Psicologia da Educação

Prévia do material em texto

Psicologia da Educação 
Teste I
	O positivismo é a linha de pensamento dominante no trabalho de Comte. Aparece como reação a teologia na explicação dos fenômenos , influenciando o conhecimento psicológico . Sobre essa corrente de pensamento, marque a alternativa correta:
		
	
	As classes sociais sempre estarão em conflito generalizado entre si uma vez que o caráter positivo da realidade de uma sempre resultará em resultados negativos para as outras.
	 
	Os fatos positivos, os dados sensíveis observados de forma cuidadosa e sistematizada são admitidos como fonte única de conhecimento e critério de verdade. São criados enunciados gerais que indicam relação entre fatores, defendendo-se o absolutismo do fenômeno.
	
	Nenhum conhecimento de verdade pode ser obtido por meio da experimentação e pelo aferimento cientifico.
	
	O mundo papável e observável insere-se dentro do conceito de conhecimento negativo, e a jornada espiritual voltada para Deus configura-se como o conhecimento positivo.
	
	O pensamento positivo baseia-se no bom humor e na felicidade, que devem comandar as ações do sujeito social moderno que busca entender os conflitos que se instauram no mundo pós-revolução industrial.
	Respondido em 31/05/2020 08:30:10
	
Explicação: Segundo essa perspectiva, a ciência deve basear-se apenas em observações cuidadosas feitas a partir da experimentação sensorial. Essa seria a única forma possível de inferir leis que explicariam a relação entre os fenômenos observados e de produzir o verdadeiro conhecimento.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Para a Psicologia, a síntese singular e individual que cada pessoa vai construindo conforme ocorre seu desenvolvimento e experiências da vida social e cultural, recebe o nome de:
		
	
	personalidade
	
	caráter
	 
	subjetividade
	
	temperamento
	
	índole
	Respondido em 31/05/2020 08:33:39
	
Explicação:
A subjetividade é o resultado da elaboração que o indivíduo faz de suas vivências.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A partir das concepções do desenvolvimento estudadas, correlacione a Coluna A com a Coluna B. A seguir marque, abaixo a sequência correta:
 
	  Coluna A: Concepções de Desenvolvimento
	   Coluna B: Ideias Principais
	 I. A concepção inatista
 
	  (   ) apoia-se na ideia de interação entre o organismo e o meio. A aquisição do  conhecimento é entendida como um processo de construção
	 II. A concepção ambientalista
 
	 (   ) atribui exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas. Defende a necessidade de controlar o comportamento e desenvolvimento do educando.
	  III. A concepção interacionista
 
	 (   ) considera que o ser humano já nasce pronto. O destino individual de cada ser humano já estaria determinado antes do nascimento. O processo educacional pouco ou quase nada altera as determinações inatas.
 
		
	
	II, III, I
	
	I, III, II
	
	III, I, II
	 
	III, II, I
	
	II, I, III
	Respondido em 31/05/2020 08:35:19
	
Explicação:
Na concepção inatista o ser humano já nasce pronto. O destino individual de cada ser humano já estaria determinado antes do nascimento. O processo educacional pouco ou quase nada altera as determinações inatas.
A concepção ambientalista atribui exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas. Defende a necessidade de controlar o comportamento e desenvolvimento do educando.
Já a concepção interacionista do desenvolvimento apoia-se na ideia de interação entre o organismo e o meio. A aquisição do conhecimento é entendida como um processo de construção contínua do ser humano em sua relação com o meio. Organismo e meio exercem ação recíproca.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Sobre as concepções atuais da Psicologia da Educação analise as afirmativas abaixo:
I. A psicologia da educação ao ser considerada uma disciplina-ponte significa manter estreitas relações com o conjunto das áreas da pesquisa psicológica e com o conjunto de disciplinas que se dedicam ao estudo dos fundamentos educativos, porém sem chegar a identificar-se ou a confundir-se com um ou outro.
II. A psicologia da educação tem objeto de estudo próprio e propósito de gerar conhecimentos novos. Com isso, os fenômenos educativos deixam de ser um campo de aplicação do conhecimento psicológico e passam a ser vistos como uma atividade humana passível de ser estudada com o instrumental da Psicologia.
III. A educação é um fenômeno altamente complexo que exige uma abordagem interdisciplinar e uso de vários instrumentos teóricos e metodológicos.
De acordo com os seus conhecimentos, a alternativa correta é:
		
	
	Apenas II está correta.
	
	Todas as alternativas são falsas.
	
	Apenas I está correta
	 
	Todas as alternativas são corretas.
	
	Apenas a III está correta.
	Respondido em 31/05/2020 09:48:15
	
Explicação:
Todas as afirmativas são corretas.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Analise os pressupostos abaixo e, a seguir identifique a alternativa que corresponde corretamente ao conceito e teoria ao qual a assertivas se refere:
I. A aprendizagem significativa envolve a interação da nova informação com uma estrutura de conhecimento específica, sendo esta estrutura chamada de ___________.
II. No processo de condicionamento operante, a ___________ diz respeito às consequências que reduzem as probabilidades de que um comportamento se repita.
III. O desenvolvimento intelectual se dá através dos processos de ___________ progressiva entre os mecanismos de adaptação, propiciando o aparecimento de novas estruturas mentais.
Está correta a alternativa:
		
	
	Nenhuma das alternativas
	
	I. Mediação - Aprendizagem Significativa; II. Recompensa - Behaviorismo; III. Adaptação - Epistemologia Genética.
	
	I. Conceito subsunsor - Aprendizagem Significativa; Punição - Behaviorismo; III. Equilibração - - Epistemologia Genética.
	
	I. Conceito Subsunsor- Aprendizagem Significativa; Recompensa - Behaviorismo; III. Acomodação -Epistemologia Genética.
	 
	I. Ancoragem - Aprendizagem Significativa; Punição - Behaviorismo; III. Assimilação - Epistemologia Genética.
	Respondido em 31/05/2020 09:50:28
	
Explicação:
I. Ancoragem - Aprendizagem Significativa; Punição - Behaviorismo; III. Assimilação - Epistemologia Genética.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO contribui de forma significativa para a formação dos professores. Sobre essa contribuição analise as orações abaixo:
I. Compreensão do papel do professor. Esta compreensão envolve uma atitude aberta em relação aos alunos e a consciência de que desempenha várias funções em sua atividade.a) instrutor e orientador; b) exemplo de comportamento; participante das atividades extraclasse e comunitária, com vistas à própria realização e à dos alunos.
II. Compreensão do aluno. Compreensão de suas necessidades, suas características individuais e seu desenvolvimento, nos aspectos físico, emocional, intelectual e social. O aluno não é um ser ideal, abstrato.
III. Compreensão do processo ensino-aprendizagem. Para o professor, não é suficiente conhecer o aluno. É necessário que ele saiba como funciona o processo de aprendizagem, quais os fatores que facilitam ou prejudicam a aprendizagem, como o aluno pode aprender de maneira mais eficiente, além de outros aspectos ligados à situação de aprendizagem, envolvendo o aluno, o professor e a sala de aula.
De acordo com os seus conhecimentos, a alternativa correta é:
		
	
	d) Apenas III está correta
	 
	a) Todas as alternativas são corretas.
	
	c) Apenas II está correta
	
	b) Apenas I está correta
	
	e) Todas as alternativas são falsas.
	Respondido em 31/05/2020 10:00:32
	
Explicação:
Todas afirmativas são adequadas ao papel do professor visto como ser consciente, compromissado e competente.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A pedra, um objeto inanimado, duro, frio, que à princípio não tem nenhuma qualidade, não demonstra nada, não faz nada, é passada despercebida, ganha em João Cabral essa poesia fantástica.Aqui a pedra ensina ao homem Uma educação pela pedra: por lições; A lição de moral, sua resistência fria; a de poética, sua carnadura concreta; a de economia, seu adensar-se compacta: lições da pedra (de fora para dentro...) . Há um mundo subjetivo em movimento, porque os seres humanos estão permanentemente se apropriando de novas matérias-primas para constituir a subjetividade.
A partir desta reflexão podemos afirmar quanto ao estudo da Psicologia que:
		
	
	O ser humano constrói aos poucos a sua subjetividade, apropriando-se do material do mundo social e cultural , mas estes não são objetos de estudo da Psicologia , pois esta se preocupa coma síntese da subjetividade que é inata ao indivíduo
	 
	A Psicologia estuda o homem em relação a seus aspectos peculiares e tem que se debruçar sobre o estudo da sua mente, mas não pode deixar de lado o aspecto social, para compreender as escolhas e as ações do sujeito em diferentes espaços.
	
	Os estudos da Psicologia referem-se , especificamente , aos condicionamentos do comportamento humano diante da cultura social que lhe é apresentada pelo meio em que vive.
	
	A matéria-prima de estudo da Psicologia , é , portanto , o ser humano em todas as suas expressões, as visíveis (o comportamento) e as invisíveis (os sentimentos), desta forma , nada tem haver com a subjetividade construída com o conhecimento adquirido nas diferentes lições, nos diferentes estudos .
	
