Portfolio 2ª Semestre Curso Pedagogia

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
liCECIATURA EM pEDAGOGIA
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 (
Jenneffer Lopes Pereira
Jeane Marcia Resende Holanda
Julianne Ribeiro Miranda Carvalho
Maria Eva Dias da Silva
Raymara Aparecida Rodrigues Araujo Costa
)
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Educação transformadora: Construção de um sujeito 
crítico
 e emancipado
)
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PORTO NACIONAL
2016
)
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Jenneffer Lopes Pereira
Jeane Marcia Resende Holanda
Julianne Ribeiro Miranda Carvalho
Maria Eva Dias da Silva
Raymara Aparecida Rodrigues Araujo Costa
)
 (
Educação transformadora: Construção de um sujeito 
critico
 e emancipado
)
 (
Trabalho de
 JENNEFER LOPES PEREIRA, JEANE MARCIA LOPES PEREIRA, JULIANE RIBEIRO MIRANDA CARVALHO, MARIA EVA DIAS DA SILVA, RAYMARA APARECIDA RODRIGUES ARAUJO COSTA 
apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de 
média bimestral 
na disciplina de Atividades 
interdisciplinar.
Orientador: Prof. 
PATRÍCIA A. PROSCÊNCIO
)
 (
PORTO NACIONAL
2016
)
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	3
2 DESENVOLVIMENTO	4
3 CONCLUSÃO	5
4 CONCLUSÃO	7
REFERÊNCIAS	8
INTRODUÇÃO
	Nesse texto elaboramos uma breve discussão acerca das do papel da escola na formação de sujeito críticos; enquanto espaço socializador e gerador de conhecimento 
DESENVOLVIMENTO
Diante de tantas mudanças que vem acontecendo na sociedade, à escola também vem sofrendo grandes modificações. E com isso o trabalho do professor, torna-se um desafio. Quando se houve falar que é na escola que se descobre e aprende as coisas, é que vemos que a escola é o reflexo da sociedade, e a prática educativa é um fenômeno na qual o sujeito, é preparado para a vida social. Dentro dessa concepção pode-se interpretar. Que a formação deve ser permanente, e busca sempre superar obstáculos. Para que a preparação do sujeito se concretize, é necessária a presença de um professor comprometido com o incentivo. A escola por si só, não forma cidadãos, mas proporciona condições para que os alunos possam se firmar, e construir a sua cidadania, o que não pode é acontecer no meio educacional, perder a esperança, e se deixar levar pelo cansaço, e pensar que tudo já foi feito.  Através de um trabalho critico, e da busca pelo exercício da cidadania, a escola deve mostrar ás novas gerações, a importância de cada indivíduo, e seu papel na sociedade, enquanto cidadãos conscientes de seus direitos e deveres. É preciso, que a escola compreenda que também, é seu papel dá ao aluno condições pare se inserir no meio social. Os professores devem se preocupar, também, com a arte do ensinar, não basta ser um bom pesquisador, é necessário que seja também, um bom transmissor de conhecimentos, e formador de opiniões. 
O papel da escola, é socializar o conhecimento, seu dever é atuar na formação moral dos alunos, é essa soma de esforço que promove o aluno desenvolvimento do sujeito como cidadão. A escola, é o lugar onde a criança, deverá encontrar os meios de se preparar para realizar seus projetos de vida, a qualidade de ensino e, portanto, condições necessárias tanto na sua formação intelectual, quanto moral, sem formação de qualidade, a criança poderá ver seus projetos frustrados no futuro.
 Está na LDB- Lei Diretrizes e Base Da Educação Nacional- que é dever da escola, o compromisso de educar os alunos dentro dos princípios democráticos.
Lei 9.394/ 96
 Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais
Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de ideais e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII - valorização do profissional da educação escolar;
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extraescolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
XII - consideração com a diversidade étnico-racial.  (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
 Fazer com que o aluno perceba que há coerência, entre esses valores é o que ele espera da vida, não há dúvida, ele se tornará um sujeito de autor respeito, pelo simples fato de respeitar esses valores. O papel da escola é justamente esse, fazer compreensivo o significado dos conceitos, desta forma a escola deve, preocupar-se, possibilitando condições que a sociedade que a abriga ingresse em seu meio, assumindo assim seu compromisso, como local de transmissão, de saber, e construção de conhecimento, o papel da escola nesse mundo se transforma, deve esta equilibrado entre a função de preparar cidadãos, tanto para desenvolver suas qualidades, como para a vida em sociedade.
