
II - O princípio da não retenção é aplicado em todas as fases da educação infantil, exceto na turma que antecede o ingresso no ensino fundamental.
III - Apenas as crianças que possuem alguma dificuldade de aprendizagem, deficiência ou síndrome podem ser retidas na educação infantil.
IV - O princípio da não retenção é aplicado a todas as turmas da educação infantil, até mesmo no atendimento a educação especial.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
		Resposta Selecionada:
	 
IV.
	Resposta Correta:
	 
IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois somente a afirmativa IV está correta. A não retenção as crianças na educação infantil deve ser garantido no processo de avaliação, pois as crianças nessa fase da educação básica estão em processo de desenvolvimento e não podem ser retidas. A educação infantil atende também a educação especial, por isso, assim como as demais crianças têm o direito de não serem retidas no ano anterior as crianças com qualquer dificuldade de aprendizagem, deficiência ou síndrome possuem o mesmo direito.
· Pergunta 2
0 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação pode ocorrer em diversos estágios ou etapas, a avaliação realizada no fim do processo educativo, tem por finalidade avaliar o aluno, perceber o que ele aprendeu sobre o conteúdo apresentado. Essa avaliação serve também para avaliar o processo educativo e verificar se há necessidade de adequações na metodologia. O tipo de avaliação descrita é apresentada por Bassedas, Huguet e Solé (1999) e é identificada como:
 
BASSEDAS, E.; HUGUET, T.; SOLÉ, I. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Avaliação inicial.
	Resposta Correta:
	 
Avaliação somativa.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta: A alternativa está incorreta, pois alternativas avaliação inicial, avaliação formativa, avaliação observativa e avaliação crítica estão incorretas. Avaliação inicial ocorre no início do processo educativo, a avaliação formativa é realizada durante o processo educativo. As alternativas avaliação observativa e avaliação crítica não são tipos apresentados pelos autores citados, são características primordiais da avaliação na educação infantil apresentada na DCNEI (2009).
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010. Disponível em <http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pdf>. Acesso em: 04 abr. 2019.
	
	
	
· Pergunta 3
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	Ao professor da educação infantil, avaliar pode representar um processo complexo. Cabe a ele conhecer cada criança, e retratá-la nos parecer descritivos. Os meios utilizados por cada professor podem ser diferentes, porém no fim espera-se que seja feita de maneira comprometida e fidedigna. Sobre o papel do professor na avaliação, analise as afirmativas a seguir.
 
I - Na avaliação o ponto de atenção deve ser sobre o que a criança ainda tem a desenvolver, para que possam ser apresentados aos pais e auxiliem a criança nesse processo.
II - Na avaliação da educação infantil, o projeto educativo é um ponto a ser avaliado.
III - A avaliação deve ser feita de forma objetiva, restrita a aspectos que o professor considera importante.
IV - A prática avaliativa é um instrumento usado pelo professor para medir se é necessário reter a criança no ano escolar anterior.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II.
	Resposta Correta:
	 
II.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois afirmativa II está correta. O processo educativo deve ser considerado no processo de avaliação, ou seja, as metodologias empregadas, a postura do professor, os materiais utilizados também devem ser avaliados, para que a prática possa ser melhorada.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Lei de Diretrizes e Bases, é um instrumento regulatório do sistema de ensino nacional, público ou privado, feita com base nos princípios da Constituição Federal. A organização e funcionamento da educação são definidos a partir dela, a Lei nº 9.394/1996. De acordo com a referida lei e sobre avaliação, analise as afirmativas apresentadas e assinale (V) para a(s) verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s):
 
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23. dez. 1996. Disponível em : <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em  03 abr. 2019.
 
1. (   ) É dever do docente, a realização da avaliação, independente da fase da educação básica em que se encontra, ou faixa etária.
2. (   ) A realização da avaliação na educação infantil não é de caráter obrigatório, visto que os alunos estão em processo de desenvolvimento.
3. (   ) A avaliação na educação infantil deve ser devidamente documentada em portfólios e cadernos de registro.
4. (   ) Para o acesso ao ensino fundamental, é necessário realizar uma avaliação que demonstre que está apta ao ingresso no primeiro ano do ensino fundamental.
 