	O mundo social e cultural, conforme vai sendo experienciado por nós, possibilita-nos a construção de um mundo pessoal e singular. A Psicologia não leva em conta essas experiências pois dedica-se exclusivamente ao estudo da mente humana
	Respondido em 31/05/2020 10:13:18
	
Explicação:
Aspectos sociais na construção da subjetividade são elementos fundamentais na compreensão da síntese que a subjetividade representa Ele a constrói aos poucos, apropriando-se do material do mundo social e cultural (a expressão subjetiva coletiva), e faz isso ao mesmo tempo em que atua sobre o mundo.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Considerando Lakatos e Marconi (2004),  quando afirmam que o conhecimento do senso comum "conforma-se com a aparência, com aquilo que se pode comprovar simplesmente estando junto das coisas: expressa-se por frases como " porque o disseram", "porque todo mundo diz"... Podemos afirmar que o conhecimento do senso comum não é:
		
	
	assistemático
	
	sensitivo
	
	subjetivo
	 
	científico
	
	superficial
	Respondido em 31/05/2020 10:13:26
	
Explicação:
Pelas suas características assistematicas, generalizantes e subjetivas, o conhecimento do senso comum não pode ser considerado científico.
	
Teste III
		As origens da concepção _________ podem ser encontradas na teologia: Deus, que criou cada homem em sua forma definitiva. Após o nascimento, nada mais haveria a fazer, pois o bebê já teria em si os germes do homem que viria a ser. O destino individual de cada criança já estaria determinado pela "graça divina".
	
	
	
	Inatista
	
	
	Construtivista
	
	
	Comportamentalista
	
	
	Histórica
	
	
	Ambientalista
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Para Oliveira e Davis (1994), a concepção _________ parte do pressuposto de que a personalidade, as ideias, as condutas sociais, os hábitos e o modo de pensar e se comportar dos seres humanos já nascem com eles e pouco se alteram por fatores ambientais. O parágrafo acima se refere à concepção:
	
	
	
	Inatista
	
	
	Comportamentalista
	
	
	Ambientalista
	
	
	Histórica
	
	
	Construtivista
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A teoria ________________________________ preocupa-se em explicar os comportamentos observáveis do educando, desprezando a análise de outros aspectos da conduta humana tais como: o raciocínio, o desejo, a imaginação, os sentimentos e a fantasia, entre outros.
	
	
	
	inatista
	
	
	walloniana
	
	
	freudiana
	
	
	interacionista
	
	
	ambientalista
	
Explicação: A teoria Ambientalista - preocupa-se em explicar os comportamentos observáveis do educando, desprezando a análise de outros aspectos da conduta humana tais como: o raciocínio, o desejo, a imaginação, os sentimentos e a fantasia, entre outros.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Quando um comportamento é absolutamente inadequado e se considera desejável eliminá-lo totalmente do repertório de comportamentos de um certo indivíduo, usa-se o procedimento dito de extinção. Nele o objetivo é quebrar o elo que se estabeleceu entre o comportamento visto como indesejável e determinadas consequências do mesmo. Para tanto, é preciso que se retire do ambiente as consequências que o mantém. Por exemplo, quando uma criança faz bagunça em sala de aula para chamar a atenção da professora, mas esta não dá mostras de que notou o comportamento da criança, é provável que a criança pare de fazer bagunça.
Este comportamento foi extinto porque deixou de promover o aparecimento de determinadas consequências (atenção da professora).Qual a abordagem que se refere o texto acima?
	
	
	
	Todas as respostas estão corretas
	
	
	Inatista
	
	
	Ambientalista
	
	
	Psicanalítica
	
	
	Interacionista
	
Explicação:
Quando um comportamento é absolutamente inadequado e se considera desejável eliminá-lo totalmente do repertório de comportamentos de um certo indivíduo, usa-se o procedimento dito de extinção. Essa é uma abordagem ambientalista.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		"A carnavalização da realidade brasileira já foi usada e repetida em ensaios, teses e principalmente em argumentos falaciosos: as fantasias teriam subido à cabeça de muitos acadêmicos, não só brasileiros. Como a festa é forte e a permissividade invade as telas de TV, com a exposição de moças nuas, pintalgadas de cores em pontos estratégicos ( de modo a fingir que a nudez, no Brasil, não é castigada), o mais seria uma decorrência. Vinícius de Moraes demonizou o sábado o dia em que, segundo a Bíblia, Deus fez o homem. Se tivesse amaldiçoado o carnaval, o poeta certamente estaria de cambulhada explicitando algumas de nossas mazelas, mas só algumas. Até onde seríamos o País do Futebol, os resultados das últimas copas dizem que já não é bem assim. Mas o carnaval continua incólume."
(http://cartamaior.com.br/?/Coluna/Ser-o-Pais-do-Carnaval-parece-pouco-explicar-o-Brasil/22322).
A partir do comentário acima do colunista Enio Squeff, a respeito do carnaval no Brasil, como você explicaria esse fato a partir da concepção inatista de desenvolvimento?
 
	
	
	
	O carnaval é uma festa tradicional e popular, por isso o povo brasileiro gosta tanto.
	
	
	Existe uma carga genética em todos os brasileiros que em virtude de questões hereditárias  são todos apaixonados pelo carnaval.
	
	
	A cultura brasileira proporciona a simpatia e apresso pelo carnaval desde cedo.
	
	
	A maioria das famílias no Brasil ensinam seus filhos a gostarem de carnaval.
	
	
	As escolas brasileiras realizam bailinhos de carnaval ensinando as crianças a gostarem dessa festa.
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Cabe ao professor ser exigente e rigoroso na tarefa de direcionar, punir, treinar, vigiar, organizar conteúdos e meios eficientes que garantam o ensino e a aprendizagem. O professor, por ser o elemento central e único detentor do saber, é quem corrige, avalia e julga as produções e comportamentos dos alunos. A aprendizagem é confundida com memorização de conteúdos desarticulados, conseguida através da repetição de exercícios sistemáticos de fixação e cópia e estimulada por reforços positivos (elogios e recompensas) ou negativos (notas baixas e castigos). Sobre que abordagem o parágrafo acima se refere?
	
	
	
	Construtivista
	
	
	Histórica
	
	
	Ambientalista
	
	
	Racionalista
	
	
	Inatista
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Quando convidado para o cargo de secretário de Educação da Bahia, Eraldo Tinoco já tinha um projeto ambicioso: aplicar a toda a rede pública o método de construção da inteligência do educador romeno Reuven Feuerstein, que conhecerapor meio de uma reportagem publicada em ISTOÉ ("Deixe-me pensar", edição 1496, de junho de 1998). A máxima de que todas as pessoas, em todas as idades, podem aprender e a crença de que o cérebro é modificável difundidas pelo professor lhe pareceram a solução para melhorar os resultados escolares de um dos Estados mais ricos do Nordeste.
Fonte:  http://www.istoe.com.br/reportagens/30943_DIREITO+A+INTELIGENCIA
A proposta desenvolvida pelo Professor Feuerstein, NĀO  está de acordo com a concepçāo de desenvolvimento:
	
	
	
	Interacionista.
	
	
	Ambientalista.
	
	
	 Inatista.
	
	
	Sociointeracionista.
	
	
	Construtivista.
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Em uma determinada escola as turmas são formadas a partir do resultado de testes aplicados pela psicóloga educacional. A equipe diretiva desta instituição acredita que o conhecimento e desenvolvimento são predeterminados geneticamente. Assim, a turma formada com alunos mais inteligentes estudará com um maior aprofundamento teórico os conteúdos da série. A Teoria Psicológica que explica o desenvolvimento e a aprendizagem na concepção desta escola é:
	
	
	
	Ambientalista
	
	
	Inatista
	
	
	Sociointeracionista
	
	
	Construtuvista
	
	
	Interacionista
Teste IV
		Uma escola de educação infantil está planejando criar uma brinquedoteca para ser um polo de atendimento para as crianças da educação infantil do município. Ela atenderá crianças nas faixas etárias de 0 a 2 anos, logo, os brinquedos e jogos devem se ajustar a essa capacidade cognitiva e aos interesses das crianças.
Tomando por base a teoria de Jean Piaget sobre o Desenvolvimento Humano, em qual estágio cognitivo essas crianças estariam nesta faixa etária? Marque a resposta correta:
	
	
	
	Pré-operatório
	
	
	Operatório Formal
	
	
	Operatório Concreto
	
	
	Sensório Motor
	
	
	Operatório
	
Explicação:
Período sensório Motor (0 até 2 anos) - O período do bebê é bastante complexo, pois nele ocorre à organização do seu desenvolvimento nos aspectos perceptivo, motor, intelectual, afetivo e social. Começará, portanto, com uns poucos reflexos que irão aos poucos se transformando em esquemas senso-motor.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Com relação aos estágios do desenvolvimento da linguagem segundo Vigotsky, assinale a opção correta
	
	
	
	O falar para si mesmo é uma função associada ao estágio social.
	
	
	O controle do comportamento do outro e a expressão de pensamentos simples estão em conformidade com o estágio social.
	
	
	O controle do comportamento pela própria criança está associado ao estágio interno
	
	
	A expressão de emoções simples e a direção do pensamento estão associadas aos estágios egocêntrico e social, respectivamente.
	
	
	A possibilidade de direcionamento do pensamento, assim como o controle da própria criança, associa-se ao estágio egocêntrico.
	
Explicação:
Segundo Vygotsky,  o controle do comportamento do outro e a expressão de pensamentos simples estão em conformidade com o estágio social.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		De acordo com Piaget, o fator fundamental que intervém no desenvolvimento intelectual é a:
	
	
	
	disposição subjetiva
	
	
	equilibração.
	
	
	experiência física.
	
	
	transmissão social.
	
	
	Hereditariedade.
	
