LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS-APOSTILA BERNOULLI
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LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS-APOSTILA BERNOULLI


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Leitura e Interpretação de Texto
Interpretac\u327a\u303o de texto_BOOK.indb 1 01/11/18 10:39
SUMÁRIO
2
Este ícone aparecerá sempre ao lado dos tópicos trabalhados no 
decorrer deste volume. A cada leitura, marque conforme a legenda 
e acompanhe o progresso do seu aprendizado.
Legenda Entendi Preciso rever
Bernoulli Sistema de Ensino
Interpretação de texto
Matriz de Referência de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
 Questões selecionadas
 Hipertexto e transformações nas práticas de leitura
 Mídias sociais e redes sociais
 Educação e tecnologia
 Práticas corporais esportivas
 Dança e educação do movimento
 Texto literário: fator estético e social
 Literatura e engajamento
 Artes visuais como produto cultural e histórico
 Construção de sentido em texto verbo-visual
 Textos publicitários
 Função social dos gêneros textuais
 Intertextualidade e o processo social
 Formação cultural e linguística brasileira
 Registros linguísticos: variações e norma-padrão
 Meio ambiente e sustentabilidade
 Política, cidadania e crítica social
Referências
Gabarito
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Vi o conteúdo Fiz o resumo
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INTRODUÇÃO
O aprimoramento das práticas de leitura e compreensão dos textos é muito importante 
para o nosso bom desempenho nos exames avaliativos, nas diversas profissões e também 
nas relações sociais. 
Entretanto, muitas pessoas relatam que têm dificuldade no ato da leitura por 
considerá-la uma tarefa difícil, por acreditar que não têm habilidade para lidar 
com o texto ou por crer em um mito de que a leitura é uma atividade 
desinteressante. Esses mitos se baseiam na ideia de que a leitura é algo 
passivo, e o leitor estaria apenas absorvendo informações transmitidas pelo 
autor, sem qualquer participação na produção do sentido. 
Mas, se essas ideias não são verdadeiras, 
em que consiste, afinal, o ato de ler?
De acordo com o linguista Luiz Antônio Marcuschi, o ato de ler exige 
três elementos: habilidade, interação e trabalho. Isso significa que o 
leitor tem um papel ativo na construção do sentido do texto. 
Então, para compreender o que é realmente o ato de ler, é preciso 
considerarmos a relação que existe entre leitor, texto e autor no 
momento da leitura. É a consideração em conjunto desses três 
elementos que permite uma leitura apropriada.
Mas, antes, é preciso refletir: o que é texto?
Seu conceito parece ser muito amplo, pois há textos verbais e não-verbais, com 
características muito distintas: um artigo, uma reportagem, uma peça publicitária 
ou uma imagem são exemplos de textos. Afinal, o que todas essas manifestações 
possuem em comum, para que possam ser consideradas sob o mesmo conceito? 
O que as reúne sob a definição de texto é o fato de constituírem uma unidade de 
sentido, que se caracteriza por um conjunto de relações responsáveis pela sua 
composição, independentemente de sua extensão e de sua linguagem.
O texto não é, portanto, composto apenas dos elementos linguísticos formais, 
como um conjunto de regras fixas ali presentes para serem decodificadas pelo leitor. 
O texto, na realidade, vai além da sua materialidade, pois considera as relações 
existentes entre os indivíduos, consistindo, portanto, em um ato de comunicação. 
INTRODUÇÃO
O aprimoramento das práticas de leitura e compreensão dos textos é muito importante 
para o nosso bom desempenho nos exames avaliativos, nas diversas profissões e também 
nas relações sociais. 
Entretanto, muitas pessoas relatam que têm dificuldade no ato da leitura por 
considerá-la uma tarefa difícil, por acreditar que não têm habilidade para lidar 
com o texto ou por crer em um mito de que a leitura é uma atividade 
desinteressante. Esses mitos se baseiam na ideia de que a leitura é algo 
passivo, e o leitor estaria apenas absorvendo informações transmitidas pelo 
autor, sem qualquer participação na produção do sentido. 