A partir das associações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, F, F.
	Resposta Correta:
	 
V, F, F, F.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois a afirmativa I está correta. No artigo 13 da LDB 9694/96, trata-se dos deveres dos professores de forma geral, independente da etapa da educação em que se encontram por isso, em seu artigo 13 a respeito da avaliação pode-se verificar: “V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;”
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	A DCNEI (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil) configuram uma lei de caráter mandatório para todas as instituições públicas e privadas que atendem crianças de zero a cinco anos. De acordo com a referida lei, sobre o processo de avaliação na educação infantil, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I - Os registros devem ser feitos apenas pelos professores, registros diários, pareceres descritivos e fotografias.
PORQUE
II - Os relatórios descritivos e documentações a respeito do desenvolvimento da criança são de uso exclusivo da instituição de educação infantil, não sendo permitido o compartilhamento com pais ou responsáveis.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições falsas.
 
 
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições falsas.
 
 
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois as asserções I e II são falsas. Os registros não devem ser feitos apenas pelos professores, mas também pelas crianças, através da realização de atividades, desenhos, entre outros. A instituição deve permitir o acesso a documentações que retratem o desenvolvimento das crianças às famílias.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação pode ocorrer em diversos estágios ouetapas, a avaliação feita no começo de um processo educativo, ou no início do ano letivo,  tem por finalidade avaliar o conhecimento prévio do aluno sobre determinado assunto, para que a partir dela o professor possa planejar atividades. O tipo de avaliação descrita é apresentada por Bassedas, Huguet e Solé (1999) e é identificada como:
 
BASSEDAS, E.; HUGUET, T.; SOLÉ, I. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Avaliação formativa.
	Resposta Correta:
	 
Avaliação inicial.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta: A alternativa está incorreta, pois as alternativas avaliação formativa, avaliação somativa, avaliação observativa e avaliação crítica estão incorretas. Avaliação formativa ocorre durante o processo educativo, a avaliação somativa é realizada no fim do processo educativo. As alternativas avaliação observativa e avaliação crítica não são tipos apresentados pelos autores citados, são características primordiais da avaliação na educação infantil apresentada na DCNEI (2009). BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010. Disponível em <http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pdf>. Acesso em: 04 abr. 2019.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“A avaliação na Educação Infantil concentra-se em acompanhar as crianças e suas aprendizagens para subsidiar o trabalho pedagógico, principalmente no sentido de proporcionar a reflexão docente sobre o caminho percorrido e o que se faz necessário percorrer”.
PINTO, Aline. Cadê? Achou!: Educar, cuidar e brincar na ação pedagógica da Creche. 1.ed. Curitiba: Positivo, 2018, p. 107.
 
O professor no processo de avaliação é um agente primordial, a maneira como esse trabalho é realizado pode permitir ou bloquear o avanço das crianças. A respeito do papel do professor na avaliação da educação infantil, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a(s) verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s):
 
7. (   ) É papel do professor, comunicar os resultados de avaliação à criança.
7. (   ) É papel do professor, comunicar os resultados de avaliação à escola.
7. (   ) É papel do professor, comunicar os resultados de avaliação à família.
7. (   ) É papel do professor avaliar de forma única, considerando as particularidades de cada criança. .
 
A partir das associações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, V, V.
 
 
 
 
 
	Resposta Correta:
	 
V, V, V, V.
 
 
 
 
 
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois todas as afirmativas são verdadeiras. No processo de avaliação é papel do professor informar a criança, a escola e a família, a cada um deles é preciso adequar a maneira como a comunicação é feita. A criança deve ser motivada, os familiares precisam ser ouvidos e informados, a escola precisa estar a par do processo de desenvolvimento do aluno, para que possa garantir o processo de continuidade nas demais etapas da educação.
	
	
	
1. Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	A organização dos materiais na educação infantil é um dos papéis do professor nessa faixa etária. Planejar previamente a disponibilização, prever quantidades, atentar-se para o estado de conservação e outros aspectos pertinentes são importantes na preparação do material. Assim, a respeito da organização dos materiais na educação infantil, analise as afirmativas a seguir.
 