Explicação:
A capacidade de conhecer não é inata e nem resultado direto da experiência. Ela é construída pelo indivíduo à medida que a interação com o meio o desequilibra - ou seja, o desafia -, exigindo novas adaptações que possibilitam reequilibrar-se, numa caminhada evolutiva. A inteligência humana se renova a cada descoberta.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Segundo Jean Piaget, o sujeito epistêmico é
	
	
	
	o sujeito em si, independente do objeto.
	
	
	determinado pelo objeto, no decorrer do desenvolvimento.
	
	
	cada sujeito do conhecimento, tomado individualmente.
	
	
	o que é comum a todos os sujeitos do conhecimento.
	
	
	idêntico ao sujeito transcendental kantiano.
	
Explicação:
Para Piaget, o "sujeito epistêmico", é o "sujeito do conhecimento". Representa um sujeito ideal, universal, que não corresponde a ninguém em particular, embora sintetize as possibilidades de cada uma das pessoas e de todas as pessoas ao mesmo tempo.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Leia o trecho da reportagem a seguir, retirada da revista Crescer, e, a seguir, faça o que se pede:
Criança egoísta: saiba como lidar com isso A maioria das crianças vai viver a fase do "é tudo meu!", que atinge o seu ápice por volta de 3 anos. Faz parte do desenvolvimento, do amadurecimento e da formação da personalidade. Com o passar dos anos, ela vai perceber que não dá para viver sozinha e aprende a compartilhar. (...)
Este comportamento infantil, típico da fase pré-operatória segundo Piaget, representa qual dos conceitos abaixo?
	
	
	
	Classificação
	
	
	Egocentrismo
	
	
	Mediação
	
	
	Operação
	
	
	Adaptação
	
Explicação:
Para Piaget, a linguagem egocêntrica seria um fenômeno centrado no próprio emissor, sem atender à perspectiva do outro. Isso ocorreria devido ao fato de que a criança ainda não tem capacidade de interação social. 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Analise as colocações, a seguir:
I. Na visão de Oliveira e Davis (1994), as crianças procuram sempre, de forma ativa, compreender aquilo que vivenciam e explicar aquilo que lhes é estranho, construindo hipóteses que lhes pareçam razoáveis. Elas vão, portanto, construindo os seus conhecimentos por meio de sua interação com o meio.
PORQUE
II. Nessa interação, fatores internos e externos se inter-relacionam continuamente, formando uma complexa combinação de influências. Os interacionistas destacam que o organismo e meio exercem ação recíproca. Um influencia o outro e essa interação acarreta mudanças sobre o indivíduo.
	
	
	
	a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	
	as duas afirmações são falsas.
	
	
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	
	a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
Explicação:
Teoria Interacionista. 
As duas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		 Segundo Ramal (2000), a escola deve formar alunos que possam otimizar os próprios processos de construção do conhecimento. O aprender deve privilegiar menos a acumulação de informações e mais a capacidade do aluno desenvolver competências, habilidades, visões de mundo e posturas de vida e trabalho. De acordo com o parágrafo acima, a escola deve privilegiar o desenvolvimento da:
	
	
	
	Individualidade
	
	
	Competição
	
	
	Autonomia
	
	
	Escrita
	
	
	Memória
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A partir da perspectiva teórica de Lev. S. Vygotsky e sua contribuição para a Educação, é INCORRETO afirmar:
	
	
	
	a importância do papel mediador do professor na dinâmica das interações interpessoais e na interação das crianças com os objetos de conhecimentos.
	
	
	o papel da escola é dirigir o trabalho educativo para os diversos estágios de desenvolvimento apontados na teoria de Lev S. Vygotsky ainda não alcançados pela criança.
	
	
	a importância do papel do método da dialética no aprendizado em que se estabelece relação entre o conhecimento espontâneo e o científico.
	
	
	o bom ensino é o que se  adianta ao desenvolvimento.
	
	
	a importância do papel do outro na construção do conhecimento.
	
Explicação:
O papel da escola não é dirigir o trabalho educativo..... Na teoria de Lev Vygotsky não tem estágios.
Teste V
		Ansiedade é um estado emocional normal e adaptativa que nos ajuda a lidar com situações desafiantes e perigosas. Frente a uma situação desagradável real ou imaginada, nos sentimos angustiados, estressados ou chateados e isso faz com que avaliemos melhor a situação e aprendamos com isso. A vida agitada, os desajustes das relações familiares, o uso excessivo da tecnologia,a competitividade excessiva estimulada pela sociedade tem sido algumas das causas atribuídas a esse fenômeno moderno. (Fonte: http://blogs.uai.com.br/oficinadepsicologia/2017/09/16/ansiedade-infantil-fique-atento-ao-seu-filho/). Esta explicação para a ansiedade foi elaborada por estudos que seguem uma matriz de pensamento em psicologia. De qual matriz estamos falando nesta questão?
	
	
	
	Concepções do desenvolvimento - Ambientalista
	
	
	Escolas em Psicologia - Associacionista
	
	
	Concepções do desenvolvimento - Inatista
	
	
	Concepções do desenvolvimento - Interacionista
	
	
	Teorias em Psicologia - Sociohistórica
	
Explicação:
 
Teoria Ambientalista
 
Esta teoria busca sua inspiração na filosofia empirista onde a experiência é a fonte de conhecimento. A teoria ambientalista, também chamada behaviorista ou comportamentalista, atribui exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas, privilegiando a experiência como fonte de conhecimento e de formação de hábitos de comportamento; preocupa-se em explicar os comportamentos observáveis do educando, desprezando a análise de outros aspectos da conduta humana tais como: o raciocínio, o desejo, a imaginação, os sentimentos e a fantasia, entre outros. Defende a necessidade de medir, comparar, testar, experimentar e controlar o comportamento.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O professor João está convencido de que o resultado da  prova bimestral pode expressar o aproveitamento real de seus alunos. Argumenta que medir a aprendizagem de maneira objetiva é essencial e que  não pode considerar nessa tarefa aspectos que não possa observar no desempenho dos alunos. Esses elementos permitem afirmar que a teoria que orienta a prática do professor João é behaviorista porque considera nas ações docentes:
	
	
	
	o processo intelectual mais que o desempenho final 
	
	
	a intenção produtiva dos alunos e seu planejamento interno
	
	
	prioritariamente o comportamento observável dos alunos
	
	
	as emoções acionadas durante a avaliação
	
	
	o resultado globalizado das ações discentes
	
Explicação:
O Behaviorismo foca suas práticas educacionais na valorização do comportamento observável.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Quando os pais passam pela situação de terem o seu filho fazendo birra em um shopping, por exemplo, a tendência de ceder é grande. Afinal, ao cederem estarão se livrando do escândalo, da vergonha e o do desconforto. Mas, qual é o impacto desse ceder com o passar dos anos? De uma forma mais imediata em curto e médio prazos teremos uma criança aprendendo por _______________ a seguinte lógica: basta eu fazer birra que meus pais mudarão de idéia. 
 
 
	
	
	
	reforço negativo
	
	
	extinção
	
	
	reforço positivo
	
	
	punição
	
	
	generalização
	
Explicação:
Quando os pais passam pela situação de terem o seu filho fazendo birra em um shopping, por exemplo, a tendência de ceder é grande. Afinal, ao cederem estarão se livrando do escândalo, da vergonha e o do desconforto. Mas, qual é o impacto desse ceder com o passar dos anos? De uma forma mais imediata em curto e médio prazos teremos uma criança aprendendo por reforço positivo a seguinte lógica: basta eu fazer birra que meus pais mudarão de ideia.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Nessa concepção, o papel da escola e do ensino é supervalorizado, já que o aluno é um receptáculo vazio (alguém que em principio nada sabe). A transmissão de um grande número de informações torna-se de extrema relevância. A função primordial da escola é a preparação moral e intelectual do aluno para assumir sua posição na sociedade. O compromisso da escola é com a "transmissão da cultura" e a "modelagem comportamental" das crianças. Sobre que concepção o parágrafo acima se refere?
	
	
	
	Construtivista
	
	
	Histórica
	
	
	Inatista
	
	
	Comportamentalista
	
	
	Racionalista
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A teoria Comportamental ou Behaviorismo trabalha com conceitos relacionadas ao condicionamento do comportamento. Os tipos de condicionamentos são:
	
	
	
	Condicionamento Pavloviano e Condicionamento Freudiano.
	
	
	Condicionamento operacional e condicionamento de resposta.
	
	
	Condicionamento de situação e condicionamento geral.
	
	
	Condicionamento Clássico, Pavloviano ou Respondente. Condicionamento Operante.
	
	
	Condicionamento Clássico e Condicionamento Majorante.
		
	Gabarito
Coment.
	
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		No behaviorismo , a modelagem de comportamento ocorre baseada principalmente em dois tipos de reforços: positivo e negativo. A definição que melhor traduz o significado de reforço positivo e negativo é:
	
	
	
	O reforço positivo é todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o produz; o reforço negativo é todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o remove.
	
	
	O reforço positivo não possui ligação com o alcance da tarefa; o reforço negativo: é a retirada da situação ruim por não atingir o objetivo proposto.
	
	
	O reforço positivo é uma premiação quando não ocorre o alcance da tarefa; O reforço negativo é a punição por não atingir a tarefa solicitada.
	
	
	Reforço positivo e reforço negativo diminuem a probabilidade futura da resposta.
	
	
	O reforço positivo diminui a probabilidade futura da resposta que o produz; o reforço negativo diminui a probabilidade futura da resposta que o remove.
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Para estimular o hábito da leitura em seus alunos, a professora Carla prometeu que, ao final do bimestre, quem conseguir ler o maior número de livros ganhará um livro de literatura de presente. Neste processo de condicionamento, o livro ilustra qual dos conceitos Behavioristas abaixo?
	