Mas, se essas ideias não são verdadeiras, 
em que consiste, afinal, o ato de ler?
De acordo com o linguista Luiz Antônio Marcuschi, o ato de ler exige 
três elementos: habilidade, interação e trabalho. Isso significa que o 
leitor tem um papel ativo na construção do sentido do texto. 
Então, para compreender o que é realmente o ato de ler, é preciso 
considerarmos a relação que existe entre leitor, texto e autor no 
momento da leitura. É a consideração em conjunto desses três 
elementos que permite uma leitura apropriada.
Mas, antes, é preciso refletir: o que é texto?
Seu conceito parece ser muito amplo, pois há textos verbais e não-verbais, com 
características muito distintas: um artigo, uma reportagem, uma peça publicitária 
ou uma imagem são exemplos de textos. Afinal, o que todas essas manifestações 
possuem em comum, para que possam ser consideradas sob o mesmo conceito? 
O que as reúne sob a definição de texto é o fato de constituírem uma unidade de 
sentido, que se caracteriza por um conjunto de relações responsáveis pela sua 
composição, independentemente de sua extensão e de sua linguagem.
O texto não é, portanto, composto apenas dos elementos linguísticos formais, 
como um conjunto de regras fixas ali presentes para serem decodificadas pelo leitor. 
O texto, na realidade, vai além da sua materialidade, pois considera as relações 
existentes entre os indivíduos, consistindo, portanto, em um ato de comunicação. 
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3Bernoulli Sistema de Ensino
PORTUGUESA
LÍNGUA
Interpretação de texto
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Há, dessa forma, dois planos de relações a serem considerados na leitura: 
\u2022	 a	articulação	dos	elementos	no	interior	do	texto,	para	a	compreensão	de	sua	materialidade;
\u2022	 as	relações	contextuais,	estabelecidas	com	elementos	exteriores	ao	texto.	
Nesse sentido, o texto não é um produto pronto que o leitor apenas recebe, mas sim um fenômeno, ou seja, um acontecimento 
em transformação. Isso porque a existência do texto não se baseia apenas no fato de estar produzido materialmente, 
mas no depender de alguém que faça sua leitura em algum contexto. 
Assim, para fazer a interpretação de um texto, o leitor deve buscar trazer 
à tona informações que, mesmo não estando expressas na materialidade 
do texto, são fundamentais para efetivar o trabalho de interpretação. 
Isso porque a interação social e discursiva é parte relevante da 
composição do texto e deve ser considerada no momento da leitura.
Desse modo, pode-se compreender que os sentidos de um texto 
não são estáticos, pois não chegam prontos e previamente definidos 
na materialidade do texto. Para que o sentido seja construído, 
é necessário que o leitor empreenda realmente um trabalho 
para descobrir as possibilidades de interpretação. 
Considerando o texto como fenômeno em movimento, pode-se apontar três elementos que o leitor deve ativar para sua leitura 
e interpretação, de acordo com a linguista Ingedore Koch: os conhecimentos linguístico, enciclopédico e interacional. 
Vejamos em que consiste cada um deles:
Se relaciona com os aspectos 
formais da materialidade do texto, 
ou seja, diz respeito à seleção 
e à organização dos elementos 
gramaticais e lexicais \u2013 ou, no 
caso de uma imagem, à seleção e 
à organização de formas e cores \u2013 
para a compreensão dos elementos 
no interior do texto.
Se relaciona com as formas de interações mediadas pela 
linguagem, em que participa a possível intenção do autor 
ao produzir o texto e a possibilidade de reconstrução de seu 
sentido por parte do leitor.
Está relacionado com uma bagagem 
presente na memória individual 
que conta com as experiências 
pessoais e os conhecimentos 
gerais do leitor. Assim, quanto 
mais leituras realizarmos, mais 
esse conhecimento será acionado 
no momento de uma interpretação. 
Então, quanto mais o leitor lê, mais 
fácil se