I - Na fase entre um e dois anos não é adequada a utilização de sucatas na brincadeira, nessa faixa etária eles não conseguem construir brinquedos sozinhos, tornando a brincadeira sem objetivo.
II - A utilização de sucatas na educação infantil é válida, até mesmo para suprir a falta de brinquedos, dando às crianças a possibilidade de criar e construir objetos.
III - A existência de uma ampla variedade de brinquedos e materiais possibilitam ao professor ampliar as atividades de rotina, dando suporte ao professor para criar novas possibilidades e promover experiências ricas para as crianças.
IV - Os brinquedos e materiais devem ser acessíveis às crianças, não podem ser usadas apenas nos momentos definidos pelos professores.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
II, III e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois as afirmativas II, III e IV estão corretas. As sucatas podem ser utilizadas na educação infantil, tanto para produzir novos brinquedos, como para explorar o faz de conta, sem alterar os materiais. Esse processo promove a exploração da criatividade da criança, permite o acesso de todos ao brinquedo e pode até mesmo suprir a falta de materiais na escola. A disponibilidade de brinquedos e materiais diversos na escola permite ao professor oferecer atividades diferentes as crianças, fazendo com que possam estar mais envolvidas, porém, de nada vale a grande diversidade de materiais se eles não estão disponíveis as crianças, ou se são utilizados apenas quando o professor deseja, é necessário equilíbrio e ouvir o desejo das crianças.
	
	
	
1. Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	O centro de educação infantil é um espaço que, em muitos casos, as crianças passam a maior parte do seu dia. Nele, elas se relacionam, exploram suas potencialidades, tomam café da manhã, almoçam, lancham e, ainda, jantam. Por isso, a preocupação com o ambiente escolar é grande. Pensando nisso, a respeito do espaço escolar e das tarefas do professor na organização do espaço, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a(s) verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s):
 
9. (   ) São tarefas do professor observar e avaliar o funcionamento da organização escolar e inserir as mudanças que forem importantes.
9. (   ) As observações devem ser feitas no começo do ano, antes do início do ano letivo, para que seja feita a compra de materiais.
9. (   ) A transformação do espaço deve ser realizada apenas no fim do ano, diante das observações feitas durante o ano letivo, para transformação apenas no próximo ano, aproveitando o período de férias escolares.
9. (   ) É necessário identificar as necessidades das crianças, seus desejos e anseios e suas limitações na avaliação da organização escolar.
 
A partir das associações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, F, V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, F, V.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois as afirmativas I e IV estão corretas. De acordo com Forneiro (1998) são tarefas ativas do professor na organização do espaço: concretizar as intenções educativas e o método de trabalho; planejar e organizar o espaço; observar e avaliar o funcionamento, e; introduzir as modificações que forem necessárias.  A observação e avaliação devem ser feitas constantemente, devem ser realizadas de maneira atenta, perceber as necessidades das crianças, seus desejos, anseios e suas limitações. Assim como a transformação do espaço deve ser realizado a partir das observações feitas constantemente, e quando for observado que o espaço não atende mais as crianças ou aos objetivos educativos.
	
	
	
1. Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação pode ocorrer em diversos estágios ou etapas, a avaliação feita durante o processo educativo, por meio de observações, interferências, questionamentos, mediações conforme as diversas circunstâncias, tem por finalidade de organizar a prática educativa. O tipo de avaliação descrita é apresentada por Bassedas, Huguet e Solé (1999) e é identificada como:
 
BASSEDAS, E.; HUGUET, T.; SOLÉ, I. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Avaliação formativa.
	Resposta Correta:
	 
Avaliação formativa.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A alternativa estácorreta, pois esse tipo de avaliação é um dos tipos apresentados por Bassedas, Huguet e Solé (1999) feito no meio do processo educativo, realizada pelos professores de forma intuitiva, com observação atenta, cujo principal objetivo é perceber o processo de aprendizagem da criança, e verificar possíveis ajustes a atividade, adequar as crianças, é uma avaliação do processo educativo e não propriamente da criança.