	
	
	Estímulo aversivo
	
	
	Recompensa
	
	
	Estímulo neutro
	
	
	Reforço negativo
	
	
	Estímulo incondicionado
	
Explicação:
A recompensa é dada imediatamente após o cumprimento da tarefa de leitura.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Considerando os principais conceitos e pressupostos do Behaviorismo enquanto uma das correntes teóricas da Psicologia, assinale Verdadeiro ou Falso para alterativas abaixo e marque a sequência CORRETA:
(  ) São conceitos principais desta teoriaconceitos subsunsores, aprendizagem significativa, ancoragem.
(  ) São conceitos principais desta teoria: condicionamento, reforço, punição e extinção.
(  ) Skinner, Pavlov e Watson são os principais teóricos desta corrente.
(  ) Para que a aprendizagem aconteça, é importante que o aluno tenha interesse por ela e que os conteúdos sejam reveladores a ele.
(  ) A aprendizagem é o processo resultante da ação e controle do meio após a emissão do comportamento desejável.
	
	
	
	F  V  F  F  V  
	
	
	F  F  V  V  F
	
	
	F  V  V  F  V
	
	
	V  V  F  V  F
	
	
	V  V  F  V  V
	
Explicação:
Pavlov, Skinner e Watson são representantes do behaviorismo; conceitos como condicionamento, reforços positivo e negativo, recompensa e punição, extinção, lei do efeito dizem respeito a teoria e o indivíduo para apresentar resposta adequada substituindo a inadequada é controlado pelo meio.
	
Teste VI
		Das afirmativas a seguir sobre a Teoria da Gestalt, qual ou quais estão corretas?
 I-A aplicabilidade da Gestalt na Educação torna-se importante, à medida que se recusa o exercício mecânico no processo de aprendizagem. Apenas as situações que ocasionam experiências ricas e variadas levam o indivíduo ao amadurecimento e à emergência do insight (de repente tudo fica claro e compreensível e se estabelecem relações entre os elementos da situação).
 II-Segundo a Gestalt, a aprendizagem acontece através de insight, que se constitui numa compreensão súbita para solução de problemas. Mas para que isso ocorra existe a necessidade de experiências anteriores vinculadas ao problema e só acontece em consequência de uma organização permanente da experiência, que permite a percepção global dos elementos significativos.
 III-A Gestaltaplicada à educação das crianças, deve partir de conceitos globais que contribuam para o desenvolvimento do intelecto geral, antes de lhes mostrar os detalhes, porque quando os pormenores são ensinados primeiro, nem sempre os alunos conseguem compreender o verdadeiro significado do que aprenderam. Neste sentido, os conteúdos não devem ser apresentados de forma integrada, mas de forma isolada.
	
	
	
	Somente a I está correta;
	
	
	Somente as afirmativas I e III estão corretas.
	
	
	Somente as afirmativas I e II estão corretas;
	
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	
	Somente a afirmativa III está correta;
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Nas leis da Gestalt é muito comum a expressão insight, lembrando o momento em que a percepção acontece e o todo se estrutura. Das situações abaixo qual delas poderia ser considerada um exemplo desse conceito?
	
	
	
	Daniel copia o exercício várias vezes, assim decora o conteúdo.
	
	
	Pedro repete várias vezes o exercício, é assim que ele aprende inglês.
	
	
	Carina ficou semanas se preparando para a prova, mas foi somente nessa aula que de repente após a correção, ela aprendeu.
	
	
	A música ajuda Mônica a aprender, ela canta os conteúdos dados e assim aprende.
	
	
	João e Pedro só estudam juntos, esse foi o jeito que encontraram para a aprender geografia e inglês.
		
	Gabarito
Coment.
	
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Analise as duas afirmativas, estabelecendo a relação correta entre elas.
1.    Ao influenciar a prática pedagógica a teoria da Gestalt orienta que a organização dos estímulos facilita a percepção e os insights. Em outras palavras, a matéria deve ser apresentada de forma clara e integrada, de modo a deixar os elementos sempre visíveis, disponíveis no seu campo perceptivo.
Porque...
2.    A ideia central da teoria da forma afirma que os sistemas mentais jamais se constituem pela síntese ou pela associação de elementos, dados em estado isolado, antes de sua reunião, mas consistem sempre em totalidades organizadas, desde o início, sob uma forma ou estrutura de conjunto.
	
	
	
	E) As duas afirmativas são falsas.
	
	
	C) A segunda afirmativa é verdadeira, mas a segunda é falsa e não justifica a primeira.
	
	
	B) As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira.
	
	
	D) As duas afirmativas são pensamentos da Gestalt, mas não estão relacionadas entre si.
	
	
	A) As duas afirmativas são verdadeiras e a primeira é uma justificativa da segunda.
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		MARQUE QUAL DAS ALTERNATIVAS NÃO ESTÁ DE ACORDO COM O ENUNCIADO ABAIXO: Segundo a Gestalt as coisas são percebidas na forma de um todo. Portanto, aplicando à educação das crianças, é necessário:
	
	
	
	ensinar-lhes conceitos globais que contribuam para o desenvolvimento do intelecto geral, antes de lhes mostrar os detalhes.
	
	
	apresentar os conceitos de forma integrada, para possibilitar as crianças a interpretação.
	
	
	apresentar os estímulos, pois estes podem agir de forma mecânica sobre um organismo passivo.
	
	
	que os conteúdos sejam apresentados de forma integrada e não isolada.
	
	
	não ensinar detalhes primeiro, pois quando os pormenores são ensinados primeiro, nem sempre os alunos conseguem compreender o verdadeiro significado do que aprenderam.
		
	Gabarito
Coment.
	
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A teoria da Gestalt tem como ponto inicial e principal objeto a percepção. De acordo com os gestaltistas, o processo da percepção encontra-se entre os estímulos fornecidos pelo meio e a resposta do indivíduo. Destarte, o que é percebido pelo indivíduo e como é percebido são importantes elementos para que se possa compreender o comportamento humano. Assim como para o Behaviorismo, a Gestalt entende a Psicologia como uma ciência que estuda o comportamento humano.
Analise as afirmativas sobre a psicologia da Gestalt e considere V para verdadeiro e F para falso assinalando  a opção que apresenta a sequencia encontrada.
1. Percepção é a forma pela qual o indivíduo interpreta os estímulos do meio ambiente, por meio das suas vivências e necessidades.
2. A relação figura-fundo demonstra o quanto a relação perceptiva vai depender do ângulo e do conhecimento anteriormente adquirido.
3. Fechamento, proximidade, e afastamento são princípios da Gestalt e estão envolvidos na formação das imagens mentais.
4. O conceito de insight é definido como um evento afetivo no qual a relação e a ligação de eventos psicológicos conferem forma à figura e fazem com que o sujeito compreenda a figura formada.
5. Nossa percepção não se dá por pontos isolados, mas sim, por uma visão do todo. Então, funda-se na ideia de que o todo é mais do que a soma das partes.
 
	
	
	
	F-F-V-V-F
	
	
	 V-F-V-F-V
	
	
	V-V-F-F-V
	
	
	 V-V-F-V-V
	
	
	V-V-V-F-V
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A professora alfabetizadora Milena trabalha com totalidades, utiliza  textos ou  palavras inteiras, com significado. Acredita que seus alunos não percebem os elementos isolados, mas o todo.
Milena revela que seu aluno ao aprender a ler e a escrever, está muito mais ligado às totalidades do que às partes do texto escrito. Está mais preocupado com o significado geral da palavra, da frase ou do texto do que com a soma das letras ou com cada letra em particular. A aprendizagem de sua turma ocorre por meio do insight, os chamados "estalos" no processo de alfabetização.
O método de alfabetização utilizado pela professora Milena está relacionado a qual teoria psicológica ?
	
	
	
	Behaviorismo.
	
	
	Ambientalismo.
	
	
	 Gestalt.
	
	
	Psicanalítica.
	
	
	Crítica reprodutiva.
		
	Gabarito
Coment.
	
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O professor Marco  atua na Educação de Jovens e Adultos - EJA, em sua prática pedagógica Marco  enfatiza o insight como instrumento de aprendizagem, incentivando os alunos na busca de   suas próprias percepções e  respostas.
A prática pedagógica do professor Marco está baseada no estudo de qual  teoria psicológica ?
	
	
	
	Behaviorismo.
 
	
	
	Psicanálise.
 
	
	
	Behaviorismo Radical.
	
	
	Gestalt.
 
	
	
	Ambientalismo.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O principal fundamento da Gestalt está referenciado em entender que:
	
	
	
	O todo compõe a parte.
 
	
	
	A parte compõe o todo.
 
	
	
	O fechamento, simetria e regularidade são indiferentes para o estudo do todo.
	
	
	O todo e a parte são estudados isoladamente.
 
	
	
	O estudo da parte pouco importa para o todo.
 
	
Explicação:
O principal fundamento da Gestalt está referenciado em entender que a parte compõe o todo
Teste VII
		Assinale a afirmativa correta:
	
	
	
	O ID é a parte do aparelho psíquico que está em contato com a realidade externa. O Ego se desenvolve a partir do Id, à medida que a pessoa vai tomando consciência de sua própria identidade, vai aprendendo a aplacar as constantes exigências do Id. O Ego protege o Id, mas extrai dele a energia suficiente para suas realizações.
	
	
	Transferência é o modo de aceitar a pressão do Superego, que motivadas pelos impulsos do Id, busca motivos lógicos e racionais aceitáveis para pensamentos e ações inaceitáveis.
	