A escola não é um espaço neutro, pois sua diversidade de informações são variadas ,vai desde os valores éticos, morais. A origem da escola tem várias renovação em milhares de anos e sua configuração do espaço físico se adequou a sua sociedade. Algumas das possíveis dificuldades que o espaço escolar e os educadores se deparam é a falta de comprometimento dos pais na educação dos filhos, delegando essa tarefa à escola e da comunidade com as ações pedagógicas administradas no ambiente escolar.
Os alunos por sua vez também são afetados na aprendizagem de ler, e escrever que podem ser originadas por diversas razões, como, por exemplo, na relação entre os pais dos estudantes e a escola ,relação entre pais e filhos (falta de dialogo) ,pais que se ausentam durante o dia a dia da criança ,entre outros assuntos que interferem na relação aluno e escola. Porem tem duas divergências de ideias: os pais que acham que os educandos estão sendo rígidos demais e tomando a frente sobre alguns assuntos. E os professores que hoje em dia são cobrados pois os filhos muitas das vezes ficam quase o dia todo no âmbito escolar e que não são mais respeitados como antigamente pois os pais se interferem quando o educando chama a atenção ou sobre a nota do aluno.
Saviani (1997), sobre esse aspecto, explica que:
[...] o trabalho educativo é o atoo de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens. Assim, o objeto da educação diz respeito, de um lado, á identificação doas elementos culturais que precisam ser assimilados pelos indivíduos da espécie humana para que eles se tornem humanos e. de outro lado e concomitantes, à descoberta das formas mais adequadas para atingir esse objetivo. O processo de apropriação e desapropriação do conhecimento, a organização de sala de aula e o relacionamento interpessoal são elementos que se constituem na unidade do trabalho da escola.
Para que ocorra o desenvolvimento humano em nossa sociedade é obrigatória à passagem de crianças e adolescentes pela escola. Diante da tamanha diversidade sócio-político-cultural dos alunos que frequentam a escola, o professor deve buscar o melhor dos métodos de ensino, além disso, cabe a ele levar o conhecimento ao aluno e contribuir para o desenvolvimento da criticidade dos mesmos.
Nesta perspectiva, o professor deve colocar-se como mediador entre o aluno e a matéria estudada levando ele a participar ativamente do processo de ensino-aprendizagem.
Outroaspecto importante é a prática interdisciplinar, que segundo
Libâneo (2003, p.31), (...) é a interação entre duas ou mais disciplinas para superar a fragmentação, a compartimentalização de conhecimentos, implicando uma troca entre especialistas de vários campos do conhecimento na discussão de um assunto (...)
Sendo assim, com a atitude interdisciplinar as barreiras entre as disciplinas e as pessoas são eliminadas havendo a construção coletiva do conhecimento e desse modo o aluno passa de um mero espectador a um participante ativo na construção do conhecimento. De acordo com esta visão do professor como mediador do conhecimento e do aluno como ser participante o processo de ensino-aprendizagem deverá se pautar no planejamento das atividades de forma dialético-pedagógicas. Dessa forma, para que haja um planejamento eficiente é necessário que todos os elementos que fazem parte da escola estejam envolvidos para discutir e avaliar as atividades planejadas conjuntamente.
CONCLUSÃO
A atuação docente deve está em processo contínuo de aperfeiçoamento, para acompanhar as transformações sócio-políticas e culturais da sociedade, pois estas refletem diretamente no âmbito escolar. Por isso, o educador precisa ter uma formação estruturada com base teórico-metodológica voltada para uma educação democrática, para assim, compreender as situações sociais nas quais os indivíduos estão inseridos.
REFERÊNCIAS
Demo, Pedro. Professor/Conhecimento. UNB, 2001. Disponível: <www.omep.org.br/artigos/palestras/08.pdf> 
ESTEBAM, Maria Tereza. (org.). Práticas avaliativas e aprendizagens significativas em diferentes áreas do Currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003, p. 7-18.