Avaliação 2 - 1º BI GABARITO

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Nome: _________________________________________________nº _________ 1º Ano do Ensino Médio
Nota: _______
 “Minhas palavras procedem de um coração íntegro, meus lábios falam com sinceridade o que eu sei.”
Jó 33
Atividade Avaliativa de Língua Portuguesa (Unidade 2 - 1º BIMESTRE) - Professora: Clarice
No gênero épico, os fatos grandiosos de um povo são narrados por uma voz épica. Alguns elementos das epopéias, descritos por Platão e Aristóteles, influenciaram os chamados “gêneros literários modernos” em prosa. Leia a seguir um exemplo desse gênero e responda as questões de 1 a 5:
No metrô vazio
HELOISA SEIXAS 
Entrou no metrô e sentou-se junto à janela. Detestava metrô. O silêncio constrangido, as pessoas frente a frente, sem saber o que fazer com as mãos. Era como nos elevadores, só que pior pois demorava mais tempo. Por isso ia na janela. Fixou os olhos na escuridão lá fora. Estava inquieta. Talvez por causa do metrô vazio. Ou talvez por culpa da jovem de preto que se sentara à sua frente. Podia sentir o olhar dela. Resistiu por um tempo, mas acabou encarando-a. E sentiu um arrepio de horror: no fundo amarelo, suas pupilas eram um traço. Tinha olhos de gato. 
1) Quem narra os acontecimentos no miniconto? (1,0)
Um narrador em 3ª pessoa (narrador-observador)
2) Em que espaço acontece a história? (1,0)
Em um vagão de metrô
3) Considerando que personagem é um ser fictício, criado por um autor a partir de uma caracterização física e psicológica, reflita: (1,0 – 0,50 cada questão)
a) Como você caracteriza as personagens do conto lido?
São duas mulheres: a que entra no metrô (inquieta) e a jovem de preto, de olhos de gato. Da 1ª podemos observar as características psicológicas: detestava o metrô, era inquieta, constrangida pela sensação de não saber o que fazer com as mãos. Da 2ª apenas a característica física: olhos de gato. 
b) Elas têm o mesmo peso na história? Por quê?
Não, em primeiro plano está a personagem que detesta o metrô, sendo considerada a principal. A outra personagem exerce papel secundário, embora seja a responsável pela tensão criada no conto. 
4) O que assinala a passagem do tempo na narrativa? (1,0)
A passagem do tempo está implícita nas ações descritas: a mulher entra no metrô, depois senta, num primeiro instante fica incomodada com o vazio, em seguida sente a presença da outra personagem. 
5) Qual é o enredo do miniconto? (1,0)
O enredo é a história da mulher que entra em um metrô e se perturba intensamente ao perceber que é observada por uma jovem de preto com olhos de gato. 
6) Leia o texto a seguir e responda a questão: (1,0)
A forte presença de palavras indígenas e africanas e de termos trazidos pelos imigrantes a partir do século XIX é um dos traços que distinguem o português do Brasil e o português de Portugal. Mas, olhando para a história dos empréstimos que o português brasileiro recebeu de línguas europeias a partir do século XX, outra diferença também aparece: com a vinda ao Brasil da família real portuguesa (1808) e, particularmente, com a Independência, Portugal deixou de ser o intermediário obrigatório da assimilação desses empréstimos e, assim, Brasil e Portugal começaram a divergir, não só por terem sofrido influências diferentes, mas também pela maneira como reagiram a elas.
ILARI, R.; BASSO, R. O português da gente: a língua que estudamos, a língua que falamos. São Paulo: Contexto, 2006.
Por que os empréstimos linguísticos, recebidos de diversas línguas, são importantes na constituição do português do Brasil?
Por que deixaram marcas da história vivida pela nação, como a colonização e a imigração. O português do Brasil, portanto, nasceu com a diversidade, pois é uma língua formada a partir das vozes de todos os que aqui habitavam e foram, a seu tempo, estabelecendo-se. A heterogeneidade se deve à linguagem adulterada, primeiramente, no momento em que os colonizadores precisaram estabelecer contato com os povos nativos. A outra contribuição linguística que enriqueceu a formação do português brasileiro foi o contato com o negro africano, uma vez que em 1538 iniciou-se o tráfico de africanos que foram trazidos para o Brasil.
7) O que é lusofonia? (1,0)
Conjunto de países que têm o português como língua oficial ou dominante
8) Qual é a principal função da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa, (CPLP)? (1,0)
Promover ações educativas e culturais do universo lusófono. 
9) Leia o texto abaixo: (1,0)
Mandinga — Era a denominação que, no  período das  grandes  navegações, os  portugueses davam à  costa ocidental da  África. A  palavra se tornou sinônimo  de feitiçaria porque os  exploradores  lusitanos consideram bruxos  os africanos que ali  habitavam — é que eles davam  indicações sobre a  existência de ouro na região. Em idioma nativo, manding designava terra de  feiticeiros. A palavra acabou  virando sinônimo de feitiço, sortilégio.
(COTRIM, M. O  pulo do gato 3.  São  Paulo: Geração Editorial, 2009. Fragmento)
No  texto,  evidencia-se que a construção do significado da palavra  mandinga resulta de um (a)
a) contexto sócio-histórico.		b) diversidade técnica.		c) descoberta geográfica.
d) apropriação religiosa. 		e) contraste cultural.
10) Leia o texto teatral de Ariano Suassuna e responda: (1,0)
PINHÃO sai ao  mesmo tempo que BENONA entra.
BENONA: Eurico, Eudoro Vicente está lá fora e  quer  falar  com  você.
EURICÃO: Benona, minha  irmã, eu  sei  que ele  está   lá  fora, mas não  quero falar com ele.
BENONA:  Mas, Eurico, nós lhe devemos  certas  atenções.
EURICÃO: Passadas para  você, mas  o  prejuízo foi  meu.  Esperava que  Eudoro, com todo aquele  dinheiro, se tornasse meu  cunhado. Era  uma boca a  menos e  um patrimônio a mais. E o peste me traiu. Agora, parece que  ouviu  dizer que eu  tenho  um tesouro. E vem   louco atrás dele, sedento, atacado da  verdadeira  hidrofobia. Vive farejando  ouro, como  um cachorro  da  molest’a, como  um urubu, atrás do  sangue dos outros. Mas ele  está enganado. Santo  Antônio  há de  proteger minha pobreza e  minha  devoção.
(SUASSUNA, A.   O  santo e  a porca. Rio de  Janeiro: José Olimpyio, 2013)
Nesse texto, o  emprego das  expressões “o peste” e  “cachorro da  molest’a” contribui para
a) marcar  a classe social das personagens.			
b) caracterizar usos  linguísticos de  uma região.
c) enfatizar a  relação familiar entre as  personagem.	
d) sinalizar a  influência do  gênero nas  escolhas vocabulares. 
e) demonstrar o  tom autoritário da fala de  uma das personagens.
BOA ATIVIDADE !!!