	
	Doenças psicossomáticas: Por não conseguirmos harmonizar os impulsos do Id com o Superego por meio de outros mecanismos, fazemos com que o conflito se transforme em um sintoma físico, como dor de cabeça, perturbações digestivas e outros. Nesse mecanismo, aparecem todos os sintomas, mas os exames médicos não acusam nada.
	
	
	Projeção é o deslocamento do sentido, atribuído a pessoas do passado para pessoas do nosso presente e é executada pelo nosso inconsciente. 
	
	
	A Identificação é um processo por meio do qual o indivíduo assimila um aspecto, uma qualidade ou um atributo de outrem e procura se transformar neste modelo ou a ele se amoldar. Esse mecanismo é importante no processode socialização e permite ao individuo encontrar o seu papel social e agir de acordo com este papel.
	
Explicação:
Racionalização é o modo de aceitar a pressão do Superego, que motivadas pelos impulsos do Id, busca motivos lógicos e racionais aceitáveis para pensamentos e ações inaceitáveis.
Essa é a definição de REAÇÃO DE CONVERSÃO. Doenças psicossomáticas: Diferentemente da conversão, nesse mecanismo não se tem apenas um sintoma, mas a doença também. Um exame clínico acusará uma asma, artrite e úlcera, gerada pela má administração das emoções ou do estado emocional.
O EGO é a parte do aparelho psíquico que está em contato com a realidade externa. O Ego se desenvolve a partir do Id, à medida que a pessoa vai tomando consciência de sua própria identidade, vai aprendendo a aplacar as constantes exigências do Id. O Ego protege o Id, mas extrai dele a energia suficiente para suas realizações.
Projeção é a forma como atribuímos aos outros nossos próprios desejos e impulsos. São desejos que por alguma razão não podemos realizar e acabamos por projetar em outras pessoas.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Para Sigmund Freud, a personalidade forma-se ao redor de três estruturas: o id, o ego e o superego. O id:
	
	
	
	(B) Controla as atividades de pensamento e raciocínio, sendo parte consciente e parte inconsciente
	
	
	(C) Age consciente, pré-consciente e inconscientemente e é responsável pela consciência dos padrões morais.
	
	
	(D) Funciona pelo princípio de realidade e o seu conteúdo pode ser facilmente recuperado.
	
	
	(A) Funciona às vezes pelo princípio do prazer e às vezes pelo princípio de realidade, sendo pré- consciente
	
	
	E) É completamente inconsciente e consiste de desejos e impulsos que buscam expressar-se permanentemente.
	
Explicação:
ID, parte da personalidade que está voltada para a gratificação imediata.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		
	
	
	
	II, IV,I e II
 
	
	
	III.I, II e IV
	
	
	 I,II,III e IV
 
	
	
	 IV, III, II e I
 
	
	
	II,I,IV e III
 
		
	Gabarito
Coment.
	
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Segundo Freud, a Estrutura de Personalidade seria composta por três subsistemas, a saber: Id, Ego e Superego. Cabe ao Ego:
	
	
	
	promover a cisão da personalidade, ou seja, sua divisão.
	
	
	funcionar como repressor da personalidade promovendo a censura.
	
	
	todas as afirmativas acima são funções do Ego.
	
	
	impulsionar o sujeito para busca incessante do prazer.
	
	
	exercer o papel de mediador da personalidade funcionando como um grande "executivo".
		
	Gabarito
Coment.
	
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Nas fases de desenvolvimento humano propostas no modelo freudiano, há um período no qual ocorre a canalização das energias sexuais para o desenvolvimento social, por meio de sublimações. Deste modo, a energia da libido fica temporariamente deslocada dos seus objetivos sexuais. Esta descrição corresponde ao período
	
	
	
	anal.
 
	
	
	fálico.
 
	
	
	de latência.
 
	
	
	genital.
 
	
	
	oral.
 
	
Explicação:
No período de latência ocorre a canalização das energias sexuais para o desenvolvimento social, por meio de sublimações. Deste modo, a energia da libido fica temporariamente deslocada dos seus objetivos sexuais.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		De acordo com a teoria de personalidade de Freud, o (a) _______ funciona de acordo com o princípio da realidade.
	
	
	
	libido
	
	
	superego
	
	
	id
	
	
	ego
	
	
	inconsciente
	
Explicação:
De acordo com a teoria de personalidade de Freud, o ego funciona de acordo com o princípio da realidade.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Leia os estudos de caso abaixo baseados na teoria Psicanalítica e analise a predominância de Instâncias de Personalidade e Mecanismo de Defesa do Ego. I. Adriana é uma pessoa alegre e simpática, sempre interagindo com todos na empresa, para ela as coisas não precisam ser corretas, ¿dar um jeitinho¿ de vez em quando nunca é um problema. Às vezes parece uma criança, falando de jeito infantil para convencer o colega a fechar um relatório (que é de sua responsabilidade) pois tem uma ¿grande festa¿ ou alguma coisa imperdível para fazer. II. Fernanda é uma ótima gestora, muito dedicada ao seu trabalho, nunca deixa de cumprir nenhuma de suas tarefas porque está sempre preocupada em ser perfeita e cumprir todas as regras e procedimentos da empresa. Mas hoje, disse que outra colega havia esquecido de realizar uma conferência em um relatório, na verdade era responsabilidade dela, mas logo que questionada ela ¿jogou¿ a culpa na outra pessoa. III. Luis tem seus comportamentos sempre estáveis, é alguém que você pode confiar, pois, estará seguindo os procedimentos de maneira correta, mas, também com flexibilidade quando necessário, se necessário ele pondera entre sua necessidade e seu dever com a empresa. Na verdade, Luis gostaria de ser engenheiro, como não teve condições para isso, é muito feliz sendo assistente administrativo em uma empresa de engenharia. Escolha a alternativa correta abaixo:
	
	
	
	Adriana apresenta maior atuação do Ego e mecanismo de defesa de regressão; Fernanda apresenta maior atuação do Ego e mecanismo de defesa sublimação; Luis apresenta maior atuação de reforço primário e mecanismo de suporte;
	
	
	Adriana apresenta maior atuação do Superego e mecanismo de regressão; Fernanda apresenta maior atuação do ID e Mecanismo de Projeção; Luis apresenta maior atuação do Ego e mecanismo de defesa de regressão.
	
	
	Adriana apresenta maior atuação do ID e mecanismo de regressão; Fernanda apresenta maior atuação do Superego e mecanismo de defesa projeção; Luis apresenta maior atuação do Ego e mecanismo de defesa sublimação;
	
	
	Adriana apresenta maior atuação do reforço positivo e mecanismo de defesa de identificação; Fernanda apresenta maior atuação do ID e mecanismo de defesa de isolamento; Luis apresenta maior atuação do Superego e mecanismo de defesa de ataque.
	
	
	Todos os colaboradores são equilibrados e não precisam de mecanismos de defesa do Ego.
	
Explicação:
Adriana é infantil, predomínio do id (parte da personalidade que deseja gratificação  imediata); Fernanda é rigorosa consigo mesma, superego forte e Luiz reprimiu desejos de uma outra profissão e parece conformado, sublimando para uma outra situação aceita socialmente.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Assinale a alternativa correta com relação às contribuições da Teoria Psicanalítica de Sigmund Freud à Educação:
	
	
	
	As diferentes fases do desenvolvimento psicossocial da criança e a questão do reforço positivo e negativo.
	
	
	O conceito de aptidão ser uma habiliade inata, cujo indivíduo nasce com dons naturais ou não.
	
	
	As questões da transmissão de conhecimento através dos inconscientes e a importância da transferência na relação professor-aluno.
	
	
	Os conceitos dos estágios do desenvolvimento intelectual.
	
	
	Os conceitos do Complexo de Édipo, do Complexo de Eletra e a cognição do ser humano.
	
Explicação: As questões da transmissão de conhecimento através dos inconscientes e a importância da transferência na relação professor-aluno.
	
	
Teste VIII
		
		Ao estudarmos a história da Psicologia da Educação, conhecemos Edouard Claparède e suas contribuições para o pensamento psicológico aplicado à Educação. Claparède propunha que a base do processo educativo não deve ser o castigo, nem a recompensa, mas o interesse pela aprendizagem. Dos teóricos em Psicologia abaixo, qual compartilha a mesma premissa de Claparède?
	
	
	
	Skinner
	
	
	Watson
	
	
	Freud
	
	
	Ausubel
	
	
	Piaget
	
Explicação:
Para Ausubel, aprender significativamente é ampliar e reconfigurar ideias já existentes na estrutura mental e com isso ser capaz de relacionar e acessar novos conteúdos. 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Segundo David Ausubel, a aprendizagem significativa implica interação entre dois elementos fundamentais que são:
	
	
	
	A estruturacognitiva prévia do aluno e o material ou conteúdo de aprendizagem
 
	
	
	O material ou conteúdo de ensino e os recursos de aprendizagem.
 
	
	
	A ação pedagógica, os objetivos de ensino e os conteúdos de aprendizagem
 
	
	
	Os objetivos de ensino, os procedimentos metodológicos e a avaliação da aprendizagem.
 
	
	
	Os conhecimentos prévios dos alunos e dos professores, a subjetividade e a avaliação.
	
Explicação:
Segundo David Ausubel, a aprendizagem significativa implica interação entre dois elementos fundamentais que são: a estrutura cognitiva prévia do aluno e o material ou conteúdo de aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Para introduzir o conteúdo da subtração, a professora inicia sua aula com uma questão relacionada à adição. Durante sua explicação, ela problematiza e pergunta às crianças: "E se ao invés de juntarmos as 5 tampinhas com as outras 3, eu tivesse cinco tapinhas e quisesse dar três para minha irmã? Como faríamos? Neste caso, o pensamento aditivo assume qual dos conceitos propostos por Ausubel, na teoria da Aprendizagem Significativa?
	
