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Curso: Pedagogia Disciplina: Psicologia do desenvolvimento Período: 2º Profa. Dra.: Lianny Melo E-mail: lianny_melo@hotmail.com Professora: Lianny Melo Formada em psicologia na UFPE Especialista em Psicologia Organizacional e do Trabalho – FAFIRE Mestre em Psicologia Cognitiva – UFPE Doutora em Psicologia Cognitiva – UFPE Experiência nas áreas Clínica, Escolar, Organizacional e Social. Aspectos históricos. Principais correntes teóricas da psicologia do desenvolvimento. Desenvolvimento psicossexual, psicossocial, cognitivo, moral, emocional. Hereditariedade x ambiente. A psicologia do desenvolvimento sob diferentes enfoques teóricos centrada na infância, adolescência e vida adulta. 1. Os estudos do desenvolvimento: histórico e utilidade para educadores; 2. Influências no desenvolvimento humano; 3. Principais teorias do desenvolvimento: a) Teorias psicanalíticas - Freud b) Teorias da aprendizagem - Behaviorismo c) Teorias Cognitivas – Piaget e Vygotsky BÁSICA BEE, Helen; BOYD, Denise. A criança em desenvolvimento. 12. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011. MONTEIRO, Carlos Eduardo; CHIARO, Sylvia de. Fundamentos psicológicos do ensino e da aprendizagem. Recife: Editora Universitária da UFPE, 2012. NUNES, Terezinha. O método clínico: usando os exames de Piaget. 5.ed. São Paulo: Cortez, 1998. PAPALIA, Diane E.; FELDMAN, Ruth Duskin. Desenvolvimento humano. 8ªed. Porto Alegre: Artmed, 2006. COMPLEMENTAR BARROS, Celia Silva Guimaraes. Pontos de psicologia do desenvolvimento. 6 ed. São Paulo: Ática, 1991. BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. PSICOLOGIAS: uma introdução ao estudo de psicologia. 14. ed. São Paulo: Saraiva, 2008. BOYD, D. et al. A criança em crescimento. 1. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011. 624p. GARDNER, H. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. 1. ed. Porto Alegre: Penso, 1995. HALL, C. et al. Teorias da Personalidade. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. MARTORELL, G. O desenvolvimento da criança: do nascimento à adolescência: Série A. 1. ed. Porto Alegre: McGraw-Hill, 2014. Metodologia de ensino: • Aulas expositivas dialogadas • Seminários • Análise e debate de textos • Vídeos Avaliação: • 1ª e 3ª Notas: prova escrita • 2ª Nota: trabalho interdisciplinar • Pontuação extra: participação em atividades Respeito Pontualidade Compromisso e responsabilidade Celulares desligados ou no silencioso As aulas não podem ser filmadas, fotografas ou gravadas em áudio Tente evitar conversas “Não há nada permanente, exceto a mudança”. Heráclito O campo do desenvolvimento humano estuda os processos sistemáticos de mudança e estabilidade que ocorrem nas pessoas. O desenvolvimento humano é um processo que dura a vida toda. O estudo do desenvolvimento humano é interdisciplinar: psicologia, psiquiatria, educação, antropologia, sociologia, biologia, genética, educação, história, medicina, ciência da família. Pesquisas na área do desenvolvimento humano podem causar grande impacto na vida das pessoas. Os cientistas do desenvolvimento estudam 3 principais domínios. FÍSICO corpo e cérebro, capacidades sensoriais e motoras e a saúde aprendizagem, atenção, memória, linguagem, pensamento, raciocínio e criatividade emoções, personalidade e relações sociais. COGNITIVO PSICOSSOCIAL A divisão do ciclo de vida é uma construção social, ou seja, uma invenção de uma determinada cultura ou sociedade. A fase da adolescência tornou-se um períodos distinto do desenvolvimento por volta de 1920, com a criação de escolas do Ens. Médio para satisfazer a economia em crescimento (KELLER, 1999). FAIXA ETÁRIA Desenv. Físico Desenv. Cognitivo Desenv. Psicossocial Pré-natal (concepção ao nascimento) Concepção, interação genética e ambiente, formação corporal. Capacidade de aprender e lembrar e a de responder aos estímulos sensoriais. Feto responde à voz da mãe e desenvolve preferência por ela. 1ª Infância (nascimento aos 3 anos) Cérebro aumenta em complexidade e é sensível às influências ambientais, acelerado crescimento físico e das habilidades motoras. Compreensão e uso da linguagem desenvolvem-se rapidamente. Uso de símbolos e a capacidade de resolver problemas (2 anos). Formação de vínculos afetivos com os pais e outros; desenvolve a autoconsciência; Interesse por outras crianças. 2ª Infância (3 a 6 anos) Aparência mais esguia, apetite diminui; aprimoram-se as habilidades motoras finas e gerais. Aumento força física. Pensamento um tanto egocêntrico; imaturidade cognitiva (ideias ilógicas sobre o mundo); aprimoram-se memória e linguagem. Autoconceito e compreensão das emoções; autoestima; maior independência; identidade de gênero; brincar mais elaborado. 3ª Infância (6 a 11 anos) Crescimento mais lento; saúde melhor. Diminui o egocentrismo; pensamento lógico, mas concreto; demonstração das necessidades educacionais e talentos especiais. Autoconceito mais complexo e afeta a autoestima; colegas assumem importância fundamental. Períodos do desenvolvimento FAIXA ETÁRIA Desenv. Físico Desenv. Cognitivo Desenv. Psicossocial Adolescência (11 a 20 anos) Rápido crescimento físico; maturidade reprodutiva; riscos para saúde devido a questões comportamentais. Pensamento abstrato raciocínio científico; pensamento imaturo em algumas atitudes; educação volta-se para faculdade e profissão. Busca pela identidade, bom relacionamento com os pais; influência dos amigos. Início Vida Adulta (20 a 40 anos) Condição física atinge o auge, depois declina. Pensamento e julgamento moral mais complexo, escolhas educacionais e vocacionais. Traços da personalidade tornam-se relativamente estáveis; relacionamentos íntimos e filhos. Vida Adulta intermediária (40 a 65 anos) Deterioração da saúde, força física, habilidades sensoriais. Capacidade mental atinge o auge. Senso de identidade continua a se desenvolver; cuidado dos filhos e pais. Vida Adulta tardia (65 anos...) Declínio da saúde e das capacidades físicas; tempo de reação mais lento. Possível deterioração da memória e inteligência. Estratégias mais flexíveis para enfrentar perdas; busca de significado para a vida. Períodos do desenvolvimento Estudar o desenvolvimento humano significa ter o conhecimento das características comuns de cada faixa etária, conhecendo as individuações e tornando o indivíduo apto para observar e interpretar o comportamento humano. Ex.: Diferentes linguagens que o professor vai utilizar para ensinar criança e adolescentes. A importância da psicologia na educação possibilita a criança a apreender, planejar, direcionar e avaliar as suas ações, refletir sobre os seus erros e pensar em possibilidades de corrigi-los. Bem como trabalhar com as emoções atreladas ao processo de ensino- aprendizagem (alegrias, tristezas, ansiedades, timidez...). “Todos os aspectos levantados têm importância para Educação. Planejar e como ensinar implica saber quem é o educando”. (BOCK; TEXEIRA; FURTADO, 1999). PAPALIA, Diane E..; FELDMAN, Ruth Duskin. Desenvolvimento humano. 8ªed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
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