	
	
	Reforço positivo
	
	
	Conceito subsunsor
	
	
	Raciocínio lógico formal
	
	
	Aprendizagem mecânica
	
	
	Arquivamento da informação
	
Explicação:
A professora trabalhou com os conhecimentos prévios das crianças para depois inserir uma informação nova. A adição elas já conheciam e a partir daí, desse conhecimento, trabalhou a subtração.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A partir da teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, sobre o papel dos subsunçores, pode-se afirmar que:
	
	
	
	definem a aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma integração, com conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva.
 
	
	
	são informações que não interagem com uma estrutura de conhecimentos específicos do aprendiz.
 
	
	
	são estruturas de conhecimentos específicos existentes na estrutura cognitiva do indivíduo.
 
	
	
	correspondem ao armazenamento de informações arbitrariamente fixados e distribuídos na estrutura cognitiva.
	
	
	a aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação encontra-se em subsunçores relevantes existentes na estrutura cognitiva.
 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Para introduzir o conteúdo da subtração, a professora inicia sua aula com uma questão relacionada à adição. Durante sua explicação, ela problematiza e pergunta às crianças: "E se ao invés de juntarmos as 5 tampinhas com as outras 3, eu tivesse cinco tampinhas e quisesse dar três para minha irmã? Como faríamos? No caso apresentado, tomando a teoria da Aprendizagem Significativa proposta por Ausubel, podemos pensar que a relação entre pensamento subtrativo e o pensamento aditivo o ilustra qual dos conceitos abaixo?
	
	
	
	Nenhuma das alternativas
	
	
	memorização de conceitos
	
	
	Aprendizagem significativa
	
	
	condicionamento de conteúdos
	
	
	Aprendizagem de fora para dentro
	
Explicação:
Partir de conhecimentos prévios - apendizagem significativa
	
	
	
	 
		
	
		6.
		"Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, é necessário investir em ações que potencializem a disponibilidade do aluno para a aprendizagem, o que se traduz, por exemplo, no empenho em estabelecer relações entre seus conhecimentos prévios sobre um assunto e o que está aprendendo sobre ele." (PCN, 1998) A afirmação acima destacada, partindo de uma perspectiva construtivista, convida o professor a refletir que, ao iniciar uma nova situação de ensino-aprendizagem, devemos considerar que:
	
	
	
	O conhecimento prévio dos alunos constitui um amplo esquema de ressignificação, devendo ser mobilizado durante todo o processo de ensino-aprendizagem, pois a partir deles o indivíduo interpreta o mundo.
	
	
	Antes de qualquer nova situação de ensino, deve ser feita uma investigação extensa de todos os conhecimentos prévios que possam influenciar o objeto de estudo, devendo ser discutidos apenas no início de uma situação de ensino.
	
	
	Em geral, os conceitos prévios dos alunos são esquemas mentais alternativos, imperfeitos, incompletos e, por isso, devem, desde o primeiro momento, ser afastados do contexto da sala de aula e do ensino.
	
	
	Todo conhecimento prévio surge do contexto social do estudante e, portanto, deve ser substituído por meio da transmissão clara e objetiva de novos materiais adequados de ensino.
	
	
	A natureza da estratégia didática não influencia a disponibilização dos conhecimentos prévios dos estudantes.
	
Explicação: O conhecimento prévio dos alunos constitui um amplo esquema de ressignificação, devendo ser mobilizado durante todo o processo de ensino-aprendizagem, pois a partir deles o indivíduo interpreta o mundo.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Para haver aprendizagem significativa é preciso que, exceto:
	
	
	
	ocorra a conexão ou a vinculação do que o aluno sabe com os conhecimentos novos.
 
	
	
	o aluno tenha o interesse por aprender e integrem os novos saberes aos conhecimentos prévios;
 
	
	
	as novas informações não dependam da integração com conceitos existentes na estrutura cognitiva.
	
	
	o professor seja um estimulador e não centralizador do conhecimento, por requer a integração com os saberes prévios dos alunos
 
	
	
	o material a ser aprendido seja potencialmente significativo, permitindo ao aluno ter o interesse por aprender.
 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Para introduzir o conteúdo da subtração, a professora inicia sua aula com uma questão relacionada à adição. Durante sua explicação, ela problematiza e pergunta às crianças: "E se ao invés de juntarmos as 5 tampinhas com as outras 3, eu tivesse cinco tapinhas e quisesse dar três para minha irmã? Como faríamos? Ao problematizar o pensamento subtrativo a partir do pensamento aditivo, tomando a teoria da Aprendizagem Significativa, MARQUE A PALAVRA/CONCEITO QUE ESTÁ EM DESACORDO COM A TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA:
	
	
	
	Pesquisa
	
	
	Condicionamento
	
	
	Subsunsor
	
	
	Conhecimentos prévios
	
	
	Ancoragem
	
Explicação:
Condicionamento não procede, pois além de ser conceito da teoria comportamental, behaviorista, na aprendizagem significativa, o aprendizado se dá de dentro para fora; o aluno se envolve com o objeto de estudos, fazendo pesquisa, partindo do seus conhecimentos e experiências prévias
Teste IX
		Com relação a concepção de aluno da abordagem humanista, de Carl Rogers está correto afirmar que:
	
	
	
	a cultura constitui cada aluno
	
	
	o aluno é uma pessoa em construção, inacabada
	
	
	métodos objetivos é que transformam o aluno
	
	
	a subjetividade é o único fator que explica a forma de ser do aluno
	
	
	todo aluno nasce pronto
		
	Gabarito
Coment.
	
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Carl R. Rogers, psicólogo norte-americano, criador da terapia centrada no cliente, desenvolveu técnicas de aconselhamento, visando despertar as forças positivas de crescimento que, segundo ele, há dentro de todos os seres humanos. Dentro desta perspectiva, Rogers estabeleceu uma tríade que deveria ser levada em consideração durante o processo de ajuda. Marque a resposta que contém os 3 elementos desta tríade:
	
	
	
	Aceitação positiva incondicional, congruência, empatia
	
	
	Paciência, empatia, congruência
	
	
	Respeito, sinceridade, paciência
	
	
	Respeito, simpatia, congruência
	
	
	Aceitação positiva condicional, orgulho, simpatia
		
	Gabarito
Coment.
	
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Para Carl Rogers, o bom ensino deve ser baseado na tríade: aceitação positiva incondicional, empatia e congruência. Considerando esta perspectiva, assinale a alternativa que melhor traduz o significado de empatia:
	
	
	
	A empatia possui o mesmo significado de simpatia. O professor deve ser educado com os alunos
	
	
	A empatia permite que o educador compreenda os sentimentos do aluno e lhe comunique que ele está sendo compreendido
	
	
	A empatia não supõe queo professor esteja interessado nos sentimentos do aluno
	
	
	O significado de empatia para Rogers significa a aceitação integral das orientações do professor durante a aula
	
	
	A empatia supõe um alto nível de conhecimento do aluno sobre os assuntos desenvolvidos em sala de aula
		
	Gabarito
Coment.
	
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Venerado pelos amantes da liberdade irrestrita, abominado pelos partidários de uma educação tradicional e respeitado pelos que reconhecem a importância de flexibilizar a hierarquia escolar. Assim o educador, escritor e jornalista Alexander Sutherland Neill (1883-1973) - fundador da Summerhill School, na Inglaterra - viveu boa parte de seus 90 anos. Sua escola tornou-se ícone das pedagogias alternativas ao concretizar um sistema educativo em que o importante é a criança ter liberdade para escolher e decidir o que aprender e, com base nisso, desenvolver-se no próprio ritmo.
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/alexander-neill-428138.shtml
 
Summerhill, escola citada na reportagem, tem uma proposta educacional baseada na teoria:
 
	
	
	
	Humanista, percebendo a importância do reforço positivo/negativo para o processo de aprendizagem.
 
	
	
	Humanista, tendo como objetivo  o adestramento do aluno.
	
	
	Humanista, visando  a compreensão e o bem-estar da pessoa,  não o controle.
 
	
	
	Behaviorista,  percebendo a aprendizagem escolar como um aspecto do processo de autorrealização.
 
	
	
	Behaviorista, percebendo a aprendizagem centrada no aluno e não no ensino.
 
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Carl Rogers, através de anos de pesquisa, definiu três atitudes, consideradas por ele como necessárias e suficientes, para o processo de mudanças na personalidade dos clientes. O que chamamos de tríade rogeriana. Assinale a alternativa que apresenta essas três atitudes.
	
	
	
	Capacidade de escuta, congruência e compreensão empática.
	
	
	Aceitação positiva incondicional, empatia  e capacidade de leitura do não verbal.
	
	
	Aceitação positiva condicional, congruência e capacidade de leitura do não verbal.
	
	
	Congruência, autenticidade e aceitação incondicional.
	
	
	Aceitação positiva incondicional, congruência e empatia.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Na psicologia da educação encontramos diversas abordagens sobre o processo ensino-aprendizagem. A citação: "Não se pode ensinar diretamente a uma outra pessoa, pode-se, tão somente, facilitar-lhe a aprendizagem." É atribuída a:
	
	
	
	Teoria da auto-atualização de Abraham Maslow.
 
	
	
	Teoria da psicologia do inconsciente de Sigmund Freud.
	
	
	Teoria da personalidade: aprendizagem centrada no aluno de Carl Rogers.
 
	
	
	Teoria da aprendizagem e psicogênese de Jean Piaget.
 
	
	
	Teoria da psicologia da consciência de William James.
 
	
Explicação:
Na psicologia da educação encontramos diversas abordagens sobre o processo ensino-aprendizagem. A citação: "Não se pode ensinar diretamente a uma outra pessoa, pode-se, tão somente, facilitar-lhe a aprendizagem." É atribuída a teoria da personalidade: aprendizagem centrada no aluno de Carl Rogers.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A teoria humanista convida a todos a refletir sobre as mudanças necessárias e que devem ser buscadas, tanto dentro como fora da sala de aula. Ela aponta para uma profunda mudança no relacionamento entre professor e aluno, relacionamento esse capaz de provocar transformações intensas, tanto no comportamento de ambos como na busca dos saberes, pois propõem:
	
	
	
	ênfase no aprimoramento dos meios - ações, métodos, técnicas e instrumentos para quaisquer fins.
	
	
	estudar somente aquilo que pode ser passível de observação e medição, negando aspectos considerados subjetivos.
	
	
	dar ênfase às qualidades humanas como a escolha, a criatividade, a auto-realização, a tolerância.
	
	
	a narração e solicitação para que os alunos repitam com as mesmas palavras do professor o conteúdo oferecido.
	
	
	que o professor, detendo mais experiência, funciona unicamente, intervindo e mediando a relação do aluno com o conhecimento.
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Carl  Rogers  formulou  o  conceito  de  relação  empática,  que  foi  amplamente  debatido  no  contexto  da  intervenção psicológica e educacional. Sobre o conceito de empatia, considere as seguintes afirmativas:
 I. Permite que o educador compreenda os sentimentos do aluno e lhe comunique que ele está sendo compreendido.
II. O professor pode se esforçar ao máximo para penetrar no mundo do aluno, mas não pode esquecer que não se pode ser o outro e que o outro é um ser diferente.
III. Requer sensibilidade constante para com as mudanças que se verificam nesta pessoa em relação aos significados que ela percebe, ao medo, à raiva, à ternura, à confusão ou ao que quer que ele/ela esteja vivenciando.
Assinale a opção correta:
	
	
	
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas a alternativa I é verdadeira.
 
	
	
	Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
 
	
	
	Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
 
	
	
	Apenas as alternativas I e II são verdadeiras
Teste X
		A partir da afirmação: A Psicologia Científica, no século XIX encontra campo para um rápido crescimento, resultado do grande avanço de pesquisas em laboratórios e de estudos científicos. Assinale as primeiras abordagens ou Escolas em Psicologia que surgem neste período:
	
	
	
	Funcionalismo, Estruturalismo, Associacionismo.
	
	
	Teoria de Henri Wallon, Teoria de Jerome Bruner, Teoria Freudiana.
	
	
	Psicanálise, Teoria Ambientalista, Teoria Inatista.
	
	
	Gestalt, Aprendizagem Significativa, Behaviorismo.
	
	
	Teoria Piagetiana, Teoria Vygotskyana, Teoria Freudiana.
	
Explicação: As primeiras escolas da Psicologia Científica no séc XIX foram: Funcionalismo; Estruturalismo, Associacionismo.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A Teoria das Inteligências Múltiplas, proposta por Howard Gardner, psicólogo americano, apresenta ideias sobre a inteligência que se opõem as anteriormente aceitas pela comunidade científica. Contrapondo-se à forma de se mensurar a Inteligência por meio do Quociente de Inteligência (QI) advoga que os seres humanos dispõem de graus variados de inteligências (linguística, lógico-matemática, naturalista, espacial, musical, cinestésica, interpessoal e intrapessoal) que se combinam e se organizam de formas diferenciadas. Quais são as implicações da teoria de Gardner para as instituições educacionais? Assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	O desenvolvimento de avaliações adequadas às diversas habilidades humanas numa educação centrada na criança, pois estas dispõem de graus variados de cada uma das inteligências.
	
	
	A avaliação deve ser usada para informar o aluno sobre a sua capacidade e informar o professor sobre o quanto está sendo aprendido e não apenas como uma maneira de classificar, aprovar ou reprovar os alunos.
	
	
	A escola deve organizar o seu currículo de modo a favorecer que cada aluno receba uma educação que favoreça o seu potencial individual ao invés de oferecer uma educação padronizada.
	
	
	Preparação de um ambiente educacional amplo e variado que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da lógica e que favoreça a procura de respostas usando todas as inteligências.
	
	
	A escola poderá selecionar os indivíduos mais capazes uma vez que a bagagem genética de cada indivíduo é o que define o desenvolvimento de cada inteligência, independente das condições ambientais.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Os estímulos e o ambiente social são importantes no desenvolvimento de determinadas inteligências. Tendo em vista os diferentes tipos de inteligência estudados por Howard Gardner, relacione-os corretamente com o que se diz sobre eles, numerando a Coluna II de acordo com a Coluna I.
Coluna I
1. Lógica
2. Corporal
3. Espacial
4. Intrapessoal
5. Interpessoal
Coluna II
(  ) Pessoasque possuem facilidade para conclusões baseadas na razão.
(  ) Têm a capacidade de se autoconhecerem, tomando atitudes capazes de melhorar a vida com base nestes conhecimentos.
(  ) Presentes em dançarinos famosos e campeões de ginástica olímpica.
(  ) Costumam ser ótimos líderes e atuam facilmente em trabalhos em equipe.
( ) Interpretam e reconhecem fenômenos que envolvem movimentos e posicionamento de objetos.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
	
	
	
	1, 5, 3, 4, 2.
	
	
	1, 3, 4, 2, 5.
	
	
	3, 4, 5, 1, 2.
	
	
	4, 5, 2, 1, 3.
​​​​​​​
	
	
	1, 4, 2, 5, 3.
​​​​​​​
	
Explicação:
Os estímulos e o ambiente social são importantes no desenvolvimento de determinadas inteligências. Tendo em vista os diferentes tipos de inteligência estudados por Howard Gardner, podemos dizer que a pessoas que possuem facilidade para conclusões baseadas na razão, possuem inteligência lógica; Inteligência corporal está presente em dançarinos famosos e campeões de ginástica olímpica; na inteligência espacial, as pessoas interpretam e reconhecem fenômenos que envolvem movimentos e posicionamento de objetos; na inteligência intrapessoal, as pessoas têm a capacidade de se autoconhecerem, tomando atitudes capazes de melhorar a vida com base nestes conhecimentos e na inteligência interpessoal, as pessoas costumam ser ótimos líderes e atuam facilmente em trabalhos em equipe.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A análise experimental do comportamento estudada por Fred Keller é:
	
	
	
	é um método pedagógico em que o estudo é individual e orientado por professor experiente ou monitor, onde o conteúdo programático é ministrado a partir das tarefas dirigidas, sequenciais, logicamente elaboradas, em grau crescente de dificuldade
	
	
	uma associação uma resposta a um determinado estímulo, ela é estabelecida mais facilmente quando a resposta é reforçada, ou seja, recompensada. Este tipo de aprendizagem também é chamado de condicionamento operante ou instrumental.
	
	
	um comportamento involuntário (fechar ou piscar os olhos diante de um raio de luz) que pode ser resultado de aprendizagem por condicionamento respondente, também chamado condicionamento clássico.
	
	
	uma memorização, que se torna mais eficiente quando associamos as palavras, formando cadeias. A palavra funciona como estímulo para a lembrança de outra.
	
	
	é uma sucessão de comportamentos mais simples: forma-se uma cadeia contínua de estímulos e respostas. Em alguns casos, para que tais cadeias sejam aprendidas, é necessário que se sucedam uma à outra, sempre na mesma ordem, e que sejam repetidas muitas vezes.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		 A aprendizagem, segundo Gagné, é uma mudança de estado interior que se manifesta por meio da mudança de comportamento e na persistência dessa mudança. (MOREIRA, 1999)
Robert Gagné, com o modelo de instrução e hierarquia de aprendizagem, utiliza a abordagem teórica:
 
 
	
	
	
	Neobehaviorista.
 
	
	
	Sociointeracionista.
 
	
	
	Psicanalítica.
.
	
	
	Perceptiva.
 
	
	
	Humanista.
		
	Gabarito
Coment.
	
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A proposta de Educação de Jovens e Adultos de uma cidade no interior  do RJ, faz uso de  estratégias no processo ensino-aprendizagem diferentes das metodologias tradicionais.
  As aulas não estão baseadas  em aulas expositivas. A estratégia pedagógica  dessa cidade, estimula o aluno  aprender a aprender. O processo pedagógico inclui respeito ao ritmo dos estudantes, os quais são testados sobre as informações básicas referente às aulas antes delas acontecerem. Existe o orientador acadêmico que determina o momento adequado para o estudante aproveitar ao máximo a aula do professor responsável pela disciplina. A utilização da tecnologia, permite a distribuição prévia dos  materiais aos alunos (textos, exercícios, etc).
A metodologia pedagógica utilizada por essa cidade está baseada em:
	
	
	
	Vygotsky,  que percebe processo de aprendizagem variando  de pessoa para a pessoa, obedecendo  a regras de percepção, baseadas em sua maioria nos aspectos fisiológicos, isto é, independente de influências externas do  papel social, econômico ou cultural.
	
	
	Fred Keller, que construiu um método pedagógico onde o estudo é individual e orientado, o conteúdo programático é ministrado a partir das tarefas dirigidas, sequenciais, logicamente elaboradas, em grau crescente de dificuldade.
 
	
	
	Watson, que percebe a aprendizagem ocorrendo  a partir do condicionamento, construindo novas conexões estímulo-resposta. Para Watson o meio ambiente exerce  uma grande influência sobre o indivíduo.
 
	
	
	Freud, para o autor a possibilidade de saber está relacionada ao grau de liberdade que o sujeito desenvolve em relação à curiosidade, originalmente sexual.
 
	
	
	Piaget, que valoriza a memorização no processo de aprendizagem, valorizando aspectos endógenos para construção do conhecimento.
 
		
	Gabarito
Coment.
	
		
	Gabarito
Coment.
	
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Robert Gagné define a aprendizagem como uma modificação na disposição ou na capacidade do sujeito. A partir do fragmento abaixo, identifique qual tipo de aprendizagem o autor está se referindo:
É a forma superior de aprendizagem, pois permite à pessoa enfrentar suas dificuldades, resolver seus problemas, mediante a aplicação de princípios conhecidos. Para que o indivíduo possa resolver os problemas, é necessário que conheça os princípios aplicáveis, seja capaz de lembrar-se deles e de aplicá-los conforme o caso.
	
	
	
	Aprendizagem de discriminação
	
	
	Aprendizagem de conceitos
	
	
	Estímulo-resposta
	
	
	Aprendizagem de sinais
	
	
	Solução de problemas
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Qual  das  características  abaixo  pode  ser  considerada  um  atributo  da  teoria  das  Inteligências  Múltiplas  de  Howard Gardner? 
	
	
	
	As múltiplas inteligências são para explicar os sujeitos que não têm capacidades  intelectuais.
	
	
	As múltiplas inteligências são equivalentes a estilos de aprendizagem, a diferentes potenciais dos alunos.
	
	
	As múltiplas inteligências também são chamadas de condicionamento operante ou instrumental.
	
	
	As múltiplas inteligências são apenas um potencial biopsicológico que os sujeitos podem ou não desenvolver.
	
	
	As múltiplas inteligências são totalmente independentes, funcionando de forma isolada.
Teste II
		Para Barros (2009), é muito grande o número de crianças que não conseguem um nível razoável de aprendizado na escola e não são aprovadas no final de ano. Também é grande o número de alunos que acabam desistindo dos estudos depois de alguns anos. Esses fatos - a repetência e a evasão escolar - têm desafiado os educadores, que precisam detectar as suas causas para poder combatê-las. Verifique que sentenças estão de acordo com a teoria da privação ou carência cultural:
I - O fracasso escolar que ocorre entre as crianças que fazem parte das camadas sociais de baixa renda seria causado pela privação ou carência cultural.
II - As crianças que fazem parte das camadas sociais de baixa renda chegam à escola em situação de inferioridade em relação à maioria dos estudantes de classes mais altas.
III - O aluno culturalmente carente tem um vocabulário limitado, comete muitos erros gramaticais e tem dificuldade para expressar-se. Tudo isso concorre para que ele apresente dificuldades na escola.
IV - Todos os alunos chegam à escola da mesma forma, não importando se são ou não de baixa renda. O que determina o sucesso do aluno é somente seu esforço.
	
	
	
	Somente as sentenças II e IV estão corretas.
	
	
	Somente as sentenças I e II estão corretas.
	
	
	Somente as sentenças I e III estão corretas.
	
	
	Todas as sentenças estão corretas.
	
	
	Somente as sentenças I, II e III estão corretas.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O fracasso escolar pode estar associado a transtornos do comportamento. Esses podem interferir no processo de aprendizagem esocialização escolar. A sigla TDAH refere-se ao:
	
	
	
	Transtorno de Déficit de Acompanhamento sem Hiperatividade
	
	
	Transtorno de Atenção e Hipocondria
	
	
	Transtorno de Dislexia e Hipersensibilidade
	
	
	Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
	
	
	Transtorno de Disgrafia e Hipercontrole
	
Explicação:
A sigla TDAH significa: Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Várias teorias foram elaboradas para explicar a existência de tantas crianças repetentes e o que tem levado tantos alunos a abandonar os estudos. Analise as colocações a seguir, e coloque Certo (C) ou Errado (E):
I. A teoria reprodutivista defende a ideia que o fracasso escolar é causado pela própria estrutura da escola. A escola é vista como produtora de desigualdades, onde só se valorizam os padrões culturais das classes dominantes e se discriminam os conhecimentos dos menos afortunados.
 II. A teoria da privação ou carência cultural tem como consequências: 1. Marginalização na escola; 2. Rebaixamento do nível da educação; 3. Desenvolvimento da educação compensatória pré-escolar.
III. Foram organizados, no Brasil, inúmeros projetos de educação compensatória, mas que não apresentaram resultados satisfatórios, servindo para marcar ainda mais a discriminação e a consequente seletividade social. Assinale a sequência correta.
	
	
	
	E, E, E
	
	
	C, C, E
	
	
	C, C, C
	
	
	C,C, E
	
	
	E, E, C
		
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		As atitudes agressivas, intencionais e repetitivas que  ocorrem sem motivação aparente, realizadas  por um indivíduo ou grupo de indivíduos contra outro(s), causando dor e angústia, e , acima de tudo, evidenciando uma relação desigual de poder são características do seguinte quadro :  
	
	
	
	 TDAH (Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade)
	
	
	 TDO ( Transtorno desafiador opositivo)
	
	
	 Bullying
	
	
	 Transtorno invasivo do desenvolvimento
	
	
	 Transtorno de conduta
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A teoria da carência ou privação cultural, cujo objetivo era explicar o insucesso escolar das crianças pobres, foi aceita por muitos educadores e trouxe graves consequências para a aprendizagem de vários alunos. Verifique as sentenças que apontam as consequências dessa teoria:
I - A teoria da carência ou privação cultural levou à marginalização, na escola, das crianças de baixo nível socioeconômico.
II - A teoria da carência ou privação cultural entendeu que os alunos das classes sociais de baixa renda são incapazes de aprender, devido às carências de seu ambiente.
III - A teoria da carência ou privação cultural apontou que o ensino das classes de baixa renda deve ser inferior pela incapacidade dos alunos.
IV - A teoria da carência ou privação cultural se preocupa em adaptar o currículo e os programas da escola para que todos aprendam de forma plena e democrática.
	
	
	
	Somente as sentenças I e III estão corretas.
	
	
	Somente as sentenças I e II estão corretas.
	
	
	Somente as sentenças II e IV estão corretas.
	
	
	Todas as sentenças estão corretas.
	
	
	Somente as sentenças I, II e III estão corretas.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Nessa lógica compreende-se a escola como uma instituição social regida pela sociedade de classes. O problema incide nas relações de poder estabelecidas no interior da instituição escolar, mais especificamente na violência praticada pela escola ao estruturar-se com base na cultura dominante e não reconhecer e desvalorizar a cultura popular. O parágrafo acima se refere ao fracasso escolar tendo como foco:
	
	
	
	A incapacidade profissional do professor.
	
	
	As relações de poder estabelecidas no interior da instituição escolar.
	
	
	As dificuldades emocionais das famílias dos alunos.
	
	
	A falta de domínio da técnica correta pelo professor.
	
	
	As relações entre alunos e professores durante o ano letivo.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		 
Durante muito tempo, a tese da carência cultural era a resposta para o fracasso escolar. Atualmente a  produção do fracasso escolar é entendida como decorrente de uma questão social mais ampla, que envolve  problema psíquico, técnico, institucional e político.
O  conceito que traduz o  fracasso escolar como problema psíquico afirma  que:
	
	
	
	o foco do fracasso escolar  incide nas relações de poder estabelecidas no interior da instituição escolar, mais especificamente na violência praticada pela escola ao estruturar-se com base na cultura dominante,  não reconhecendo e desvalorizando   a cultura popular.
	
	
	
a  criança apresenta uma  imaturidade, que resulta em ansiedade, dificuldade de atenção,  dependência, agressividade etc., que causam, por sua vez, problemas psicomotores e inibição intelectual que prejudicam a aprendizagem escolar.
	
	
	
o foco do fracasso escolar incide na relação interpessoal com o professor, que não acredita no potencial de seus alunos.
	
	
	a  maioria das crianças mal-sucedidas na escola são de classes populares, as deficiências no desenvolvimento psicológico infantil seriam consequência da pobreza de estímulos do ambiente cultural desfavorecido.
	
	
	o problema está  na técnica de ensino do professor. Pressupõe que os alunos possuem dificuldades de ordem emocional, cultural etc., que podem ser sanadas pelo professor se ele utilizar a técnica de ensino adequada.  A escola é uma  instituição inserida em uma sociedade de classes regida pelos interesses do capital;  a própria política pública encontra-se entre os determinantes do fracasso escolar.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		"Ao se ter na psicologia escolar/educacional a base teórica/crítica, a leitura dos fenômenos educacionais tem como base as mesmas concepções da teoria crítica. Nessa perspectiva, a partir da década de 1980 e início da década de 1990, surgem produções que buscam compreender as maneiras pelas quais as dificuldades escolares, sobretudo, das crianças pobres que frequentam as escolas públicas, são produzidas pelas condições e práticas escolares ineficientes e preconceituosas." (Meira, 2003)
Esses estudos que têm sustentado boa parte da teoria e da prática na aproximação e que se encontram hoje entre a psicologia e a educação, pode nos levar a compreensão do fracasso escolar como:
	
	
	
	 produto das condições sócio-históricas.
	
	
	como definido pelo laudo psicométrico.
	
	
	problema do aluno.
	
	
	como natural na vida escolar.
	
	
	como característica das classes sociais mais pobres.
	
Explicação:
É com Vigotski e Wallon que a Psicologia passa a pensar as crianças em ambientes socioculturais específicos, com diferentes formas de relações e significações